Declinarea răspunderii

Sperăm că informațiile de pe site și resursele noastre îți sunt utile. Această resursă este
cea pe care am considerat-o, în general, ca fiind benefică pentru elevii care prezintă
tulburări din spectrul autist. Ne-am consultat cu partenerii noștri în producerea acestor
resurse, pentru a ne asigura că informațiile sunt reprezentative. Cu toate acestea,
nevoile fiecărui copil sunt diferite și, prin urmare, este posibil ca această resurse să nu
fie potrivită pentru copilul tău. Este responsabilitatea ta să te gândești dacă este
adecvat să folosești această resursă în cazul copilului tău. Discută cu un specialist în
acest domeniu sau cu celelalte persoane implicate în creșterea și educarea copilului cu
tulburări din spectru autist.

Animații

Această resursă a fost concepută cu animații pentru a o face cât mai dinamică și
atractivă. Pentru a urmări conținutul în formatul corect, te rugăm să vizualizezi
resursa PowerPoint în modul „slide show”. Acest lucru vă permite să treci de la
desktop la modul prezentare. Dacă nu vizualizezi prezentarea în modului „slide
show”, este posibil ca unele secvențe de text și imagini să se suprapună și să
găsești dificilă citirea sau observarea lor.

Pentru a prezenta în modul „slide show”, accesează butonul de meniu Slide Show și
selectează From Beginning (De la început) sau From Current Slide (De la
diapozitivul curent).
Obiectivele programului de formare
• Îmbogățirea cunoștințelor și a abilităților de sprijinire a elevilor cu
tulburări din spectru autist.

• Dezvoltarea cunoștințelor privind strategiile utile pentru sprijinirea

elevilor cu autism.

• Înțelegerea resurselor actuale disponibile pentru sprijinirea elevilor cu

tulburări din spectru autist.

• Creșterea gradului de conștientizare a resurselor actuale pentru

tulburările din spectru autist (TSA).
 Evaluare inițială
Rezervă câteva minute pentru a citi și completa fișa de evaluare
inițială pentru adulți. Aceasta te va ajuta să identifici punctele forte ale
cunoștințelor și abilităților tale existente, precum și domeniile care
necesită dezvoltare și explorare ulterioară.
 Ce este autismul?
Există o serie de definiții utilizate în bazele de cercetare și în literatura
de specialitate. Una dintre acestea este:

Autismul este un
termen folosit pentru
a descrie o diferență
neurologică în
dezvoltarea
creierului care are un
efect pronunțat
asupra modului în
care o persoană se
dezvoltă.
(Autism Education Trust, 2021)

Autismul este o tulburare ce influențează o serie de abilități de

cunoaștere, învățare și limbaj.
 Reflectează

??
?
Ce alte definiții ale acestui concept ai
mai întâlnite?

Care este termenul convenit de ?

comun acord pentru elevii cu TSA în
școala ta? ?
?
Poți elabora o definiție proprie care să
explice ce este TSA? Poți lucra în
individual sau în grupuri mici.
 Statistici curente

• Autismul nu poate fi depistat medical.

• Băieții sunt de patru ori mai predispuși la această tulburare decât fetele.

• În mod normal, tulburările din spectru autist apar între 18 luni și 3 ani. Cu
toate acestea, pot fi diagnosticate la orice vârstă.

• Este întâlnit în întreaga lume, în toate mediile rasiale, etnice și sociale.

 Posibile dificultăți ale copiilor cu autism
Copiii cu autism au o serie de nevoi diverse și specifice. Copiii pot
întâmpina dificultăți în următoarele domenii:

Comunicare și interacțiune socială

Apar dificultăți atunci cânt este necesară
interpretarea limbajului verbal și non-verbal,
cum ar fi gesturile și tonul vocii.

Comportamentul repetitiv și restrictiv

Lumea poate fi un loc imprevizibil pentru toate persoanele. Pentru a se
adapta la această realitate, unii copii cu autism ar putea dori să
păstreze aceleași rutine, să poarte aceleași haine sau să mănânce
aceleași alimente. Unii pot, de asemenea, să repete mișcări, cum ar fi
bătăile din palme, ceea ce îi ajută să se calmeze atunci când se simt
anxioși sau suprastimulați. Acest lucru este cunoscut sub numele de
„autostimulare” și este necesară anumitor copii pentru a-și regla
sentimentele și emoțiile.
 Cauzele tulburărilor din spectru autist

• Cauza apariției TSA este încă necunoscută.

• Totuși, se cunoaște faptul că este o afecțiune a

dezvoltării care implică funcționarea creierului.

• Majoritatea cercetărilor indică mai mulți factori cauzali.

 Depistare și diagnosticare

• Diagnosticarea TSA poate fi foarte dificilă, deoarece nu

există niciun test medical disponibil.

• Tulburările din spectru autist se pot suprapune cu o

serie de alte nevoi și afecțiuni individuale.

