CURS DE PEDAGOGIE

Conf. univ. dr. Adriana NICU

Nivelul I

Introducere n pedagogie

Teoria i metodologia curriculum-ului

Teoria i metodologia instruirii

Teoria i metodologia evalurii

Teoria i metodologia instruirii

 Didactica teoria procesului de
nvmnt
 Principiile didactice
 Metode i mijloace de nvmnt
 Forme de organizare a procesului de
nvmnt
 Proiectarea didactic
 Relaionare i comunicare didactic

Proiectarea didactic
 Conceptul de proiectare didactic
 Etape i operaii ale proiectrii
didactice
 Proiectarea unei lecii

Conceptul de proiectare didactic

 Ansamblul de procese i operaii de anticipare a
desfurrii activitii instructiv-educative.
 Proiectarea se realizeaz la dou niveluri:

macrostructural,
la
nivelul
procesului
de
nvmnt n ansamblul su (elaborarea planurilor
de nvmnt, a programelor colare etc.);
microstructural, la nivelul disciplinei (elaborarea
planificrilor calendaristice pentru uniti de
nvare, capitole, teme, alte activiti didactice
realizate n coal).

Etapele proiectrii
pedagogice
Ce voi face?

Precizarea obiectivelor instructiveducative ale activitii didactice

Cu ce voi face?

Analiza resurselor
educaionale disponibile

Cum voi face?

Elaborarea strategiei educaionale

Cum voi tii dac

s-a realizat
ce trebuia?

Stabilirea unui sistem de evaluare

Operaii ale
proiectrii didactice
 Lectura personalizat a programei colare
 Elaborarea planificrii calendaristice
 Proiectarea secvenial (a unitilor de
nvare i a leciilor)

Lectura personalizat a programei

 Exprim dreptul profesorului de a lua
decizii asupra modalitilor pe care le
consider optime n creterea calitii
procesului de nvmnt, respectiv
rspunderea personal pentru a asigura
elevilor un parcurs colar individualizat, n
funcie de contextul educaional.

Planificarea calendaristic
 Documentul colar realizat de cadrul
didactic prin parcurgerea urmtorilor pai:

realizarea asocierilor dintre obiectivele de

referin/competenele
specifice
i
coninuturi;
segmentarea coninutului n uniti de
nvare;
stabilirea succesiunii de parcurgere a
unitilor de nvare;
alocarea timpului corespunztor pentru
fiecare unitate de nvare.

Structura
planificrii calendaristice
coala ..............
Disciplina ...........
Uniti
de
nvare

Obiective de
referin/
Competene
specifice

Profesor: ...............
Clasa/Nr. ore pe spt./Anul.......

Coninuturi

Nr. ore
alocate

Spt.

Obs.

Unitatea de nvare
 Structur didactic deschis i flexibil,
caracterizat prin:

unitate tematic;

desfurare sistematic i continu pe
o perioad de timp;

formarea unui comportament specific,
prin integrarea unor obiective de
referin/competene specifice;

finalizat prin evaluare.

Proiectarea
unei uniti de nvare
coala ....................
Disciplina ..............
Unitatea de nvare ...........
Nr. ore alocate ....................
Obiective
Coninuturi de referin/
(detalieri) Competene
specifice

Activiti
de nvare

Clasa/Nr. ore spt. ........

Sptmna/Anul ..........

Resurse

Evaluare

Proiectarea leciei
 Activitate obligatorie
debutani:

pentru

profesorii

ncadrarea leciei, activitii didactice n

sistemul de lecii/activiti;
stabilirea obiectivelor operaionale (concrete);
selectarea,
prelucrarea
i
adecvarea
coninutului;
elaborarea strategiei didactice;
stabilirea
metodologiei
de
evaluare/
autoevaluare.

