Educatia relatiei si a casatoriei

n acest studiu meta-analitic, autorii au examinat eficacitatea cstorie i relaiilor

educationale (MRE) pe 2 rezultate comune: abilitile referitoare la calitate relaie i a comunicarii
in relatie.
O cercetare amnunit a produs 86 de rapoarte codabile din care au rezultat 117 studii i
mai mult de 500 de mrimi de efect. Dimensiunile efectului de calitate in relatiile experimentale au
variat de la d 0.30 la 0.36, n timp ce dimensiunile efectului in abilitatile de comunicare au variat de
la d 0.43-0.45. Studii cvasi-experimentale au generat dimensiuni mai mici de efect, dar acestea
prea a fi din cauza diferenelor de grup pretest. S-au facut programe moderate de dozare care au
produs efecte cu dimensiuni mai puternice decat efectele produse in urma programelor cu dozare
mai scazuta. Pentru abilitatile de comunicare, studiile publicate au avut efecte mai mari dect cele
ale studiilor nepublicate ca urmare nu au existat diferene de publicare pentru calitatea relaiei.
Nu au existat dovezi referitoare la diferenele de gen. Din pcate, lipsa de diversitate rasiala /
etnica i economica n probe impiedica hotararea unor concluzii fiabile cu privire la eficacitatea de
MRE pentru cupluri dezavantajate, un deficit important n organizarea cercetarii. n plus, intervenia
acestor rezultatelor au avut o importanta urmare pentru factorii de decizie politic, cum ar fi
stabilitatea relatie si agresiunea, rareori au fost abordate.
tiina pentru prevenirea problemelor umane continu s creasc i s arate promisiuni
(Flay et al, 2005;. Rishel, 2007). n plus fa de prevenirea problemelor individuale de sntate
mintal, eforturile de prevenire includ, de asemenea interventii educationale pentru a ajuta cuplurile
romantice sa formeze i sa susina cstorii i relaii sntoase. Cstoria i relaia educaionala
(MRE) este formata din dou componente generale. Accentul principal a fost pus pe dezvoltarea
abilitilor de comunicare i pe o mai buna rezolvare a problemelor existente in cuplu, care sunt de
baz pentru relaiile sntoase, stabile, cum ar fi diminuarea criticilor i a dispreului i
mbuntirea competenelor de ascultare (Gottman & Silver, 1999). Cuplurile afla despre
importana acestor competene i, de obicei, rezolva aceste probleme cu ajutorul unui specialist.
O a doua component a MRE este prezentarea didactica de informaii care sa coreleaze cu
calitatea maritala, cum ar fi expunerea ateptrilor i gestionarea financiara. Cupluri afla despre
aceste probleme, le discuta si ajung de cele mai multe ori sa faca planuri specifice pentru ca totul sa
se rezolve intru-un mod mai eficient. Adesea, n aceast component exista discuii despre virtui
importante cu referire la calitatea relaiei, mai exacr de angajament i iertare (Fincham, Stanley, &
Beach, 2007). n timp ce unele programe MRE subliniau o component de excludere, in alta parte
cele dou se combina si mai bine, i cele mai multe dintre acestea dau un randament mai mare la
1

formarea abilitilor de comunicare. n timp ce multi tineri terapeuti, de asemenea, servicii de MRE,
MRE este diferit de terapia de cuplu. MRE nu ofer un lucru intensiv, este o munca de la unu-la-unu
ntre participani i profesionitii cu specific in probleme personale, iar totul se face ca o terapie.
MRE ofer intervenii "n amonte" de educatie la grupuri de cupluri si individual nainte ca
problemele sa devina prea serioase i nrdcinate (JH Larson, 2004). Pe parcursul ultimului
deceniu, MRE a crescut dincolo de programele oferite de practicieni profesionisti i practicieni
privati pentru a deveni un instrument de politic public. De exemplu, in SUA factorii de decizie
federala, au sprijinit recent MRE-ul ca o modalitate de a ajuta cuplurile cu un venit mai scazut si
cupluri-form i susine cstoriile sntoase ca un instrument suplimentar pentru reducerea srciei
i creterea bunstrii copiilor (Administraia pentru Copii si Familii , 2007; Dion & Hawkins,
2008) .In 2006, federatia legislativa aloca $ 500million peste 5 ani pentru a sprijini programele
MRE promitoare i iniiativele care vizeaz n primul rnd cuplurile cu venituri mai mici.
n plus, un numr tot mai mare de state au alocat, de asemenea, importante fonduri publice
pentru a sprijini eforturile de MRE (Ooms, Bouchet, si Parke, 2004). De exemplu, Texas a alocat
mai mult de 10 milioane dolari pe an pentru a sprijini MRE; Utah a dedicat 750.000 dolari pe an.
Chiar si cu un mare suport public al MRE, totusi, vine cu o cercetare amanuntita.(Huston & Melz,
2004). Oamenii de tiin au efectuat numeroase studii de evaluare a diverselor programe MRE n
ultimele trei decenii (Halford, 2004, Hal Ford, Markman, Kline, si Stanley, 2003). Recenziile metaanalitice anterioare de cercetare MRE au artat, n general, eficacitatea creterii calitii relaiilor i
abilitilor de comunicare (Butler & Wampler, 1999; Carroll & Doherty, 2003, Giblin, Sprenkle, si
Sheehan, 1985; Hahlweg & Markman, 1988; nlime , 2000; Reardon-Anderson, Stagner,
Macomber, i Murray, 2005).
Cu toate acestea, aceste studii s-au limitat la concluziile lor. Primul meta-analiza a MRE este
mai mare de 25 de ani (Giblin et al., 1985). Cea mai recent meta-analiza (Reardon-Anderson et
al., 2005) nu a inclus studii cvasi-experimentale, studii care ar putea fi mai reprezentative din MRE
aa cum este practicat n condiii normale de cmp (Shadish, Matt, Navarro, & Phillips, 2000).
Doua studii au evaluat doar o band ngust de spectru premarital educaiei cstoriei (Carroll &
Doherty, 2003; Hahl- Weg & Markman, 1988). Un alt program s-a concentrat doar pe o comunicare
specific programului- comunicarea in cuplu. (Butler & Wampler, 1999).
Dou meta-analize nu au putut distinge ntre terapie i intervenii educaionale pentru cupluri
(de exemplu, Giblin et al, 1985;. Reardon-Anderson et al., 2005). |O meta-analiz a fost o disertaie
nepublicata (Hight, 2000) care nu a facut distincie ntre rezultatele de competene ale calitatii
relaiei i comunicare, dei a fost singura meta-analiza care a dat o atenie deosebit la studii
nepublicate. Mai mult dect att, variabile de moderator importante pentru practicieni i factorii de
decizie politic, cum ar fi diferenele de gen, diversitate etnic / rasial, i diversitatea economic a
2

participanilor, nu au fost investigate pe larg.

