PROIECT DE LECIE coala: coala General Carmen Sylva Petroani Propuntor: prof.dr.

Goran Vasile Disciplina: Limba i literatura romn Clasa: a VI-a Subiectul leciei: Opera epic n versuri. Fabula. Text suport: Bivolul i coofana de G.Toprceanu Tipul leciei: transmitere de noi cunotine DEMERSUL DIDACTIC 1. MOTIVAIA: este o lecie valoroas din perspectiva metodelor activ participative, n sprijinul dezvoltrii interesului pentru lectur i a gustului estetic; lecia se sprijin pe priceperile i deprinderile deja formate n decodarea mesajului artistic i urmrete, n principal, perfecionarea continu a capacitii de comunicare prin valorificarea noiunilor nsuite i de investigare a unui text literar. 2. OBIECTIVUL CADRU: cultivarea receptivitii literar artistice a elevilor, cu referire special asupra universului operei epice n versuri. 3. OBIECTIVE DE REFERIN: 1.1 s se realizeze nlnuirea corect a ideilor ntr-un mesaj oral; 1.2 s se sesizeze sensul unitilor lexicale noi n funcie de context; 3.1 s fac dovada lecturii textului literar, demonstrnd nelegerea lui; 3.2 s deosebeasc elementele de ansamblu de cele de detaliu n cadrul textului citit; 4.2 s utilizeze un lexic diversificat, recurgnd la categoriile semantice studiate i la mijloacele de mbogire a vocabularului. 4. OBIECTIVE OPERAIONALE: O1 s defineasc fabula i s recunoasc trsturile specifice acestei specii; O2 s identifice prile componente ale fabulei: ntmplarea narat, respectiv, morala; O3 s recunoasc personajele i s realizeze o scurt caracterizare a lor; O4 s evidenieze modurile de expunere folosite de autor; O5 s recunoasc procedeele artistice specifice fabulei: alegoria, personificarea, antiteza; O6 s neleag morala fabulei i s o explice: 5. CONINUTURI UTILIZATE: Definiie, caracteristici, sentimente, coninut de idei, tipuri umane, realizare artistic. 6. CONDIII PREALABILE: - clas la nivel bun; - elevii posed capacitatea de a aborda un text litarar; - elevii vor lucra pe grupe compacte i vor expune rezultatele produselor lor. 7. EVALUAREA: - elevii completeaz fiele de munc independent, cadranul i ciorchinele. 8. RESURSELE I MANAGEMENTUL TIMPULUI A. Resurse materiale: Limba i literatura romn manual clasa a VI-a, G.Toprceanu, Poezii; Gh.Ghi, C.Fierescu, Dicionar de terminologie poetic, Editura I.Creang, Bucureti, 1973; fie de lucru. B. Resurse de timp: - timpul de desfurare: 100 minute 9. METODE I PROCEDEE: conversaia, spargerea gheii (gndirea critic), brainstorming ul, ciorchinele, reflecia, gndirea activ, activitatea pe grupe, metoda cadranelor (gndirea critic), munca independent, metoda calendar (povestirea n lan).

SCENARIU DIDACTIC
Cadrul de nvare 1. Evocarea Timp de lucru 5 Activitatea profesorului 1. Moment organizatoric - organizarea clasei i asigurarea climatului necesar bunei desfurri a leciei; 2. Captarea ateniei: n debutul orei noastre, vom pleca de la rezolvarea unui rebus. n final, pe axa AB, vei obine un cuvnt care ne va conduce la titlul activitii noastre de astzi. Rspundei la urmtoarele ntrebri: 1. Regionalism ardelenesc pentru frumos. 2. Paronimul cuvntului anuar. 3. Sinonim pentru viteaz. 4. Omograful cuvntului mbrele. 5. Prepoziie simpl, omonimul lui la not muzical. 6. Antonimul cuvntului rsrit. Activitatea elevului Elevii se pregtesc pentru lecie Metode i procedee Conversaie

Spargerea gheii (gndirea activ) Elevii rspund ntrebrilor puse, rezolv rebusul, obinnd pe axa AB noiunea de FABUL A F A I N A N U A L B R A V U M B R L E L A A P U S B

