DISLALIA

Dislalia (dis = lipsa, deficien i lalie = vorbire, glas, voce), cea mai frecvent tulburare
de limbaj, const n incapacitatea total sau parial de a pronuna (emite, articula) corect
anumite sunete sau grupuri de sunete.
Dislalia se manifest prin deformarea, omiterea, substituirea i/sau inversarea sunetelor.
n formele grave de dislalie, astfel de fenomene se produc i la nivelul silabelor i chiar al
cuvintelor.
Pentru copilul anteprecolar, tulburrile de pronunie nu constituie semnale de alarm,
dislalia are o natur fiziologic ca urmare a nedezvoltrii suficiente a aparatului fonoarticular i a
sistemelor cerebrale implicate n actul vorbirii, n schimb, la vrsta precolar se simte nevoia
unei intervenii logopedice pentru a nu permite stabilizarea i formarea unor deprinderi deficitare
de pronunie (peste 3,5 ani).

Clasificarea dislaliilor
1. Dup modul de afectare a aparatului verbo-motor:
- dislalia organic datorat anomaliilor organelor periferice ale vorbirii
- dislalia mecanic (disglosie)
- dislalia audiogen (hipoacuzie)
- dislalia funcional datorat funcionrii defectuoase a aparatului verbo-articulator
- dislalia motorie (deformri de sunete)
- dislalia senzorial (nlocuiri de sunete)
- dislalia sociogen datorat imitaiei incontiente a modelelor greite, educaiei
deficitare, bilingvismului
2. Dup gradul de extindere al dislaliei:
- dislalie simpl sau parial (monomorf) este afectat un singur sunet
- dislalie general sau complex (polimorf) sunt afectate mai multe sunete
- dislalia universal (total)
3. Dup ntinderea i structurarea fonemului afectat:
- dislalia sunetelor la nivelul pronuniei sunetelor, cu urmtoarele forme:
a) dislalia prin omisiune de sunete sunetul lipsete la pronunare (moghilalia)
b) dislalia prin alterare (deformare) sunetul este alterat la pronunare
c) dislalia prin nlocuire de sunete se pronun alt sunet n locul celui corect
(paralalia)
- dislalia silabelor cuprinde tulburrile la nivelul pronuniei unor cuvinte
4. n funcie de sunetele afectate se clasific n (E. Verza):
- betacism i parabetacism afectarea sunetului b (ismdeformri/omisiuni, paranlocuiri)

- capacism i paracapacism afectarea sunetului c

- deltacism i paradeltacism afectarea sunetului d
- fitacism i parafitacism afectarea sunetului f
- gamacism i paragamacism afectarea sunetului g
- hapacism i parahapacism afectarea sunetului h
- lamdacism i paralamdacism afectarea sunetului l
- mutacism i paramutacism afectarea sunetului m
- nutacism i paranutacism afectarea sunetului n
- pitacism i parapitacism afectarea sunetului p
- rotacism i pararotacism afectarea sunetului r
- sigmatism i parasigmatism afectarea sunetelor s, z (siflante), , j (uiertoare), , ce,
ci (africate)
- tetacism i paratetacism afectarea sunetului t
- vitacism i paravitacism afectarea sunetului v
- zitacismul i parazitacismul afectarea sunetului z
Sigmatismele sunt cele mai frecvente dislalii.
Nu exist denumiri specifice pentru afectarea vocalelor.
5. Dup numrul fonemelor afectate, dislaliile se clasific n:
- monomorfe este afectat un singur fonem sau o singur grup de articulare
- polimorfe sunt afectate mai multe grupe de foneme
6. Dup locul de articulare al fonemelor:
- dislalia labialelor
- dislalia dentalelor
- dislalia lingualelor
- dislalia guturalelor
7. Dup modul de producere al sigmatismului i rotacismului se disting:
a) sigmatism
- sigmatism interdental pronunia se face cu limba ntre dini (peltic)
- sigmatism lateral (pareze, hipoacuzia de percepie) aerul se scurge pe prile laterale
bilateral
lateral drept (dexter)
lateral stng (sinister)
- sigmatism strident aspect sonor, strident al sunetului
- sigmatismul nazal (dislalia nazal) sunetul este pronunat nazal, specific rinolaliei
deschise
- dislalia sforitoare labio-dental sunetele sunt pronunate sforitor
b) rotacism
- rotacism lingual lateral sunetul e pronunat cu una din laturile limbii
- rotacism velar sunetul este pronunat prin vibraii ale palatului
- rotacism uvular sunetul este pronunat prin vibraii ale luetei
- rotacism lingual dorsal vibraii produse de apropierea dorsului lingual de palatul dur
- rotacism faringian vibreaz peretele faringian
- rotacism bilabial se pronun cu vibraia buzelor
- rotacism bilateral lingual prin vibraia ambelor pri ale limbii

