Ateptrile i efectul Pygmalion Introducere in psihologie de Russell A. Dewey Scris de Russell A.

Dewey Miercuri, 12 Decembrie 2012 19:14

Robert Rosenthal a adus n atenia publicului un tip puternic de profeie auto-ndeplinit, ntr-un experiment clasic despre ateptrile profesorilor (Rosenthal & Jacobson, 1968). n experiment, elevii au primit un test standard de inteligen.

Introducere n psihologie. Cuprins (Cap.15: Psihologia social) - (Partea a III-a: Cogniia social) - Ateptrile i efectul Pygmalion Dup ce au evaluat rezultatele, cercettorii au nmnat profesorilor o list cu cinci dintre elevii clasei care ar fi avut scoruri IQ neobinuit de mari i care ar putea s fie "sprinterii" care i vor devansa colegii n cursul anului colar rmas. n realitate, cei cinci copii fuseser selecionai la ntmplare. Pn la sfritul anului, toi copiii au ctigat n IQ, dar cei cinci "sprinteri" au ctigat mult mai mult dect ceilali elevi. Evident, profesorii i-au tratat difereniat, dup ce li s-a spus s se atepte la o mbuntire brusc. Ce este efectul Pygmalion?

Aceast descoperire a primit numele de efectul Pygmalion. ntr-un mit grecesc, un sculptor pe nume Pygmalion s-a ndrgostit de statuia unei femei frumoase create de el. Statuia atunci a prins via. n mod similar, profesorii crora li s-a prezentat o "imagine frumoas" cu cinci elevi au adus acea imagine la via. Unde i-a nceput Rosenthal cercetarea? Cum i-a transformat Rosenthal pe cercettorii studeni n subieci? Rosenthal (1994) a declarat c linia sa de cercetare a nceput cnd el aproape i ruinase teza sa de doctorat din cauza ndreptrii accidentale a cercetrilor sale ctre un rezultat pe care l atepta. n loc s-i acopere greeala, el a fost inspirat de ea. El a nceput s studieze fenomenul de prejudecat (eng.bias) a experimentatorului. mpreun cu K.L. Fode, Rosenthal a derulat un experiment n care adevraii subieci erau experimentatorii (cercettorii

studeni). Cercettorii studeni au fost instruii s cear subiecilor s evalueze nite fotografii (din punct de vedere al succesului n via). Jumtate dintre experimentatori au fost ndemnai s se atepte la aprecieri nalte de la subieci, iar cealalt jumtate la aprecieri sczute. n mare parte experimentatorii au obinut rezultatele la care se ateptau. "Experimentatorii care se ateptau la aprecieri ridicate au obinut evaluri mult mai mari dect experimentatorii care se ateptau la aprecieri sczute". Cum a demonstrat Rosenthal efectul de prejudecat a experimentatorului n experimentele cu animale? Rosenthal i colegii si au ncercat apoi un experiment cu cercettori studeni care i nvau pe obolani s alerge prin labirinturi. La jumtate dintre experimentatorii studeni li s-a spus c obolanii lor fuseser crescui special pentru performane bune. Celeilalte jumti i s-a spus c obolanii fuseser crescui pentru performane slabe. nc o dat, experimentatorii studeni preau s creeze efectele pe care le ateptau. obolanii ageri (care de fapt nu erau diferii de obolanii ncei) s-au descurcat mult mai bine la proba de alergare prin labirint i la alte teste de inteligen a obolanilor. Ce concluzie surprinztoare a scos la iveal Rosenthal, n studiul su asupra copiilor din coal? n acest moment, Rosenthal i Jacobson i-au dat seama c au descoperit un efect puternic. Ei s-au ntrebat dac un efect similar ar putea funciona i n coli. Ei au realizat studiul lor celebru, rezumat, mai trziu, ntr-o carte intitulat Pygmalion n clas: expectana profesorului i dezvoltarea intelectual a elevilor (1968). Nu doar c profesorii le-au dat un impuls evident elevilor de la care se ateptau la rezultate mai nalte: a mai existat o constatare, mai tulburtoare. Constatarea surprinztoare a fost urmtoarea: cu ct copiii din grupul de control ctigau mai mult n IQ, cu att mai nefavorabil erau judecai acetia de ctre profesorii lor. Se pare c exist riscuri n dezvoltarea intelectual neprevazut (Rosenthal, 1994, p.179, fn) Cu alte cuvinte, atunci cnd elevii care nu erau considerai a fi "sprinteri" aveau performane excepionale, profesorii preau dezamgii! Totui, nu toi cercettorii sunt de acord cu Rosenthal, n privina acestui aspect. Un studiu a confirmat efectul Pygmalion atunci cnd profesorii au avut ateptri pozitive, dar nu a constatat c elevii care au avut performane neateptat de bune i-au dezamgit pe profesori, nici c performana lor a fost tras n jos de expectanele negative. ("Studiul constat rezultate neateptate ale credinei cadrelor didactice n elevi", noiembrie, 1997). Care au fost implicaiile importante ale acestei cercetri?