Studiul nostru meta-analitic se adreseaz acestor limitri. Scopul nostru primar este de a aborda
urmtoarea ntrebare: oare dovada globala sugereaz c MRE poate ajuta cuplurile sa susina relaii
sntoase? Mai exact, vom evalua eficacitatea MRE pentru aptitudinile de calitate a relaiilor i de
comunicare, att la pretest cat si imediat la evaluare post test. De asemenea, a explora mai multe
metodologii importante, proba, si variabilele de intervenie care pot moderat efectele MRE.
Metoda: criteriile de selecie i de includere a intervenie psihoeducationale. n actuala
meta-analiza, toate studiile au evaluat efectele interventiei psihoeducationale care au inclus o
mbuntire a relaiilor de cuplu sau abilitile de comunicare ca un tel. Interventiile terapeutice au
fost excluse de a furniza o imagine clar a efectelor de intervenie psihoeducationale. Interventii
terapeutice au, n general, efecte mai puternice dect interveniile psihoeducationale (Shadish &
Baldwin, 2003). Astfel, am exclus studii care au stabilit programele, dar au fost livrate de un
terapeut pentru un cuplu, precum i programe care au fost, n esen, terapie de grup (de exemplu,
Worthington et al., 1997). Studiile care s-au axat pe mbuntirea funcionrii sexuale au fost
excluse (de exemplu, Cooper & Stoltenberg, 1987).
Raportarea datelor rezultate. Am inclus studii care au raportat suficiente informaii pentru
a calcula mrimile de efect pentru rezultatele specificate. Cnd studii nu au raportat informaii
suficiente pentru a calcula efectul dimensiunii, am contactat autorii, dac este posibil pentru mai
multe informaii i metodele utilizate pentru studii "reabilitarea" prezentate de Lipsey i Wilson
(2001). ase studii (5%) au fost retrase pentru c nu am putut calcula o dimensiune efect.
Msuri de rezultat. Am codat msurilor de calitate a relaie cu renume care a evaluat
diverse aspecte ale relaiilor, cum ar fi zonele de acord-dezacord i conflict, timp mpreun, i zone
de satisfacie-insatisfacie. Unele msuri pur i simplu au ntrebat despre satisfactia generala in
relatie. Am inclus aceste msuri ca un subset al constructului relatiilor de calitate. Mai multe studii
(k 112) au utilizat msuri standardizate, cum ar fi Scala de ajustare, Dyadic Ad- (Spanier, 1976) sau
testul de ajustare civila (Locke & Wallace, 1959). Abilitile de comunicare au fost raportate n
numeroase moduri, inclusiv evalurile la nivel mondial, comunicare pozitiva i negativa, rezolvarea
problemelor pozitive, ct i rezolvarea celor negative, atat cu auto-raport, cat i cu msuri de
observare folosite. Am combinat toate aceste msuri ntr-un singur rezultat, comunicare indic un
efect global de intervenie asupra abilitilor de comunicare.
Am examinat att ambele examinari imediate i evaluri de urmrire, de raportare separat
pentru a explora deteriorarea (sau ctigul) n timp. Momentul de urmarire pentru studii
experimentale a variat 1-60 luni; 3 i 6 luni urmaririle au fost cele mai frecvente. Momentul de
urmarire pentru studii cvasi-experimentale a durat ntre 1 i 36 de luni; din nou, 3 i 6 luni
urmaririle au fost cele mai frecvente. Atunci cnd mai multe evaluri de supraveghere au fost
3

disponibile, am ales evaluarea cea mai apropiat de 12 luni. Doar o mn (k 7) de studii au inclus
evaluari de urmarire la 12 luni sau mai mult. De exemplu, Schulz, Cowan, i Cowan (2006) au
evaluat efectele de tranziie ctre parintele MRE, intervenie la 6-, 18-, 42-, i 60 luni postpartum.
Dei am codat urmaririle cele mai apropiate de 12 luni pentru a permite o mai mare deteriorare (sau
ctig) de efecte, reinei c cele mai multe studii au avut doar o urmarire i care, de obicei, au avut
loc ntre 3 i 6 luni de evaluare, nu la o mai mare distanta de 12 luni.
Designul metodologic. Interesul nostru principal este eficacitatea MRE, care se adreseaz
cu mrimile de efect care reprezint diferena dintre intervenie i nici o intervenie. Astfel, am
inclus doar studii care au folosit grupuri de control. Acest lucru nseamn c nu au inclus un numr
de studii "ras de cai" care au comparat o intervenie cu alta. Unele studii au fost efectuate cu
grupuri clasice, cu notiuni de control asupra interventiei (k 38), ci "Lista de Ateptare" grupuri de
control cele mai utilizate (k 73). Am ales sa examineze ambele studii experimentale i cvasiexperimentale, deoarece studiile cvasi-experimental pot fi mai reprezentative pentru MRE n
condiii normale de suprafata (Shadish et al., 2000).
Studiile experimentale s-au facut pe grupuri repartizati aleatoriu la un MRE-tratament sau un
grup de control, comparativ; cvasi studii experimentale au inclus un grup de control nu-tratament,
dar repartizare aleatorie nu a fost asigurata. (O list complet a studiilor MRE recenzii, dar care nu
sunt incluse n acest studiu, inclusiv tratamentul A versus B studii de tratament, studii -o grup /
pre-post de proiectare, studii incodabile, i studii cu date duplicate, este disponibil la cerere.)
Starea publicrii . Am cutat intens pentru ambele studii publicate i nepublicate, astfel
nct s putem aborda direct prejudecatile publicaiei. Studiile care nu sunt publicate pot fi mod
sistematic diferite de studii publicate, inclusiv diferenele n mrimea efectului de intervenie. ntradevr, meta-analize care ignor studiile nepublicate probabil supraestimeaza adevrat mrimile
efectului (de exemplu, Vevea & Woods, 2005). Mai mult de 60% din studiile in acesta meta-analiz
au fost nepublicate, n primul rnd dizertaiei. Studenti clinicieni absolventi au efectuat marea
majoritate a acestor studii disertaiei nepublicate.
Unele au dezvoltat programe de intervenie proprii, dar cele mai multe programe de angajare
renumite, ar fi comunicarea moderna. Studiile n general au fost bine concepute, dar de obicei
suferea de lipsa de putere statistic din cauza probelor foarte mici. Noi banuim ca studiile n-au fost
nepublicate n primul rnd din cauza lipsei de putere statistic pentru a produce rezultate
semnificative, combinate cu autor de studenti absolventi care ar fi putut fi ndreptat spre clinica, mai
degrab dect poziii academice.
Studii de limbi strine. In timp ce noi nu am efectua o cutare amanuntita de studii publicate n alte
limbi dect engleza, cutarea noastr a descoperit o mn de rapoarte (k 4) ,publicatii n alte limbi
(de exemplu, german, olandez, africana)
4

