Metode clasice i moderne n predarea limbii franceze

Profesor limba francez Voinea Simona-Raluca

coala cu clasele I-VIII Mihail Andrei,Buhui
!n con"e#"ul ac"ual se remarc o necesi"a"e a schimbrii $n
didac"ica "u"uror disci%linelor, inclusi& $n didac"ica limbii franceze,
accen"ul %un'ndu-se %e s"ra"e(iile i me"odele de %redare-$n&)are
folosi"e*
Po"ri&i" orien"rii "radi)ionale, rolul ele&ului cons" in a urmri
%rele(erea sau e#%lica)iile %rofesorului, de a re)ine i a re%roduce
ideile auzi"e, de a acce%"a $n mod %asi& ideile "ransmise i de a lucra
izola"* +a %olul o%us, orien"area modern a"ribuie al"e roluri ele&ului*
Aces"a "rebuie s-i e#%rime %unc"e de &edere %ro%rii, s realizeze
schimburi de idei cu ceilal)i, s ar(umen"eze, s-i %un i s %un
in"rebri cu sco%ul de a $n)ele(e, s coo%ereze cu al)i ele&i $n
&ederea rezol&rii %roblemelor i a sarcinii de lucru*
,heia unei ore reui"e cons" $n colaborarea i $n)ele(erea
%rofesorului cu ele&ii, $n %ar"ici%area efec"i& a aces"ora, s"ra"e(ia i
me"odele folosi"e de %rofesor fiind esen)iale* As"fel, se recomand o
$m%le"ire a me"odelor "radi)ionale de %redare-$n&)are cu cele noi i
nu o res%in(ere "o"al a aces"ora, c'" i o ada%"are a me"odelor
"radi)ionale la con"e#"ul ac"ual*
Prelegerea , me"od didac"ic "radi)ional, %oa"e fi moderniza"
i $mbun"a)i" %rin %reocu%area %rofesorului de a s"imula in"eresul
ele&ului %rin in"roducerea unor %o&e"i sau a unor (lume, a unor
ima(ini ca%"i&an"e $n le("ur direc" cu ceea ce urmeaz a fi
%rezen"a", sau %rin lansarea unor $n"rebri inci"an"e ce de"ermin
%ar"ici%area ele&ilor*
Brainstorming-ul -sau asal"ul de idei., me"od ce cons" $n
formularea c'"or mai mul"e idei le(a"e de o "em da", re%rezin" o
ac"i&i"a"e ce %resu%une o serie de a&an"a/e0 -"o)i ele&ii %ar"ici% $n
mod ac"i&, -$i dez&ol" ca%aci"a"ea de a "ri anumi"e si"ua)ii, de a le
analiza i de a lua decizii %ri&ind ale(erea unor solu)ii o%"ime, -$i
e#%rim %ersonali"a"ea,-se elibereaz de anumi"e %re/udec)i, -$i
e#erseaz crea"i&i"a"ea, -se dez&ol" rela)iile in"er%ersonale,%rin
&alorizarea ideilor fiecruia, -se creeaz o a"mosfer %ro%ice
1
lucrului*Brains"ormin(-ul %resu%une %arcur(erea mai mul"or e"a%e i
a unui "im% mai mare de realizare-ore sau zile.* Profesorul "rebuie s
$ncura/eze e#%rimarea ideilor, s nu %ermi" inhibarea in"er&en"iilor
ele&ilor, s s"imuleze e#%lozia de idei, s mo"i&eze $n&)area ele&ilor
$nce%'nd o lec)ie nou cu un brains"ormin(*
tiu/ vreau s tiu/ am nvat es"e o me"od ac"i&-
%ar"ici%a"i&, ce im%lic lucrul fron"al cu ele&ii sau %e (ru%uri mici,
