3

ALEXANDRU ANDRANU
DAN VALENTIN PALCU NICOLETA LIOIU
DOREL RUTI CRISTINA MUNTEANU















































Acest material a fost realizat n cadrul proiectului Profesori pentru Geoparc, finanat de
Ambasada Regal a Olandei, i este parte integrant a obiectivelor educaionale din strategia de
dezvoltare regional GEOPARCUL DINOZAURILOR ARA HAEGULUI.





La realizarea materialelor au colaborat:

Silvia Sackaci-Mikes, Dana Cioar, Dina Ghind, Camelia Cotolan, Ioana Jurc, Geanina Stan,
Oana Blcnu, Andreea Enciu, Ana Vorovenci, Thea Niculescu, Kinga llerer, Mark De Tray,
Alexandru Dragomir, Maria Vlaicu, Ioja Cristian, Pamfil Crnaru, Ion Rdescu

Consultant tiinific: Prof. dr. Dan Manoleli




Corectura: Ioana Andreescu





Universitatea din Bucureti Editura Ars Docendi
EDITUR CU PROFIL ACADEMIC I TIINIFIC RECUNOSCUT DE CNCSIS
os. Panduri 90, sector 5, Bucureti
Tel./Fax: (021) 410 25 75
E-mail: ars.docendi@chem.unibuc.ro
http://chem.unibuc.ro


Concepie grafic i design GEOMEDIA
Copyright Geomedia

ISBN 973-558-113-2
Bucureti, 2003

4




CUPRINS



Introducere / 6

Capitolul 1
Introducere in Descoperirea Naturii / 7

Capitolul 2
Aerul / 14

Capitolul 3
Apa / 17

Capitolul 4
Pietrele / 21

Capitolul 5
Plantele / 30

Capitolul 6
Animalele / 33

Capitolul 7
Habitatele / 42

Capitolul 8
Natura la ea acas / 51

Capitolul 9
Locul tu n natur i comunitate / 55

Anexe


Bibliografie


5







INTRODUCERE



Pachetul educaional pentru cursul opional Descoperirea Naturii face parte din
curriculumul la decizia colii pentru aria curricular Matematic i tiine ale naturii, dedicat
elevilor clasei a VI-a i beneficiaz de un buget de timp de 1or / sptmn.
Acest curs a fost realizat n cadrul proiectului Profesori pentru Geoparc, finanat de
Ambasada Regal a Olandei. Suportul de curs a fost pregtit de ctre o echip mixt, format
din cadre didactice i cercettori de la Universitatea din Bucureti (Centrul GEOMEDIA,
Centrul CESEC, Facultatea de Geologie i Geofizic), Asociaia Geoparcul Dinozaurilor
Haeg, coala General Sntmria Orlea, coala General Ovid Densuianu din Haeg,
Liceul I.C. Brtianu din Haeg, Grupul colar Forestier din Rucr, Muzeul Naional de Istorie
Natural Grigore Antipa. Suportul de curs cuprinde Caietul elevului, Ghidul profesorului,
Anexe pentru aplicaiile de teren i un CD-Rom. n cadrul cursului este prevazut o aplicaie
de teren cu o durat de trei zile ntr-o zona bogat n elemente naturale, anterior identificat i
studiat.
Acest curriculum colar rspunde cerinelor formulate n textul Legii nvmntului
referitoare la idealul educaional i la finalitile nvmntului cu privire la profilul
absolventului nvmntului obligatoriu i la abilitile i competenele pe care acesta trebuie
s i le dezvolte i s le exerseze.






6


7














CAPITOLUL 1


INTRODUCERE IN
DESCOPERIREA NATURII



Descoperirea Naturii n contextul dezvoltrii locale

Introducere n legislaia privind conservarea naturii

Norme de securitate i de conduit n aplicaiile practice

Echipamentul necesar n observarea naturii






















DESCOPERIREA NATURII
1.1.
N CONTEXTUL DEZVOLTRII LOCALE


Obiective

Prezentarea contextului cursului opional
Prezentarea obiectivelor i activitilor
Prezentarea coninuturilor i temelor

Coninut

Curriculumul colar propus este
justificat n mod special de nevoia de a
cunoate i valorifica corespunztor
potenialul natural, n spiritul dezvoltrii
durabile, a comunitii locale creia elevul
i aparine. Acest curs este conceput ca
primul dintr-o serie de trei a se desfura in
clasele a VI-a, a VII-a i a VIII-a. Aceste
cursuri vizeaz, alturi de descoperirea
naturii, descoperirea tradiiilor locale i
modul de utilizare a patrimoniului natural i
cultural pentru dezvoltare local. Aceste
cursuri, n unitatea i coerena modului de
abordare, i propun crearea unui cadru
general pentru programele de dezvoltare
local, n toate comunele rii Haegului,
pentru intrirea identitii i coeziunii
sociale. Ele pot constitui un bun model ce
poate fi adaptat i la alte zone, mai ales
acolo unde exist un bogat patrimoniu ce
trebuie protejat cu sprijinul i n folosul n
primul rnd al localnicilor.
Cursul Descoperirea Naturii i
propune ca obiectiv major familiarizarea
elevilor cu resursele i patrimoniul specific.
Elevii au posibilitatea s contientizeze
particularitile i valorile locale, precum i
modul n care pot contribui i aciona,
individual sau n grup, pentru conservarea
ariilor protejate din zon. Tematica acestui
curs este orientat cu precdere ctre:
aplicarea cunotinelor asimilate n situaii
reale de via, asigurnd astfel transferul
noional, exersarea capacitilor de
investigaie tiinific, utiliznd metode i
tehnici specifice disciplinei: stimularea
motivaiei pentru protejarea naturii i
formarea unei atitudini responsabile prin
antrenarea elevilor n aciuni de cunoatere
i ocrotire a mediului natural specific rii
Haegului.
Demersul de cunoatere i explorare a
naturii iniiat n clasele anterioare este astfel
continuat i aprofundat, valorificnd dou
dimensiuni eseniale ale educaiei pentru
mediu:
- dimensiunea descriptiv informativ ce
cuprinde cunotine despre mediu,
fenomene naturale, arii protejate, plante i
animale;
- dimensiunea practic-aplicativ cu un
pronunat caracter formativ, care permite
exersarea unor atitudini i comportamente,
dar i dezvoltarea unei reflecii critice i
responsabile, n sensul implicrii n
protejarea elementelor naturale ale zonei.
Cursul se centreaz pe aplicaii practice de
teren n scopul formrii i consolidrii unor
abiliti i competene specifice de
observare activ i nelegere a
complexitii naturii. Cursul include, n
afara aplicaiilor de teren care se realizeaz
ca un element de consolidare a noiunilor
teoretice asimilate n cadrul unei uniti de
nvare/capitol, i o excursie de studiu, n
cadrul capitolului VIII Natura la ea
acas. Realizarea cursului are n vedere n
principal apropierea procesului de predare -
nvare a tiinelor naturii de via, de
situaiile reale specifice comunitii n care
elevii triesc i dezvoltarea unui
comportament activ i responsabil al
acestora n calitate de locuitori ai rii
Haegului i de membrii ai comunitii
locale, aflate pe teritoriul sau n vecintatea
unor parcuri naionale i naturale.

8

Obiectivele de referin i exemple de activiti de invare


Nr
Obiective de referin
La sfritul cursului, elevii
vor fi capabili:
Exemple de activiti de nvare
Pentru parcurgerea cursului se recomand
urmtoarele activiti:

1.



2.


- S-i dezvolte abiliti de
observare i nelegere a
complexitii naturii.

- S aplice noiuni de orientare
i norme de securitate i
conduit specifice aplicaiilor
practice.
- Observaii structurate pe baza fielor de observaie pentru
fiecare capitol / tem studiat();
- Realizarea unui Calendar al Naturii i a unei hri cu titlul
Descoperirii Naturii, pentru zona respectiv, care vor fi
completate odat cu parcurgerea temelor;
- Prezentarea hrii topografice, a metodelor de orientare n
teren i a modului de amplasare pe hart a elementelor
observate;
- ntocmirea de ctre elevi a unui document care explic
regulile de securitate i conduita specifice aplicaiilor de teren:
Contactul cu natura
3. - S aplice cunotine legate de
mediu n contextul regional
local (fenomene meteorologice,
parametrii fizico-chimici ai
apei, tipuri de roci, plante i
animale).
- Msurtori, cu instrumente construite de elevi i culegerea
de date din surse locale ;
- Investigaie pentru identificarea semnelor de prognoz a
vremii, legende despre plante i animale ;
- Realizarea unui portofoliu al clasei, cu reprezentativitate
pentru coal i comunitatea local. Acesta se va completa pe
tot parcursul anului colar ;
4.



5.

- S stabileasc relaii ntre
elementele naturale din zon,
precum i ntre acestea i om,
evideniind rolul fiecruia.
- S identifice rezultatele
impactului antropic asupra
habitatelor din zon.
- Analize de coninut;
- Aplicaii de teren, jocuri de rol;
- Exerciii de comparare a situaiilor reale i imaginare;
- Studiu de caz: defriri, desecri, introducere de specii
- Colecii standard de roci, de frunze, fructe pentru speciile
caracteristice zonei.
6. - S acioneze responsabil n
conservarea i protejarea
naturii, precum i n receptarea
nevoilor comunitii locale.
- Exerciii de identificare a nevoilor comunitii locale;
- Comentarea unor informaii / situaii reale i normelor /
principiilor respectate /nerespectate;
- Elaborarea unei liste cu ariile protejate din zon, cu
precizarea statutului actual al acestora.
7. - S propun modaliti de
valorificare durabil a
resurselor naturale locale /
implicare n realizarea acestora.
- Dezbatere pe teme date;
- Argumentarea opiniilor personale;
- Elaborarea unui plan de aciune colectiv cu precizarea
modalitilor concrete de aplicare.
8.



9.
- S dezvolte identitatea local
i apartenena la comunitate;
- S manifeste interes pentru
explorarea sistematic a naturii;
- S valorifice experiena
acumulat i s neleag
conexiunile dintre comunitatea
local i natur.
- Studiu de caz;
- Exerciii de luare a deciziilor;
- Elaborarea unui plan de promovare a imaginii comunitii
i a potenialului natural locale ;
- ntreprinderea unei excursii de studiu n natur cu
observarea
sistematic a ariilor de interes, pe baza fielor de observaie a
fenomenelor de mediu, a florei i faunei specifice zonei.
10. - S abordeze interdisciplinar
problematica capitalului natu-
ral, stimulnd interesul comu-
nitii fa de natur.
- Abordare interdisciplinar, din perspectiva experienei
acumulate, prin utilizarea unor mijloace diferite de exprimare:
literatur (eseuri / compuneri, poeme), muzic, desen.


9

Modaliti de evaluare

Modalitile de evaluare sunt con-
cepute n strns legtur cu specificul
cursului opional propus. n acest fel,
dominanta o reprezint deplasarea
accentului de la metodele tradiionale de
evaluare (probe scrise, orale i practice)
ctre metodele complementare / alternative
de evaluare care s ofere elevilor
posibilitatea de a demonstra nu numai ceea
ce tiu, ca ansamblu de cunotine, ci mai
ales ceea ce pot s fac, s demonstreze, n
termeni de abiliti, deprinderi i
competene formate i exersate pe parcursul
unui an de studiu.
n consecin, alturi de metodele
tradiionale de evaluare, menionate
anterior, pentru individualizarea i
eficientizarea actului educaional prin
sprijinul acordat elevului, vor fi utilizate ca
metode complementare/alternative de eva-
luare i urmtoarele metode:
- Portofoliul se realizeaz colectiv, pentru
ntreaga clas, pe durata ntregului curs,
avnd reprezentativitate att pentru coal,
ct i pentru comunitatea local. Criteriile
de elaborare a portofoliului vor fi discutate
cu elevii, nc de la nceput;
- Investigaia;
- Observarea sistematic a activitii i
comportamentului elevilor n situaii de
nvare variate (n clas i n aplicaii de
teren, excursie etc.);
- Dezbaterea unor probleme locale, cu
argumentarea opiniilor i luarea de decizii;
- Eseul i miniproiectul;
- Autoevaluarea



INTRODUCERE N LEGISLAIA
1.2.
PRIVIND CONSERVAREA NATURII

Obiective

Prezentarea principalelor tipuri de instituii i acte normative dedicate
conservrii naturii n Romnia
Prezentarea principalelor tipuri de acte normative ale Uniunii
Europene

Coninut

Convieuirea n cadrul unei
societi nseamn respectarea de reguli
care s asigure funcionarea i existena
acelei societi. Societile umane se
conduc dup legi i reguli nescrise (legi
morale, religioase). O lege este expresia
scris a unei reguli, a unei voine
exprimat pentru viitor. n sens larg,
legea cuprinde orice regul juridic
scris: constituie, cod, ordonane,
hotrri de guvern, ordine, directive,
reglementri, recomandri, convenii
internaionale.


Constituia este legea fundamental
a unei ri. Ea stabilete ierarhia normelor
juridice, instituiile statului precum
Preedinia, Parlamentul, Guvernul, ce
atribuii au acestea i de ce mijloace
dispun, precum i drepturile i obligaiile
cetenilor.
Constituia Romniei face
numeroase referiri la conservarea
mediului, cele mai importante fiind:
- exploatarea raional, a resurselor
naturale;
- refacerea i ocrotirea mediului i
meninerea echilibrului ecologic.