Cnd a avut loc acest lucru, ne-am angajat traductori pentru a ne ajuta sa folosim codurile
si pentru a include aceste studii n meta-analiza noastra. n timp ce participantii la acest program
de studii au venit de la non-vorbitori de limba engleza, ri cu culturi diferite, au fost predominanti
de culoare alba, clasa de mijloc i educati, similare cu esantioane de studii din SUA, precum si
programele pe care le-am primit fiind comune in studiile din SUA. Mai mult n limba inclusa metaanaliza ofera, n general, estimri mai precise (Moher et al., 1999)
Cutare procedur
Am cutat pentru cercetarea MRE efectuata n ultimele trei decenii (din 1975), n cazul n
care ritmul de lucru n acest domeniu a nceput s se ridice, prin 2006, cnd fondurile federale
substaniale orientate n primul rnd catre un sprijin pentru MRE. n primul rnd, am revizuit 502 de
studii identificate de ctre o cutare realizata de Institutul Urban pentru analiza lor meta de MRE
(Reardon-Anderson et al., 2005). n al doilea rnd, am cutat bibliografii din alte meta-analize i
comentarii din literatura de specialitate. n al treilea rnd, am cutat informatii psihologice pentru
lucrri mai recente (de la cutarea Urban Institute n anul 2003). n al patrulea rnd, am cutat
Disertatie Rezumate International de munc nepublicate. In final, am fcut eforturi considerabile pe
parcursul a doi ani la conferine naionale i prin e-mail pentru a contacta cercettori i practicipanti
pentru a gsi rapoarte nepublicate (i in-press). Aceste proceduri de cutare au produs 86 de
rapoarte codabile care conin 117 de studii independente.
Codificarea variabil
Am creat o list de coduri de 55 de elemente pentru a coda sistematic diversi moderatori
relevanti pentru efectul de MRE. Din cauza limitrilor de spaiu, acest studiu va angaja doar o parte
din acesti moderatori, cum ar fi starea de publicare, caracteristicile de eantionare (de exemplu,
rasa / etnie, gen), i intensitatea de program. (O copie a listei de coduri este disponibil la cerere.)
Echipa noastr de codificare pentru aceast colecie mare de studii a constat din patru persoane: doi
cercetatori de doctorat, un elev MS instruit, i un student instruit. Un programator (elev MS) a fost
"ancora", in codificarea fiecarui studiu. Unul dintre ceilalti trei indivizi a fost al doilea codor. Dup
codificare separata, cei doi programatori au comparat rspunsurile Cnd s-au produs discrepane,
programatorii au dezbtut justificarea lor i au solicitat clarificri suplimentare de la textul studiat
pn cnd vor ajunge la un acord. n cazurile n care cei doi programatori nu au putut s ajung la
un consens, programatorii au discutat diferenele cu primul autor pn s-a ajuns la un consens.
Astfel, nu ne-am calcula fiabilitatea inter-programator; mai degrab, am folosit discrepane coder ca
un stimul in a ancheta mai amanuntit n studiu pentru a stabili codificarea corect.
5

MRE Participanii Rezumat

Probele din 117 de studii au constat n mare cu participanti de culoare alba, clasa de mijloc,
cupluri casatorite care participa in general la programe de mbogire care nu s-au confruntat cu
probleme semnificative in mariajul lor. Doar 7 studii au avut mai mult de 25% diversitati rasiale
etnice / n probele lor; doar 4 din aceste studii au avut probe 7 care au fost predominant non-alb. n
mod similar, doar 2 studii au avut n primul rnd probe cu venituri mici; AN alte cteva studii au
avut probe cu cel puin unele cupluri cu venituri mici. (Aproape toate aceste studii au venit de la
dizertaii fost publicat unpub-.) Nu au fost raportate cazuri de cupluri homosexuale, n oricare dintre
aceste studii. n ceea ce privete relatia, probele de studiu au constat preponderent in cuplurile
cstorite; numrul de cupluri necstorite, concubinaj, cnd au fost raportate, a fost neglijabil n
studiile de mbogire.
n programele care vizeaz cuplurile logodite acolo probabil au fost mai multe cupluri
conlocuitoare, dar aceast informaie a fost rareori furnizata.) n ceea ce privete calendarul de via
in curs, 3 studii orientate catre elevii de liceu, 16 vizate sa se angajeze in cupluri serioase ING, i 10
cupluri vizate la trecerea cand devin parinti.75% din studii restul au fost programe de mbogire
interioar a cstorie in general (dei aceste probe uneori inclus cteva angajat sau cei care triesc
mpreun). Nu a fost mai multe variaii de lungime a relatie (cnd raportate); durata medie a fost de
relaie 0-2 ani, timp de 18 de studii, 3-5 ani pentru 18 studii, 6-10 ani pentru 32 de studii, 11-15 de
ani pentru 30 de studii, i 16-20 de ani pentru 11 studii. Doar aproximativ jumtate (k 61) dintre
studii au raportat nivelul primejdiei relaie dintre probe. Din aceste rapoarte, se pare c exist un
numr neglijabil de cupluri aflate n dificultate n probele din cele mai multe studii. Opt studii au
raportat c 50% -89% din cupluri din probele care au fost n dificultate; 2 studii au raportat ca 90%
-100% din cuplurile din probele au fost n dificultate.

Calculul i msurarea mrimii efectului

Mrimea efectului statistic independent este media standardizat a diferenei grupului.Noi

am corectat fiecare mrime a efectului prin utilizarea coreciei Hedgess pentru eantioane
mici.Toate mrimile efectului au fost ponderate(ajustate) de variana invers i s-a fcut media
pentru a crea mrimea efectului global.Am angajat (contractat) estimri aleatoare ale efectelor spre
deosebire de efectele standard (fixe).Modelul efectelor aleatoare permite posibilitatea ca diferenele
mrimii efectelor de la un studiu la altul s fie asociate nu numai cu nivelul erorii participantului la
eantion dar i cu studiul sau cu metodele de intervenie(Lipsey & Wilson, 2001).n plus modelul
6

efectelor aleatorii permite cercettorilor s generalizeze dincolo de studiile incluse n metaanalize(Hedges & Vevea, 1998).Am agregat(unit) mrimea efectului nivelului studiului
deoarece multe studii includ rezultate multiple.Am folosit Biostats
Comprehensive Meta Analysis II (Meta-Analiza Comprehensiv,cuprinztoare
Biostat) pentru a efectua aceste calcule.
Din motive tehnice i conceptuale a fost nelept s efectum analizele
separat pentru studiile experimentale i cvasiexperimentale(Lipsey & Wilson,
2001).De obicei meta-analizele includ doar studii experimentale n analizele lor
deoarece acestea furnizeaz cele mai bune dovezi de eficacitate.Cu toate
acestea, acest lucru are potenialul efect secundar de a exclude un nr.
semnificativ de studii care la rndul lor au furnizat informaii valoroase.n
esen,noi oferim o referin prin analizarea studiilor experimentale mai
nti.Apoi,cum au sugerat Shadish and Ragsdale (1996), comparm aceste
rezultate cu cele ale studiilor cvasi-experimentale.Mai mult dect att,dect s
combinm evalurile imediat rezultate i apoi s le urmm,determinm
marimile efectului separat,pe rnd pentru a examina poteniala deteriorare(sau
ctig) n efecte.
Analiznd datele din acest punct de vedere,am dat peste provocarea de a
obine un set de mrimi ale efectului dect cu o singur estimare.Astfel am
generat un set de 4 mrimi ale efectului pentru fiecare rezultat:
(design:experimental/cvasi-experimental) 2(momente de timp:evalurile
rezultate i modelul de urmat).n plus am vrut s facem un test mai direct de
deteriorare(ctig al) a efectului.Cel mai direct test de stabilitate al mrimii
efectului de la postevaluri la modele (follow-up) necesit limitarea analizelor
noastre doar la acele studii care includ doar postevaluri i cele de
urmrit(follow-up) imediate ale evalurii.Unele studii au contribuit mrimii
efectului doar cu postevaluri fr modele,altele nu au avut postevaluri
imediate dar au avut modele,altele le-au avut pe ambele.
Primul set de analize descris mai sus compar postevalurile i efectele
modelelor studiilor confundnd diferenele reale dintre efectele post-evalurilor
i modelelor cu poteniale diferene ntre studiu.Provocarea nostr general a
fost de a interpreta modelul mrimii efectului ca i efectele individuale.
Rezultate
7

