PROIECT DE LECIE OBIECTUL DE NVMNT: PSIHOLOGIE CLASA: a X-a SUBIECTUL: ETAPE N DEZVOLTAREA PERSONALITII ( factorii fundamentali ai formrii personalitii;

etape n dezvoltarea personalitii) TIPUL LECIEI: de comunicare de noi cunotine OBIECTIVE : Competen general:

Cunoaterea fenomenelor psihice, a componentelor i trsturilor specifice personalitii umane, n scopul nelegerii vieii subiective a omului; Oo1: s defineasc i s caracterizeze factorii fundamentali ai dezvoltrii psihice, ai formrii personalitii; Oo2:s enumere etapele dezvoltrii personalitii i s explice semnificaia fiecreia;

Obiective operaionale:

STRATEGII DIDACTICE: METODE I PROCEDEE: expunerea, explicaia didactic, conversaia, problematizarea, observaia sistematic i independent, reflecia personal, activitatea independent.

MIJLOACE I MATERIALE: fie de lucru individuale

BIBLIOGRAFIE: Mielu, Zlate coordonator manual Psihologie cls. A X-a, Edit. Aramis 2005 Tinca, Creu ; Nicolae , Mitrofan; Mihai, Aniei colab.

Secvenele leciei 1. Captarea ateniei

T 3'

Ob.

Elemente eseniale de coninut Activitatea profesorului Activitatea elevilor - se va realiza discutnd pe marginea urmtoarei afirmaii pentru tema n cauz : Personalitatea , aa cum se manifest ea la persoana - particip la matur, cu structura i argumentndu-i funcionalitatea sa complex, rspunsurile ; este rezultatul unui ndelungat proces de dezvoltare care ncepe nc din copilria timpurie. Astfel, omul nu se nate cu personalitate, ci aceasta se formeaz treptat. discuii,

Strategii didactice Metode Mijloace -strategie discursiv de tip argumentativpersuasiv ; -manual de psihologieEditura Aramis;

Evaluare observarea sistematic a elevilor;

-dezbaterea ; atenie

2.Comunica-rea subiectului i a obiectivelor leciei 3. Dirijarea nvrii

2'

- se vor trece n revist ascult cu elementele-cheie ale temei, obiectivele leciei ; prezente n schema leciei (anexa nr. 1) ; Factorii fundamentali ai Oo1 dezvoltrii psihice , ai formrii personalitii

30'

Factorii fundamentali ai - ascult ceea ce li se dezvoltrii psihice i ai formrii comunic ; personalitii sunt : 1. EREDITATEA 2. MEDIUL -strategie 3. EDUCAIA particip la discuii discursiv de tip enumermd factorii explicativ ; 1. Ereditatea este primul factor fundamentali ai dezvoltrii 2

fundamental al dezvoltrii personalitii i primul care se manifest (nu exist nici o manifestare psihic fr o baz organic asigurat de ereditate). Ereditatea este proprietatea fiinelor vii de a transmite urmailor caractere dobndite de-a lungul filogenezei. Mecanismul transmiterii acestor caractere este codul genetic care reprezint ansamblul genelor proprii speciei umane, organizate n mod specific la fiecare fiin, deci fiecare individ are propriul lui genom. Ereditatea este un factor necesar pentru dezvoltarea personalitii, ea asigur premisele organice ale vieii psihice n general i implicit i ale personalitii. Ereditatea este important la vrste timpurii cnd se asigur creterea i funcionarea cu deosebire a sistemului nervos i la formarea temperamentului, inteligenei, aptitudinilor speciale. Ereditatea nu este suficient, ea asigur premisele care sunt poteniale i polivalente i abia intervenia celorlali factori conduce la definirea i formarea anumitor componente ale personalitii. Ereditatea nu se transform

personalitii umane -expunerea ; -manual de psihologieEditura Aramis; observarea sistematic a elevilor;

- ofer exemple practice ;

-conversaia ;

- caracterizeaz ereditatea -strategie didactic de tip argumentativdeductiv ;

- explic importana ereditii n conturarea personalitii 3

nemijlocit n componente ale personalitii ci se implic n interaciuni complexe cu ceilali doi factori. 2. Mediul este al doilea factor fundamental al personalitii. Totalitatea influenelor naturale i sociale, fizice i spirituale, directe i indirecte, spontane i organizate, intenionate i neintenionate, care constituie ambientul n care se nate, triete i se dezvolt omul se numete mediu. Pentru om este important i mediul natural dar cea mai mare influen este exercitat de componentele socio-culturale. Mediile cu care interacioneaz omul de-a lungul vieii sale sunt : - familial - al instituiilor educative de diverse grade - al grupului de prieteni - al grupului de munc - al comunitii urbane sau rurale, al celei regionale sau continentale , care au i un anumit specific socio-cultural. Mediul exercit influene variate i caracteristice pentru fiecare vrst , acestea definesc NIA DE DEZVOLTARE care se refer la : - obiecte i locuri accesibile copilului n cadrul aceluiai