Forme clinice
n funcie de cele trei zone de articulare, E. Vrma i C. Stnic descriu urmtoarele
forme ale dislaliilor:
1. Tulburri de pronunie n prima regiune de articulare
- pitacismul
- betacismul
- mutacismul datorat insuficientei nchideri a buzelor
- fitacismul i vitacismul datorate malformaiei buzei superioare, a incisivilor superiori
sau prognaiei
2. Tulburri de pronunie n a doua regiune de articulare (arcada dentar i
regiunea mediopalatal)
- tetacismul
- deltacismul
- nutacismul
- sigmaticele (34 de forme) sigmatism addental (vrful limbii apas pe arcada dentar i
nu permite ieirea aerului printre dini, frecvent la hipoacuzici)
- sigmatism interdental (limba plasat ntre dini)
- sigmatism labial (limba se prelungete i ptrunde ntre buze)
- sigmatism palatal (vrful limbii se ridic ctre palat)
- sigmatism lateral (mai ales n cazul parezelor)
- sigmatism lateroreflex (defect ntre cel interdental i cel addental)
- sigmatism uierat
- sigmatism labio-dental (incisivii superiori se aplic pe buza inferioar)
- sigmatism cacuminalis (limba atinge partea median a palatului)
- sigmatism nazal
- sigmatism sforit (sunetele se formeaz pe peretele posterior al faringelui)
- sigmatism faringian (sunetele apar rguite uor nazal)
- sigmatism laringian (la pronunie particip mai mult epiglota)
- parasigmaticele nlocuirea lui s cu h, f, v, t, d
- deformrile africatelor deformarea lui
- zitacismul
- alterarea prepalatalelor i j datorate distanei prea mici dintre dini, lipsete anul
mijlociu al limbii
- rotacismele (32 de forme) - rotacism palatal
- rotacism uvular sau graseiat (vibreaz vlul palatin)
- rotacism dorsal (vibreaz partea dorsal a limbii)
- rotacism laringian (r vibrant, scrit)
- rotacism nazal
- rotacism bucal (vibreaz obrajii)
- rotacism lateral sau marginal (vibreaz o margine lateral a limbii)
- rotacism lingual (nevribant, lipsit de sonoritate)
- rotacism faringian (vibreaz faringele)
- rotacism labial sau bilateral (vibreaz vlul palatin n canalul dintre vl i
partea posterioar ridicat a limbii), limba este prea scurt i nu atinge
alveolele

- rotacism monovibrant (vibraia e prea scurt)