Calitatea relaiei
Studii experimentale. Aa cum se observ n Tabelul 1,la postevalurile
imediate,efectele MRE asupra calitii relaiei pentru studiile experimentale au
fost dex.361 ( p .001);i la modelul de urmat (follow-up) dex.306( p .05);Cnd ne limitm la
studii cu postevaluri i modele reiese o imagine similar de magnitudinea i ntreinerea MRE
asupra calitii relaiei,dei n general efectele nu ating nivele convenionale de importan,n
principal datorit nr.mic de studii.Post-evaluarea mrimii efectului pentru studiile experimentale a
fost de dex.244( p .10);Evaluarea urmririi(follow-up) mrimii efectului a fost de dex.277( p .
10).
Comparaiile studiilor cvasi-experimentale Folosind mrimile efectului ca valori de referin
pentru studiile experimentale,le-am comparat apoi cu mrimile efectului pentru studiile cvasiexperimentale.Aceste mrimi ale efectului au fost mai mici dect cele pentru studiile experimentale:
dqe .150(ns) la post-evaluare; dqe .195 ( p .05) pentru evalurile de urmrire.Cnd ne-am
limitat la studii care includ att post-evaluarea ct i modelul,mrimea efectului a fost dqe .286 (
p .10)la post-evaluare; dqe .218 ( p .10) la cele de urmrire.De asemenea mrimea efectului
experimental a fost n general ceva mai mare dect mrimea efectului cvasiexperimental,diferena dintre cele 2 design-uri de cercetare nu a fost semnificativ dei a existat o
tendin de diferen la post-evaluare (Q2.98,p.10).
n concluzie efectele programului MRE asupra calitii relaiei au fost modeste dar n
general semnificative variind de la .24 la .36 n studiile experimentale.n studiile cvasiexperimentale efectele au fost mai mici dar nu i statistic,variind de la .15 la .29. Mai mult dect
att efectele imediate ale programului de postevaluri nu au diminuat semnificativ evalurile de
urmrire.
Abiliti de comunicare
Studii experimentale. Tabelul 1 prezint de asemenea analizele noastre pentru abilitile de
comunicare.La postevaluri efectele MRE pentru abilitile de comunicare pentru studiile
experimentale au fost dex.435( p .001);i la cele de urmrire au fost dex.448( p .01);Cnd neam limitat la studii catre includeau i postevaluri i evaluri de urmrire a reieit o imagine relativ
similar.Efectul mrimii postevalurii a fost dex.539( p .01);Mrimea efectului evalurii de
urmrire a sugerat ceva deteriorri dex.366( p .10).
Comparaiile studiilor cvasi-experimentale Folosind mrimile efectului ca valori de
referin pentru studiile experimentale,le-am comparat apoi cu mrimile efectului pentru studiile
cvasi-experimentale.Din nou mrimile efectului pentru abilitile de comunicare au fost n general
mai mici dect pentru studiile experimentale: dqe .229( p .01)la postevaluare, dqe .143(ns) la
8

evaluarea de urmrire.Cnd ne-am limitat la studii care includeau i postevaluri i evaluri de

urmrire,mrimea efectului a fost: dqe .290,( p .05)la postevaluare i dqe .170(ns)la evaluarea
de urmrire.Mrimile efectului experimental au fost semnificativ(sau aproape semnificativ) mai
mari dect cele ale studiilor cvasi-experimentale(postevaluare Q3.86,p.05;evaluare de urmrire
Q2.84,p.10) la examinarea tuturor studiilor.Cnd au fost examinate doar studiile cu postevaluri
i cele cu evaluri de urmrire diferenele dintre design-ul grupului de cercetare nu au fost
semnificative.
Peste toate,putem concluziona c efectele programului MRE asupra abilitilor de
comunicare au fost modeste dar semnificative variind de la .36 la .54 pentru studiile
experimentale.n studiile cvasi-experimentale efectele au fost mai mici variind de la .14 la .29.Mai
mult dect att efectele abilitilor de comunicare n genral nu s-au deteriorat (alterat) semnificativ
n timp,dei un test clar cu studii care a inclus att o postevaluare ct i o evaluare de urmrire a
sugerat cteva deteriorri modeste pentru studiile experimentale.Din nou studiile cvasiexperimentale n general produc efecte mici dar la evaluarea de urmrire diferenele nu sunt
semnificative.n continuare am explorat posibile motive pentru mrimile mici ale efectului n
studiile cvasi-experimentale.
Explorarea efectelor mici n studiile cvasi-experimentale
Am constatat c studiile cvasi-experimentale produc n general mrimi ale efectelor mai
mici att pentru abilitile de comunicare ct i pentru calitatea relaiei. Poate acest lucru este
explicat parial de posibilitatea ca indivizii care au relaii excelente necesit o auto-selecie n
tratamentul psiho-educaional,n aceste studii.Astfel chiar dac traiectoriile lor de schimbare sunt
relativ pozitive cu cele ale participanilor din grupul de control,diferenele dintre tratament i
grupurile de control la postevaluri pot fi mici.Am testat pentru diferenele semnificative ale
grupului la pretest pentru studiile cvasi-experimentale,la sugestia lui Shadish i ai asociailor.n
studiile randomizate,diferenele grupului la pretest ar trebui s fie 0,dar n studiile nerandomizate,
aceast presupunere s-ar putea s nu fie valabil.Aceasta a fost valabil n cazul nostru;am descoperit
c grupul cruia i s-a administrat tratament a avut rezultate semnificative mai mici dect grupul de
control la pretest att pentru calitatea relaiei (dqe .153,p .05) ct i pentru abilitile de
comunicare (dqe .178,p .01).n plus am examinat mrimile efectului pentru studiile cvasiexperimentale bazate pe pre-post scoruri de schimbare care au luat n considerare diferenele
poteniale pretest.Calculnd mrimile efectului bazate pe scoruri de schimbare,am prezentat(avut)
provocri numerice deoarece informaiile privind corelaia dintre nivelul de referin i postevaluri au fost rareori furnizate.Constatnd aceast imprecizie,mrimea efectului pentru studiile
cvasi-experimentale bazate pe schimbarea scorurilor au produs mrimi ale efectelor aproape
9