cons"'nd $n a solici"a ele&ilor s %rezin"e ceea ce "iu de/a des%re o
"em da" i de a formula $n"rebri la care se a"ea%" rs%uns din
lec)ie*
1#em%lu0 Aceas" me"od a fos" folosi" la clasa a VI-a %en"ru
discu"area unor elemen"e le(a"e de (eo(rafia 2ran)ei - +a 2rance,
manual 1di"ura ,a&allio"i, clasa a VI-a, +3.* Profesorul a oferi"
ele&ilor, im%r)i)i %e (ru%e, fie de lucru con)in'nd un "abel cu 4
coloane0 "iu, Vreau s "iu , Am $n&)a"* Primele dou coloane
"rebuie s fie com%le"a"e la $nce%u"ul ac"i&i")ii, du% e#%lica)iile
oferi"e de %rofesor, iar ul"ima "rebuie com%le"a" %e %arcursul lec)iei,
$n func)ie de informa)iile noi ob)inu"e* As"fel, ideiile din coloane sun"
com%le"a"e %e fiele de lucru, c'" i la "abl* 1s"e de %refera" ca
(ru%ele de ele&i s aib cre" de diferi"e culori*
1le&ii "iau c 2ran)a es"e si"ua" $n %ar"ea de &es" a 1uro%ei, au
enumera" c'"e&a denumiri de mun)i - Al%i, Pirinei., de a%e -Sena., de
monumen"e -5urnul 1iffel, Muzeul +ou&re.* 1le&ii doreau s "ie ce
al)i mun)i sun" $n 2ran)a, ce al"e cursuri de a% o "ra&erseaz, doreau
s &ad ima(ini cu monumen"ele im%or"an"e din 2ran)a i s
cunoasc mai mul"e des%re aces"ea* !n a "reia coloan Am in&)a",
ele&ii au "ranscris0 - fa%"ul c 2ran)a are o form he#a(onal, -al)i
mun)i 0 6ura, Vos(es, - cel mai $nal" &'rf es"e Mon" Blanc din Al%i,
789:m, - cursuri de a%0 flu&iul +oire -cel mai lun(., Rhone,
;aronne, Rhin, - monumen"e im%or"an"e0 Arcul de 5riumf -<9m, se
afla %e ,ham%s 1l=sees, a fos" cons"rui" de-a lun(ul a 49 de ani
e"c*., Versailles, ,a"edrala >o"re-?ame e"c* 1le&ii au a%recia"
ac"i&i"a"ea i au fos" im%resiona)i de ima(inile %rezen"a"e*
!"!#! -rs%unde, arunc, $n"reab. es"e o me"od ac"i&-
%ar"ici%a"i& folosi" %en"ru fi#area cuno"in)elor de/a %reda"e* Are
a&an"a/ul de a-i a%ro%ia %e ele&i unul de al"ul %rin comunicarea
direc" $n"re ei, clasa de&enind mai uni", %redomin'nd o s"are de
%rie"enie i de armonie* 1#em%lu0 Me"oda a fos" a%lica" la clasa a
2
V-a, %en"ru fi#area numeralelor de la @ la @99* 1le&ii au fcu" un
cerc, iar cu a/u"orul unei min(i %asa"e de la unul la al"ul, au %u"u" sa-
i cear unul al"uia enun)area in francez a numeralelor, %e sri"e*
1le&ul care "rimi"ea min(ea s%unea in limba rom'n un numr la
$n"'m%lare iar cel care %rindea min(ea "rebuia s s%un numrul in
limba francez* ?ac (reea numrul sau $l %ronun)a (rei", era
corec"a" de cole(ii lui, sub $ndrumarea a"en" a %rofesorului*
$urnalul cu dubl intrare es"e o me"od modern de %redare-
