Categoriile esteticii i educaiei estetice Abordarea fundamental i eficient a obiectivelor, coninuturilor, mijloacelor i cerinelor educaiei estetice necesit cunoaterea

categoriilor estetice i ale educaiei estetice. Categoriile esteticii Sunt concepte abstracte i esenuaie care cuprind arai elemente estetice cognitive, exprimate prin imagini artistice tipice, cum sunt frumosul, sublimul, eroicul, maiestosul, comicul, tragicul, grotescul i urtul, ct i elemente estetice afective - cum sunt convingerile i sentimentele estetice. Frumosul i urtul sunt categoriile fundamentale ale esteticii. Frumosul exprim ceea ce ne place, ne d satisfacie, ne bucur etc. n cadrul tririlor afective i a actului intelectual de cunoatere, aceasta datorit armoniei, aspectelor ncnttoare, fermectoare etc. ale formelor, liniilor, culorilor, luminii, sunetelor, cuvintelor, micrilor, materialelor etc. i altor mijloace de exprimare n art, via social sau natur. Urtul exprim tot ceea ce este opus frumosului! ce nu ne place, ce nu ne d satisfacie, ce ne face s suferim i s ne suprm etc. n tririle afective i n actul nostru intelectual. "erceperea frumosului sau urtului are elemente de subiectivitate datorit individualitii #gustului$ fiecruia, determinat ntr-o msur important de educaie. %ste de reinut faptul c, admind o anumit subiectivitate, trebuie s admitem i o anumit obiectivitate #universalitate$ n existena frumosului sau urtului, n sensul c exist elemente de frumos sau urt & n sine&, apreciate astfel de majoritatea oamenilor, desigur i sub impactul educaiei n general, al educaiei estetice n special. Astfel, operele marilor sculptori, pictori, mu'icieni etc., ca i comportamentul civili'at sunt apreciate de majoritatea oamenilor, ca frumoase, dup cum comportamentul necivili'at, (idos, vulgar etc. i )itsc(ul sunt apreciate de majoritatea oamenilor, ca &produse& estetice urte. n aprecierea estetic, intr n aciune i gradele de comparaie, nct se poate vorbi de &produse& estetice foarte frumoase #urte$, mai frumoase #urte$, frumoase #urte$, frumuele #urele$ etc.

Categoriile educaiei estetice Sunt concepte care fundamentea' i orientea' obiectivele i coninutul ntregului proces de modelare estetic a omului, cele mai importante fiind! a$ idealul estetic* b$ simul estetic* c$ gustul estetic i e$ spiritul de creaie estetic,
a$

+dealul estetic este categoria care exprim modelul #prototipul$ estetic spre care

n'uiete, aspir s-, cultive i s-, finali'e'e un artist, un individ i o comunitate uman, n concordan cu cultura i spiritualitatea general i specific unei epoci, orientat de anumite concepii filosofice, etice, juridice, estetice etc. +dealul estetic se intercondiionea' cu idealul social, cultural, etic, juridic sau profesional al epocii. +dealul estetic, n corelaie cu celelalte idealuri, este un criteriu de judecat i apreciere a valorilor estetice. +dealul estetic, component important al idealului educaiei integrale, urmrete s forme'e pe &(omo aest(eticos&.
b$

Simul estetic este categoria care exprim calitatea i capacitatea omului de a percepe

i tri frumosul, ca o atitudine i modalitate de comportament estetice, determinate de &forele& sen'oriale - v'ul cu fineea lui privind culorile, formele etc., au'ul cu fineea lui privind sunetele, tonalitile, elementele melodioase etc., pipitul cu fineea lui privind formele, materialele etc.* n acest context se vorbete de bunul-sim ca o calitate de a percepe i tri numai ceea ce este frumos.
c$

-ustul estetic este categoria care exprim calitatea i capacitatea omului de a iubi i

aprecia frumosul sub raport cognitiv, afectiv i comportamental, fapt ce determin satisfacia n faa frumosului i insatisfacia n faa urtului. -ustul estetic se afl sub influena socialului, al educaiei, culturii i esteticii epocii, fiind valabil 'icala! &.e-i frumos place la toi&, ct i sub influena individualului, al aptitudinilor i talentului fiecrei persoane, care-i pune / amprent estetic asupra aprecierii i dragostei fa de frumos, fa de modul de exprimare al frumosului, fiind valabil 'icala! &0u-i frumos ce e frumos, e frumos ce-mi place mie&, precum i proverbul latin! "De gustibus et colori- bus non disputandum " # n traducere liber! n materie de gust nu exist reguli, fiecare om i are criteriile i msura proprie de apreciere$. 1i aceast categorie i are o formulare proprie! &bunul-gust&, care exprim calitatea omului de a iubi i aprecia ceea ce nseamn cu adevrat creaie i valoare estetic. d$ Spiritul de creaie estetic este categoria care exprim capacitatea i abilitatea de a imagina i crea frumosul. %ducaia, n general, i educaia estetic. n special, trebuie s

treac accentul de pe iposta'a reproductiv a nvmntului, pe iposta'a cultivrii potenialului creator al personalitii. 2 asemenea educaie va de'volta calitile creative ale tineretului studios att n planul creaiei te(nico-tiinifice, ct i n cel al creaiei estetice, literar-artistice, a design-ului etc. n coala romneasc de toate gradele exist numeroi tineri cu un valoros potenial creativ. %l trebuie depistat i dinami'at n vederea de'voltrii aptitudinilor i talentului, att n planul creaiei te(nico-tiinifice i a altor domenii, ct i n cel ai creaiei estetice. Obiectivele educaiei estetice +nteriori'area categoriilor estetice i ale educaiei estetice n procesul modelrii estetice a personalitii i ndeplinirea idealului estetic implic reali'area unor sarcini, a unor aspiraii, cu alte cuvinte a unui sistem de obiective estetice, printre caic evideniem!
a)