similare cu cele ale studiilor experimentale.n consecin, diferenele de pretest dintre grupul de
control i cel cu tratament par s reduc mrimea efectului post-evalurii pentru studiile cvasiexperimentale.
Moderatori ai rezultatelor mrimii efectului
Am explorat 7 variabile care ar putea modera mrimea efectului distribuiilor descrise pn
acum.
Nefericirea relaiei,rasial,etnic i diversificat
Am explorat diferenele pe mai multe eantioane dup rasetnie i diversitate economic dar
nu am gsit diferene semnificative pentru niciun rezultat.Cu toate acestea,aa cum am descris mai
devreme,lipsa ngrijortoare de eantioane diversificate n evaluarea MRE a mpiedicat testarea
corect a diferenelor.Similar nu am gsit nici o dovad c ar exista diferene dup nivelul nefericirii
n relaie,dar i lipsa cuplurilor nefericite la studiu a mpiedicat o testare just.
Am examinat ns calitativ puinele studiile care au evaluat programele cu eantioane rasiale mai
diverse(k4) dar i eantioanele cu dezavantaje economice(k2). De exemplu
Vijayalakshmi(1997) a descoperit efecte semnificative ale programului MRE
asupra cuplurilor indian-americane, i Wu(1999) a descoperit c acest program
MRE este eficient,d rezultate n mbuntirea relaiilor de cuplu ale
cetenilor chinezo-americani.Moitinho(2000) de asemenea a descoperit c
MRE este eficient n mbuntirea semnificativ a scorurilor, la 2 dimensiuni
ale calitii relaiei n cuplurile hispanice.Burnham(1984) a descoperit c MRE
mbuntete relaiile cuplurilor cu venituri mici.n plus, un recent studiu
randomizat dar nc nepublicat a sugerat despre MRE c ar ajuta la
consolidarea relaiilor pentru cuplurile cu venituri mici(Cowan,
Cowan, Pruett, & Pruett, 2007). Cowan i asociaii (2007)au ales aleatoriu 300
de proaspei prini pentru a primi timp de 16 sptmni o intervenie de
cuplu,o intervenie de implicare din partea tatlui,sau un simplu control fr
niciun tip de intervenie.Grupul n care s-a petrecut intervenia nu a raportat
niveluri sczute ale satisfaciei n relaie,dar grupul de control i cel cu
intervenia tatlui au raportat.Ambele grupuri de tratament au avut niveluri
ridicate ale implicrii tatlui i niveluri sczute n ceea ce privete conflictele
legate de copii fa de grupul de control. De asemenea s-au observat rezultate
mai bune i pentru copii, pentru ambele grupuri de tratament.Aceste efecte nu
difer n general dup etnie,venit, statutul relaiei sau nefericire.
Starea publicrii Nr. mare de studii nepublicate din meta-analiza noastr ne-a
10

permis s testm direct publicaiile favorizante.n principalele noastre analize

cu studii experimentale,studiile publicate au produs/descoperit n 1 din 4
comparaii, un efect al mrimii semnificativ de mare(pentru abilitile de
comunicare la evaluarea de urmrire Q5.08,p.05;studii
publicate,k10,dex=.695,p.001;studii nepublicate,k=8,
dex=.026,ns).Comparaiile analizelor cu studiile cvasi-experimentale nu au dus
la nicio diferen semnificativ ntre studiile publicate i cele nepublicate.Dei
publicaiile prtinitoare nu par s fie o preocupare pentru calitatea
relaiei,mrimea efectului semnificativ de mare pentru abilitile de comunicare
la postevaluare sugereaz c este nevoie de includerea studiilor nepublicate
pentru o estimare corect a efectelor pentru acest rezultat.
Momentul studiului Pentru studiile experimentale care au evaluat calitatea relaiei,nu am gsit nicio
dovad c ar exista diferene semnificative n post-evaluarea mrimilor efectului n timp, pentru
studiile efectuate la aproximativ 3 decenii de la perioada de timp a studiului nostru (19751985;
19861995; 19962006; Q =0.42, ns).Pentru studiile experimentale care au evaluat abilitile de
comunicare,cele mai recente se pare c au produs efecte mai puternice n comparaie cu studiile mai
vechi (studiile din 19751985, k _ 13, dex =.581, p .001;studiile din 19962006, k _=10, dex = .
296, p .05),dar aceast diferen nu a atins semnificana statistic(Q=1.74,ns).
Genul . n principalele noastre analize cu studii experimentale,nu au existat diferene semnificative
ntre mrimea efectului femeilor i cel al brbailor,pentru calitatea relaiei la postevaluare(pentru
femei,k=14,dex=.170,p.10;pentru brbai, k=14, de x = .198,p.05;Q=0.04,ns),pentru evaluarea de
urmrire a calitii relaiei(pentru femei,k=12, dex=.173,ns;pentru brbai,k=12,
dex=.219,ns;Q=0.04,ns),pentru abilitile de comunicare la postevaluare(pentru femei,k=15,
dex=.259,p.01;pentru brbai,k=15, dex=.234,p.05;Q=0.04,ns) sau pentru abilitile de comunicare
la evaluare de urmrire(pentru femei,k=9, dex=.447,p.01;pentru brbai,k=9, dex=.440, p.05;
Q=0.00,ns).Similar,comparaiile analizelor cu studiile cvasi-experimentale nu au furnizat nicio
diferen.Prin urmare, nu am gsit nicio dovad c programul MRE ar produce efecte diferite pentru
brbai i femei.
Intensitatea programului. Au existat variaii substaniale n ceea ce privete lungimea (n ore) a
programelor MRE,dei cele mai multe s-au ncadrat ntr-o categorie dozat moderat.Am comparat
studii cu programe de dozaj mic(1-8 ore) cu studii cu programe dozate moderat(9-20 de ore);nr.
studiilor cu programe de dozaj mare(21 de ore +) a fost prea mic(k=9) pentru a obine comparaii
fiabile.Aici modelul a fost clar.n toate comparaiile pentru studii experimentale,incluznd att
calitatea relaiei ct i abilitile de comunicare,studiile cu programe de dozaj mediu au avut mrimi
ale efectului mai mari dect cele cu programe de dozaj mic:pentru studiile experimentale,calitatea
11

relaiei la postevaluare(dozaj mic,k=16, dex = .179, ns;dozaj moderat,k=27,dex=.468, p.001;