10

Conform Constituiei, Parlamentul
adopt legi constituionale (de revizuire a
Constituiei), legi organice (de pild
pentru sistemul electoral, organizarea i
desfurarea referendumului, organizarea
general a nvmntului, organizarea
administraiei locale, a teritoriului,
precum i regimul general privind
autonomia local etc.) i legi ordinare.
Legile ordinare pot fi la rndul lor :
- legi-cadru care enumer ceea ce ar
trebui s se fac n general ntr-un
domeniu sau pe sectoare (Legea
137/1995 sau Legea proteciei mediului
este o lege-cadru);
- legi speciale/specifice pentru anumite
sectoare (Legea 426/2001 privind
regimul ariilor protejate, conservarea
habitatelor naturale, a florei i faunei
slbatice).
Guvernul adopt hotrri i
ordonane. Hotrrile de Guvern sunt
acte care clarific i asigur aplicarea ct
mai corect a unei legi (de exemplu
Hotrrea nr. 918 din 22/8/2002 privind
stabilirea procedurii-cadru de evaluare a
impactului asupra mediului si pentru
aprobarea listei proiectelor publice sau
private detaliaz art. 8 din Legea
proteciei mediului).
Ordonanele sunt acte juridice
adoptate de Guvern numai n baza unei
legi speciale a Parlamentului care
stabilete domeniul n care se emit
ordonanele (de pild adoptarea unor
msuri urgente privind prevenirea i
intervenia n caz de calamiti naturale
sau provocate, pentru nlturarea
urmrilor acestora) i data pn la care
acestea pot fi emise. n cazuri
excepionale, Guvernul poate adopta
ordonane de urgen.
Actele autoritilor publice locale
au aplicabilitate local i pot fi Hotrri
ale consiliilor locale sau Hotrri ale
consiliilor judeene. Acestea pot, de
pild, s stabileasc c o anumit zon
natural va fi protejat.
Din punct de vedere al ierarhiei,
ceea ce prevede o convenie internaiona-
l, pe care Romnia a transformat-o ntr-o
lege a sa, este mai important dect ceea
ce prevede o lege naional.
Legile trebuie s fie n concordan
cu Constituia, iar hotrrile de Guvern
trebuie s fie n acord cu legea pe care o
detaliaz. Acolo unde exist o lege
specific se aplic legea respectiv, dar
dac ea nu exist, atunci se aplic legea-
cadru.

Uniunea European
Din punct de vedere al clasificrii
lor, actele adoptate de instituiile Uniunii
Europene se grupeaz n patru categorii:
Directivele sunt acte legislative
specifice Uniunii Europene, obligatorii
pentru Statele Membre. Ele iau n
considerare diferitele tradiii legale i
administrative.
Reglementrile nltur orice lege
naional dac intr n conflict cu aceasta.
Statele Membre nu trebuie s transpun
prevederile reglementrilor n legislaia
naional, chiar dac aceasta este identic
cu reglementarea, deoarece acest tip de
acte legislative sunt aplicate direct de
ctre Curtea naional de justiie i de
corpurile administrative naionale.
Reglementrile nu sunt obligatorii n
perioada preaderrii, dar intr n vigoare
la data aderrii.
Deciziile sunt acte legislative
individuale i sunt obligatorii numai
pentru destinatarii lor (un anumit stat
membru de exemplu).
Recomandrile i avizele nu sunt
obligatorii.
Procesul de aliniere legislativ este
obligatoriu pentru membrii Uniunii
Europene. Pentru ca ntregul corp
legislativ al Uniunii Europene s aib
efect, rile aflate n curs de aderare
trebuie s-i aproprie legile naionale,
regulile i procedurile de cele ale Uniunii
Europene. Pentru aceste ri procesul de
apropiere legislativ este o oportunitate
de a-i organiza instituiile i procedurile
i de a-i instrui administraia pentru
activitile zilnice necesare transpoziiei,
implementrii i aplicrii legislaiei
Uniunii Europene.

11

Acquis-ul comunitar reprezint totalitatea
reglementrilor Uniunii Europene,
precum i politicile i instituiile care
asigur aplicarea acestor reglementri.
Procesul de aderare presupune o aplicare
a acquis-ului comunitar n rile care
doresc s devin membre.
Legislaia Uniunii Europene privind
protecia naturii const n dou directive

principale: Directiva psri i Directiva
habitate. Directivele privesc protecia
habitatelor naturale n Uniunea
European i a speciilor de flor i faun
care triesc n ele. Exist de asemenea i
dou reglementri ce au rolul de a limita
importul i comeul cu speciile de flor i
faun periclitate i protejarea pdurilor
de incendii



NORME DE SECURITATE I
1.3.
DE CONDUIT N APLICAIILE PRACTICE


Obiective

Identificarea i prezentarea principalelor elemente de securitate ce
trebuie respectate n aplicaiile de teren
Stabilirea unor norme de conduit pentru aplicaiile de teren

Coninut

Reeta succesului unei aplicaii n
teren const ntr-o pregtire prealabil
riguroas, pe parcursul creia trebuie
avute n vedere urmtoarele aspecte :
- Efectuarea unei recunoateri n teren ;
- Estimarea realist a riscurilor;
- Planificarea activitilor;
- Consultarea prognozei meteo.
Efectuarea unei recunoateri n
teren presupune: identificarea prealabil
a traseului i a tipului de acces,
identificarea gradului de securitate a
traseului, evaluarea numrului de
persoane ce pot merge n siguran.
Estimarea riscurilor necesit o
identificare a riscurilor poteniale, ce pot
s apar datorit: dificultii traseului,
proble-melor de sntate, conflictelor din
cadrul grupului, interveniei diverilor
factori externi. Planificarea activitilor
de teren presupune: stabilirea perioadei

de ieire, identificarea elementelor de
observaie i a punctelor de oprire,
identificarea tipurilor de materiale
necesare, elaborarea materialelor,
realizarea unor ntlniri prealabile (cu
elevii i prinii), stabilirea unor scenarii
de intervenie rapid n caz de urgen.
Acompanierea unui grup de elevi
necesit: o bun informare asupra elevilor
i a strii lor de sntate, existen a cel
puin doi nsoitori pentru un grup de
elevi (optim 8 10 elevi pentru un adult),
stabilirea unui echipament minim
obligatoriu, pregtirea elevilor nainte de
plecare, nsoirea elevilor la revenirea n
localitate pentru a v asigura c toi au
ajuns cu bine acas, stabilirea
programulului n aa fel, nct ieirea s
se ncheie nainte de lsarea ntunericului





12

1.4. ECHIPAMENTUL NECESAR N OBSERVAREA NATURII


Obiective

Identificarea echipamentului colectiv
Identificarea echipamentului individual

Coninut

Materialele necesare deplasrii sunt
de dou categorii: colective (pentru
ntreaga echip), individuale (obligatorii
pentru fiecare participant).
Echipamentul colectiv trebuie s
asigure securitatea echipei (ptur de
supravieuire, fluier, hart, busol,
brichet sau chibrituri, trus de prim
ajutor), confortul (o cantitate
suplimentar de ap dac este foarte
cald), precum i echipamentul necesar
desfurrii activitii

didactice planificate (de exemplu:
binoclu, lup, penset, carnet de teren
etc.).
Echipamentul individual obligatoriu
trebuie s asigure confortul fiecrui
participant (mbrcminte i nclminte
adecvat sezonului i locului desfurrii
aciunii), participarea acestuia la
activitile programate (echipament
individual de observaie, caiet de notie,
creion). n plus, sunt necesare provizii de
alimente, ap, eventuale medicamente
pentru cei cu probleme de sntate



Activiti propuse



Se recomand elevilor realizarea unei prezentri care s cuprind datele
principale referitoare la localizarea zonei;
n scopul contientizrii importanei normelor de securitate se poate cere
elevilor s identifice principalele tipuri de probleme care pot s apar n timpul
unei aplicaii de teren i a modului de prevenire / rezolvare a acestora;
Un element important n deplasrile de teren l constituie orientarea.
Urmrind Fiele anexate efectuai cteva simulri/exerciii de orientare i
identificai elemente ale echipamentului colectiv sau individual necesare unei
deplasri n teren.
Cuvinte cheie

Securitate
Planificare
Echipament colectiv
Echipament individual

Conservarea naturii
Legislaie
Uniunea European
Acquis comunitar






13












CAPITOLUL 2

AERUL



Elemente generale de meteorologie

Prognoza vremii pe baza semnelor din btrni
























2.1. ELEMENTE GENERALE DE METEOROLOGIE


Obiective

Prezentarea elementelor generale: norii, precipitaiile, vntul,
temperatura
Elementele climatice la nivel local

Coninut

Atmosfera este constituit din
totalitatea elementelor gazoase care
nconjoar Pmntul. Zona cea mai din
interior, care asigur suportul vieii, se
numete troposfer i conine un strat
protector de ozon. Troposfera este zona
n care se petrec toate schimbrile care ne
influenteaz viaa de zi cu zi: starea
vremii, precipitaiile, vntul, presiunea
barometric, temperatura, umiditatea.
Atmosfera este cea care
influeneaz climatul unei regiuni i
starea vremii pe termen lung. Troposfera,
prin compoziia sa, oprete anumite
efecte duntoare vieii (radiaiile
ultraviolete), dar permite altor elemente
(precum cldura solar) s treac,
influennd astfel semnificativ biosfera.
n cazul n care o parte din radiaia solar,
dup incidena cu suprafaa Pmntului
nu se mai ntoarce n cea mai mare parte
napoi n spaiu, determin o inclzire
global. Acest efect poart numele de
efect de ser i valoarea lui este puternic
influenat de emisiile de gaze din
atmosfer, fie c acestea au o origine
natural (vulcanii), fie industrial
(diversele tipuri de activiti industriale).
Observarea i msurarea elementelor de
stare ale atmosferei se realizeaz de ctre
specialitii n meteorologie. La nivel
empiric sau educaional sunt foarte
importante observaiile individuale sau de
grup i realizarea unei baze de observaie
asupra evouliei n timp a acestora. n
Caietul elevului sunt prezentate
instrumente empirice de determinare a:
vitezei vntului, tipurilor de nori i mo-

dalitailor de msurare a temperaturii
apelor sau aerului.

Particularitile climatice locale
n orice clip, fr un efort prea
mare, putem spune dac este frig sau este
cald, dac plou sau este cer senin, dac
bate vntul sau nu. Uneori meteorologii
ne ajut s aflm cum va fi vremea a
doua zi, a treia zi sau chiar sptmna
viitoare.
Elementele ce caracterizeaz starea
atmosferei la un moment dat sau pentru
un timp ndelungat sunt : temperatura,
precipitaiile atmosferice i regimul
vnturilor.
Observaiile personale pot fi
coroborate cu cele ale previziunilor
meteorologice oficiale. O hart a zonei,
n care s fie prezentate cteva puncte
cunoscute ale parametrilor de vreme,
poate fi util n analiza strii vremii, n
general.
Temperatura aerului nu rmne
constant nici mcar pe parcursul unei
zile. Ea sufer modificri n funcie de
anotimp, de momentul zilei, de starea
atmosferei etc. Pentru a caracteriza
temperaturile, pentru o perioad
ndelungat, se folosesc temperaturile
medii anuale i lunare.
Dac dorim s aflm care este
temperatura aerului la un moment dat nu
avem nevoie dect de un termometru.
Msurtorile de temperatur se realizeaz
cu precizarea datei i a orei de msurare.
Se poate realiza un grafic pe baza acestor
date.


15

2.2. PROGNOZA VREMII PE BAZA SEMNELOR DIN BTRNI

Obiective

Identificarea semnelor locale de prognoz a vremii
Crearea unor legaturi intre generaii

Coninut

n fiecare regiune exist semne
specifice, pstrate din vremuri
imemoriale i transmise din generatie n
generaie. Dezvoltarea mijloacelor de
comunicare n mas i prognozele meteo
moderne au dus la dispariia lor treptat.
Cu toate acestea, locuitorii satelor au nc
semnele lor care i ajut s realizeze
propria prognoz meteorologic. Exist,
n fiecare comunitate persoane druite,
sau cu abiliti de observare, care pot fi
intervievate sau pot numai ajuta la

trecerea n revist a semnelor majore ce
pot da indicaii calitative asupra
caracteristicilor meteorologice
(precipitaii, durata iernii, temperaturi
sczute). Se ncurajeaz n acest fel
comunicarea i strngerea de date de la
persoanele mai n vrst i exist
posibilitatea crerii unui calendar
local, dedicat strii vremii i a timpului
cnd diferite semne, locale/ regionale pot
fi observate i interpretate.



Activiti propuse



Se poate propune elevilor s realizeze msurtori la anumite ore ale zilei, date care s
fie notate ntr-un tabel. Datele respective pot fi folosite n caracterizarea vremii din lunile
sau anii anteriori. Se poate cere elevilor s reprezinte grafic elementele studiate i s
precizeze dac datele indic o zi de var sau iarn i tendinele de evoluie n timp;

Pentru a vedea care este cantitatea de precipitatii lichide, pentru un punct, putem
realiza un mic experiment. Folosind o sticl gradat i o plnie putem determina cantitatea
de precipitatii ce cade ntr-o ora, ntr-o zi sau ntr-o sptmn;

Se poate propune elevilor s efectueze o previziune local a vremii, pe diferite
intervale de timp (o zi, o sptmn, un anotimp), preponderent calitativ (vreme cald,
mult zpad etc) pe baza semnelor caracteristice indicate de btrni.



Cuvinte cheie


Atmosfer
Condiii meteorologice
Particulariti climatice
Semne tradiionale
Calendarul local







16












CAPITOLUL 3

APA



Circuitul apei n natur

Observarea apelor curgtoare

Reeaua hidrografic local

Poluare i hazard n regiune























CIRCUITUL APEI N NATUR
3.1.
OBSERVAREA UNEI APE CURGTOARE



Obiective

Prezentarea circuitului apei n natur
Prezentarea parametrilor apelor curgtoare i modul de msurare a lor

Coninut

Circuitul apei n natur
Apa este singurul element care
exist n form natural n toate cele trei
stri de agregare: lichid, gazoas
(vapori) i solid (gheaa). Datorit
cldurii solare, apa de la suprafaa
lacurilor, rurilor, mrilor se evapor si
formeaz norii. Norii trec prin zone cu
aer rece, vaporii din care sunt formai se
rcesc, devin picturi sau cristale de
ghea i cad pe sol sub forma
precipitaiilor. O parte din precipitaii se
evapor din nou, iar o alt parte este
absorbit de sol. O parte din apa
absorbit de sol este folosit n procesul
de hrnire a plantelor. Plantele transpir
i apa se evapor din nou. Alt parte se
colecteaz parial n sol dar mai ales n
stratele poros permeabile din pnza
freatic, formnd rezervoare de ap. Din
acestea o parte din ap i face drum spre
suprafa dnd natere izvoarelor,
prurilor, rurilor i apoi fluviilor care
transport, treptat, apa din nou n mare.
Iat cum apa evaporat din mare, ajunge
tot acolo dup parcurgerea unui ntreg
circuit. Solul acioneaz ca o sit deas i
filtreaz apa care se colecteaz n bazine.
El reine toate impuritile / substanele
acumulate de ap n ntregul circuit.
Limea unui ru se poate msura
cu o bucat de sfoar de 1 metru. Se
estimeaz cte lungimi de sfoar sunt
necesare pentru a traversa rul. Se poate
realiza un tabel cu msurtorile efectuate
n mai multe locuri i se poate calcula
limea medie.