Munca lui Rosenthal a avut un impact major, pentru c efectul descoperit de el prea foarte important. Dac ateptrile cadrelor didactice au un impact mare, ar putea exista tot felul de efecte de prtinire n sistemul colar. Calificativele de la testele iniiale, ca i alte surse de prejudiciu ar putea menine pe unii elevi la un nivel cobort, ncurajndu-i n acelai timp pe alii s nainteze. Copiii negri sau hispanici ar putea fi inhibai de ateptrile negative ale profesorilor lor albi. n mod similar, fetele ar putea fi inute n loc de ateptrile negative asupra aptitudinilor lor pentru matematic sau tiin. ntr-o not mai pozitiv, probabil, orice copil ar putea ajunge s se comporte ca un elev supradotat, pur i simplu, prin plantarea unor

ateptri

pozitive

mintea

profesorilor

si.

Ce mecanisme ale efectul Pygmalion au fost descoperite n a treia decad a cercetrii? Rosenthal i colegii si au lucrat timp de mai muli ani pentru a documenta efectul Pygmalion ntr-o varietate de contexte. Dup dou decenii de cercetare, nu a existat nicio ndoial c efectul are loc. n acel moment, cercettorii i-au ndreptat atenia ctre investigarea mecanismelor efectelor expectanei. Cum funcionau ele? A treia decad a cercetrii efectelor expectanei a relevat patru factori principali: 1) Climatul emoional a fost afectat de ateptri (Profesorii acionau mai cald n raport cu elevii fa de care aveau ateptri mai nalte). 2) Comportamentele profesorilor au fost diferite (Profesorii ddeau "sprinterilor" mai mult material dificil pentru studiu.) 3) Oportunitile de a vorbi n clas au fost diferite (Profesorii ofereau acelor elevi mai multe prilejuri de a da rspunsuri n clas i mai mult timp pentru a rspunde la ntrebri). 4) Nivelul feedback-ului detaliat cu privire la performant a fost diferit (Profesorii ddeau acestor elevi mai mult feedback informativ). [Adaptat dup Rosenthal, 1994] Care au fost factorii cei mai importani, n opinia lui Rosenthal?

n timp ce toi cei patru factori au fost importani, spunea Rosenthal, efectele climatului emoional i comportamentul cadrelor didactice au fost cele mai importante. "Profesorii par s-i nvee mai multe i cu mai mult cldur pe elevii de la care au ateptri mai favorabile." n ce alte situaii sociale are loc acelai tip de efect?

Rosenthal a observat c efectul expectanei fusese documentat in managementul afacerilor (n cazul n care efectul de prejudecat const n expectaiile angajatorilor asupra angajailor lor), n slile de judecat (unde efectul de prejudecat sunt expectanele despre vinovia sau nevinovia inculpatului), precum i n sanatoriile particulare (unde efectul de prejudecat este expectana ca starea pacientul s se mbunteasc sau s se nruteasc). n toate cazurile, ateptrile au tendina de a deveni realitate, indiferent dac acestea se bazeaz pe dovezi obiective sau nu. Aparent, ca regul general, oamenii fac ca ateptrile lor s devina realitate. Cercetarea lui Rosenthal arat c efectul Pygmalion nu este doar important, ci i robust. El este un efect puternic, care apare n multe situaii.

PYGMALION SI GALATEEA de Alexandru Mitru

Categorii:

1. POVESTIRI PE SCURT, 1.1. Legende de Zinaida Strinu

Povestiri pe scurt ale unor scrieri recomandate elevilor, indragite i de adulii amatori de lecturi. n seciunea Legende, Pygmalion si Galateea, repovestite de Alexandru Mitru in Legendele Olimpului, una dintre cele mai iubite carti pentru copii.