2. Realizarea sensului

Anunarea subiectului leciei i a obiectivelor: Pe axa AB, n urma rezolvrii exerciiului ai obinut cuvntul fabul. Drept urmare, astzi vom trece la aprofundarea studiului operei epice n versuri, fabula, avnd ca text suport creaia Bivolul i coofana de George Toprceanu. Anun obiectivele operaionale ale leciei (1, 2, 3, 4, 5, 6). Se solicit elevilor -i aminteasc ce creaii literare au studiat din creaia lui George Toprceanu n anii trecui. Li se comunic elevilor c, alturi de I.Pillat, G.Toprceanu aparine Argeului (1886 1937) i c este cunoscut mai ales ca poet prin volumele: Parodii originale, Balade vesele i triste sau Migdale amare. A scris ns i proz, a realizat traduceri, a editat i a colaborat la numeroase publicaii. (vezi Anexa 1).Un loc aparte n creaia sa poetic l ocup fabulele scrise ntre 1930 1936 sub titlurile: Fabule pentru copii i Fabule mici pentru oameni mari, care n-au vzut lumina tiparului, dar care evideniaz nclinaia spre umor i ironie a autorului. Ce este fabula? - termenul de fabul vine din latin i nseamn povestire. S-a pstrat i astzi sensul cuvntului a fabula = a spune poveti, lucruri neadevrate. - sunt creaii epice de mic ntindere cu caracter satiric i moralizator n care ntmplrile narate sunt puse pe seama animalelor, a psrilor, a unor obiecte, care apar personificate. Povestirea alegoric se ncheie cu o concluzie numit moral i transmite unele nvminte; Activitatea profesorului

Elevii scriu titlul leciei n caiete

Elevii rspund: Balada unui greier mic , Rapsodii de toamn Explicaia Elevii recepteaz i-i noteaz n caiete ideile scrise pe tabl.

Explicaia Noteaz n caiete originea, sensul cuvntului fabul.

Cadrul de

Timp de

Activitatea elevului

Metode i

nvare

lucru - fabula satirizeaz defecte omeneti pe care dorete s le ndrepte. 2 2 4 Profesorul realizeaz lectura expresiv a fabulei Bivolul i coofana. Se solicit elevilor s realizeze lectura fabulei n gnd. Se realizeaz exerciii de lectur: citesc 2-3 elevi, respectnd intonaia i punctuaia textului. Li se solicit elevilor s evidenieze cuvintele necunoscute: malac. Bivolul i coofana se ncadreaz n volumul Fabule pentru copii. 1. n ce gen literar ncadrai fabula Bivolul i coofana? Argumentai. Elevii recepioneaz Realizeaz lectura n gnd. Citesc textul, realiznd o lectur expresiv, cu respectarea intonaiei i a punctuaiei. Elevii i noteaz n caiete sensul cuvntului malac = bivol.

procedee

Lectura expresiv.

Exerciiul de lectur

Aparine genului epic, deoarece: - autorul i exprim gndurile i sentimentele n mod indirect prin intermediul aciunii i personajelor; - ntmplrile sunt povestite de narator, respectndu-se ordinea fireasc a momentelor subiectului. - G. Toprceanu satirizeaz n aceast fabul tendina unor oameni de a profita de prostia i slbiciunea semenilor, pe cei care, plasai pe o treapt ierarhic superioar nu-i accept dect pe cei care le sunt de folos. - este alctuit din dou substantive comune articulate, folosite cu sens alegoric: bivolul simbol al omului puternic i brutal; coofana simbol al parazitului util. Elevii povestesc coninutul fabulei, folosind regula catenei (povestirea n lan), prin trecerea de la unul la altul, la ntmplare, a obiectului simbol (grupul statuar cu bivol). - morala nu este distinct ca n majoritatea fabulelor, ci implicit, adic i revine cititorului sarcina de a deduce din text: cei mari i puternici i tachineaz pe cei inferiori lor atta vreme ct pot profita de pe urma acestora, dar nu-i accept atunci cnd acetia, la rndul lor, vor s profite. Fiecare elev lucreaz individual. Gsesc un partener cu care d form final ideilor. 1. Expoziiunea: prezentarea celor trei personaje. 2. Intriga: trecnd din ntmplare pe lng bivol, celul vede Activitatea elevului Gndii / Apreciai / Comunicai Metoda catenei (povestirea n lan)

2. Care este aspectul general de via prezentat de autor?

3. Explicai semnificaia titlului fabulei.

4. Fabula clasic este alctuit din dou pri: - cea narativ, care cuprinde povestirea propriu-zis relatat n stil alegoric; Povestii ntmplarea narat de autor. 5. Fabula are morala sau nvtura ce se desprinde din relatarea ntmplrii. Recitii textul i desprindei morala ntmplrii.