Q=3.24,p.10)i la evaluarea de urmrire(dozaj mic,k=8,dex=.115,ns;dozaj moderat,
k=11,dex=.520,p.01;Q=1.86,ns;i pentru abilitile de comunicare la postevaluare(dozaj
mic,k=15,dex=.212,p.01;dozaj moderat,k=21, dex =.557,p.001;Q=4.68,p.05) i la evaluarea de
urmrire(dozaj mic,k=6, dex =-.184,ns;dozaj moderat,k=11, dex =.699, p.001;Q=7.62,p.01).Acest
model a fost valabil i pentru studiile cvasi-experimentale. Un studiu al efectelor asociat cu un nr.
mic de programe de dozaj mare,nu a sugerat c programele cele mai intensive ar furniza estimri ale
efectelor i mai mari.Cu toate acestea,pentru studiile cvasi-experimentale,mrimile efectului pentru
programele de dozaj mare au fost n general negative.Speculm c studiile cu dozaj mare au atras
cupluri cu un nivel al nefericirii mai mare(aflate n dificultate),iar acestea au optat pentru o autoselecie n grupurile de tratament, crend astfel diferenele negative de la postevaluare.Programul
MRE cu cel mai mare dozaj,PAIRS, a atras multe cupluri aflate n dificultate(DeMaria, 2005).
Discuii
n acest studiu meta-analitic am codificat 86 de rapoarte ce au furnizat 117 studii care au
produs mai mult de 500 de mrimi ale efectului cu scopul de a investiga eficacitatea programului
MRE,care acum este folosit ca un instrument public menit s ajute cuplurile i s susin relaiile
sntoase.nainte de a discuta cteva limite ale acestei cercetri,vom revizui constatrile noastre i
vom discuta posibilele implicri.

Global
Analizele noastre primare, care s-au concentrat pe studii experimentale care s abordeze n
mod clar eficacitatea, au demonstrat c MRE produce, dimensiuni semnificative de efect moderat
asupra a dou rezultate diferite, care au fost examinate frecvent n studii MRE. Pentru relaie
calitate, aceste efecte au variat intre 0.24-0.36. Pentru abiliti de comunicare, efectele au fost ceva
mai mari, variind de la 0.36 - 0.54. Mai mult, atunci cnd evalurile de monitorizare au fost
angajate i evaluate, nu au fost mult dovezi ale efectelor de diminuare, o constatare in concordanta
cu cercetarile de psihoterapie pe evaluri de monitorizare (Nicholson & Berman, 1983). Cu toate
acestea, cele mai frecvente monitorizari au fost la 3 sau 6 luni. Doar o mana de studii au inclus
evaluri de urmarire la 12 luni sau mai mult. Noi am cercetat aceste studii ptr. a analiza dac pe
termen lung monitorizarile au artat efecte semnificative. Trei studii au constatat efecte similare,
semnificative, cu evaluri de urmrire de la 2 la 5 ani (i.e., Hahlweg, Markman, Thurmaier, Engl, &
Eckert, 1998; Markman, Floyd, Stanley, & Storaasli, 1988, ptr relatia calitate; Schulz, Cowan, &
12

Cowan, 2006), dar alte doua studii nu au constatat (e.g.,Markmanetal.,1988, ptr abilitati de
comunicare; Van Widenfelt, Hosman, Schaap, & van der Staak, 1996).
n msura n care scopul ultim al MRE este de a mbunti calitatea relaiei pe termen lung
i stabilitatea, ar trebui s fim precaui cu privire la afirmarea efectelor pe termen lung pn cand un
corp suficient de studii este disponibil pentru a aborda aceast chestiune. Doua studii actuale,
demonstrative i de evaluare la scar larg (a se vedea Dion & Hawkins, 2008) vor urmari
participanti peste 4-5 ani i vor obine introspecie n aspectul important al duratei efectelor. In timp
ce nu la fel de puternic ca interveniile terapeutice pentru cupluri (Baucom, Hahlweg, &
KUSCHEL, 2003; Shadish & Baldwin, 2003), MRE este n intervalul de efecte pentru alte
programe de prevenire valoroase. Lipsey i Wilson (1993, a se vedea tabelul 1) a raportat
dimensiunile efectului a unui numr de programe de prevenire: formarea eficacitatii parentale d
0.33 (k 26); sensibilitate materna la programe de nou-nscui, d 0.44 (k 20); Programele de
prevenirea sarcinilor in adolescenta, d 0.35 (k 14); programe de prevenire a consumului de droguri
i alcool, d 0.30 (k 98); i programe de management al stresului, d 0.75 (k 18). Astfel, pare
rezonabil c factorii de decizie politica federala i stat sunt interesai sa exploreze dac o mai mare
disponibilitate a serviciilor MRE poate ajuta mai multe cupluri i susine cstoriile sntoase.
Finanarea pe termen lung a serviciilor de MRE, cu toate acestea, ar trebui s fie informata de
rezultatele cercetrii care se desfasoara pe mai multe cupluri defavorizate.
Cupluri defavorizate
Din pcate, cercetarea cu privire la efectele MRE cu cupluri din diverse medii rasiale / etnice
i economice este rar, ceea ce face imposibil de a trage concluzii definitive cu privire la
eficacitatea MRE pentru diverse grupuri. Aceasta este o problem crucial, deoarece programele
finanate din fonduri publice sunt direcionate n primul rnd, la mai multe grupuri dezavantajate
care se confrunt cu riscuri mai mari de probleme in relatie (Ooms & Wilson, 2004). In timp ce noi
am revizuit unele dovezi emergente pe care MRE poate lucra pentru cuplurile defavorizate (Cowan
et al., 2007), este absolut necesara mai multa munca in domeniu. Din fericire, studii longitudinale
att la scara mica cat si la scara larga , cu curriculum adaptat pentru populatiile defavorizate sunt
acum efectuate (Dion & Hawkins, 2008; a se vedea Dion, 2005, pentru o descriere a acestor
adaptri de program). n mod similar, aceste studii viitoare sunt susceptibile de a conine un numr
substanial de cupluri care se confrunta cu mai multa extenuare in relatie decat este tipic n studiile
MRE pn n prezent. Cteva studii au sugerat c cuplurile n dificultate pot beneficia de MRE
(Kaiser, Hahlweg, Fem-Wolfsdorf, si Groth, 1998). Halford, Sanders, si Behrens (2001) au constatat
c cuplurile cu risc mai mare pentru divor au beneficiat mai mult de MRE decat au facut-o
cuplurile cu risc mai sczut, dar activitatea viitoare va oferi o mai bun ncercare a acestei
13