• Medicii și psihologii analizează comportamentul și

dezvoltarea copilului pentru a stabili un diagnostic.
Aceștia vor fi interesați de opiniile tuturor
profesioniștilor implicați în viața copilului.
Depistare și diagnosticare
• Tulburările din spectru autist pot fi detectate uneori
de la 18 luni sau mai devreme. Cu toate acestea, mulți
copii nu primesc un diagnostic corect până când nu
sunt mult mai mari.

• Tulburările din spectru autist devin mai ușor de

diagnosticat pe măsură ce copiii cresc, deoarece se
prezintă diferit față de alte afecțiuni.

• Este important ca profesioniștii să facă o evaluare

completă a etapelor de dezvoltare pe care se
așteaptă ca un copil să le atingă.

• Un psiholog clinician este singurul profesionist care

poate da un diagnostic, luând în considerare o
abordare completă a mai multor factori.
 Diferențe senzoriale
Elevii cu autism se confruntă adesea cu o serie de
dificultăți în ceea ce privește procesarea senzorială.

Acest lucru poate afecta modul în care se prezintă și

modul în care se comportă la școală.

Experiența senzorială și modul unic în care înțeleg și interpretează lumea

în care trăiesc este diferită pentru fiecare elev.

Este important ca școlile să depună eforturi pentru a înțelege nevoile

senzoriale ale elevilor. Este util să se efectueze un audit senzorial deoarece
unii copii pot prezenta o „căutare senzorială”, în timp ce alții pot fi evita
anumite aspecte senzoriale. Este important să se ia în considerare dieta
senzorială proprie fiecărui copil.
 Diferențe senzoriale

Elevii pot avea dificultăți în ceea ce privește:

• sensibilitatea la sunete și zgomote;

• stimularea vizuală - sensibilitatea la lumină;

• sensibilitatea la miros;
• sensibilitatea la atingere;
• sensibilitatea la gust;
Elevii pot fi prea sensibili sau
insuficient de sensibili la stimuli pe
care îi detectează cu ajutorul tuturor
simțurilor.

• echilibru, mișcare și procesarea informațiilor.

 Audit senzorial
Reflectează asupra clasei tale sau a mediului de lucru actual (individual
sau în grupuri mici) și efectuează un audit senzorial al clasei tale.

Evidențiază practicile actuale și aspectele care pot fi îmbunătățite.

Gândește-te la strategiile pe care le-ai putea pune în aplicare pentru a reduce
suprasolicitarea senzorială.
 Dificultățile timpurii ale copiilor cu TSA
Fiecare copil are nevoi specifice, nu doar cei cu autism. Prin urmare,
fiecare copil ar trebui tratat în mod unic pentru a i se oferi sprijinul cel mai
potrivit pentru el. În continuare este prezentată o listă a unor dificultăți pe
care le pot întâmpina copiii cu autism, precum și mulți copii fără diagnostic:

• diferențe în exprimarea emoțiilor;

• apariția întârziată a limbajului și a comunicării;

• Poate părea „tăcut” și are dificultăți în a se angaja în comunicarea bidirecțională;

• dificultăți senzoriale care sunt responsabile de faptul că cei mici sunt copleșiți sau
să pot deveni neliniștiți, ca răspuns la anumite mirosuri, sunete, gusturi și
sentimente.

• contactul vizual poate fi inconfortabil;

 Dificultățile timpurii ale copiilor cu TSA

• se pot observa comportamente de autostimulare încă de la o vârstă fragedă, de

exemplu, legănatul sau repetarea cuvintelor;

• dificultăți în ceea ce privește îngrijirea personală, cum ar fi hrănirea și folosirea

toaletei;

• dificultăți în ceea ce privește somnul (doarme prea mult sau prea puțin și
întâmpină dificultăți de respectare a rutinei de somn);

• poate aborda jocul în mod diferit;

• reacționează diferit la afecțiunea sau sentimentele celorlalți.

(NHS, 2019)
 Activitate de grup

Gândește-te la un copil cu care ai lucrat sau

lucrezi în prezent și care este diagnosticat
cu TSA.

Care crezi că sunt principalele

bariere în calea învățării?
 Susținerea comportamentului elevilor
cu TSA
Copiii cu autism prezintă o serie de nevoi diverse și specifice în ceea ce
privește comportamentul lor. Majoritatea comportamentelor sunt o
modalitate de a comunica sentimente sau emoții, cum ar fi faptul că un
copil se simte entuziasmat, obosit sau se confruntă cu o suprasolicitare
senzorială.

Folosirea intereselor și pasiunilor copilului pentru a stabili obiective

realizabile este un mod pozitiv de a sprijini comportamentul acestuia,
comparativ cu o abordare tradițională bazată pe consecințe sau
recompense. 

Oferă explicații clare folosind modul de comunicare preferat al copilului

pentru ca acesta să înțeleagă de ce un anumit comportament este
nerecomandat, precum și modalități de a-l îmbunătăți în viitor.
Pauză
 Strategii practice pentru
sprijinirea elevilor cu autism
 Strategii de sprijin
Următoarea parte a cursului de formare propune o serie de strategii de sprijin
utile pe care le poți pune în aplicare la clasă. Aceasta nu este o listă exhaustivă, ci o
serie de posibile strategii de sprijin a elevilor în mediul școlar.

