PROIECT DIDACTIC CONSTRUIT PE MODELUL ERR Ciclul de nvmnt nvmnt primar Data: Clasa: nvtoare: Unitatea de nvmnt: Aria

curricular: Limb i comunicare Disciplina: Comunicare n limba romn Unitatea de nvare: n lumea povetilor Subiectul: Prinesa i bobul de mazre Tipul leciei: predare nvare, formare de priceperi i deprinderi; formativ Competene generale: 1. Receptarea de mesaje orale n contexte de comunicare cunoscute 2. Exprimarea de mesaje orale simple n diverse situaii de comunicare 3. Receptarea unei varieti de mesaje scrise, n contexte de comunicare cunoscute Proiect didactic construit pe modelul ERR

Competene specifice:
1.1. Sesizarea semnificaiei globale a unui mesaj scurt, pe teme familiare, rostit clar i rar 1.2. Recunoaterea unor detalii dintr-un mesaj scurt, rostit clar i rar 1.5. Manifestarea curiozitii fa de receptarea semnificaiei mesajelor orale, n contexte de comunicare cunoscute 2.3. Participarea la dialoguri scurte, n situaii de comunicare uzual

2.4. Manifestarea interesului pentru exprimarea de idei n contexte cunoscute 3.2. Desprinderea semnificaiei globale din imagini/suit de imagini care prezint ntmplri, fenomene, evenimente familiare I. Evocarea (10 minute) Activiti cognitive de evocare, stimularea interesului pentru lectur, provocarea elevilor pentru a gndi asupra temei abordate de text: Bun venit n lumea povetilor! - conversaie: cadrul didactic solicit enunarea povetilor cunoscute/ preferate de elevi Povestea mea preferat - exerciii argumentative Cercul de discuii - Cum ar trebui s arate un prin / o prines adevrat- cum ar putea verifica dac prinul / prinesa este adevrat Scop: crearea unui ethos pozitiv prin exprimarea liber a opiniilor, evidenierea unor trsturi pozitive de caracter i transferul acestora asupra persoanelor din mediul apropiat al copiilor - aezarea copiilor n cerc; n mijlocul cercului este o ppu care ndeamn la exprimarea prerii - plasarea ppuicii vorbitoare la fiecare elev, pe rnd, elevul fiind provocat s abordeze tema propus - cel care nu poate rspunde spune Pas! i d urmtorului ppua - elevii sunt ncurajai s se exprime liber, s-i exprime aprobarea/ dezacordul, s-i asculte colegii

II. Realizarea sensului (20 minute) Reeaua personajelor Scop: stimularea desprinderii mesajului dintr-un text ascultat, cu participarea activ a elevilor; valorificarea experienei personale a elevilor, facilitarea refleciei asupra comportamentului personajelor/ persoanelor citirea integral a textului de ctre cadrul didactic anunarea modului de desfurare a activitii citirea pe fragmente a textului un povestitor relateaz coninutul fragmentului interpretarea aciunii prin joc de rol cu ppui - doar gesturi actorii i ajusteaz gesturile n funcie de relatarea povestitorului

aplaudarea echipei de ctre colegi III. Reflecia (10 minute)

Cubul Scop: organizarea, sistematizarea cunotinelor prin rezolvare de sarcini difereniate n funcie de tipul de inteligen al elevului Desfurarea activitii: rotirea unui cub pe care sunt simboluri ale sarcinilor de rezolvat, de ctre elevi, individual sau pe grupe mici (4-5 elevi) Descriere - este desenat/ o prines / un prin pe care elevul s-o / s-l prezinte Comparare - pe o balan sunt desenate dou prinese pe care elevul trebuie s le compare, evideniind-o pe cea adevrat Analizare - sunt desenate prile corpului uman pe care trebuie s le enumere Asociere - sunt desenate dou mini i se cere elevului s grupeze personajele i s prezinte criteriul de la baza asocierii fcute Aplicare - este desenat o carte cu picioare i se cere elevului s numeasc persoane cunoscute care se aseamn cu personajele prezentate

Evaluare Metoda ciorchinelui: activitate n grupe de cte 4 elevi. (5 minute) Elevii primesc ca sarcin de lucru realizarea pe un poster a unui ciorchine referitor la personajele din poveste i a unui ciorchine cu ideile principale ale povetii.