Adncimea medie se poate msura
utiliznd o nuia i o sfoar care are la
capt o greutate. Se efectueaz mai
multe msurtori i se face o medie.
Viteza de curgere se poate msura
cu ajutorul a doi elevi. Se msoar pe
mal o distan de 10 metri. Primul elev,
situat n amonte, va arunca n ap o
bucat de lemn care plutete i va
msura timpul scurs pn ce aceasta
ajunge la cel de-al doilea elev. Se vor
efectua mai multe msurtori pentru
mrirea gradului de precizie. In funcie
de rezultatul obinut se apreciaz tipul de
curgere.
Temperatura se poate msura cu
ajutorul termometrului. Se ateapt circa
un minut pn la citire pentru
stabilizarea temperaturii.
Descrierea aspectului albiei rului:
larg, ngust, aplatizat este o
operaiune simpl de observaie. Se
poate realiza i o seciune transversal
pentru a putea aprecia unghiul de
nclinare a versanilor.
Evaluarea gradului de poluare cu
deeuri solide se realizeaz prin alegerea
unei lungimi de albie de circa 50 de
metri. Pe aceast lungime se msoar
numrul de deeuri solide ce pot fi
observate. Se efectueaz mai multe
msurtori i se trec datele ntr-un tabel.
Calitatea apei poate fi dedus din
observaii simple cum ar fi: transparena,
prezena unor pete de poluani, culoarea
apei, prezena dominant a unor alge,
cantitatea de deeuri.

18

REEAUA HIDROGRAFIC LOCAL
POLUARE I HAZARD N REGIUNE
biective


3.2.

O
Identificarea principalelor cursuri de ap
Elaborarea unei documentaii cu privire la apele din zon
Poluare i hazard n regiune
oninut

tan, prin
Poarta
e i descriere a ariilor protejate
din zon .
Haza
a
pactului lor. Cele mai frecvente sunt

necesare pentru prevenirea
acciden
evenimente de tipul
celor menionate.


C
Bazinul Haeg este un bazin
intramontan situat n partea nord-vestic
a Carpailor Meridionali. Este nconjurat
la sud de Munii Retezat, la nord-est de
Munii ureanu i la nord-vest de Munii
Poiana Rusc. n nord, bazinul se
deschide spre Depresiunea Transilvaniei,
prin culoarul tei. n sud are legturi cu
Bazinul Petroani, prin Pasul Merior, iar
n vest cu Bazinul Rusca Mon
de Fier a Transilvaniei.
Principalele cursuri de ap, ce pot
fi observate n zon, sunt Streiul, Rul
Mare, Rul Brbat, Sibielul i Galbena.
n schia de hart de mai jos sunt marcate
elementele hidrografice majore,
localitile, principa-lele ci de acces i
principalele rezervaii naturale din ara
Haegului. Harta poate fi folosit pentru
orientare, dar i pentru a marca alte
obiective sau puncte de interes. Ea poate
fi util n realizarea activitilor de
identificar

rde naturale
Hazardele naturale sunt acele
manifestri ale fenomenelor naturale cu
impact devastator asupra aezrilor
umane. n cele mai multe cazuri ele nu
pot fi prevzute sau este foarte dificil
luarea unor msuri de limitare
erupiile vulca-nice, cutremurele, alu-
necrile de teren, inundaiile. Cea mai
bun metod de prevenire o constituie
amplasarea locu-inelor, drumurilor sau a
diverselor con-strucii n zonele n care
impactul poate fi minim. Aceste zone pot
fi identificate, reprezentate pe hri de
risc i prezentate populaiei i
administraiilor locale, astfel nct acestea
s ia msurile
telor.
n zona Haeg hazardele cele mai
probabile sunt inundaiile i alunecrile
de teren. Apele nu aduc ntotdeauna
numai avantaje. Defririle masive, ploile
toreniale sau barierele de crengi pot
permite acumularea rapid a unei cantiti
mari de ap. n momentul ruperii acestor
baraje naturale pot aprea inundaii ce
distrug aezrile umane sau culturile
agricole. De asemenea, n zonele
defriate, cu un anumit substrat geologic
(alternan de strate permeabile i strate
impermeabile, cu nclinri n acelai sens
cu panta versanilor), n timpul ploilor
abundente pot aprea alunecri de teren
cu efecte distructive asupra construciilor
sau reelei de drumuri. Pe baza
observaiilor proprii i a informaiilor
oferite de cei mai n vrst elevii pot
ntocmi o list cu
im

19


Activiti propuse



Se poate propune elevilor s efectueze msurtori la anumite ore din zi,
pentru unul sau mai multe ruri din regiune. Se va acorda o atenie deosebit
msurilor de securitate;

Se poate propune realizarea unei hri cu principalele cursuri de ap i
eventuale scurte note legate de nume, importana local, povestiri, legende.
Pentru a realiza conexiunea ntre lumea vie i ap se poate propune realizarea
unui inventar, pe baza datelor studiate la alte discipline, al organismelor ce pot fi
ntlnite n ap.


Cuvinte cheie
Circuitul apei in natur
Parametrii unui ru
Poluare
Reea hidrografic
Hazard






















20














CAPITOLUL 4

PIETRELE



Tipuri de roci, caracteristici i metode de determinare

Urmele fosile, Scara timpului geologic

Solul, formare, caracteristici, importana practic























21

TIPURI DE ROCI,
4.1.
CARACTERISTICI I METODE DE DETERMINARE


Obiective

Se urmrete familiarizarea cu diferitele tipuri de roci, clasificarea lor
i stabilirea unor criterii simple pentru identificarea lor n natur
Identificarea posibilelor utilizri n funcie de caracteristicile rocilor

Coninut


Pietrele, sau rocile cum le numesc
geologii, le ntlnim la tot pasul. Ele
alctuiesc scoara Pmntului i au o mare
importan n modelarea reliefului din toate
regiunile. Elementele de baz ale unei roci
sunt mineralele. Mineralele sunt substane
solide cristaline, n general inorganice, cu o
compoziie chimic specific i care sunt
stabile n anumite condiii de presiune i
temperatur, specifice. n momentul de fa
se cunosc mai mult de 3000 de specii
minerale, dar din acestea doar aproximativ
20 sunt foarte frecvente iar nou constitue
95% din crusta terest. Cele nou minerale
sunt toate reprezentate de silicai.
O roc se studiaz cu ochiul liber dar
mai ales la microscop, n seciuni subiri. n
funcie de anumite caracteristici: culoare,
greutate, componen, reacii chimice cu
diferite substane, putem reconstitui modul
i locul de formare a rocilor. Sunt foarte
multe roci, dar numai trei categorii majore,
dup modul de formare: roci magmatice,
roci sedimentare i roci metamorfice.

Modul de formare a principalelor tipuri de roci

Sursa
materialului
Magma
Fragmente de
dezagregare, alterare
Roci preexistente supuse la presiune
i temperatur
Procesul
formarii rocii
Cristalizare din
topitur.
Depunere i
precipitare chimic,
ngropare i litificare.
Recristalizare n stare solid i
formarea mineralelor noi.
Tipul rocii MAGMATIC SEDIMENTAR METAMORFIC

Rocile magmatice
Rocile magmatice se formeaz prin
consolidarea magmei, fie n adncul scoar-
ei, fie la suprafa, cnd fenomenul este
nsoit de erupii vulcanice.
Printre cele mai cunoscute roci
magmatice sunt: granitul, bazaltul,
andezitul. n tabelul de mai jos sunt
prezentate cele mai obinuite roci
magmatice i elementele de recunoatere


Caracteristici ale mineralelor
Minerale deschise
la culoare
Mineralele inchise la
culoare
Ambele tipuri
Vizibile cu ochiul liber Granit Gabbro Diorit
Nu se observ cu ochiul liber Riolit Bazalt Andezit
Structura vezicular a rocii Scorie
Mas sticloas Obsidian
Cenu/fragmente vulcanice Tuf, brecie

22

Rocile metamorfice
Rocile metamorfice sunt formate prin
transformarea rocilor sedimentare,
magmatice sau chiar metamorfice la
presiuni i temperaturi mari fr topire.
Cele mai cunoscute roci metamorfice sunt
isturile metamorfice, gneisele,
micaisturile. n tabelul de mai jos sunt
prezentate cele mai obinuite roci
metamorfice i elementele de recunoatere


Caracteristici ale
mineralelor
Vizibile cu ochiul liber
Caractere speciale Numele
Aspect foliat (istos)
Nu Culoare nchis, se desface n folii subiri ist
Da Suprafee de foliaie Micaist
Se observ mineralele Benzi de culoare deschis i benzi de culoare nchis Gneis
Aspect masiv
Nu Culoare deschis, masiv, margini angulare Cuarit
Da Culoare deschis Marmur

Rocile sedimentare
Se numesc astfel pentru c se
formeaz, n cea mai mare parte, din
sedimentarea (depunerea, aezarea)
particuleleor componente n medii acvatice
(mri, ruri, lacuri) sau terestre (la baza
pantelor, in deerturi) i transformarea lor,
ulterioar, n roci. Este modul prin care se
formeaz aa numitele roci sedimentare
siliciclastice din care fac parte:
conglomeratele (formate prin cimentarea
pietriurilor), gresiile (formate prin
cimentarea nisipurilor), argilele (formate
prin cimentarea mlului).


Rocile sedimentare formate din acumularea fragmentelor (clastelor) desprinse din roci preexistente


Dimensiuni claste Sediment Numele rocii
>2 mm pietri (rudit) Brecie / conglomerat
0,06-2 mm nisip (arenit) Gresie
0,004-0,06 mm praf (silt) Siltit
<0,004 mm ml (lutit) Argil / marn
Rocile sedimentare se acumuleaz n strate
orizontale (stratificaie), precum filele unei
cri, iar citirea lor ne permite descifrarea
istoriei Pmntului
Elemente simple de recunoatere a
rocilor sedimentare bio-chimice formate
prin precipitarea chimic a unor substane
(halitul = sarea gem), prin construcia unor
organisme (recifii de coral) sau prin acu-
mularea resturilor de cochilii de organisme
(gastropode, bivalve) sunt prezentate n
tabelul de pe pagina urmtoare.




23

Elemente simple de recunoatere a rocilor sedimentare bio-chimice


Mineralogie Caracteristici macroscopice Modul de formare Numele rocii
Masiv, uoar, lasa urm, reacie
HCl, alb
Acumulare bioclaste (exemplu
creta format din acumularea
plcuelor de coccolithoforidee)
Cret
Calcit
Masiv, fragmente de fosile,
culoare deschis , reacie cu HCl,
se zgrie cu un obiect de fier
Acumulare de fragmente fosile,
bioconstrucie n urma activitii
biotice (de ex. recifii de corali)
Calcar
Silice
Cristalin / microcristalin,
culoare variabil, las urm pe un
obiect de fier
Precipitare silice / acumulare
resturi organice silicioase
Silex
Resturi de
plante
Impresiuni, fragmente de frunze,
trunchiuri, neagr
Incarbonizare resturi organice Crbune
Halit Se dizolv n ap, alb Precipitare ape hipersaline Sare gem
Gips / anhidrit
Fibros sau masiv, culoare
deschis
Precipitare ape suprasaturate Gips, anhidrit
Bauxit Noduli, masiv, brun cenusie Alterare Bauxit

Dup cum s-a putut constata din
scurta descriere anterioar a categoriilor de
roci, acestea se afl ntr-o dependen
reciproc, cu un ciclu infinit de generare,
transformare, fr pierdere sau aport
suplimentar de material. Acest ciclu poate fi
sintetizat n schema de mai jos.

























Cldur i
presiune
Exhumare
Roc
magmatic
Topire
Magm
Rcire
Sediment
Roc
metamorfic
Roc
sedimentar
Cldur i presiune
Ingropare
i litificare
Sedimentare
Alterare, dezagregare

24

4.2. URMELE FOSILE, SCARA TIMPULUI GEOLOGIC


Obiective

Prezentarea urmelor fosile ca resturi ale unor organisme care au trit
n diferite momente ale istoriei Pmntului, in diferite medii de via
Scara timpului geologic


Coninut

Fosilizarea cuprinde un ansamblu
complex de procese biologice (biotice) i
fizico-chimice (abiotice) care asigur
transformarea unor pri ale organismelor
sau a urmelor lor de activitate, n fosile sau
amprente fosile. Prin fosilizare se pstreaz
numai anumite pri ale organismului viu.
Numai un procent infim din organismele
care triesc la un moment dat se pstreaz
prin fosilizare. Marea majoritate a
organismelor, dup moarte, sunt complet
descompuse sub aciunea factorilor biotici
i abiotici. O ilustrare foarte simplificat a
principalelor etape parcurse de la moartea
organismului pn la descoperirea resturilor
fosile este prezentat n tabelul de mai jos.


Reconstituirea simplificat a unui mediu de
via marin din Mesozoic.



Resturile de animale, dup moartea acestora, se
depun i sunt treptat acoperite de sedimente. In
figur este prezentat o cochilie de amonit. Nu
toate organismele pot lsa resturi fosilizabile.



Pe msur ce sedimentele se acumuleaz,
resturile sunt ngropate tot mai adnc i sufer
numeroase transformri datorit unor procese
fizice i chimice.




O parte dintre resturile fosile pstrate pot
ajunge la suprafa i pot fi colectate sub forma
unor eantioane. Acestea conin impresiuni,
mulaje, resturi de cochilie sau pri scheletice.

25

Scara
timp
a fost
au
genetice. Pe baza acestor date s-a stabilit

i ere sunt
prezen
carte n
cartea groas a istoriei Pmntului.