-conversaia ;

manual de psihologieEditura Aramis;

observarea sistematic a elevilor;

- explic mediului n personalitii

importana dezvoltarea

-problematiza-rea ;

- enumer mediile cu care interacioneaz omul de-a -strategie lungul vieii sale discursiv de tip explicativ;

- exemplific cu situaii concrete ;

-expunerea;

mediu - rspunsurile i reaciile persoanelor din jurul copilului - cerinele adulilor privind comportamentele i performanele pe care trebuie s le ating copilul - activitile propuse, impuse sau desfurate din iniiativa copilului i acceptate de cei din jur. Dup aceste dimensiuni se pot analiza condiiile de dezvoltare oferite de diferite tipuri de familie i diferite culturi. Dac influenele mediului se exercit la timp n concordan cu desfurarea programului ereditar, atunci dezvoltarea se realizeaz la niveluri nalte. Cea mai bun perioad n desfurarea acestor influene este ntre 2 i 8 ani, cnd au loc procese importante de maturizare somatic i funcionare general a organismului i mai ales a sistemului nervos ; mediul exercit influene puternice asupra formrii caracterului , s-a demonstrat c familia reprezint un puternic factor de dezvoltare n copilrie. Mediul familial i coala contribuie foarte mult la dezvoltarea sistemului motivaional i a aspiraiilor, la formarea idealului de via.

-explicaia ; - i alctuiesc propria ni de dezvoltare

manual de psihologieEditura Aramis;

observarea sistematic a elevilor;

-expunerea; -explicaia ;

- identific unele situaii n care modelele au rol determinant

-strategie didactic de tip argumentativdeductiv ; tem de lucru n clas ;

-conversaia ;

ncepnd cu preadolescena , crete foarte mult rolul grupurilor formale i mai ales al celor informale. Aceti factori pot consolida anumite trsturi caracteriale, pot dezvolta altele, lrgesc experiena social a tinerilor, diversific atitudinile i comportamentele lor prosociale. 3. Educaia este cel de-al treilea factor fundamental al dezvoltrii personalitii Educaia este ansamblul de aciuni i activiti care integreaz fiina uman ca pe un factor activ, se desfoar sistematic, unitar i organizat, pe durate lungi de timp, avnd coninuturi definite n raport cu cerinele societii, utiliznd metode i strategii fundamentate tiinific i fiind conduse de persoane competente, special calificate. - educaia este considerat ca fiind un factor hotrtor n dezvoltarea personalitii pentru c : ea proiecteaz devenirea acesteia, asigur condiii corespunztoare de realizare, dezvolt la nivel nalt capacitile umane, asigur dezvoltarea deplin a personalitii, promoveaz constant valori i norme care ajut la formarea caracterului , a - exemplific importana educaiei n dezvoltarea personalitii

problematizarea ;

manual de psihologieEditura Aramis;

observarea sistematic a elevilor;

-activitatea independent;

-exerciiul;

- enumer caracteristicile educaiei, ca factor fundamental al dezvoltrii personalitii

-observaia sistematic i independent; 6

aspiraiilor i proiectelor de via - educaia este o premis a - rein importana fiecrui dezvoltrii psihice, mediul este mediu implicat n surs i o condiie, educaia este dezvoltarea personalitii un factor determinant, o for motric a dezvoltrii. Oo2 Etape n personalitii dezvoltarea - enumer etapele dezvoltrii personalitii

-conversaia; manual de psihologieEditura Aramis; observarea sistematic a elevilor;

1. Copilria i formarea bazelor personalitii - personalitatea nu se manifest imediat dup natere, chiar dac unele particulariti temperamentale pot fi deja constatate - dup trei ani se contureaz componentele de baz ale personalitii - aptitudinile se dezvolt n colaritatea mic sub influena sistematic a procesului instructiv - educativ - n cazul unei nzestrri native speciale, chiar n precolaritate , aptitudinile pot atinge niveluri nalte i se pot exprima n rezultate remarcabile - n precolaritate ncep s se formeze primele trsturi de caracter ( respectul fa de al, hrnicia, autonomia, independena, iniiativa etc.); modelele i cerinele parentale joac un rol foarte important ; n

-conversaia; - enumer caracteristicile copilriei

- exemplific cu situaii concrete

- activitatea independent;

grdini se dezvolt sociabilitatea, disponibilitatea la colaborarea cu altul - odat cu intrarea la coal se dezvolt trsturi caracteriale ca: srguina, contiinciozitatea, punctualitatea, autoexigena etc. - ncep s fie evidente diferenele individuale n manifestarea personalitii , iar cunoaterea acestora este foarte important pentru optimizarea educaiei colare i familiale de la aceste vrste.