Modele de proiectare a lecie

Proiectarea leciei tradiionale
Partea introductiv:

Obiectul:

Clasa:

Data:

Tema (subiectul leciei):

Tipul leciei:

Scopul leciei:

Obiectivele operaionale:

Metode i procedee:
Mijloace de nvmnt:
Bibliografie:
Profesor / propuntor:

O1
O2 ... O5

Partea dezvoltat:
Etapele
leciei

Coninutul esenial

Strategii
de
instruire

Strategii
de
evaluare

Proiectarea leciei pe cadrul ERR

Cadrul
nvrii

Evocare
Realizarea
sensului

Reflecie

Aspecte cognitive i metacognitive

ntrebarea
fundamental
pentru profesor

Amintirea cunotinelor anterioare.

Compararea cunotinelor proprii cu
cele ale colegilor.
Reorganizarea cunotinelor anterioare
ntr-o schem nou.

Cum i voi face pe elevi

s formuleze ntrebri
i s stabileasc
scopuri pentru
nvare?

Contactul cu noile informaii i

experiene.
nelegerea informaiilor.
Monitorizarea propriei nelegeri.

Cum va fi explorat de
elevi coninutul predat
pentru a fi neles ct
mai adecvat?

Reformularea cunotinelor.
Exprimarea noilor cunotine cu
propriile cuvinte.

Ce concluzii pot fi trase

din aceast lecie?
Spre ce alte cunotine
conduce aceast
lecie?

Proiectarea unei lecii pe cadrul SVI

tiu

Vreau s tiu

nv

Proiectarea unei lecii A-B-C

Etape

Indicatori

A.
Orientare

Explorarea scopului, semnificaiei i contextului:

Ce trebuie s nv i de ce?
Ce cunosc deja?
Ce cunotine i experiene dein deja n legtur cu subiectul
acesta?
De ct timp am nevoie pentru nvare lui?

B.
Achiziie

nsuirea noilor cunotine i deprinderi avnd ca rezultat

nelegerea.
Pot rezolva sarcinile i exerciii?
neleg ce fac?

C.
Aplicaie
i
transfer

Integrarea noilor sarcini i a noilor contexte.

Evaluarea procesului i a rezultatelor.
Care este cel mai valoros lucru pe care l-am nvat?
Ce a mers bine? De unde tiu?
Ce voi face mai bine data viitoare?

Reinei!


Elaborarea proiectului de lecie este o

activitate necesar pentru studeni i profesorii
debutani, avnd n vedere c acetia nu au
nc o perspectiv global asupra materiei ce
urmeaz a fi predat. Demersul de
sistematizare a coninuturilor de predat
corelarea logicii tiinei cu logica didactic - se
deprinde iniial n contextul proiectrii unei
singure activiti didactice/lecii i ulterior
pentru o unitate de nvare.

Reinei!
 Elaborarea proiectului de lecie este un
act de creaie didactic, n msura n
care nu se cade n capcana unor
formalisme i rigori excesive. Proiectul
de lecie, i n general demersurile de
proiectare pedagogic, reprezint
expresia pregtirii responsabile a
profesorului
pentru
activitatea
instructiv-educativ.

Exerciiu reflexiv
Completai urmtoarea matrice a scrierii din surse multiple. Selectai
ideile din cursul de pedagogie sau alte lucrri parcurse i precizai surse
de informare de care dispune un profesor pentru a proiecta o lecie.
Matricea scrierii
din surse
multiple
Ideea 1
Ideea 2
Ideea 3
...
Ideea n

Sursa 1

Sursa 2

Sursa 3

Sursa n

Bibliografie
 Ionescu, M., (1982), Lecia ntre proiect i
realizare, Editura Dacia, Cluj-Napoca
 Ionescu, I., (2000), Demersuri creative n
predare
i
nvare,
Editura
Presa
Universitar Clujean
 Nicola, I., (1996), Tratat de pedagogie
colar, EDP, Bucureti
 Steele, J.L., Meredith, K.S., Temple, Ch.,
(1988), Proiectul Lectura i Scrierea pentru
Dezvoltarea Gndirii Critice, Ghidul I, Editura
Gloria, Cluj-Napoca