Tmpului geologic
Fosilele sunt cunoscute de mii de ani
dar au fost studiate cu mare atenie n
ultimele trei secole. Au fost colectate i
studiate zeci de mii de fosile de pe toat
suprafaa globului. S-a constatat c n rocile
vechi au fost descoperite numai fosile ale
unor organisme mai puin asemntoare
celor actuale, iar intervalul de timp n care
acestea au trit a fost denumit Paleozoic
(via veche). Alt interval de timp n care
organismele erau mai apropiate de cele
actuale a fost denumit Mezozoic (viaa de
mijloc). n roci mai noi au fost descoperite
resturi fosile ale unor organisme mai
apropiate de cele actuale. Intervalul de
denumit Neozoic (via nou).
Limitele dintre aceste mari diviziuni
ale timpului geologic sunt marcate de
extincii majore (dispariii masive) ale
organismelor anterioare i inlocuirea lor cu
altele caracteristice erelor urmtoare. Cel
mai cunoscut exemplu este limita dintre
Mezozoic i Neozoic, marcat de dispariia
dinozaurilor, a amoniilor i a altor grupe de
organisme. Aceast extincie a fost urmat
de dezvoltarea accentuat a mamiferelor.
Cauzele extinciilor sunt complexe, acestea
putndu-se datora unor combinaii de
cauze: impactul unor asteroizi, schimbri
climatice, schimbri ale chimismului
atmosferei, schimbri biologice s
Scara timpului geologic. Timpul scurs de la
formarea Pmntului, de aproximativ 4,5
miliarde de ani, este imprit n intervale
inegale (eoni, ere, perioade, epoci, vrste).
Studiile geologice au permis reconstituirea
asociaiilor de organisme ce au trit n
fiecare interval, pe baza resturilor fosile
ntlnite n roci. Intervalele mai mari de
timp poart numele de eoni. Eonii sunt
mprii n ere (Paleozoic, Mezozoic,
Neozoic). Erele sunt imprite in perioade.
De exemplu era Mezozoic este mprit in
Triasic, Jurasic, Cretacic. Perioadele sunt
imprite, la rndul lor, in diviziuni mai
mici de timp. Datrile radiometrice au
permis stabilirea duratei fiecrui interval i
a limitelor lui n milioane de ani. S-a
construit astfel Scara timpului geologic. O
scar simplificat i unele dintre
organismele caracteristice fiecre
tate n desenul de mai jos.
Fiecare tip de fosil ntlnit aparine
unui organism care a trit la un anumit
moment n trecut, i numai atunci. Resturile
fosile sunt asemenea unor semne de





5
4
0

M
a

P
r
e
z
e
n
t

0

M
a

2
4
5

M
a

6
7

M
a


26

Activiti propuse


O modalitate foarte eficient de prezentare a rocilor o constituie
realizarea unei colecii de clas care s cuprind eantioane din rocile
reprezentative. n cadrul acestei colecii rocile tipice zonei trebuie s fie
prezentate mai n detaliu. Colecia de roci din zon sau o colecie de clas pot fi
realizate n timpul unei excursii de teren organizat pentru studiul apelor
curgto re;

a
Pe baza rocilor din colecie sau a rocilor colectate n timpul unei
excursii de teren se poate realiza un joc de recunoatere a rocilor utiliznd
tabelul din Caietul elevului. Caracteristicile ce pot fi urmrite sunt prezentate n
tabelele explicative la tipurile de roci;

Elevii pot ntocmi o list cu tipurile de roci pe care le-au observat in
construciile din localitate. Se poate face o comparaie ntre tipurile de roci din
colecia de clas i rocile identificate;

Folosind plastelin sau lut se pot realiza mulaje sau impresiuni ale unor
obiecte. Este o demonstraie a debutului unui proces de fosilizare. Pot fi realizate
experimente asupra modalitilor de fosilizare pentru diferite tipuri de
organisme;

Folosind informaiile suplimentare despre dinozaurii din Haeg se poate
cere elevilor s-i plaseze n Scara timpului geologic, s realizeze desene sau
mulaje ale dinozauril
Cuvinte cheie
ului
Mezozoic
Fosile
Scara timp
Paleozoic
or. Elevii pot realiza o fi de observaie referitoare la
dinozaurii din Haeg.






Roci
Minerale
Scoara
Magma
Sedimentar
Macroscopic
Magmatic
Metamorfic








27

SOLUL
4.3.
FORMARE, CARACTERISTICI, IMPORTANA PRACTIC


Obiective

Particularitile structurale i funcionale ale solului
Identificarea poziiei centrale a solului n ciclurile biogeochimice
terestre

Coninut

Solul rezult din degradarea fizico-
chimic a rocilor, combinat cu activitatea
vieuitoarelor. Componentele posibile ale
solului sunt:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
minerale stabile rezultate din
degradarea rocilor (ndeosebi minerale
argiloase);
minerale stabile care au supravieuit
procesului de degradre a rocii mam,
iniiale (cum este cuarul);
minerale instabile, incomplet degradate,
n amestec cu fragmente din roca
mam;
apa;
substane dizolvate rezultate din
degradarea chimic a rocilor;
substane organice.
Amestecul de materie organic
moart, nemodificat nc, alturi de
fraciunile de substan organic degradat
sau n curs de degradare, asociate cu
complexele organice sintetizate la nivelul
solului formeaz humusul.
Componentele solului nu sunt
distribuite uniform pe adncime, ci
formeaz strate distincte numite orizonturi.
Totalitatea orizonturilor dintr-un anumit sol
formeaz profilul solului. n mod normal, n
profilul oricrui sol se recunosc trei
orizonturi, notate astfel:
Orizontul 0 - orizontul de recepie al
materiei organice este nivelul superficial la
care se acumuleaz substana organic
moart (n principal resturi vegetale);
Orizontul A - orizontul superior
organo-mineral eluvial, alctuit n principal
din argile fine n combinaie cu minerale
mai grosier granulate care au rezistat
procesului de degradare a rocii mam (de
exemplu cuar), plus resturi organice; acest
orizont este supus permanent aciunii
precipitaiilor;
Orizontul B - zona de acumulare sau
orizontul iluvial, numit astfel deoarece aici
se acumuleaz particulele fine splate de
precipitaii din orizontul superior A;
Orizontul C - orizontul inferior (de
alterare) este reprezentat de tranziia
treptat de la solul propriu-zis la roca
mam.
Vieuitoarele din sol reprezint o
fraciune dominant din biomas (materia
organic vie). Astfel, pe un hectar de pajite
de munte pot pate dou vaci (n total o
biomas de circa 800 kg), n timp ce solul
aceleiai pajiti conine peste 2 tone de
faun mrunt (o ton fiind format din
artropode i inc una reprezentat prin
rme).
Solul este un sistem cu structur i
funcii complexe, plasat la rscrucea
marilor cicluri biogeochimice. Sub aciunea
organismelor din sol, substana organic
moart este degradat treptat pn la
eliberarea mineralelor anorganice care sunt
indispensabile plantelor n procesul de
formare a noii substane organice.
Formarea solulului necesit sute de
ani de aciune continu a organismelor i a
factorilor fizico-chimici. Din nefericire,
prin aciuni iresponsabile, omul poate
distruge acest comoar n luni, zile, sau
chiar minute. Pericolele care amenin solul
sunt reprezentate de eroziune i alunecri
de teren, supraexploatare, srturare.

28




Activiti propuse



Identificarea categoriilor de ameninri care afecteaz solurile din
regiune;
Marcarea pe hart a siturilor cu probleme pentru meninerea
integritii structurale i funcionale a solului;
Joc de rol pentru fixarea componentelor solului i a funciilor acestora.




Cuvinte cheie

Humus
Ciclu biogeochimic
Orizont de sol
Degradarea rocilor






























29


30












CAPITOLUL 5

PLANTELE



Caractere generale pentru determinarea plantelor lemnoase

Caractere generale pentru determinarea plantelor ierboase


























CARACTERE GENERALE PENTRU
5.1.
DETERMINAREA PLANTELOR LEMNOASE DIN ZON



Obiective

Prezentarea unor criterii minimale pentru identificarea principalelor
tipuri de arbori din zon
Se evideniaz rolul pdurii i a tufriurilor n natur

Coninut

Plantele lemnoase se caracterizeaz
prin prezena ramurilor i eventual a unui
trunchi lemnos. Se disting dou categorii de
plante lemnoase: arborii i arbutii.

Arborii sunt caracterizai de existena
unui trunchi la captul cruia se ramific
ramurile coroanei.

Arbutii sunt lipsiti de trunchi,
ramurile pornind de la baz. n general
arbutii sunt mai mici ca dimensiuni i
triesc mai putin dect arborii.

Frunzele sunt organele eseniale ale
plantelor. La nivelul lor se produce
fotosinteza. Frunzele arborilor i arbutilor
constituie unul din criteriile cele mai
accesibile n determinarea speciilor. n
Anexa I sunt prezentate cteva tipuri de
frunze de arbori i arbuti care cresc n ara
noastr.
In lumea plantelor lemnoase se
disting dou grupe fundamentale: coniferele
(gimnospermele) la care frunzele au forme
de ace sau solzi i foioasele
(angiospermele) la care frunzele sunt late i
aplatizate. Forma frunzelor este foarte
diversificat i este unul din elementele de

baz n determinarea speciilor de arbori i
arbuti.
Pdurea este o formaiune vegetal,
avnd o importan deosebit pentru
economia oricrei ri. Datorit ei exist
mobil, instrumentele muzicale, hrtia,
lemnul folosit la nclzire (lemnul de foc).
Pdurea contribuie la conservarea formelor
de relief i a mediului nconjurtor. n
zonele cu relief accidentat, pdurea
mpiedic sau reduce scurgerile de
suprafa ale apei, contribuie la reglarea
debitului izvoarelor i la ameliorarea
calitii apei, mpiedic sau reduce
intensitatea fenomenelor toreniale i a
avalanelor, cu toate efectele lor
distrugtoare asupra mediului i economiei
n ansamblu.
La adpostul pdurii triesc o
multitudine de plante ierboase, precum i
multe animale mici i mari.
Tufriurile sunt considerate de
multe ori inutile i nu li se acord
importana cuvenit. Tufriurile au un rol
fundamental n stabilizarea versanilor,
reprezint adpost pentru numeroase specii
de animale i valorific terenurile care nu
pot fi cultivate i unde pdurea nu se poate
instala.





31

CARACTERE GENERALE PENTRU
5.2.
DETERMINAREA PLANTELOR IERBOASE DIN ZON


Obiective

Prezentarea unor criterii minimale pentru identificarea principalelor
tipuri de plante din zon
Se evideniaz rolul pajitilor din zon

Coninut

Plantele ierboase se deosebesc de
arbori i arbuti prin lipsa ramurilor
lemnoase i prin faptul c au dimensiuni
mult mai mici. Unele specii de plante
triesc unul sau doi ani. Exist i multe
specii de plante perene care pot s ating
zeci de ani.
Plantele se clasific n funcie de
modul de reproducere n: plante cu flori i
plante fr flori. Dintre plantele fr flori
cunoatem muchii i ferigile. Plantele cu
flori sunt foarte numeroase i pot fi separate
n teren, n funcie de culoarea florilor. Pot
fi ntlnite plante cu flori: verzi, albe,
galbene, roii, albastre. Simetria florii
poate fi radiar (ex. laleaua), sau bilateral
(ex. gura-leului). Fiecare grup dintre cele
menionate se subdivide n:
a) flori cu petale libere (laleaua);
b) flori cu petale unite (gura-leului);
c) flori grupate n calatidii (ppdia)
Pajitile
Pajitile au fost generate de ctre
oameni pe suprafee unde cndva a fost
pdure. Dac utilizarea pajitilor s-ar
ntrerupe, n decurs de civa ani, ar ncepe
s apar din nou pdurea. Protecia i
meninerea pajitilor necesit o continu
activitate uman. Prin forma de folosire i
gospodrire tradiional s-au dezvoltat
tipuri de pajiti care conin o diversitate
foarte mare de specii. Calitatea deosebit a
pajitilor montane i alpine se evideneaz
prin prezena anumitor specii sensibile,
precun orhideele (Gymnadenia conopsea,
Orchis morior) i genianele (Gentiana
praecox, Geniana utriculosa), care rezist
ntr-un echilibru durabil cu celelate ierburi
i flori care cresc repede.
Toi cunosc peisajul tipic al pajitilor,
coloritul lor att de unic i plcutul lor
miros care provine de la diversele flori. Pe
lng aceste flori se mai gsesc i multe alte
ierburi i ici i colo civa pomiori.
O pajite nu este numai o asociere
de foarte multe flori i ierburi, ea este i
mediul de via al multor animale mari i
mici. Alturi de ele se afl i psrile, care
pe lang hran i gsesc ntr-o pajite i
locul pentru cuibrit. Se intlnesc i foarte
multe insecte, pianjeni, miriapode, rme,
ciliate. Crtiele, oarecii de cmp, iepurii,
aricii, dar i lupii, urii, vulpile, cerbii i
cprioarele sunt numai cteva example
pentru animalele mari care pot fi vzute
cteodat pe o pajite.
Prin tiere, n perioada de cosire a
fneelor, plantele rmn fr prile
(frunze, petale, flori) care le asigur
fotosinteza, ele pstrnd doar o parte din
tulpin i rdcina ascuns n pmnt.
Numai anumite plante nu sunt influenate
de cosit. Printre aceaste categorii de plante
se numr cele care nfloresc i se
nmulesc n primvar, cu mult nainte de
sezonul cositului. O alt categorie este a
plantelor cu frunze n rozet, care nu pot fi
cosite pentru c frunzele lor se afl foarte
aproape de sol.


32


Dup ce majoritata plantelor au fost
cosite ele se regenereaz i cresc foarte
repede. Cositul reprezint un eveniment nu
numai pentru plante, ci i pentru
vieuitoarele (animalele) care triesc n sau
de pe urma acestor plante. Pentru ele se
schimb condiiile microclimatice.
Nemaiavnd umbra ocrotitoare a plantelor
ele sunt astfel expuse unui climat mult mai
cald i mai uscat. Aa se modific
componena micilor vieuitoare ale unei
pajiti. Multe insecte, care mnnc
nectarul florilor pleac n cutarea altei
pajti necosite. Altele, mai mici, care nu pot
parcurge distane mari (precum plouiele
far aripi) mor i devin hran pentru alte
organisme mai rezistente la condiiile nou
create. Alte insecte mici sunt luate de vnt
i purtate n alte locuri. Numai animalele
care triesc n apropierea solului nu sunt
afectate de cosit. Lipsindu-le inamicii si
profitnd de hran sporit acestea chiar se
nmulesc. Greierii iubesc locurile nsorite
i proaspt cosite de oameni.