6. Ca orice oper epic, subiectul fabulei se constituie n momente ale subiectului. Stabilii momentele subiectului prin noua metod de nvare prin cooperare. Gndii /

Cadrul de

Timp de

Activitatea profesorului

Metode i

nvare

lucru Lucrai n perechi / Comunicai. Grupa I. Stabilii expoziiunea i intriga aciunii. Grupa II. Stabilii desfurarea naraiunii, punctul culminant i deznodmntul aciunii. coofana plimbndu-se pe spinarea acestuia. 3. Desfurarea aciunii: naiv celul sare pe spinarea bivolului; bivolul se supr i l rstoarn n trifoi. 4. Punctul culminant: bivolul l apostrofeaz ntr-un limbaj dur. 5. Deznodmntul: celul nu i-ar aduce nici un avantaj i ar strni uimirea i nemulumirea ntregului neam de bovine. Cele trei personaje reprezint tipuri umane: - bivolul omul puternic, ocup un loc de seam n societate; - coofana individul lipsit de importan i umil; - celul omul simplu, naiv i ncreztor n ceea ce vede. Elevii lucreaz cvintetele Rspuns posibil: a) Bivolul mare, negru, fioros; ofensat de ndrzneala celului; agresiv l arunc ca pe-o zdrean; Intolerant b) Celul naiv i nevoia; lipsindu-i simul realitii; dorete s profite de pe urma bivolului; Credul.

procedee

7. Care sunt personajele fabulei? Artai caracteristicile umane pe care vi le sugereaz ele.

Gndii / Apreciai/ Comunicai

3. reflecia

8. Pentru a testa capacitatea voastr de a sesiza esenialul, alctuii un cvintet (cinquins poezie n cinci versuri), n care s surprindei trsturile personajelor i modul lor de comportare.

Ora a II-a

Cadrul de nvare 1. Evocarea

Timp de lucru 10

Activitatea profesorului 1. Moment organizatoric: - organizarea clasei i asigurarea climatului necesar bunei desfurri a leciei; 2. Pregtete materialul didactic, asigur cadrul adecvat orei. 3. Actualizarea cunotinelor anterioare: - solicit elevilor s realizeze lectura n gnd a fabulei. Adreseaz elevilor ntrebri pentru verificarea nsuirii cunotinelor: - Cine este autorul, fabulei Bivolul i coofana? - Ce fel de creaie literar este Bivolul i coofana? Argumentai. - Ce v sugereaz titlul fabulei? - n ce gen literar ncadrai textul n studiu? - Ce aspect general de via este prezentat de Toprceanu? - Din cte pri este constituit o fabul? - Povestii ntmplarea relatat i reliefai momentele subiectului. Anunarea subiectului leciei: - Vom continua discutarea fabulei, ocupndu-ne n mod special de caracterizarea personajelor i de realizarea ei artistic. - La sfritul orei trecute ai avut ca munc independent de alctuit cvintete referitoare la personaje. Continum discutarea leciei prin metoda cadranelor, care este o modalitate activ de rezumare i sintetizare a cunotinelor. Cum se procedeaz? Se traseaz pe tabl sau pe fie dou axe perpendiculare, n aa fel nct s apar patru cadrane. Elevii citesc bine textul. Vor fi mprii n patru grupe (vezi Anexa2): Grupa I noteaz n cadranul I: trsturile de caracter ale bivolului . Grupa II noteaz n cadranul II: trsturile de caracter ale celului i ale coofenei. Grupa III. Notai n cadranul III realizarea artistic a fabulei (moduri de expunere i figuri de stil). Grupa IV. Notai n cadranul IV nvtura ce se desprinde din text i sentimentele / atitudinea poetului fa de cele relatate. Profesorul monitorizeaz permanent activitatea fiecrei grupe de elevi, i ndrum pentru a se asigura c s-au transmis corect informaiile. Cere cte unui elev expert din fiecare grup c citeasc planul rezultat din activitatea pe grupe. Completeaz, ndrum i corecteaz, la nevoie, rspunsurile elevilor. Profesorul a fixat pe un suport o plan mare pe care este desenat ciorchinele Fabula pe care-l vor completa prin rspunsurile la ntrebri: (vezi Anexa 3) Activitatea profesorului

Activitatea elevului Elevii se pregtesc pentru ora de curs.

Metode i procedee Conversaie

Efectueaz lectura n gnd a fabulei. Rspund la ntrebrile solicitate.

Munca independent Brainstorming - ul

2. Realizarea sensului

35

Elevii citesc cvintetele, cele mai reuite vor fi trecute n caiete. Gndii / Lucrai / Comunicai Metoda cadranului.

Rezolv sarcina indicat. Rezolv sarcina cerut. Efectueaz sarcina de lucru solicitat. Lucreaz la rezolvarea sarcinii de lucru cerute.

Activitatea pe grupe

Elevii expun cele constatate.