nsuirea valorilor estetice i educarea capacitilor de a percepe, nelege i judeca

#aprecia$ frumosul, deosebindu-, de opusul su - urtul - ca obiectiv cognitiv-formativ*

b)

educarea convingerilor i sentimentelor estetice, a simului, gustului i dragostei fa

de frumos, manifestnd spirit de prevenire i respingere a urtului - ca obiectiv formativ afectiv - aptitudinal*
c)

educarea capacitilor i deprinderilor de a pstra i promova valorile estetice, a

frumosului, precum i de'voltarea i manifestarea spiritului i deprinderilor de creaie a valorilor estetice, a frumosului - ca obiectiv formativ-pi axiologic. Avnd n vedere interaciunea dintre laturile educaiei, obiectivele educaiei estetice pot fi ndeplinite n interaciune cu obiectivele celorlalte laturi ale educaiei. Coninutul educaiei estetice 2biectivele educaiei estetice determin valorile caic alctuiesc coninutul educaiei estetice, concreti'at n coninutul unor obiecte de studiu din planurile de nvmnt, cum sunt! literatura, desenul, mu'ica, istoria, te(nologia etc. precum i a unor activiti extradidactice de specialitate sau cu caracter estetic. .oninutul educaiei estetice cuprinde urmtoarele!
a) b$

valorile estetice din operele literar-artistice, de critic literar-artistic* limbajele i modalitile de expunere a artelor, literaturii, ar(itecturii i a altor

domenii care operea' cu valori estetice*

c$

sistemul de informaii estetice privind genurile i stilurile operelor estetice i autorilor

de creaie estetic*
d$

convingerile i sentimentele estetice, simul i gustul estetic incluse n operele

artistice, n istoria artei i critica estetic*

e)

priceperile i deprinderile de promovare i creaie estetic*

i$ valorile estetice, convingerile i sentimentele estetice, priceperile i deprinderile incluse n activitile extradidactice - cercuri literar-artistice, mu'eele i expo'iiile de creaie artistic, serbrile literar-artistice, drumeiile, vi'itele i excursiile la monumentele istorice, cultural-artistice i n natur, mass media etc* g$ valorile estetice cuprinse n cadrul design-ului industrial, comercial etc. Sursele i mijloacele educaiei estetice Frumosul se gsete, n variate surse, printre care menionm!
a$

frumosul din procesul de nvmnt cuprins n coninutul disciplinelor de nvmnt

cum sunt! limba i literatura romn i universal, desenul, istoria i geografia, unele discipline te(nice etc., precum i n unele activiti didactice cum ar fi! lucrrile de atelier, proiectele etc.
b$

frumosul din natur! frumosul integrat munilor, pdurilor, apelor, recoltelor,

parcurilor etc.
c$

frumosul din mediul social! frumosul integrat mbrcmintei i nclmintei, fru-

mosul din mod, frumosul din relaiile interumane i n comportarea civili'at, frumosul stradal i din ar(itectur, frumosul din mijloacele de transport, frumosul locuinei etc.
d$

frumosul din arte! pictur, gravur, sculptur, mu'ic, dans, literatur, teatru, film, din

expo'iii etc., aceasta avnd ponderea cca mai mare n educaia estetic.
e$

frumosul din activitile extradidactice, cum sunt! cercurile de creaie literar-artistic

i te(nico-tiinific, serbrile literar-artistice, serile de dans, serbrile cmpeneti, expo'iiile de creaie ale tineretului studios etc.
f)

frumosul din activitatea profesional din producia material, din comer etc.,

pre'ent prin ceea ce denumim design, care mbin utilul cu plcutul, cu frumosul, precum i frumosul din activitatea estetic extraprofesional, a ceea ce poart denumirea de &(obb3& #activitatea extraprofesional n diverse domenii ale artei sub form de creaie estetic, fcut ca distracie pentru folosirea util i frumoas a timpului liber$.

Condiiile educaiei estetice 2 educaie estetic valoroas i eficient necesit ndeplinirea unor cerine #exigene$, printre care preci'm urmtoarele! folosirea n educaia estetic a celor mai valoroase creaii estetice din cele mai variate surse de frumos, care au fost omologate estetic i trecute in patrimoniul estetic* pre'entarea n cadrul educaiei estetice a creaiilor estetice n strns legtur cu mijloacele i modalitatea de exprimare estetic - sunet, culoare, form, stil, materiale ctc., pentru asigurarea nelegerii semnificaiilor i valorilor creaiei estetice, a frumosului reali'area educaiei estetice pe ct posibil prin contactul nemijlocit cu creaia estetic, cu valorile estetice, cu frumosul pentru a se forma nelegerea i trirea estetic, simul i gustul pentru frumos* crearea condiiilor i asigurarea mijloacelor materiale i didactice pentru promovarea frumosului i dinami'area spiritului de creaie estetic* n limita posibilitilor materiale i financiare este binevenit moderni'area mijloacelor de creaie estetic, aa cum este creaia estetic asistat de calculator* dinami'area responsabilitii, a spiritului critic i de iniiativ creatoare.