posibiliti. n 2-5 ani vom fi ntr-o poziie mai bun pentru a aborda problema eficacitii
programelor de MRE pentru mai participanti mai diversi, dezavantajati, i dificili. n plus,
programele care vizeaz nevoile distinctive ale cuplurilor recstorite sunt rare, dar n cretere
(Adler-Baeder & Higginbotham, 2004). Este nevoie de mai multe cercetari cu privire la aceste
cstorii mai complexe, precum aproape jumtate din cstoriile din Statele Unite implica acum cel
puin un partener care a fost anterior casatorit (Bramlett & Mosher, 2001).
Abilitati de comunicare Versus calitatea relatiei
n general, aceast meta-analiz a generat dimensiuni ceva mai mari de efect pentru
aptitudinile de comunicare dect pentru calitate relatie. Identificm trei explicaii posibile pentru
aceast constatare. n primul rnd, mai mult de dou treimi din programele din aceste studii au avut
un accent principal pe formarea abilitilor de comunicare (un alt 20% au avut un accent secundar
pe el), iar cercetatorii au masurat de obicei ,direct demonstraia participanilor a acestor abiliti
specifice de comunicare. Astfel, nu este surprinztor faptul c abilitile de comunicare ar putea fi
cele mai afectate de intervenii. n al doilea rnd, cele mai multe dintre masurile calitatii relatei au
fost auto-rapoarte ntruct multe dintre evalurile competentelor de comunicare au fost
observationale. Masurile observationale ale abilitilor de comunicare, au obinut de obicei mrimi
de efect mai mari (Blanchard, Hawkins, si Fawcett, 2007). n timp ce cuplurile pot fi capabile s
afieze pentru cercettori diverse comportamente de comunicare invatate in MRE, cuplurile nu pot
recunoate nc sau participa n alt mod la schimbri pozitive n relaia lor globala.
De fapt, exist unele dovezi care crescand n abilitile de comunicare pot avea un efect
negativ asupra calitii relaiei, cel puin pe termen scurt, probabil deoarece in mai multe probleme
de relatie se participa , dar, probabil, nu se rezolva complet (Dindia & Timmerman, 2003 ). In al
treilea rnd,metodele de observatie sunt supuse la reactivitate (Hey- om, 2001); cuplurile pot
demonstra abilitile nvate recent de cercetatori sub observaie, dar nu le folosesc n setrile
naturale. Astfel, metodele de observare pot supraestima efectele MRE. Dac aceasta este problema,
atunci dimensiunile mai mici ale efectului ptr calitatea relatiei pot fi indicatori mai buni ai
adevratei mrimi a efectului MRE dect cele pentru abilitile de comunicare.
Design-ul de cercetare
Noi am efectuat analize separate pentru studii cu design-uri experimentale i cvasiexperimentale, studii de evaluare cvasi-experimentale mpotriva studiilor experimentale. Acest
lucru ne-a permis s analizm cel mai complet set de studii de pana in prezent. Alte studii meta14

analitice au gsit diferene de mrime a efectului substaniale ntre modele diferite, dei direcia de
inclinare nu este consecventa (Lipsey & Wilson, 1993; Shadish & Ragsdale, 1996). Am constatat ca
studiile cvasi-experimentale au generat mrimile de efect mai mici decat au facut studiile
experimentale . Analizele post-hoc, ns, au sugerat c mrimile de efect cvasi- experimentale au
fost probabil subestimate deoarece scorurile tratamentului grupului de pre- testare au fost
semnificativ mai mici cu privire la msurile rezultatului comparativ cu scorurile grupului de control.
Atragem dou implicaii ale acestor constatri. n primul rnd, marimile efectului signuficante,
modeste provenite din studiile experimentale ofera o asigurare c efectele MRE sunt mai mult dect
efecte de selectie.Asta este, atunci cnd procedurile de randomizare sunt utilizate, diferenele de
grup nc apar. n al doilea rnd, cererile artificiale ale adevratei randomizari pot sa nu fie
eseniale pentru fiecare evaluare a programului MRE. Studii cvasi-experimentale, atunci cnd iau n
considerare potenialele diferene ale grupului pretest, par a obine efecte similare. Acest lucru ar
trebui s fie o veste de bine venita pentru practicanii de teren care au rareori resursele sau
circumstanele s efectueze evaluri cu grupurile de control randomizate. Practicanii i evaluatorii,
de asemenea, trebuie s fie contieni c, atunci cnd nu sunt folosite proceduri de randomizare ,
atunci cuplurile aflateceva mai n dificultate pot auto-alege n grupul de tratament.
Alti Moderatori
Meta-analistii s-au ingrijorat daca sa publice sau nu studiile, care sunt mai usor de gasit
dect studiile nepublicate,care supraestimau efectele reale. Problema de prejdecata a publicarii este
deosebit de proeminenta n domeniile de studiu n care dimensiunile eantioanelor sunt n general
mici (Begg, 1994), care este si cazul studiilor MRE. n timp ce numeroase tehnici au fost
dezvoltate pentru a estima prejudecata publicarii indirect (Begg, 1994), am putut s examinam
aceast posibilitate n mod direct din cauza cutarii noastre extinse pentru studii nepublicate care a
condus la un numar mare dintre aceste studii pentru setul nostru de date. Analizele noastre nu au
descoperit nici o dovad c studiile publicate inclina ascendent marimile efectului de polarizare al
MRE asupra calitii relaiei. Cu toate acestea, au existat unele dovezi ca suportul numai pe studii
publicate poate supraestima modest efectele abilitatii de comunicare, cel puin ca urmare. Am fost
capabili sa testam pentru diferenele de gen, dar nu am gasit nici o dovada a unor diferene de
marime a efectului ntre femei i brbai. Aceasta este o veste bun pentru practicanii MRE care se
tem ca barbatii sunt mai putin entuziasmati decat femeile cu privire la programele lor i pot
beneficia mai puin de intervenii. Poate practicieni MRE ar putea folosi aceste informaii pentru a
ajuta la recrutarea mai muli oameni. n plus, am examinat intensitatea programului sau dozarea ca
un moderator de efecte. Am constatat ca dozarea modrata a programelor - ntre 9 ore i 20 ore de
15

timp de instruire - a produs efecte semnificativ mai puternice decat au facut programele cu mai
puin timp de instruire. Doze moderate de MRE pot fi necesare pentru a genera efectele dorite. Asta
inseamna ca, poate exista un prag de angajament temporal necesar pentru a crea schimbari mai
substaniale, asa cum unele cercetri sugereaz (Rishel, 2007). Cu toate acestea, intensitatea
programului poate fi confundata cu coninutul programului; multe programe didactice, n general,
sunt mai scurte dect programele de formare de competene. Pe de alt parte, programele de nalt
dozare (21hr) nu par s produc efecte chiar mai puternice, cu toate c erau prea puine dintre aceste
studii pentru a produce concluzii fiabile. Descoperirile noastre par s corespund rezultatele de la
un sondaj mare, n seciune transversal a participrii la educaie inainte de casatorie (Stanley,
Amato, Johnson, si Markman, 2006). Acesti cercetatori nu au descoperit mai departe nici un efect
pozitiv asupra satisfaciei n cuplu dup aproximativ 20 de ore de instruire inainte de casatorie. Au
constatat de asemenea un efect de educaie inainte de casatorie pe scdere conflictului, dar acest
efect s-a diminuat dup aproximativ 10 ore de predare. Doza modala pe care am gsit-o n metaanaliz a fost de aproximativ 12 ore. n timp ce este nevoie de o analiz de dozare, luandu-ne dupa
descoperirile lui Al Stanley et. (2006) , constatarile noastre sugereaza ca doze moderate pot fi
despre intensitatea coreca, cel puin pentru clasa de mijloc, cupluri fara dificultati.
Critica suplimentara: rezultate limitate
Cercetatorii MRE au studiat o gam limitat de rezultate, i anume variabile care se
adreseaz n primul rnd aptitudinilor de calitate a relaie i de comunicare. Moore si colegii ei
(Moore et al., 2004) au sugerat o definiie multi-dimensionala pentru relaii sntoase care este
utilizata pentru a ghida Initiativa Casniciei Sanatoase federale . Multe dintre aceste dimensiuni ale
unei relatii sanatoase sunt studiate ca rezultate din cercetarea MRE. De exemplu, doar o mana de
studii au examinat indicatori de stabilitate civil sau predilecia divortului. Acesta este un rezultat
important, deoarece stabilitatea relaiei are consecine importante dincolo calitatea sa (Amato,
Booth, Johnson, & Rogers, 2007). n mod similar, cateva studii MRE includ msuri de agresiune in
relaie. Acesta este un rezultat esenial relevant pentru calitatea relaiei de cuplu i bunstarea
copiilor n acea relaie. De asemenea, este o preocupare important pentru factorii de decizie
politic de susinere MRE cu fonduri publice (Roberts, 2006). n cele din urm, efectele
interventiei asupra virutilor importante ale relaiei, cum ar fi de angajament, sacrificiu, i iertare
(Fincham et al, 2007;. Fowers, 2000) sunt rareori raportate n cercetare. Cu toate acestea, multe
curricule MRE abordeaza aceste virtui din cauz c sunt elemente importante ale relaii sntoase.
Dac virtuile relaiei pot fi consolidate, atunci cercettorii MRE ar trebui s dea acestor rezultate
mai mult atenie. Accentul hegemonic pe competenele calitatii relaiei i comunicarii este curios,
16