Activiti propuse


Realizarea unei colecii de frunze i a unei liste cu speciile de plante
lemnoase din zon. Pe baza acestei liste se poate realiza o comparaie ntre
speciile din parc i cele din pdure;
Identificarea efectelor aciunilor animale asupra plantelor lemnoase
(frunze roase, frunze minate, gale, scorburi, cuiburi);
Realizarea unui calendar de evoluie n timp a unui arbore (Arborele
frate) sau a unei specii preferate de plante;
Intruct multe specii de plante sunt ocrotite i greu de determinat
pentru nespecialiti, nu se recomand realizarea unui ierbar clasic. In schimb se
poate realiza o colecie de imagini (mrci potale, vederi, desene, imagini web,
fotografii);
Investigaii etnobotanice n zon. Se poate recomanda copiilor s-i
noteze cunotinele celor vrstnici referitoare la plante: denumirea popular,
utilizri n medicin, vopsit, buctrie (ghid de medicin popular, reete
culinare) ;
Realizarea unui portofoliu de legende / mituri / supersitiii legate de
plante. De preferat din folclorul local).


Cuvinte cheie

Arbori
Arbuti
Plante
Pajiti / Fnee
Caractere de determinare







33


34













CAPITOLUL 6

ANIMALELE



Caracterizarea principalelor grupe de animale din zon

Lumea animalelor














CARACTERIZAREA
6.1.
PRINCIPALELOR GRUPE DE ANIMALE DIN ZON


Obiective

Prezentarea unor criterii minimale pentru identificarea principalelor
grupe de animale din zon
Se evideniaz relaiile intre speciile de animale din zon, precum i
dintre animale i om

Coninut

Principalele grupe de animale
Animalele sunt grupate n
ncrengturi sau filumuri. Fiecare are un
plan anatomic distinct i caracteristici ale
scheletului (dac este cazul) i ale modului
de via. Sunt rspndite n toate mediile,
cele mai importante fiind urmtoarele:
marin lacustru, continental, cavernicol. Sunt
prezentate succint numai grupele cele mai
cunoscute sau cu reprezentani ce pot fi
ntlnii n viaa de zi de zi.
Termenul generic de "viermi" este un
termen popular, aplicat oricrui animal cu
corpul moale, alungit i lipsit de cap,
picioare sau organe de sim. n multe cazuri
este vorba despre larve de insecte i nu de
viermi propriu-zii. Grupa "Viermi" este un
ansamblu artificial de vieuitoare care nu
sunt mai nrudite ntre ele dect cu
reprezentaii altor grupe enumerate n
continuare. Viermii se caracterizeaz prin
corpul de obicei alungit, cu simetrie
bilateral, adesea inelat, ns fr apendice
segmentate; uneori pe suprafaa corpului
pot fi observai peri epoi.
Viermii plai (Plathelmintes) au corpul
nesegmentat i aplatizat. Cei mai cunoscui
dintre ei sunt parazii, cum ar fi: planaria,
glbeaza, tenia.
Viermii cilindrici (Nematoda) au
corpul nesegmentat, cilindric. Exemple:
limbricul, oxiurul, trichinela.
Viermii inelai (Annelida) au corpul
inelat, cilindric sau turtit: rma, lipitoarea.
Molutele (Mollusca) au corpul
nesegmentat, moale i umed, lipsit de
apendice segmentate, protejat de regul
ntr-o cochilie calcaroas. Exemple:
caracatia, melcul, scoica.
Scoicile (Bivalvia, Lamellibranchiata)
Melcii (Gastropoda)

Artropodele (Arthropoda) au un
schelet extern chitinos, articulat.
Caracteristice sunt picioarele articulate,
care ns pot lipsi la formele tinere.
Crustaceele (Crustaceea) de regul
sunt acvatice. Fr aripi, picioarele (de
obicei peste patru perechi) servesc la mers
i/sau not. Prezint la cap, de obicei, dou
perechi de antene. Exemple: racul de ru,
homarul, crabul, crevetele
Insectele (Insecta = Hexapoda)
prezint pe cap o singur pereche de antene,
toracele este format prin fuziunea a trei
segmente care poart cele trei perechi de
picioare i, de regul, una-dou perechi de
aripi. Respiraia se realizeaz prin trahee.
Larvele (stadiile tinere) sunt fr aripi, de
multe ori fr picioare (apode), iar n unele
cazuri cu picioare abdominale suplimentare,
nearticulate (omizile). Principalele grupe de
insecte sunt:
- Apterygota (insecte primitive, aptere);
- Ephemeroptera (rusalii sau efemere);
- Odonata (Libelule);
- Blattodea (gndaci de buctrie);
- Mantoda (clugrie);



35

- Saltatoria (Orthoptera) (greieri, lcuste);
- Dermaptera (urechelnie);
- Copeognatha (pduchi de lemn);
- Phthyraptera (pduchi adevrai) ;
- Hemiptera =Rhynchota (Homoptera +
Heteroptera) (plonie, purici de plante);
-Neuroptera (leii furnicilor i ai pduchilor
de plante);
- Coleoptera (gndaci);
- Trichoptera (garabei/mute de arin);
- Lepidoptera (fluturi);
- Diptera (nari i mute);
- Aphaniptera (purici);
- Hymenoptera (viespi, albine, furnici).
Arahnidele (Arachnoidea) au capul
lipsit de antene, contopit cu toracele ntr-o
singur pies (cefalotorace). Exemple:
pianjeni, scorpioni, cpue.
Miriapode ("Myriapoda) au corpul
format din numeroase segmente
asemntoare ntre ele, fiecare prevzut cu
una sau dou perechi de picioare articulate.
La cap au o singur pereche de antene.
Respiraia se realizeaz prin trahee.

Vertebratele (Vertebrata) reprezint
grupul de organisme caracterizat de
existena unui schelet intern, (prezena
coloanei vertebrale). n acest grup sunt
inclui:
Petii Pisces (Chondrichtyes +
Osteichtyes);
Amfibienii (Amphibia) broate, tritoni;
Reptilele (Reptilia): erpi, oprle,
estoase, crocodili. Este grupul din care au
fcut parte i dinozaurii.
Psrile (Aves);
Mamiferele (Mammalia=




6.2.
LUMEA ANIMALELOR


Obiective

Prezentarea biologiei a dou grupe uor accesibile observaiei directe
n teren: insectele i psrile
Identificarea rolului lor n natur

Coninut

Lumea insectelor
Din lumea nevertebratelor care
vieuiesc astzi, insectele sunt cele mai
numeroase. Se cunosc aproape un milion de
specii, dar se estimeaz c mai sunt cteva
milioane nedescoperite nc. n fiecare an
se descoper 5 - 6000 de specii noi. Le
ntlnim de la cele mai mari nlimi pn la
rmul mrii. Cele mai multe i duc traiul
pe uscat, dar sunt i insecte acvatice; altele
triesc n peteri, n cotloanele spate n
pmnt, n lemnul arborilor. Multe dintre
insecte pot zbura.

Cum recunoatem insectele
Insectele se recunosc lesne dup corpul lor
mprit n: cap, torace i abdomen. Toate
au trei perechi de picioare, o pereche de
antene i multe dintre ele dou perechi de
aripi care le permit s zboare. Ele fac parte
dintre nevertebrate (nu au coloan
vertebral).

36

RUDELE APROPIATE ALE INSECTELOR



Insectele fac parte din grupul artropodelor i se pot deosebi foarte uor, prin caracteristicile lor
morfologice, de rudele lor: crustaceele, miriapodele i arachnidele (pianjeni)






















Furnicile, gndacii i fluturii sunt trei tipuri diferite de insecte








Metamorfoza
Insectele mai posed o particularitate:
sufer o schimbare a formei corpului,
numit metamorfoz, de la naterea din ou
i pn la ajungerea la
maturitate. Metamorfoza poate fi complet,
aa cum este cazul din figura de mai jos,
unde exist stadii diferite de: ou, larv,
nimf (pup), fluture sau incomplet, cnd
stadiul de pup lipsete


Etapele metamorfozei complete la insecte. Fiecare individ trece de la stadiul de
ou pn la cel de fluture prin forma de larva i de nimf (crisalid)



Rolul insectelor
Dei cele mai multe ni se par
nefolositoare, insectele au un rol bine
determinat, fiecare ndeplinind o anumit
funcie n natur. Cele mai importante roluri
ale insectelor sunt: participarea la
descompunerea deeurilor sau resturilor
altor vieuitoare, asigurarea polenizrii
plantelor, distrugerea altor insecte.
Oamenii au fost dintotdeauna
fascinai de viaa social a furnicilor i de
felul cum acestea colaboreaz ntr-un
furnicar, de hrnicia albinelor, de
frumuseea fluturilor i de felul cum i
construiesc cuiburile unele dintre insecte.
Multe dintre insecte ajut la reciclarea
deeurilor organice i mbogirea solului n
substane nutritive. n acest fel vor putea
crete mai multe plante i animalele se vor
putea hrni mai bine.
Insectele au un rol esenial n
polenizarea plantelor. De asemenea,
insectele prdtoare i parazite sunt
importante n controlul speciilor ierbivore
duntoare.
Insectele sunt eseniale pentru lumea
vie: fr unele dintre ele plantele si arborii
din natur nu ar mai produce semine i
fructe, vieuitoarele moarte nu ar mai fi
distruse i reintroduse n circuitul natural,
hrana multor animale ar dispare. De aceea,
oamenii sunt nedrepi atunci cnd i aduc
aminte de ele numai pentru lucruri rele:
transmiterea multor boli la animale, plante
i oameni i distrugerea unei cantiti mari
de hran.




Insectele descompun resturile organice















Lumea psrilor
Psrile sunt unele dintre cele mai
comune i ndrgite animale. Sunt
prezente n viaa de zi cu zi, dar i n
miturile i legendele tuturor popoarelor.
Psrile sunt vertebrate bipede cu
snge cald (homeoterme), au corpul
acoperit cu un nveli uor de pene,
fulgi i puf, au
membrele anterioare transformate n aripi
iar picioarele sunt acoperite de solzi. Toate
psrile se nmulesc prin ou, pe care le
clocesc i din care ies pui, care sunt ngrijii
de apoi de prini. Psrile sunt urmaii
dinozaurilor, Archaeopterix fiind prima
"pasre" cunoscut. Ea a trit n Jurasic,
acum 150 milioane de ani, n acelai timp
cu unii dintre dinozauri.







Porumbelul este un simbol al pcii
iar bufnia un simbol al nelepciunii


Archaeopteryx - prima pasre cunoscut

38

n prezent sunt cunoscute peste
9300 de specii de psari pe tot globul i
peste 450 de specii n Europa. Ele sunt
rspndite pe toate continentele, de la poli
pn pe vrfurile munilor, n jungla
impenetrabil, n deerturile cele mai aride
i chiar n cele mai populate orae. In
Romnia au fost identificate 370 de specii,
dintre care 245 cuibresc la noi.

Ce este caracteristic la psri ?

Zborul
Este caracteristica esenial a psrilor,
fiind, alturi de insecte i lilieci, singurele
vieuitoare ce au aceast abilitate. Exist
mai multe tipuri de zbor:
1. batant - caracterizat de bti ritmice ale
aripilor ce asigur suspensia i propulsia,
este prezent la majoritatea psrilor;
2. planat - orizontal i uor descendent
sau ascensional se bazeaz pe utilizarea
curenilor de aer pentru a economisi
energia;
3. zborul pe loc - realizat contra vntului
sau prin bti foarte rapide ale aripilor;
4. zborul n picaj - cdere liber cu aripile
pe jumtate nchise folosit pentru atacarea
przii;
5. zborul n formaie - utilizat in depla-
srile lungi cnd are loc o grupare a mai
multor psri, de exemplu n ir indian sau
n forma literei V. Aceasta permite o mare
economie de energie.

Mersul
Mersul pe sol sau statul n copaci sunt
caracteristice anumitor specii de psri. Ca
regul general, psrile ce sunt bine
adaptate la viaa arboricol pe sol se depla-
-seaz prin salturi pe cnd celelalte merg.
Primele au degetele picioarelor lungi i
curbate, cu degetul mare opozabil
folosindu-i coada ca punct de sprijin n
timpul crrii (ciocnitoarea, vrabia), iar
cele care rmn tot timpul pe sol au degete
mai scurte i uneori reduse ca numr
(struul are numai dou degete).

notul i scufundarea
Caracteristice psrilor acvatice, se
bazeaz pe existena unor adaptri ce
permit flotabilitatea corpului i
impermeabilitatea penajului. Este vorba de
penaj adaptat i saci cu aer. Unele dintre ele
se pot scufunda pn la civa metri i pot
rmne sub ap pn la cteva minute.
Hrana
Dup felul hranei pe care o consum
psrile pot fi mprite n mai multe
categorii:
Psri granivore - hrana const n
special din semine de la diferite plante, dar
exist i specii care i hrnesc puii, mai
ales cnd sunt mici, numai cu insecte. n
timpul iernii consum i fructe uscate. Sunt
caracterizate de un cioc scurt i gros.
Psri insectivore - se hrnesc n
exclusivitate cu insecte. Sunt, n marea
majoritate, migratoare. Psrile insectivore
contribuie la diminuarea numrului
insectelor duntoare i implicit a
pagubelor pe care acestea le produc
agriculturii sau silviculturii. Au ciocul fin i
subire.
Psri omnivore - au un regim de hran
mixt, consumnd att insecte, melciori i
resturi animale ct i semine i fructe de la
diferite plante



Psrile au diferite moduri de locomoie:
zbor, mers, not i chiar se pot scufunda dup hran











39

Psrile de prad (rpitoare) se mpart
n funcie de momentul din zi cnd au
activitatea maxim n :
- Psrile rpitoare de zi au caracteristic
statura robust, penajul rigid i aripile
puternice, au cele patru degete prevzute cu
gheare ascuite i tioase. Ciocul este mai
mult sau mai puin curbat i turtit lateral.
Hrana, de obicei, const din prad vie
(psri mici, roztoare etc.), dar exist i
specii care se hrnesc cu leuri.
- Psrile rpitoare de noapte - au
caracteristic penajul moale i nfoiat, care le
permite s zboare fr a face nici cel mai
mic zgomot, au capul voluminos, pe care l
pot roti la 180
0
, ochii mari, orientai frontal,
nconjurai de cte un disc de pene dispus
radial. Se hrnesc doar cu hran vie,
predominant roztoare.