Utilizează scenarii și povești sociale.

Acestea îi ajută pe elevii cu autism să înțeleagă

o varietate de situații din viața reală, să dezvolte
empatie și să rămână în siguranță.

Scenariile sau poveștile sociale includ o

descriere a unui eveniment sau a unei activități
ce sprijină elevi să înțeleagă la ce să se aștepte
și să stabilească relații de cauză-efect.
 Strategii de sprijin
Abordările didactice structurate, cum ar fi sistemele de intrare și ieșire, pot ajuta elevul
să lucreze într-un mod organizat, urmând un program vizual și o listă de verificare ce
indică ceea ce se așteaptă de la el. Stațiile/spațiile de lucru sunt foarte eficiente pentru
elevii cu autism, deoarece le oferă o zonă de lucru separată, calmă, cu structură și
rutină, cât și distrageri limitate.
 Strategii de sprijin
Sisteme alternative de comunicare,
cum ar fi simbolurile și obiecte de
referință.
Strategii de sprijin
Orarele și suporturile vizuale, cum
ar fi planșele „Acum, după și apoi”.
 Strategii de sprijin

• Organizează clasa cu grijă, având o structură și o rutină previzibilă.

• Realizează regulat un audit senzorial pentru a identifica exemplele de

bune practici și aspectele care necesită a fi îmbunătățite.

• Gestionează comportamentul în mod corect și consecvent. Folosește

strategii pentru a preveni apariția momentelor tensionate, cum ar fi
acordarea unui timp de liniștire, reducerea suprasolicitării senzoriale și
dezvoltarea de strategii individualizate pentru fiecare elev. Folosește
motivația pozitivă, identifică cauzele dereglării și consultă în mod
regulat părinții/îngrijitorii și specialiștii implicați (terapeut, consilier sau
medic) pentru a te asigura că aplici o abordare eficientă pentru
gestionarea comportamentului elevilor.
 Strategii de sprijin
• Oferă elevilor modalități alternative de înregistrare a activităților, cum
ar fi utilizarea de dispozitive de înregistrare, tablete sau procesoare de
text.

• Folosește un limbaj simplu pentru a sprijini înțelegerea mesajului de

către elevi. Păstrează un limbaj clar, lipsit de ambiguitate și evită să
folosești limbajul figurat sau expresii idiomatice. Oferă timp suplimentar
de gândire și roagă elevii să repete instrucțiunile pentru a verifica dacă
au înțeles.

• Asigură elevilor oportunități constante de dezvoltare a abilităților

sociale prin practică zilnică sau prin activități de intervenție. Acordă-le
elevilor timp pentru a repeta și a juca roluri, precum și pentru a exersa
limbajul adecvat, așteptarea rândului, limbajul corpului și convențiile
sociale (prin limbaj). Este important să ai în vedere faptul că unii elevi
pot prefera să fie singuri și, în acest caz, nu trebuie să te aștepți ca
aceștia să se conformeze standardelor privind socializarea.
 Motive de îngrijorare

Notează-ți îngrijorările. Realizează o listă cu ceea ce te îngrijorează și cu

modul în care elevul tău se prezintă în clasă și apoi stabilește o întâlnire
pentru a discuta aceste aspecte cu un profesionist în domeniu din școala
ta. Acesta te-ar putea ajuta în modul de abordare al elevului.

Discută cu părintele/tutorele.
Explică-i preocupările tale și roagă-l
să-ți împărtășească orice informație
pe care o consideră utilă despre
copil și despre dezvoltarea acestuia.
 Informații suplimentare - Site-uri utile

Site-uri în limba română:

• Autism
• Twinkl Symbols

Site-uri în limba engleză:

• National Autistic Society
• Mind
• Carol Gray Social Stories
 Întrebări și discuții

? ?
 Evaluare finală
Rezervă câteva minute pentru a citi și completa fișa de evaluare finală
pentru adulți. Aceasta te va ajuta să identificați domeniile care necesită o
explorare suplimentară și să evaluați dezvoltarea cunoștințelor, a competențelor
și a înțelegerii tale, în urma parcurgerii acestui material de formare.

Nu uita să reflectezi asupra domeniilor pe care ai dori să le cercetezi sau să

le explorezi în continuare și notează-le în partea de jos a fișei de evaluare.
Obiectivele programului de formare
• Îmbogățirea cunoștințelor și a abilităților de sprijinire a elevilor cu
tulburări din spectru autist.

• Dezvoltarea cunoștințelor privind strategiile utile pentru sprijinirea

elevilor cu autism.

• Înțelegerea resurselor actuale disponibile pentru sprijinirea elevilor cu

tulburări din spectru autist.

• Creșterea gradului de conștientizare a resurselor actuale pentru

tulburările din spectru autist (TSA).