$n&)are %rin coo%erare ce s"abile"e o le("ur s"r'ns $n"re "e#" i
%ro%ria curiozi"a"e i e#%erien) a ele&ilor* 1le&ii &or lucra %e foi
$m%r)i"e in dou, "r('nd %e mi/loc o linie &er"ical* 1#em%lu0
Aceas" me"od a fos" a%lica" la clasa a VIII-a, la lec)ia Par mon"s
e" %ar &au#, manual 1di"ura ,a&allio"i, +3* 1le&ii "rebuiau sa no"eze
%e fie de lucru $m%r)i"e in dou0 $n %ar"ea s"'n( a %a(inii A %asa/ul
din lec)ie care i-a im%resiona", iar $n %ar"ea drea%" li s-a ceru" s
comen"eze acel %asa/* !n marea lor ma/ori"a"e, ele&ii au ales %ar"ea
din "e#" ce cu%rindea descrierea mun)ilor Pirinei, descriere realiza"
de unul din %ersona/ele lec)iei* Bn a&an"a/ al aces"ei me"ode a fos"
c ele&ii au lucra" rela#a)i, a&'nd %osibili"a"ea de a colabora $n"re ei*
Ace"ia i-au ar"a" in"eresul %en"ru frumuse)ile 2ran)ei i au
demons"ra" %rin in"rebrile lor c &or s cunoasc mai mul"e lucruri
des%re (eo(rafia i des%re monumen"ele 2ran)ei* ?eza&an"a/os la
aceas" me"od es"e c %resu%une mai mul" "im%, ele&ii $n"'m%in'nd
dificul")i de limb $n %ar"ea unde "rebuiau s comen"eze i s-i
e#%rime sen"imen"ele %en"ru %asa/ele din lec)ie, cer'nd frec&en"
a/u"orul %rofesorului*
%iorc&inele es"e o me"oda de brains"ormin( neliniar care
s"imuleaz (sirea cone#iunilor din"re idei i care %resu%une mai
mul"e e"a%e0 @* se ale(e o "emC un cu&'n" ce urmeaz a fi cerce"a"
i se scrie $n mi/locul "ablei sau a unei fie de lucru, 3* se cere
ele&ilor s scrie "oa"e ideile care le &in in min"e $n le("ur cu "ema
sau cu&'n"ul res%ec"i&, "r('nd linii in"re aces"ea i cu&'n"ul da", 4*
ac"i&i"a"ea se o%re"e a"unci c'nd se e%uizeaz "oa"e ideile sau c'nd
s-a "ermina" %erioada de "im% acorda"* 1le&ii %o" fi $m%r)i)i $n
(ru%uri mici sau in %erechi, fiecare (ru% a&'nd cre" de o anumi"
culoare, fiind as"fel $n com%e"i)ie - care (ru% a scris cele mai mul"e
i mai bune idei- "abla &a ar"a la sf'ri" ca un curcubeu.* +a sf'ri"ul
3
lec)iei, ideile %o" fi reor(aniza"e $n func)ie de anumi"e cri"erii s"abili"e
de ele&i sau de %rofesor, reor(aniz'ndu-se as"fel ciorchinele*
%ubul es"e o me"od ce %resu%une e#%lorarea unei "eme, a
unui subiec", a unei si"ua)ii din mai mul"e %ers%ec"i&e* Me"oda
cubului %resu%une mai mul"e e"a%e0 @* realizarea unui cub %e ale
crui fe)e sun" scrise cu&in"ele0 ?escrie, com%ara, analizeaz,
asociaz, a%lic, ar(umen"eaz, 3* se anun) "ema, subiec"ul
des%re care se discu", 4* se $m%ar"e clasa $n D (ru%e, fiecare (ru%
e#amin'nd "ema din"r-un anumi" un(hi0 a. descrie0 culorile, formele,
mrimile e"c*, b. com%ara0 ce es"e asemn"or, ce diferE, c.