Habitatul
Psrile se adapteaz la diferite medii
de via i regimuri de hran diferite,
deplasndu-se uor dintr-un loc n altul; de
aceea psarile populeaz toate tipurile de
habitat, de la zonele alpine pn la rmul
mrii. Pdurile de foioase adpostesc o
mare varietate de psri: oimul, oiul,
ciocnitorea. n cheile stncoase triesc
psri ca buha, acvila de stnc, fluturaul
de stnc, iar pe praie pescrelul negru.
Pdurile de molid adpostesc multe specii
nordice: cocoul de munte, alunarul,
forfecua etc.

Migraia psrilor
Migraia este o deplasare sezonier,
de ansamblu, a unor populaii animale n
cutarea unor condiii de mediu favorabile.
De obicei este consecina scderii
temperaturii aerului care duce la diminuarea
resurselor de hran. Psrile reprezint un
grup de animale a cror migraie intrig i
fascineaz. Parcurg distane de mii sau zeci
de mii de kilometri i se ntorc, de cele mai
multe ori n aceleai locuri i pot folosi, n
cazul unora (berzele, rndunelele) aceleai
cuiburi. n timpul migraiei viaa psrilor
este periclitat de condiiilor meteo, de lipsa
hranei, de alte psri, de oamenii care le
vneaz.
Cntecul
Cntecul reprezint un semnal de
comunicare n cadrul speciilor. Semnificaia
cntecului difer n funcie de individul
receptor: ajut femela s-i gseasc
perechea, pentru mascul semnific existena
unui rival, constituie un semnal de alarm
la apariia unui pericol. Cntecul difer de
la o specie la alta i poate fi folosit n
identificarea speciilor. n funcie de specie,
cntecul psrilor are o intensitate maxim
la anumite ore. Majoritatea cnt ndeosebi
dimineaa devreme, dar exist i excepii
cum este privighetoarea care cnt noaptea.

Exmple de psri frecvent ntlnite

Codobatura alb ( Motacilla alba )
Coloritul este gri pe spate, ceafa i
gua sunt negre, penele aripii si penele cozii
sunt negre. Fruntea i zona din jurul ochilor
sunt albe. Este insectivor, ntlnit
frecvent de-a lungul rurilor, pe pajiti i pe
lng aezrile omeneti. Este uor de
recunoscut dup micarea vertical a cozii.
Este un oaspete de var.

Codobatura de munte ( Motacilla cinerea)
Coloritul este colorat galben pe
partea inferioar, mai intens spre coad,
penele aripii sunt negricioase cu borduri
albe. Vara gtul este negru, iar spatele i
cretetul sunt cenuii. Prezint dou dungi
albe, una deasupra i una dedesubtul
ochiului. Triete de-a lungul praielor,
rurilor i lacurilor de munte.

Pescrelul negru ( Cinclus cinclus )
Pasre de mrime medie, avnd un
colorit general maroniu ntunecat i pieptul
alb. Triete n lungul cursurilor de ap,
noat la suprafaa apei, se poate scufunda.

Codrosul de munte (Phoenicurus ochruros )
Masculul este negricios, iar femela
cenuiu-brunie. Are coada cenuiu-ruginie.
Pot fi ntlnite pe lng aezrile omeneti.
Este o pasre insectivor, oaspete de var.


40

Mierla ( Turdus merula )
Masculul este negru cu ciocul galben
sau portocaliu iar femela este brunie. Pasre
comun n toate pdurile, dar i n parcuri i
grdini. Consum insecte, alte nevertebrate
i fructe. Iarna majoritatea exemplarelor
migreaz spre sudul Europei.
Sturzul cnttor ( Turdus philomelos)
Pasre de pdure. Masculii sunt buni
cntrei. Se hrnete cu insecte, viermi i
alte animale mici, de asemenea cu fructe.
Cuibul este caracteristic, interiorul su fiind
cptuit cu pamnt i avnd aspectul unei
scoare dure. Este migratoare, putnd fi
observat doar vara.





Activiti propuse




Pentru a ajuta elevii s se familiarizeze cu diversitatea lumii animale i
cu modalitile de reprezentare se poate propune realizarea unui foto-album cu
imagini de animale: mrci potale, vederi, decupaje, fotografii proprii, schie,
desene;
n scopul dezvoltrii spiritului de observaie, o tem propus poate fi
legat de realizarea unei liste cu animalele i plantele ce pot fi observate ntr-o
zon uor accesibil: gradin, curtea colii, parc;
n continuarea temei precedente se poate cere elevilor s descrie
relaiile ce se stabilesc ntre organismele identificate. Se poate organiza un joc
dup urmtorul scenariu: elevii sunt aezai n cerc, fiecare elev i alege un tip
de organism din cele identificate. Se ia un ghem de sfoar ce se nmneaz unui
elev. Acesta i alege un organism i va nmna ghemul colegului care
ntruchipeaz o alt viuitoare i va explica ce tip de relaii reunesc cele dou
organisme n natur. Jocul continu pn intr in joc toi elevii. Rezultatul
materializeaz diversitatea conexiunilor dintre organisme.



Cuvinte cheie

Vertebrate
Nevertebrate
Specii
Caractere morfologice
Relaiile dintre organisme










41


42












CAPITOLUL 7

HABITATELE



Elementele specifice ale habitatelor din zon

Dinamica habitatelor

Influena omului asupra habitatelor

Arii protejate din zon







7.1. ELEMENTELE SPECIFICE ALE HABITATELOR DIN ZON


Obiective

Definirea noiunii de habitat
Caracterizarea tipurilor de habitate din zon

Coninut


Habitatul este suma condiiilor de
mediu necesare existenei unei populaii de
organisme. Clasificarea european a
habitatelor este realizat pe baza condiiilor
de via necesare populaiilor de plante
ierboase, animale vertebrate de talie mic
(de exemplu micile roztoare cum sunt
oarecii) i nevertebratelor de talie mare .
Astfel, stnjenelul galben este
caracteristic mlatinilor, broasca de lac
triete n zona de mal a apelor stttoare
sau lent curgtoare, n timp ce multe specii
de muchi i licheni s-au adaptat condiiilor
oferite de stncile golae.

Tipuri de habitate din zona Haeg

Habitate acvatice
- Ape stttoare dulci tipic pentru lacuri i
bli naturale, care conin ap dulce;
- Ape curgtoare cuprinde toate rurile,
fluviile i praiele, permanente sau
temporare, dulcicole sau saline.

Pajiti i tufriuri
- Tufriuri temperate - tufriuri cu
afiniti nemorale (adic de pduri
temperate cu frunze cztoare), boreale, sau
stepice: tufriuri de conifere montane i
boreo-montane, tufriuri sub-alpine, oro-
mediteraneene i continentale tragacantice
(cu ramuri spinoase), pduri de recolonizare
decidue i temperate de conifere.
- Pajiti xerofile (uscate) - pajiti scunde,
majoritatea secundare, plus comunitile
asociate de terofite (plante anuale), care
colonizeaz soluri acide, bine drenate, de la
es, deal, sau munte, n zonele pdurilor
temperate, decidue (cu frunze cztoare)
sau de conifere.
- Pajiti alpine i subalpine - formaiuni
primare sau secundare dominate de
graminee sau ciperacee (rogozuri), din
zonele alpin i subalpin ale munilor
boreali, nemorali, de zon temperat cald,
sau de zon stepic, precum i munilor din
zona mediteranean.
- Pajiti umede i buruieniuri nalte -
pajiti umede i buruieniuri nalte pe soluri
cu troficitate normal sau doar uor
crescut din zonele boreal, nemoral,
temperat cald i umed, stepic
continental i mediteranean.
- Pajiti mezofile (moderat umede) - puni
mezofile i fnee de la es pn la munte,
n zonele boreal, nemoral, temperat
cald i umed, stepic continental i
mediteranean.

Pduri
- Pduri temperate decidue de foiase -
pduri i arborete de arbori nativi, cu frunze
cztoare (altele dect cele din luncile
inundabile sau mlatini), din zonele
nemoral, boreal, de step continental,
temperat umed i cald sau
mediteranean. Sunt incluse i pdurile cu
amestec de foioase sempervirescente, ns
dominate de foioasele decidue.
- Pduri temperate de conifere - pduri i
arborete de conifere native (altele dect cele
din luncile inundabile sau mlatini) din
zonele nemoral, boreal, de step
continental, temperat umed i cald sau
mediteranean; sunt incluse i pdurile cu
amestec de foioase dominate de conifere.

43

- Pduri temperate mixte - pduri i
arborete mixte, formate att din arbori cu
frunze cztoare ct i conifere, din zonele
nemoral, boreal, de step continental,
temperat umed i cald sau
mediteranean. Sunt incluse comunitile
mixte, de conifere i foioase decidue, n
care ambele componente joac un rol
substanial i care sunt nrudite cu pdurile
decidue primare.

Turbrii i mlatini
Turbrii lenticulare - comuniti formate
predominant din Sphagnum, foarte
oligotrofe, puternic acidofile, care cresc pe
turb i formeaz turb, umiditatea i
nutrienii sunt obinute exclusiv din
precipitaii (ombrotrofice). Se formeaz
doar n climat rece cu precipitaii
abundente. Rspndite predominant n zona
boreal i n munii i dealurile din zona
nemoral; localizat apar i la es n zona
nemoral i doar rareori n zona stepei
continentale.
Vegetaie litoral - stufriuri i formaiuni
de ciperacee (rogozuri) nalte, pe plauri i
pe marginile lacurilor, rurilor i praielor,
precum i n mocirle i mlatini eutrofe.
Mlatini, bahne i izvoare - cuprind
ciperaceele (rogozuri) mrunte i
comunitile nrudite, din mlatini, mocirle,
bahne; vegetaia izvoarelor.

Stncrii, grohotiuri i nisipuri
Grohotiuri - pante montane abrupte cu mai
mult sau mai puin vegetaie, formate din
pietri sau bolovni, adesea instabile,
produse n urma eroziunii. Caracteristice
munilor nali din toate zonele, extinzndu-
se la altitudini mai joase n zonele boreal
i mediteranean; foarte puine astfel de
comuniti se formeaz la es n alte
regiuni.
Stncrii continentale - stnci, pante
stncose, substrate calcarose, comunitile
vegetale care colonizeaz crpturile
acestora i comunitile asociate de
animale.
- Peteri - peteri i sisteme
cavernicole naturale. Comuniti de animale
i fungi (ciuperci, mucegaiuri) variate, ns
paucispecifice (srace n specii), fie cu
distribuia restrns la peteri
(troglobionte), fie capabile din punct de
vedere fiziologic i ecologic de a-i
desfura ntregul ciclu vital n mediul
cavernicol (troglofile), fie dependente de
peteri pentru o anumit parte a ciclului lor
vital (trogloxene).

Terenuri agricole i peisaje artificiale
Habitatele din acest categorie sunt
caracterizate de puternica i permanenta
influen a omului. Sunt habitate artificiale
pentru c nu se pot menine n lipsa unor
activiti umane specifice. O fnea
necosit, de exemplu, evolueaz treptat
nspre tufri i, dac ar fi suficient timp, s-
ar reinstala pdurea. Meninerea culturilor
agricole necesit numeroase lucrri
specifice (prit, ierbicidat, tratamente
contra bolilor i duntorilor) fr de care s-
ar transforma n terenuri populate de
buruieni. S-au delimitat urmtoarele tipuri
de habitate artificiale:
- Pajiti fertilizate - pajiti permanente
puternic fertilizate sau rensmnate,
uneori tratate cu ierbicide selective, cu flora
i fauna extem de srcite.
- Terenuri agricole - pogoare de cereale,
sfecl, floarea-soarelui, furaje leguminoase,
cartofi i alte plante recoltate anual.
Calitatea i diversitatea faunei i florei
depind de intensitatea folosinei i de
prezena unor borduri de vegetaie natural
ntre ogoare (haturi).
- Terenuri horti-viticole - culturi de plante
lemnoase. Livezile extensive i plantaiile
btrne pot susine o flor i o faun bogate.
- Liziere, garduri vii, mozaicuri rurale -
formaiuni lemnoase de talie mic, aranjate
linear, reticulat, sau insular, strns
ntreesute cu habitate agricole i de pajite.
De asemenea, o combinaie de astfel de
elemente i formaiuni agricole mixte,
coninnd att un strat lemnos ct i un strat
ierbaceu.
- Parcuri urbane i grdini mari -
formaiuni de obicei variate, create n scop
recreaional. Vegetaia, de obicei compus
ndeosebi din specii introduse sau cultivate,
poate s includ totui multe plante native

44

i suport o faun variat cnd nu este un
management intens. Eterogenitatea
habitatului induce o mare diversitate
faunistic, ns totui predomin speciile
comune. Prezena frecvent a arborilor
btrni favorizeaz instalarea unor specii
specializate mai rare.
- Orae, sate, situri industriale - arii
utilizate pentru locuit i activiti
industriale. O faun nsemnat s-a adaptat
la viaa n/pe locuine. Unele specii de
psri cuibresc exclusiv pe locuine,
utiliznd ndeosebi structuri ale arhitecturii
tradiionale. Alte specii, originare din
habitatele montane stncoase, au colonizat
zonele de es n sate i orae. Liliecii se
adpostesc n locuine. Plante de stncrii
colonizeaz zidurile i acoperiurile vechi.
- Terenuri agricole abandonate, maidane -
terenuri agricole abandonate pentru
refacere, margini de drum i alte spaii
interstiiale pe sol perturbat. Sunt colonizate
de numeroase plante pioniere, introduse,
sau nitrofile. Acestea alctuiesc uneori
habitate n care se pot instala animale
originare din spaiile deschise.
- Mine i pasaje subterane - spaii subterane
artificiale. Pot constitui importante habitate
de substituie pentru animale cavernicole
cum sunt liliecii.
- Lagune, lacuri i canale industriale -
habitate acvatice complet artificiale,
colonizate eventual de comuniti
seminaturale.
Codificarea habitatelor