dat fiind c acestea sunt doar dou dintre multii predictori cunoscuti de divor (Amato et al, 2007;.
Karney & Bradbury, 1995). n cele din urm, studiile MRE nu au legat direct modificrile relaiei
adultilor cu rezultatele copilului. Dintr-o perspectiv politic, efectele MRE asupra adulilor vor fi
cele mai valoroase atunci cnd sunt legate de bunstarea copiilor. n consecin, recomandm ca
viitorii cercettori MRE sa evalueze periodic masurile de stabilitate ale relaie, agresiune, i virtui,
i ia n considerare inclusiv msuri de rezultate ale copilului, de asemenea.
Mai multa Critica: Provocri de proiectare
Cercetatorii MRE nu au participat la potenialul inerent neclar n "tratament" simplu i
modele "fara-tratament". De exemplu, multe studii MRE folosesc Liste de Ateptare ale grupului
de control ,care nscrie cupluri care se ofera voluntare pentru intervenie, dar li se spune ca au
nevoie s atepte, uneori chiar si cte un an, nainte de nceperea tratamentului. Avnd n vedere c
multe cupluri se ofera voluntari pentru c necesita ajutor, efecte negative ar putea aprea n timpul
perioadei de ateptare. n plus, cuplurile de tratament, anticipand intervenia au probabil ateptri
care pot iniia o schimbare pozitiv, chiar nainte de a ncepe tratamentul, ceea ce cercetatorii in
psihoterapie o numesc "schimbare de pre-tratament" (Weiner-Davis, de Shazer, si Gingerich,
1987).
Pentru unele cupluri, alegerea iniial ca pur i simplu s se concentreze asupra relatiei lor,
indiferent de specificul tratamentului, poate crea schimbari semnificative, pozitive. Comparatile
Tratament versus nici un tratament nu se adreseaz acestei confuzii. Cercetatorii Psihoterapiei
au incercat sa abordeze aceste probleme (de exemplu, Wampold, Minami, Tierney, Baskin, si
Bhati, 2005), dar acesor confuzii nu le-a fost acordat o atenie serioas de catre cercettorii de
evaluare MRE. Mica cercetare MRE a studiat n mod explicit mecanismele de schimbare, sau
"ingredientele active", n MRE, precum i moderatorii i mediatorii de schimbare. Poate c aceast
meta-analiz ofer suficient sprijin pentru eficacitatea general a MRE, astfel c viitoarele cercetri
se pot acum concentra pe intelegerea modului in care are loc schimbarea. Acest tip de nelegere ar
conduce la proiectarea interveniilor chiar mai puternice.
Mai multa cercetare Meta-Analitica
n cele din urm, am reflectat asupra activitatii meta-analitice ulterioare , care ar putea fi
valoroasa. Am examinat rezultatele nedifereniate n acest studiu: abiliti de calitate a relaie i de
comunicare. De fapt, totusi, aceste construcii nediferentiate merit, de asemenea, o examinare
granulata mai fin . De exemplu, dei am analizat dimensiunile efectului programelor MRE cu
17

privire la orice aspect al comunicrii, tratand comunicarea ca un construct global poate sa fi ascuns
deosebiri importante (S. Wilson & Sabee, 2003), inclusiv obervarea fa de msurile de auto-raport,
i constructe de comunicare pozitive i negative. n mod similar, satisfacia relaiei i calitatea ei pot
fi vazute drept constructe diferite (Amatoetal., 2007)
Unii cercettori susin c, calitatea maritala nu este unidimensionala ; mai degrab,
evalurile pozitive i negative ale relaiei sunt (dei relevant) dimensiuni distincte i se msoar ca
atare (Bradbury, Fincham, & Beach, 2000). n plus , pentru c obiectivul nostru a fost cu privire la
eficacitatea de MRE, am exclus din analizele noastre un numr mare de studii de evaluare care
utilizeaz design-uri un grup/ pre-post, sau compara un tratament cu alt tratament (38 de rapoarte
rezultnd 67 studii codabile,. a se vedea, de exemplu, Halford et al, 2001). Cu toate acestea, multe
dintre aceste studii au fost bine conceptualizate i au raportat rezultate care ar putea aduce o lumina
suplimentara cu privire la practica de MRE n cazul n care poate produce date aecvate pentru metaanaliza . Viitorele meta-analize ar trebui s ia n considerare modul de a face o mai bun utilizare a
acestor studii.
Concluzia MRE a czut recent dincolo de programe psihoeducationale private pentru a
deveni un instrument de politic social pentru a ajuta cuplurile i a susine relaii sntoase.
Rezultatele noastre le meta-analizei au demonstrat eficacitatea MRE pentru albi, cupluri din clasa
de mijloc; MRE produce efecte modeste, dar sigur comparabile cu cele ale altor intervenii
psihoeducationalede interes pentru facori de decizie politica. Cu toate acestea, problema eficacitatii
pentru probe mai diverse i dezavantajate rmne un domeniu important pentru cercetare, care va
informa practicieni i factori de decizie politic. Mai mult dect att, demonstrandu-se eficacitatea
MRE,cel putin cel cu probe de albi din clas de mijloc, provocarea acum pentru medici i
cercettorii de evaluare este de a dezvolta interventii chiar mai bune care produc efecte mai
puternice pentru stabilitate relaie i calitatea ei.
Bibliografie:
Does Marriage and Relationship Education Work? A Meta-Analytic Study
Alan J. Hawkins, Victoria L. Blanchard, Scott A. Baldwin, and Elizabeth B. Fawcett Brigham
Young University

18

19