Pygmalion si Galateea

Pygmalion i Galateea Zeia Afrodita fusese dus de Zefir, dup ce se nscuse din spuma mrii, pe insula Cipru, din Elada. Se spune c ntr-un ora din Cipru tria cndva, demult, pe vremea cnd zeii se mai coborau nc printre muritori, un artist, Pygmalion. Frumosul tnr sculpta din marmur sau filde, din piatr sau din lemn, chipuri de zei i de oameni. Pygmalion avea o cas mare i frumoas, grdini cu pomi roditori i flori nmiresmate. Avea i civa sclavi, dar nu avea soie. O mulime de fete ar fi vrut s se mrite cu el, o mulime de mame cu fete de mritat l pofteau mereu pe la petrecerile lor, dar el rmnea de o parte. Sculptorul visa o fiin pur, ginga, devotat, pe care s o iubeasc i care s l iubeasc pentru toat viaa. Fetele pe care le vedea Pygmalion puseser privirile ndrznee i vorba glgioas n locul graiei i sfielii. Ele nlocuiser virtutea i credina cu uurtatea i nestatornicia, modestia cu straie deucheate i dansuri zgomotoase. ntr-o zi artistul ncepu s ciopleasc din filde o copil aa cum visa el. Lucr i zi i noapte i rmase uimit cnd isprvi. Fata pe care o dltuise era mai frumoas dect n visul su. Pygmalion i cumpr veminte i giuvaere, o nconjur cu flori, ba chiar i puse i un nume, Galateea. De bucurie i din iubire pentru ea, artistul fcea acum lucruri i mai frumoase, fr pereche de frumoase. La sosirea primverii ncepu srbtoarea zeiei Afrodita. Pygmalion se duse la altarul de marmur al zeiei, i aduse o jertf bogat i o rug s o nsufleeasc pe Galateea. Apoi o lu la fug ctre cas. Galateea era tot pe soclu, frumoas i nensufleit. Atunci artistul, cuprins de iubire, o lu n brae i i opti vorbe de dragoste i credin. i spuse c vrea s fie soia lui, c numai pe ea o poart n suflet. n timp ce i spunea vorbe nflcrate, simi c inima ei ncepe s bat. Pielea ei se fcu mai moale ca mtasea, deschise ochii albatri ca floarea de cicoare , cosiele aurii i unduir cnd se mic i i cuprinse gtul cu braele. Pygmalion o ridic n brae i ncepu s strige din tot sufletul mulumiri ctre zeia Afrodita, care i dduse suflet statuii create de el. Au fcut o nunt mare, la care au venit mulimea din Cipru, artitii din toat Elada, ba chiar i Afrodita cu fiul ei, Eros. Si au trit mpreun ani muli i fericii, ocrotii de Afrodita, ocrotii de iubirea pe care i-au pstrat-o netirbit. Fiul lui Pygmalion i al Galateei, regele Pafos, a cldit oraul cu acelai nume. n el a construit cel mai frumos templu al zeiei, templu care ei i-a fost cel mai drag.

Mitul lui Pygmalion

Cea mai veche exprimare artistica a ceea ce americanii numesc "self fulfilling prophecy" - asteptarea care are puterea sa determine de la sine fenomenul pe care il are in vedere - este mitul antic al lui Pygmalion, un sculptor din Cipru. Fiind tanar si frumos, era foarte curtat de tinere. Insa el nu era interesat de niciuna,visand la femeia ideala. Pygmalion s-a inchis in casa si a inceput sa o sculpteze din fildes (sau din marmura-parerile sunt impartite) pe femeia din visurile sale. A creat o statuie reprezentand o tanara atat de frumoasa , incat s-a indragostit de ea. A numit-o Galateea si i-a adus haine si bijuterii. Indurerat ca statuia nu-i putea impartasi dragostea, cand a venit ziua zeitei iubirii, Afrodita, Pygmalion s-a dus la altarul ei, a depus o ofranda si a rugat-o sa dea viata statuii. A fugit repede acasa, dar Galateea era tot pe soclu, nemiscata. Indurerat, a imbratisat-o si lacrimile au inceput sa-i curga. Minunea s-a intamplat si statuia a prins viata, iar Galateea s-a indragostit de el si i-a devenit sotie. George Bernard Shaw a folosit mitul pentru a crea piesa de teatru "Pygmalion". Pe aceasta piesa s-a bazat filmul "My Fair Lady", in care profesorul Higgins o transforma pe florareasa Eliza Doolittle intr-o adevarata lady. Iar miezul parabolei e cuprins in concluzia pe care Eliza i-o impartaseste prietenului lui Higgins, colonelul Pickering: "Diferenta dintre o florareasa si o doamna nu sta in felul in care se comporta, ci in felul in care e tratata. Voi ramane o florareasa pentru profesorul Higgins, fiindca intotdeauna m-a tratat asa si intotdeauna ma va trata ca pe o florareasa; dar stiu ca pentru dumneavoastra voi fi o doamna, fiindca intotdeauna m-ati tratat asa si intotdeauna ma veti trata ca pe o doamna". Mi-am amintit azi de mitul acesta,dintr-un anume motiv...Si am zambit avand in minte imaginea Elizei,(interpretata de Sarah Bertrand,cred) ,la cursele de cai,cand striga la favoritul ei Hai,misca-ti fundul! Nimeni nu e perfect,dar ne straduim sa sculptam personalitatea celorlalti in functie de asteptarile noastre.Si reusim,uneori...Dar daca rezultatul nu ne va multumi? Re-cream mereu acest mit,proiectand expectante uneori nerealiste asupra celorlalti si cadem in deziluzie cand nu se implinesc...Asta pentru ca, daltuind in ceilalti,uitam sa ne slefuim pe noi.
Publicat de Cami la 10:24 AM