Habitatele se clasific ntr-o serie de
grupe ierarhizate. n lista din Anexa 1
cifrele care preced denumirile habitatelor
sunt codurile acestora. n documentele
tiinifice exist coduri cu mai multe cifre,
pentru descrieri mai amnunite. Notaia
este de felul urmtor: pdurile temperate de
foioase cu frunze cztoare (codul 41) se
subdivid n 41.1 pduri de fag (fgete), 41.2
carpinete (pduri de carpen), 41.3 frsinete
(pduri de frasin), 41.4 pduri amestecate
de foioase (tei, arar, carpen), 41.5 stejrete
acidofile etc.; fiecare dintre aceste
subdiviziuni se poate mpri n continuare
n alte habitate de ordin inferior .a.m.d.
Pentru aplicaiile practice uzuale codurile
cu dou cifre sunt probabil suficiente.
Pentru cartarea habitatelor este nevoie de o
schi a terenului studiat pe care se
delimiteaz poriunile acoperite de
diferitele habitate. n timp ce unele habitate
(pdurile ndeosebi) se pot ntinde pe multe
hectare, altele (de exemplu izvoarele sau
stncile izolate) ocup uneori suprafee de
ordinul decimetrilor. n anumite situaii se
utilizeaz coduri compuse pentru a indica
habitate mixte: de exemplu, exist terenuri
utilizate concomitent att ca fnea
fertilizat (81), ct i ca livad (83); aceast
situaie se poate codifica 81+83




Cuvinte cheie


Habitate / clasificare
Activiti antropice










45

7.2. DINAMICA HABITATELOR


Obiective

Precizarea distinciei dintre modificrile ciclice i cele aciclice
Recunoaterea ritmurilor circadiene i a celor sezoniere

Coninut


Att indivizii ct i comunitile
biologice se afl ntr-o continu
transformare sub influena unor cauze de
ordin intern sau extern. Pe lng modificri
mai mult sau mai puin accidentale se
ntlnesc numeroase fenomene ritmice i
ciclice. La nivel individual exist fenomene
ce se repet la intervale foarte scurte
(respiraia, btile inimii), la nivelul
comunitilor fenomenele se repet cu o
ciclicitate care se poate msura n zile, luni
sau ani. Cele mai cunoscute ritmuri sunt
circadiene (zi / noapte) i cele anuale
(anotimpurile). Anotimpurile existente n
zona temperat au un efect important
asupra tuturor vieuitoarelor, natura
schimbindu-i nfiarea de-a lungul
anului. n tabelul de mai jos sunt prezentate
cele ase anotimpuri ecologice valabile
pentru Europa Central. Se observ c
primvara i vara sunt divizate n cte dou
sezoane: timpuriu i trziu.

Tabel cu anotimpurile ecologice


Nr Anotimpul Descriere Lunile anului Fenomene observabile
1 Prevernal
Primvar
timpurie
Martie Mai (inceput) Infloresc primele plante (ghiocei, brndue)
2 Vernal Primvar Mai Iunie (inceput)
Infrunzete pdurea, nfloresc majoritatea
plantelor, cuibresc psrile
3 Estival Var Iunie August Primele fructe
4 Serotinal Var trzie Septembrie Octombrie Coacerea fructelor, frunzele se nglbenesc
5 Autumnal Toamn Noiembrie Cad frunzele, vremea devine rece i ploioas
6 Hiemal Iarn Decembrie - Februarie Zpad i nghe, vegetaia n repaus

tiina care studiaz modificrile sezoniere
ale organismelor se numete fenologie.
Respectivele modificri ale organismelor
se numesc fenofaze i sunt codificate astfel:

Fenofazele speciilor lemnoase
1. Faza vegetativ cuprinde: a) pornirea
sevei; b) umflarea mugurilor foliari; c)
apariia frunzulielor; d) nfrunzirea n
mas; e) sfritul nfrunzirii; f) terminarea
creterii lstarilor i tulpinilor.
2. Faza de mbobocire i nflorire cuprinde:
a) umflarea mugurilor florali, b) mbobo-
cirea, c) primele flori, d) nflorirea n mas,
e) scuturarea florilor.
3. Faza fructificaiei cuprinde: a) formarea
fructelor; b) dezvoltarea fructelor n mas;
c) primele fructe coapte; d) coacerea n
mas; e) nceputul cderii fructelor; f)
sfritul cderii fructelor.
4. Faza de ncheiere a vegetaiei cuprinde:
a) nceputul colorrii frunzelor; b) colorarea
n mas; c) nceputul cderii frunzelor; d)
cderea n mas; e) sfritul cderii
frunzelor.
5. Faza de repaus vegetativ este ultima faz
anual naintea unui nou ciclu.

46

Fenofazele speciilor ierboase
n cazul plantelor fenofazele
cuprind urmtoarele etape
Faza A = rozete, plantule;
Faza B = boboc floral, burduf;
Faza C =nflorire;
Faza D = fructificare;
Faza E = diseminare.
n afar de fenomenele repetabile
ritmice exist i modificri direcionate ale
comunittilor biologice care se numesc
succesiuni. De exemplu o cultur agricol
abandonat se transform ntr-un buruieni
unde se va instala, n civa ani, o
comunitate de tufriuri ce va evolua
ulterior ntr-o pdure. n schema de mai jos
se poate observa un tip de succesiune
ecologic ce se desfoar pornind de la
roca de substrat, ieit la suprafa n urma
unor fenomene severe de eroziune sau
alunecri de teren
















Activiti propuse



Realizarea unei colecii de frunze uscate (individual sau la nivelul
clasei);
ntocmirea unei liste cu speciile de plante lemnoase din zon. Pe baza
acestei liste se pot studia comparativ speciile din parc i cele din pdure;
Identificarea efectelor aciunilor animale asupra plantelor lemnoase
(frunze roase, frunze minate, gale, scorburi, cuiburi);
Realizarea unui calendar de evoluie n timp a unui arbore (arborele
frate) sau a unei specii preferate.




Cuvinte cheie


Modificri ciclice / aciclice
Faze vegetative
Succesiune ecologic







47

INFLUENA OMULUI ASUPRA HABITATELOR
7.3.
ARII PROTEJATE DIN ZON


Obiective

Prezentarea noiunii de succesiune antropic
Ameninri majore la adresa habitatelor din zon
Prezentarea ariilor protejate din zon
Identificarea problemelor legate de ariile protejate

Coninut


In afar de succesiunile naturale
exist succesiuni determinate de activitatea
uman cum ar fi defriarea pdurilor i
nlocuirea lor cu terenuri agricole.
Activitatea uman are aciuni directe i
indirecte asupra mediului.

Ameninri directe asupra habitatelor
naturale din cauza activitilor umane

- Reducerea sau dispariia zonelor naturale
ca urmare a extinderii oraelor, a numrului
mare de drumuri, a exploatrii resurselor
naturale. Pdurile din Carpai sunt
ameninate de extragerile intensive de mas
lemnoas. Reducerea rezervelor de ape
subterane ca urmare a executrii de lucrri
hidrotehnice a determinat uscarea parial
sau total a 20.000 ha de pdure.
- Supraexploatarea ecosistemelor i
speciilor: agricultura de tip industrial i
suprapunatul reduc resursele solului i
duc la eroziune sever i degradarea
ecosistemelor.
- Pierderea de zone umede ca urmare a
transformrii acestora n terenuri agricole.

Ameninri indirecte asupra habitatelor
naturale din cauza activitilor umane

- Poluarea: ploile acide afecteaz
pdurile, utilizarea n exces a pesticidelor (a
substanelor utilizate pentru combaterea
duntorilor plantelor cultivate, a insectelor
etc) afecteaz sever mai ales specii de peti,
psri i mamifere marine;
- Turismul: turismul necontrolat i
camparea n locuri nepermise, arderea
copacilor (trebuie menionat cazul
jneapnului) i faptul c nu se controleaz
accesul vehiculelor amenin ecosistemele
montane;
- Comerul: pe pia sunt vndute specii de
plante i animale rare i ameninate.
- Slaba aplicare a legilor;
- Slaba contientizare i informare a
publicului.

Conservarea naturii

Politicile de conservare a naturii sunt
specifice fiecrei ri, dar cu tendine de
armonizare la nivel global. Aciunile pentru
conservarea naturii sunt foarte variate de la
ar la ar, desfrndu-se centralizat sau
descentralizat la nivel de land, cantoane,
regiuni. n mare, aciunile se nscriu n trei
categorii:
- Aciuni pentru protecia speciilor (Red
Data Books);
- Aciuni pentru protecia unor regiuni
speciale (parcuri, rezervaii etc);
- Integrarea conservrii naturii n planurile
de amenajare a teritoriului i n politicile
diferitelor sectoare economice.

Tendine actuale n protecia naturii
n prezent activitile sunt reorientate
ctre o abordare sistemic, astfel:
- S-a trecut de la protecia speciilor la
protecia habitatelor ;

48

- S-a trecut de la protecia habitatelor la
protecia proceselor naturale de care acestea
depind;
- Se reorienteaz activitile de la protecia
unor arii, ca exerciiu izolat, la integrarea
conservrii n planingul i managementul
mediilor terestre i marine ca ntreg i n
toate sectoarele economice;
- Se urmrete integrarea iniiativelor
izolate n aciuni concertate la nivel
naional, continental sau mondial;

- S-a trecut de la conservarea pentru
interesul tiinific i estetic la recunoaterea
importanei ecosistemelor, a speciilor i a
varietii speciilor pentru dezvoltarea
durabil i conservarea biodiversitii.
In tabelul de mai jos sunt prezentate
ariile protejate din ara Haegului,
indicndu-se localizarea, denumirea i tipul
conservrii. n fiele anexate pachetului
educaional este prezentat o hart cu
amplasarea acestor puncte.

Situri naturale din ara Haegului

Nr Localizare Nume Tip arie
protejat
1 Retezat Parcul Naional
2 Grditea Cioclovina Parc Natural
3 ara Haegului Geoparc (Parc Natural)
4 Retezat Gemenele Botanic
5 Haeg Pdurea Slivu Botanic
6 Pui Resturi de dinozaurieni Geologic
7 Pui, Ohaba Ponor Petera ura Mare Speologic
8 Baru Mare, Pietros Petera Tecuri Speologic
9 Sntmria Orlea, Snpetru Resturi de dinosaurieni Geologic
10 Berthelot, Tutea Resturi de dinosaurieni Geologic
11 Slau de Sus, Ohaba Vrful Poienii Botanic
12 Slau de Sus, Nucoara Poiana cu narcise Botanic
13 Ru de Mori, Clopotiva Calcarele de la Faa Fetei Botanic
14 Densu, Peteana Mlatina de la Peteana Botanic




Activiti propuse



Intruct multe specii de plante sunt ocrotite i greu de determinat
pentru nespecialiti nu se recomand realizarea unui ierbar clasic. n schimb se
poate realiza o colecie de imagini (mrci potale, vederi, desene, imagini web,
fotografii);
Investigaii etnobotanice n zon. Se poate recomanda copiilor s-i
noteze cunotinele celor vrstnici referitoare la plante: numele populare, utilizri
n medicin, vopsit, buctrie (ghid de medicin popular, reete culinare). Se
poate realiza un portofoliu de legende / mituri / supersitiii legate de plante (de
preferat din folclorul local);
Se poate recomanda realizarea unei documentri individuale asupra
Parcului Naional Retezat pe baza pliantelor, panourilor, activitailor desfurate
de Administraia Parcului, a articolele din media.


49

Anexa I Tipuri de habitate
1. Comuniti costiere i halofile 11. Comuniti marine oceanice i marine
12. Golfuri, strmtori i formaiuni costiere
13. Estuare i zona mareic a rurilor
14. Plaje mareice nisipoase i mloase
15. Mlatini srate, stepe srate, tufriuri srate, pduri srate
16. Dune litorale de nisip i plaje nisipoase
17. Plaje pietroase
18. Stncrii marine i litoral stncos
19. Insulie, stnci submerse, recifi, bancuri de nisip
2. Ape non-marine 21. Lagune litorale
22. Ape stttoare dulci
23. Ape stttoare salmastre sau srate
24. Ape curgtoare
3. Tufriuri i pajiti 31. Lande i tufriuri temperate
32. Tufri sclerofil
33. Frigana
34. Pajiti stepice i xerofile calcifile
35. Pajiti xerofile silicifile
36. Pajiti alpine i subalpine
37. Pajiti umede i buruieniuri nalte
38. Pajiti mezofile
39. Tundra
3A. Pajiti tropicale
3B. Tufriuri subtropicale
4. Pduri 41. Pduri temperate decidue de foioase
42. Pduri temperate de conifere
43. Pduri temperate mixte
44. Pduri i tufriuri temperate ripariene i de mlatin
45. Pduri temperate sempervirescente de foiase
46. Pduri pluviale sempervirescente
47. Pduri pluviale semi-sempervirescente
48. Pduri musonice
49. Pduri tropicale montane
4A. Pduri tropicale de mlatin
4B. Arborete tropicale xerofile
5. Turbrii i mlatini 51. Turbrii lenticulare
52. Turbrii plane
53. Vegetaie litoral
54. Mlatini, bahne i izvoare
6. Stncrii continentale, grohotiuri i nisipuri 61. Grohotiuri
62. Stncrii continentale
63. Zpezi i gheuri eterne
64. Dune nisipoase continentale
65. Peteri
66. Formaiuni vulcanice
7. Deerturi 71. Deerturi polare
72. Deerturi i semideerturi continentale
73. Deerturi i semideerturi subtropicale
74. Deerturi i semideerturi reci
8. Terenuri agricole i peisaje artificiale 81. Pajiti fertilizate
82. Terenuri agricole
83. Terenuri horti-viticole
84. Liziere, garduri vii, mozaicuri rurale
85. Parcuri urbane i grdini mari
86. Orae, sate, situri industriale
87. Terenuri agricole abandonate, maidane
88. Mine i pasaje subterane
89. Lagune, lacuri i canale industriale
9. Pajiti i tufriuri mpdurite 91. Peisaje tip parc
92. Bocages
93. Silvostepe
94. Silvotundre
95. Ecotonuri de lizer
96. Savane





50


51













CAPITOLUL 8

NATURA LA EA ACAS
EXCURSIE DE STUDIU N TEREN



Structurarea ariilor de interes

Organizarea excursiei i valorificarea experienei
acumulate n interesul comunitii
























8.1. STRUCTURAREA ARIILOR DE INTERES


Obiective

Prezentarea activitii de formare educaional
Identificarea actorilor implicai i rolurile lor


Coninut



Implicaii teoretice i practice

Dat fiind faptul c coala nu se
centrez i pe o form aplicat pentru
cunoaterea naturii din contactul direct cu o
zon bine studiat i n compania unor
specialiti, excursia de teren din cadrul
cursului Descoperirea Naturii este o
modalitate complementar de educaie.