- reliefeaz rolul familiei i al educaiei colare n adaptarea social a individului

-reflecia personal;

manual de psihologieEditura Aramis;

observarea sistematic a elevilor;

-conversaia;

2. Preadolescena i adolescena etape - particip la discuii semnificative n dezvoltarea reliefnd importana personalitii adolescenei n consolidarea personalitii acum au loc schimbri importante la nivelul personalitii . se dezvolt capacitile i aptitudinile i se manifest talentul pentru noi domenii - creativitatea se exprim n preadolescen printr-un spor de fluiditate, iar n adolescen prin - rein modificrile i creterea originalitii evoluiile ce au loc n - se consolideaz trsturile de adolescen personalitate formate n copilrie, altele evolueaz i se schimb - se formeaz noi nsuiri caracteriale ce regleaz relaiile sociale mai largi ale

-observaia sistematic i independent;

adolescentului procesul transformrilor - exemplific cu situaii caracteriale este rscolitor , concrete ( personale) tensionat, devenind o adevrat criz de dezvoltare ce a fost numit criza de originalitate a adolescentului - mai ales n adolescen se formeaz noi componente ale personalitii ce exprim orientarea general a persoanei, aa cum ar fi : concepia despre propria via, un sistem personal de valori, un proiect sau un ideal de via, contiina apartenenei la generaie, imaginea de sine i identitatea de sine. 3. Stadiul tinereii i al adultului - etape semnificative - rein caracteristicile n maturizarea personalitii stadiului tinereii i al adultului - angajrile fundamentale ale tinerilor n profesie, n viaa social, n cea de familie consolideaz i mbogesc structura personalitii - aptitudinile i talentele devin o - rein importana relaionrii certitudine i se exprim n sociale a individului i rezultate semnificative mai ales implicarea acestuia n n plan profesional profesie, n acest stadiu - tinerii sunt interesai de sarcinile creative i de ocaziile de manifestare a disponibilitilor lor - componentele temperamental- - elevii particip la discuii caracteriale sunt stabilizate i

-activitatea independent;

manual de psihologieEditura Aramis;

observarea sistematic a elevilor;

-observaia sistematic i independent;

-conversaia;

consolidate fr a fi rigide i exprim un nivel nou al maturizrii personalitii - tinerii au unele trsturi dominante cum ar fi : energie i dinamism, orientare expres spre nou i viitor, aspiraii nalte, generozitate i ncredere n alii, curaj i temeritate etc. - intrarea n profesie i ntemeierea propriei familii cristalizeaz identitate profesional, familial i sociocultural ce reprezint o particularitate a evoluiei personalitii ntre 25 i 35 de ani - n cursul stadiului adult se consolideaz identitatea profesional, familial i sociocultural i se maturizeaz pe deplin personalitatea ; trsturile dominante ale personalitii din acest stadiu sunt : stpnirea de sine, echilibrul afectiv, independena n decizii i aciuni, autonomia, prudena, obiectivitatea n perceperea de sine i a altora, expansiune moderat i fundamentat cu privire la proiectarea viitorului, nfruntarea matur a marilor ncercri ale vieii.

-activitatea independent;

manual de psihologieEditura Aramis;

observarea sistematic a elevilor;

- elevii rspund solicitrilor

- enumer i exemplific caracteristicile stadiului tinereii i al adultului

-observaia sistematic i independent;

- caracterizeaz etapa 4. Btrneea i schimbrile btrneii caracteristice ei n funcionarea