analizeaz0 din ce es"e fcu", din ce se com%une, d. asociaz0 la ce
"e $ndeamn s "e ('nde"iE, e. a%lic0 ce %o)i face cu ***E, la ce
%oa"e fi folosi" E, f. ar(umen"eaz0 e"i %ro sau con"ra, de ceE* Se
no"eaz ideile i se afieaz forma final %e "abl sau %e foi afia"e
%e %ere)ii clasei*
Bulgrele de zpad es"e o me"od ce %resu%une reducerea
numrului de elemen"e ale unei si"ua)ii %en"ru concen"rarea asu%ra
celor esen)iale* Presu%une mai mul"e e"a%e0 @* se $m%ar" ele&ii $n
(ru%e de :-8, 3* se anun) "ema, 4* fiecare ele& no"eaz %e o foaie
ideea sa $n le("ur cu "ema i o %une %e mas, 7* fiecare ele&
ci"e"e "oa"e ideile i le ierarhizeaz, re)in'ndu-le %e %rimele doua-
"rei, <* se reune"e "o" (ru%ul cu cele dou idei de la fiecare ele& i
se re%e" o%era)iunea as"fel $nc'", $n final, &or fi re)inu"e doar ideile
esen)iale referi"oare la "ema res%ec"i&*
'iscuia, me"od ce cons" in"r-un schimb or(aniza" de
informa)ii i de idei $n /urul unei "eme, cu sco%ul e#aminrii i
clarificrii $n comun a unor no)iuni i idei, es"e fundamen"al %en"ru
$n&a)area in"erac"i&* ?iscu)ia conduce la crearea unei a"mosfere
des"inse $n clas, facili"eaz in"ercomunicarea, o%"imizeaz rela)iile
din"re %rofesor i ele&i, fa&orizeaz realizarea unui clima" democra"ic
la ni&elul clasei, dez&ol" abili")ile de ascul"are ac"i& i de
res%ec"are a re(ulilor de dialo(* Profesorul "rebuie s $ncura/eze
ele&ii s-i e#%rime corec" i clar ideile, s &e(heze asu%ra
res%ec"rii re(ulilor de dialo(, s reamin"easc i s rezume ideile
%rinci%ale*
Pen"ru a face c'" mai %lcu" ora de limba francez, es"e
recomandabil a se folosi mai mul" me"odele informa"i&e- %ar"ici%a"i&e
-con&ersa)ia, dialo(ul, demos"ra)ia. i forma"i&e- %ar"ici%a"i&e
4
-$n&)area %rin /oc, %rin cerce"area indi&idual, %rin desco%erire.*
,'n"ecele, /ocurile, drama"izrile, cu&in"ele $ncrucia"e, aradele,
rebusurile sun" foar"e a%recia"e de ele&i*
%aut litera -+e""re a chercher. es"e o ac"i&i"a"e ludic care
cons" $n adu(area unei aceeai &ocale la un cu&'n" da" %en"ru a
forma un nou cu&'n"* 1le&ii %o" fi $m%r)i)i %e (ru%e, cu&in"ele sun"
scrise %e "abl* ;ru%a cu cele mai mul"e cu&in"e (si"e c'"i(*
1#em%lu0 %a"re- %a"ure, nier- ruine, rhume- humeur* ,a o &arian" a
aces"ui /oc0 se scrie %e "abla un cu&'n", ele&ii "rebuie s schimbe o
li"er i &or ob)ine al"e cu&in"e noi* 1#em%lu0 son"- %on", sen"- son",
%on"- son" e"c*
Bn al" /oc, %ele apte familii -+es se%" familles. es"e folosi"
cu sco%ul de a fi#a &ocabularul "ema"ic uzual i concre"* 1#em%lu0 @*
se $m%ar"e clasa $n a%"e (ru%e, 3 * se anun) "ema- +a maison- i
se $m%ar"e $n a%"e (ru%e +a cuisine, +a chambre a coucher, +a
salle a man(er, +a salle de se/our, +a salle de bains, +e
(renier, +a ca&e* Pen"ru fiecare (ru% %rofesorul ale(e a%"e
subs"an"i&e - e#em%lu0 %en"ru cuisine 0 le refri(era"eur, le la&e-
&aisselle, le micro-ondes, lFe&ier, le (rille-%ain, la cafe"iere, %e care le
"rece %e car"onae* 1le&ii "rebuie s-i cear car"onaele cu numele
obiec"ului din"r-una din camerele casei, folosind e#%resii de cerere
-/e &oudrais, /e "e %ris de***, il me fau"***.* ,'"i( echi%a care
reue"e s ob)in $n cel mai scur" "im% se"ul de a%"e car"onae cu
cele a%"e subs"an"i&e a%ar)in'nd unei (ru%e*
Biblio(rafie
?ra(omir, Mariana- Puncte de vedere privind predarea- nvarea
limbii franceze ca limb strin,
1di"ura ?acia, ,lu/->a%oca, 399@
Pcurari, G* -coord*.- Strategii didactice inovative,
1di"ura Si(ma, Bucure"i, 3994
Pcurari, G* -coord*.- nvarea activ. Ghid pentru formatori-
M1,-,>PP, 399@
Roman, ?orina- a didacti!ue du francais langue etrangere,
1di"ura Bmbria, Baia Mare, @HH7
III*edufle*or(
5