Excursia de teren, organizat sub
forma unei tabere de formare, este un
mecanism de aciune i formare n
descoperirea elementelor naturii. Conceput
pe principiul taberei de formare i creaie
(cola Naturii), excursia alterneaz
mijloace ludice expresive cu aspecte
pedagogice eficace, pentru a condensa o
experien de via n cteva zile de aciune,
focalizat i nalt motivatoare. Activitatea
este centrat pe formarea unor abiliti i
deprinderi de observare i intervenie n
domeniul cunoaterii naturii, prin
experimentarea relaiei individ-natur n
cele mai diverse ipostaze, de factur
competitiv sau participativ.
Scopul psihologic este s ofere
participanilor o modalitate de descoperire
i de activare a resurselor personale, de
accelerare a aptitudinilor n contact cu
natura, pentru a cldi respect fa de
individulitate, grup i mediu i a focaliza
entuziasmul n aciune practic.
Experiena este una profund pedagogic, n
care dasclii devin elevi i invers, pentru a
reproduce ciclul vieii, care nu reflect doar
asimilare i nvare, ci i implicare, aciune
i renvare.
Se urmrete trezirea interesului
participanilor prin cunoatere din
perspectiva unei tiine extensive tiina
naturii care relaioneaz mai bine
disciplinele predate disparat n orele de
curs, prin experien practic.

Obiective pedagogice

Formarea unor abiliti de orientare n
spaiu, identificarea elementelor naturale;
Conturarea unor atitudini pozitive de
raportare la natur, contientizarea
interrelaiei om-mediu i a efectului de
bumerang al aciunilor umane;
nsuirea i consolidarea unor informaii
legislative referitoare la tiinele naturii,
care vor crea suportul pentru consolidarea
cunotintelor teoretice dobndite n clas;
Accentuarea abordrii interdisciplinare
de studiere a naturii i mai ales a
complexitii relaiilor dintre elementele
componente ale naturii.
Toat activitatea se poate organiza sub
forma unui concurs care s motiveze
abordarea cu seriozitate a observaiilor i
studiul materialelor realizate. Pentru
funcionare i dinamic optim s-a imaginat
interrelaionarea diferitelor categorii de
persoane, focalizate pe o zon bine
specificat. Interesul intete cunoaterea,
implicarea, aciunea pentru protejarea
naturii i identificarea unor direcii de
aciune local. O sintez a intercaiunilor
create este figurat in diagrama de mai jos

52

Tipuri de interaciuni generate de tabra de formare



Elevi Experi
Psihopedagog
ZONA
Profesori










ORGANIZAREA UNEI EXCURSII DE TEREN
8.2.
VALORIFICAREA EXPERIENEI PENTRU COMUNITATE


Obiective

Identificarea elementelor de funcionare coerent
Stabilirea modului de organizare i a elementelor de formare urmrite

Coninut


Funcionarea coerent a demersului
educaional presupune:
- prezentare i explicare pentru participani
a obiectivelor;
- crearea i consolidarea echipei de organi-
zare care va fi constituit din experi,
psihopedagogi, asisteni tehnici; acetia vor
asigura infrastructura taberei i vor propune
programul zilnic;
- identificarea unei zone care s permit
accesul tuturor i care s conin elemente
naturale diversificate;
- pegtirea materialelor i a echipamentelor;
- documentare asupra legislaiei de mediu i
de conservare a naturii;
- organizarea de discuii, dezbateri, jocuri
de rol, referitoare la funcionarea
administraiei i identificarea actorilor
locali i a purttorilor de interes zonal;
- organizarea unei ntlniri cu repezentanii
administraiei locale din zon;
- responsabilizarea participanilor;
- diseminarea rezultatelor;
- continuarea contactelor ntre participani;
- propunerea unor structuri colare de
protecie a mediului sub forma unor cluburi
ecologice.

Suportul tehnic necesar

Echipamentele se refer la un minim
necesar pentru colectarea de eantioane,
instrumente de orientare, de msurare a
vitezei apei, a temperaturii. Este nevoie, de
asemenea, de un calculator, scanner,
camer foto digital, elemente de stocare a
informaiei.
Pentru elementele de securitate
trebuie prevzute: trus de prim ajutor,
lanterne. Buna desfurare din punct de
vedere didactic necesit: mape de teren, fie
de observaie, jurnal zilnic.
Profesorii: asigur suportul logistic,
organizatoric i administrativ; sunt repere

53



de informaie i relaie constant ntre
participani, sunt participani activi. Ei sunt
observatori i coordonatori locali printre
elevii participani. Pot participa profesori de
la discipline conexe (geografie, biologie,
fizic, chimie i chiar istorie);
Experii din exterior: acioneaz n
domeniile tehnic, tiinific i
psihocomportamental.

Aptitudini i abiliti formate
Elevii vor cpta abiliti de
reprezentare, spirit de lider, spirit de grup,
deprinderi de lucru n echip, aptitudini de
comunicare, abiliti de observare, analiz
i sintez, abiliti psihocomportamentale
integrative i capacitatea de a-i asuma
responsabiliti, abiliti tehnice, abiliti
teoretice de identificare de probleme,
concepere de minirapoarte, propunere de
soluii.
Profesorii vor avea ocazia s-i
formeze o viziune interdisciplinar, s
capete aptitudini de reprezentare, aptitudini
de organizare.

Etapele premergtoare ieirii n teren
- Identificarea traseului i a
componentelor;
- Identificarea punctelor de oprire pentru
observaii, a elementelor de observaie:
- Stabilirea elementelor de securitate;
Relizarea programului, a obligaiilor i
responsabilitilor celor implicai: profesori,
elevi, prini, specialitii din exterior.

Programul de desfurare
- Identificarea elementelor naturale din
zon prin mijlocirea experilor;
- Constituirea echipelor de lucru;
- Identificarea aciunilor zilnice;
- Strngerea de materiale de lucru (imagini,
desene, eantioane);
- Simularea unor situaii, probleme sau
impact asupra elementelor naturale;
- Jocuri pedagogice pentru a facilita
relaionarea;
- Obligaia realizrii unui raport zilnic;
- Prezentarea public a raportului (sunt
indicate ct mai multe elemente de suport
tehnic).

Rezultatele
Sunt surprinse dou niveluri de
finalizare: la nivel formativ i la nivel de
interrelaie i interconexiune.
La nivel formativ o nelegere mai
bun a elementelor naturale, a legislaiei, a
modului de funcionare a administraiei, a
problemelor de conservare a naturii.
La nivel de interrelaie i interconexiune o
interaciune i comunicare constant ntre
elevi / prini / cadre didactice / specialiti

Cuvinte cheie
Echip
Contact cu natura
Interdisciplinaritate
coala Naturii
Abiliti ale elevilor






54














CAPITOLUL 9

LOCUL TU N NATUR I COMUNITATE



Dezvoltare durabil n context regional / local

Modaliti de aciune n spiritul dezvoltrii durabile




























55

DEZVOLTARE DURABIL
9.1.
N CONTEXTUL REGIONAL I LOCAL


Obiective

Prezentarea termenului de dezvoltare durabil
Contextul local pentru dezvoltare durabil
Modaliti de aciune n spiritul dezvoltrii durabile

Coninut
Dezvoltarea durabil reprezint
utilizarea resurselor locale n limitele
suportabilitii astfel nct s se asigure
pstrarea unui echilibru ntre activitile
economice i sociale i rata de regenerare a
resurselor naturale. De exemplu, nu se
poate tia mai mult mas lemnoas dect
puterea de regenerare asigurat de rata de
cretere a copacilor. n caz contrar,
suprafaa pdurilor scade cu toate
consecinele de eroziune, inundaii,
alunecri de teren, schimbri
microclimatice, dispariia speciilor,
reducerea surselor de hran locale i, n
ultim instan, reducerea posibilitilor de
exploatare a lemnului. Un instrument
strategic de asigurare a dezvoltrii durabile,
la nivelul comunitilor locale, l constituie
Agenda 21 Local.
Agenda 21 Local este un plan de
dezvoltare la nivel local (ora, comun),
promovat de autoritile i comunitile
locale n scopul atingerii elului de
dezvoltare durabil. Ea pune accentul pe
participarea comunitii i pe integrarea
problemelor sociale, economice i de
mediu. Punerea n aplicare a prevedrilor
Agendei 21 Locale nseamn definirea de
obiective, politici, aciuni i indicatori care
s arate dac obiectivele pe care
comunitile i le propun sunt sau nu atinse.
Acesta nu este singurul mod de dezvoltare
durabil. Agenda 21 Local este specific
pentru fiecare localitate, ntruct trebuie
inut cont de toate condiiile locale:
economice, sociale, geografice condiii
care sunt diferite pentru diferite localiti.
Cu ct localitatea este mai mic cu att
Agenda este mai uor de realizat. Pentru
localitile mari i complexe procesul de
concepere a programului este mai
complicat, mai greu de realizat i mai
scump. Una dintre condiiile de baz n
realizarea unui plan Agenda 21 Local este
utilizarea resurselor locale respectnd,
bineineles, principiile dezvoltrii durabile.

Pai n realizarea Agendei 21 Locale:
1. Evaluarea situaiei locale din punct
de vedere social, economic i ecologic;
2. Stabilirea obiectivelor i politicilor
de dezvoltare, avndu-se n vedere o
mbinare a necesitilor locale cu cerinele
la nivel naional i internaional. Aceast
etap se bazeaz pe analiza anterioar;
3. Conceperea de proiecte prioritare,
care s rspund necesitilor imediate ale
comunitii (adic ceea ce este urgent).
Evaluarea sistemului socio-
economico-ecologic presupune o analiz a
urmtoarelor domenii: resursele i utilizarea
lor, starea de sntate, educaia formal i
informal, dezvoltarea economic, limitarea
polurii i managementul deeurilor,
protecia i dezvoltarea spaiilor verzi,
transportul, cultura i posibilitile de
recreere.
Rolul educaiei n dezvoltarea durabil
Agenda 21 accentueaz rolul
educaiei, mai ales n context local.
Cunotinele trebuie s fie dobndite att
prin educaie formal, ct i prin experiena
direct. Educaia permanent, care induce
ncredere, stimuleaz gndirea creativ, ca


56



i cunotinele, contribuie direct la
durabilitatea local i la acumularea de
capaciti.

Modaliti de aciune

Romnia, ca ar european, a semnat
Convenia de la Aarhus (Danemarca) i mai
apoi a transformat-o in Legea 86 din 2000
privind accesul la informaie. Potrivit
acestei legi Guvernul Romn are
urmtoarele obligaii:
- s pun la dispoziia cettenilor toate
documentele care conin informaii de
mediu;
- s permit participarea publicului la luarea
deciziilor;

- s permit accesul la justiie a oricrei
persoane sau organizatii care se simte lezat
n dreptul de a avea un mediu sntos.
Hotrrea de Guvern 918/2002 este
procedura de evaluare a impactului asupra
mediului i de aprobare a listei de proiecte
publice i private supuse acestei proceduri.
Fiecare firm care dorete s realizeze un
proiect trebuie s solicite autoritilor un
document de aprobare. Autoritile trebuie
s elaboreze un raport asupra proiectului,
raport ce se aduce la cunotinta publicului.
Orice cetean interesat poate face
observaii i poate interveni pentru
modificarea sau interzicerea proiectului.
Aceste aciuni trebuie s fie bazate pe date
i studii corecte, realizate de specialiti, n
domeniile de interes.




Activiti propuse


Susinerea organizrii unui club de mediu;

Iniierea proiectului Un arbore un copil - fiecare elev i alege un arbore i
ncheie un contract prin care se angajeaz fa de acesta c l va ngriji;

Iniierea unui miniproiect de protecie a naturii: colectare de deeuri, plantare
arbori, curenie n parcul colii/comunei;

Realizarea unui joc de rol n care se imagineaz situaia unei investiii ce va
afecta natura din zon. Se vor identifica principalii actori: administraia, investitorul,
specialitii, ONG-uri etc.;

Realizarea Albumului despre natur i a Jurnalului despre natur; posibile
portofolii individuale sau ale clasei. Ele pot deveni un un suport pentru o pagin web.



Cuvinte cheie
Agenda 21 Local
Plan local de aciune
Comunicare
Proiecte





57








BIBLIOGRAFIE

1. Atlas colar de ecologie, Mohan, G., Ardelean, A., Editura Corint, ISBN 973-653-
229-1, Bucureti, 2002
2. Carte pentru natur, Ghid de prezentare a politicilor de conservare a naturii,
Andrasanu, A., Palcu, D., Blcnu, O., Suciu, R., Munteanu, C., Ruti, D., Editura
ArsDocendi & GEOMEDIA, ISBN 973-558-090-X, Bucureti, 2003
3. Cluz n lumea plantelor i animalelor, Prvu, C., Stoica, G., Stroe, L., Editura
CERES, 1985
4. Ghid de teren n geologie, Andranu, A., Panaiotu, C., Lazr I., Damian, R., Seria
Naturalia, CESEC & Ars Docendi, 2004
5. Psrile din Romnia i Europa, Bruun, B., Delin, H., Svensson, L., versiunea n
limba romn Munteanu, D., Societatea Ornitologic Roman, Octopus Publishing
Group, ISBN, 0600599647, 1999























65


65