3. Reflecia

Cadrul de

Timp de

Elevii primesc fiele individuale cu ciorchinele pe care-l completeaz, rspunznd la ntrebri. Activitatea elevului

Gndii / Lucrai / Comunicai (Ciorchinele) Metode i

nvare

lucru 1. Dai definiia fabulei. 2. Ce fel de oper este? Argumentai. 3. Care sunt prile constitutive ale fabulei? 4. n ce const caracterul moralizator al fabulei? 5. Care sunt modurile de expunere folosite n fabul? 6. Care sunt procedeele artistice specifice fabulei? Mai cunoatei i altele n afara acestora? Profesorul concluzioneaz. O fabul este: - o specie literar rspndit i ndrgit de cititori; - are muli reprezentani n literatura romn: Al.Donici, Gr.Alexandrescu, G.Toprceanu, Tudor Arghezi; - n literatura universal: Fedru (la latin), la Fontaine (Frana), Krlov (Rusia). - face aprecieri asupra modului de participare a elevilor la or; - fixeaz tema pentru acas a elevilor: Argumentai, pe baza ideilor discutate i a ciorchinelui, c Bivolul i coofana aparine fabulei (pentru sptmna viitoare). Rspund la ntrebri. Noteaz.

procedee

4. Concluzii i aprecieri

Conversaie Recepteaz. Noteaz n caiete.

Scrie enunul temei.

ANEXA 1

GEORGE TOPRCEANU (1886-1937) a fost unul dintre poeii cei mai populari i mai simpatizai de public n perioada interbelic. S-a nscut la Bucureti, a trit la Iai, fiind un susintor al revistei Viaa romneasc". Volumele sale de versuri: Parodii originale, Balade vesele i triste i Migdale amare aduc o not nou n poezia romn din aceast epoc. n versuri de o mare simplitate, poetul se apropie cu nelegere, sensibilitate, umor i ironie de lumea mrunt a florilor, a gzelor, a psrilor, de oamenii simpli. A fost un poet al naturii, al anotimpurilor, n cunoscutele rapsodii (Rapsodii de primvar, Rapsodii de var, Rapsodii de toamn). Printre cele mai valoroase poezii ale sale figureaz i Balada munilor, Balada morii, Balada unui greier mic, Balada chiriaului grbit, Balada popii din Rudeni.

ANEXA 2

METODA CADRANELOR CADRANUL I

Sarcina Grupei I
Trsturile de caracter ale bivolului - puternic; - nstrit (nu accept amestecul celor mici n trsturile proprii); - relaiile lui cu oamenii se bazeaz pe profitul obinut; - tolerant i concis cu coofana, deoarece i face servicii; - intolerant i nendurtor cu celul; - agresiv, brutal, folosete un limbaj dur.

CADRANUL II
Citatul din oper
mare, negru, fioros (caracterizare direct) mare i puternic, gospodar cu greutate (autocaracterizare) cum ce slujb poi s-mi faci? (caracterizare indirect) l apr de mute, de nari i de tuni i de alte spurcciuni (caracterizare indirect) potaie, cam ce slujb poi s-mi faci? l rstoarn, l ia-n coarne, l arunc-n trifoi, javr, potaie proast Trsturile coofenei Trsturile celului

Sarcina Grupa II
- omul simplu, nevoia; - ndrzne, dar naiv, fr simul realitii; - nu apreciaz corect postura n care se afl bivolul; - profitor; - nu apare direct; - reprezint pe oamenii obinuii; - individul fr importan, umil.

Citatul din oper

-Ah ce mare dobitoc e rost s m plimbe i pe mine

CADRANUL III
Sarcina Grupei III
Realizare artistic: - moduri de expunere - figuri de stil - naraiunea; - ritm alert prin aglomerri de verbe; - folosirea monologului (n exprimarea gndurilor celului); - folosirea dialogului (indignarea bivolului); - personificarea; - comparaia; - antiteza; - alegoria:

CADRANUL IV
Citatul din oper
se trage, i face vnt, se pitete, sare, s se scuture, s arunce etc.

Sarcina Grupa IV
nvtura care se desprinde din text. Cei mari i puternici i tolereaz pe cei inferiori lor atta vreme ct pot profita de pe urmele, dar nu-i accept cnd ei vor s profite. Dezaprobarea fa de profitori (bivol i cel) - dispre fa de bivol pentru infatuarea lui; - compasiune fa de cel (omul simplu, naiv, credul).

Citatul din oper

coofana treac mearg pe spinare o suport / c m apr . Pe cnd tu, potaie proast .

Sentimentele / atitudinea autorului bivol mare, negru, fioros, gospodar cu greutate s-l arunce ce pe-o zdrean bivol/cel mare, negru, fioros / cel, javr, potaie

NARAIUNE

SCOPUL: DE A LE NDEPRTA
TRSTURI UMANE

ANEXA 3

DIALOG

GREELI UMANE MODURI DE EXPUNERE

NEGATIVE SATIRIZEAZ

DEFECTE OMENETI PARTEA NARATIV (ntmplarea) STRUCTURA MORALA (nvtura)

MONOLOG

FABULA
PERSONIFICARE FIGURI DE STIL ANTITEZ N VERSURI SAU PROZ COMPARAII ACIUNE (ntmplarea propriu-zis) METAFORE ANIMALE ALEGORIA PERSONIFICATE PLANTE PERSONAJE OPER EPIC

NARATOR

LUCRURI