AVIZ

asupra autoreferatului tezei de doctor n pedagogie

cu titlu Premise epistemologice ale dezvoltrii pedagogiei constructiviste,
elaborat de ctre DODU Cristina Viorica

Subsemnata Angela POTNG, dr.conf.univ., ef catedr Psihologie General,

Facultatea Psihologie i tiine ale Educaiei, Universitatea de Stat din Moldova, n urma
lecturii i analizei autoreferatului consemnez urmtoarele:
Tema cercetat de ctre doctorand, cea a premiselor epistemologice ale dezvoltrii
pedagogiei constructiviste, se nscrie la confluena pedagogiei i psihologiei dezvoltrii.
Scopul cardinal al lucrrii este ca pe baza unui studiu teoretic s determine rolul
concepiei piagetiene despre structurile cognitive funcionale asupra constituirii pedagogiei
constructiviste i elaborarea unor indicaii metodologice n vederea valorificrii teoriei
piagetiene n procesul educaional actual.
n capitolul I Reperele epistemologice ale pedagogiei constructiviste n opera lui Jean
Piaget este destinat unei analize sistemice a principalelor lucrri, enciclopedii, dicionare,
monografii, articole publicate att n Romnia ct i n strintate, bazndu-se pe criteriul
istoric.
De asemenea, autoarea prezint conceptele pe care este fondat ntreaga psihologie i
pedagogie constructivist a lui Jean Piaget, cum ar fi: asimilarea, acomodarea, adaptarea,
echilibrarea.
Un spaiu destul de larg se acord descrierii stadiilor dezvoltrii cognitive dup Piaget
(senzorio-motor, preoperaional, al operaiilor concrete i al operaiilor formale).
Un spor mai mare de originalitate ar fi avut lucrarea dac autoarea ar fi comparat
viziunea lui Piaget despre dezvoltarea cognitiv cu ideile altor savani remarcabili din
domeniu.
La finalul acestui capitol doctoranda trage concluzia c teoria dezvoltrii stadiale a lui
Piaget reprezint o importan deosebit pentru teoria i practica educativ, lucru contestat,
aproape unanim, de ctre toi cercettorii din domeniul pedagogiei i psihologiei. Teoria

elaborat de Jean Piaget (epistemologia genetic, adic dezvoltarea cilor prin care lumea
extern i devine cunoscut individului uman) este cea mai cunoscut teorie privind
dezvoltarea cognitiv.
Capitolul II se refer la prezentarea teoriei educaiei i instruirii n viziunea lui Jean
Piaget.

Doctoranda

descrie

conceptele

pedagogice

fundamentale

necesare

pentru

construcia unei teorii constructiviste bazate pe psihologia piagetian, cum ar fi: educaie,
sistem de nvmnt, coninut al educaiei, metoda de educaie, rolul profesorului, scopul
pedagogic, obiectivul formriidezvoltrii constructive, sistemul de nvmnt.
De asemenea autoarea pune n discuie i subiecte ce in de coninutul educaiei morale
dup Jean Piaget. Consider c era oportun s se fac o paralel ntre viziunea piagetian i
cea a lui Lowrence Rohlberg n ceea ce privete modelul de dezvoltare moral la copii.
n capitolul III Impactul operei lui Jean Piaget asupra teoriei educaiei i instruirii Dodu
Cristina evideniaz rolul implicrii active a elevilor n procesul dobndirii cunotinelor,
susinnd ideea schimbrii paradigmei educaionale, de la transmiterea de cunotine de ctre
profesor, n mod dominant, la o nvare autonom, centrat pe cel ce nva, pe nevoile, pe
interesele i aspiraiile sale.
Dei cercetarea este n mare parte teoretic, doctoranda a realizat i un studiu practic
desfurat n dou coli diferite. n autoreferat sunt prezentate unele date obinute, ns nu
este descris metodologia. De asemenea, lipsesc prelucrrile statistice infereniale, fiind
prezentate doar nite indici statistici de start (tendina central i frecvenele), n baza crora
este prea riscant s se fac anumite concluzii.
Cu aceste aprecieri, consider c lucrarea prezentat de ctre dna Cristina DODU,
poate fi propus pentru susinerea public n vederea obinerii titlului de doctor n
pedagogie, prilej cu care doctoranda va rspunde la unele ntrebri survenite pe parcursul
lecturrii autoreferatului.
conf. univ., dr. Angela POTNG
Catedra Psihologie General
Facultatea Psihologie i tiine ale Educaiei
Universitatea de Stat din Moldova