-conversaia; 10

personalitii - despre btrnee se spune c are un trecut lung i un viitor scurt, ceea ce simplific planurile de via i exprim nelepciunea adaptrii la scderea treptat a forelor fizice i psihice - ieirea din cmpul profesional (pensionarea) i organizarea vieii n jurul problemelor casnice genereaz o descretere a responsabilitii sociale personale i aduce relaxare i posibilitatea de a se bucura de o anumit libertate - un aspect foarte important al oamenilor n vrst este i cel al nfruntrii mature a finalului vieii i a deteriorrii sntii - cercetrile actuale sunt orientate cu precdere asupra susinerii persoanelor de vrsta a treia pentru ca ele s parcurg optim aceast parte a vieii i s i rezolve singure ct mai mult timp problemele de existen. 4.Obinerea performanei ; asigurarea feedback-ului 5' manual de psihologieEditura Aramis; - enumer aspectele acestui stadiu i implicaiile lui asupra individului uman observarea sistematic a elevilor;

- particip la discuii

- pe baza datelor privind - particip la discuii factorii fundamentali ai dezvoltrii personalitii precum i a etapelor de dezvoltare a personalitii i implicarea lor n dezvoltarea individului uman , se va realiza o caracterizare a factorilor i a etapelor

-activitatea independent;

-fie de lucru individuale;

tem de lucru n clas ; 11

personalitii umane 5.Intensificarea reteniei i transferului 7' - se va realiza frontal, prin evaluarea rspunsurilor obinute la solicitrile adresate; evaluarea va avea o component predominant stimulativ; -reflecia personal evaluare oral -conversaia;

6. Evaluarea performanei

3'

- se vor da ndrumri bibliografice, referitoare la tema abordat.

12

ANEXA NR. 1 SCHEMA LECIEI I. FACTORII FUNDAMENTALI AI DEZVOLTRII PSIHICE, AI FORMRII PERSONALITII 1 .Ereditatea este primul factor fundamental al dezvoltrii personalitii i primul care se manifest (nu exist nici o manifestare psihic fr o baz organic asigurat de ereditate). Ereditatea este proprietatea fiinelor vii de a transmite urmailor caractere dobndite de-a lungul filogenezei. 2. Mediul este al doilea factor fundamental al personalitii. Totalitatea influenelor naturale i sociale, fizice i spirituale, directe i indirecte, spontane i organizate, intenionate i neintenionate, care constituie ambientul n care se nate, triete i se dezvolt omul se numete mediu.Pentru om este important i mediul natural dar cea mai mare influen este exercitat de componentele socio-culturale. Mediul exercit influene variate i caracteristice pentru fiecare vrst , acestea definesc NIA DE DEZVOLTARE care se refer la : - obiecte i locuri accesibile copilului n cadrul aceluiai mediu - rspunsurile i reaciile persoanelor din jurul copilului - cerinele adulilor privind comportamentele i performanele pe care trebuie s le ating copilul - activitile propuse, impuse sau desfurate din iniiativa copilului i acceptate de cei din jur. 3 .Educaia este cel de-al treilea factor fundamental al dezvoltrii personalitii Educaia este ansamblul de aciuni i activiti care integreaz fiina uman ca pe un factor activ, se desfoar sistematic, unitar i organizat, pe durate lungi de timp, avnd coninuturi definite n raport cu cerinele societii, utiliznd metode i strategii fundamentate tiinific i fiind conduse de persoane competente, special calificate. II. ETAPE N DEZVOLTAREA PERSONALITII 1. Copilria i formarea bazelor personalitii - personalitatea nu se manifest imediat dup natere, chiar dac unele particulariti temperamentale pot fi deja constatate - dup trei ani se contureaz componentele de baz ale personalitii 2. Preadolescena i adolescena etape semnificative n dezvoltarea personalitii - acum au loc schimbri importante la nivelul personalitii . se dezvolt capacitile i aptitudinile i se manifest talentul pentru noi domenii - creativitatea se exprim n preadolescen printr-un spor de fluiditate, iar n adolescen prin creterea originalitii - procesul transformrilor caracteriale este rscolitor , tensionat, devenind o adevrat criz de dezvoltare ce a fost numit criza de originalitate a adolescentului - se consolideaz trsturile de personalitate formate n copilrie, altele evolueaz i se schimb 3. Stadiul tinereii i al adultului - etape semnificative n maturizarea personalitii - angajrile fundamentale ale tinerilor n profesie, n viaa social, n cea de familie consolideaz i mbogesc structura personalitii - componentele temperamental-caracteriale sunt stabilizate i consolidate fr a fi rigide i exprim un nivel nou al maturizrii personalitii 4. Btrneea i schimbrile caracteristice ei n funcionarea personalitii - cercetrile actuale sunt orientate cu precdere asupra susinerii persoanelor de vrsta a treia pentru ca ele s parcurg optim aceast parte a vieii i s i rezolve singure ct mai mult timp problemele de existen. 13