- rotacism interdental (limba vibreaz ntre dini)
- lamdacismele lamdacism lacunar (lipsete sunetul)
- lamdacism semimuiat (sunetul nu are sonoritate, pentru c se scurge
lateral)
- lamdacism nazal
- lamdacism bilabial (limba e aezat ntre buze)
- lamdacism nesonor sau mut (sunetul e bine articulat dar fr sunet
laringian)
- lamdacism fricativ retropalatal (un sunet asemntor lui h)
- paralamdacismul (poate fi nlocuit cu toate sunetele din zona sa de
articulaie)
3. Tulburrile sunetelor n a treia regiune de articulare
- deformri ale sunetelor ocluzive c i g
- deformri ale fricativei h
n general se ntlnete nlocuirea unuia cu altul sau cu ocluzivele linguo-dentale. Poate
apare sunetul parazitar h (ch, gh) cnd fora de emisie a aerului este foarte mare.
4. Dislaliile vocalelor sunt destul de rare cnd auzul este normal, se ntlnesc n cazul tulburrilor
de auz. n general se datoreaz unei poziii i deschideri intermediare ale limbii i maxilarelor. Se
ntlnesc i dificulti n pronunarea diftongilor sau triftongilor. O alt tulburare a vocalelor este
adugarea unei vocale sau chiar a unei consoane ntre vocalele diftongului sau triftongului.
La deficienii mintal pronunia se caracterizeaz prin neclaritate i monotonie, trstura
de specificitate fiind fragilitatea conduitei verbale. Dislalia sunetelor nlnit mai ales la cei cu
intelect normal, se extinde n cazul celor cu deficiene mintale la nivelul silabelor i cuvintelor. O
caracteristic a vorbirii copiilor cu deficien mintal este imaturitatea ei. E. Verza afirm faptul
c la deficientul mintal, dislalia nu dispare dect n urma unei activiti logopedice susinute.
E. Verza amintete ca principale cauze ale deficienei de limbaj la deficientul mintal: insuficiena
intelectual, analiza i sinteza deficitar, incapacitatea de a efectua generalizri, abstractizri i
comparaii ntre fenomenele lumii nconjurtoare. Corectarea se realizeaz cu dificultate datorit
vocabularului srac, a neformrii structurii silabelor, a nedezvoltrii auzului fonematic, a
deficienelor schemelor verbo-motorii i a ineriei vorbirii. Este util a se folosi propoziii sau
fraze cu rim.
Sunete bilabiale: p, b, m
Sunete labio-dentale: f, v
Sunete linguo-dentale: s, z, t, d, , n, l, r
Sunete prepalatale: , j, ce, ci, ge, gi
Sunete velare/guturale: c, g, h
Sunete palatale: che, chi, ghe, ghi
Consoane oclusive (consoan articulat prin ocluziunea canalului fonator, urmat de o
explozie): p, b, t, d, c, g, n
Consoane semioclusive (care este pe jumtate oclusiv; ncepe cu o ocluzie i se termin
printr-o constricie):
Consoane fricative (la pronunarea cruia canalul fonator se ngusteaz i aerul produce
un zgomot de friciune): f, v, h, , j, s, z

Consoane surde (care sunt rostite fr participarea corzilor vocale): p, c, t, v, , s,

Consoane sonore (care sunt rostite prin vibrarea corzilor vocale, glota fiind nchis): b, g,
m, d, n, f, j, z, l, r

Diagnosticul dislaliei probe

Pentru depistarea dislaliei se utilizeaz un sistem de probe verbale care s releve modul
deficitar de pronunie al sunetelor. Aceste probe trebuie s clarifice pronunia fiecrui sunet din
alfabet, a silabelor i a cuvintelor uzuale, a grupelor de consoane i vocale, precum i pronunia
propoziiilor. Diagnosticarea se realizeaz n vorbirea independent i vorbirea reflectat.
n vorbirea independent probele urmresc:
- pronunia liber a sunetelor din alfabetul ilustrat
- denumirea unor serii de imagini referitoare la categorii (obiecte, fiine, fenomene ale
naturii, culori, momente ale zilei, mijloace de transport)
- denumirea schemei corporale cu ajutorul imaginilor
- nivelul de dezvoltare a limbajului, nelegerea unor noiuni familiare
- recitarea unor poezii
- povestire liber sau dup imagini
- convorbire liber
n vorbirea reflectat se urmresc aceleai elemente:
- pronunia sunetelor din alfabet (logopedul pronun sunetele rar, copilul repet)
- pronunia reflectat a unor cuvinte
- pronunia unor serii de cuvinte care conin grupuri de consoane i vocale

Programul terapeutic complex etape

n corectarea dislaliei trebuie s inem cont de urmtoarele principii:
- respectarea particularitilor de vrst ale copilului, ale tipului i gradului de deficien,
nivelul de colarizare;
- respectarea succesiunii etapelor de corectare;
- continuitatea activitii terapeutice n familie i la coal;
- respectarea unitii de cerine n terapie;
- trecerea corectrii prin planuri acionale diferite (imagine sunet liter i invers);
- folosirea jocului;
- aplicarea psihoterapiei.
Etape:
1. Etapa pregtitoare
2. Etapa terapiei
- terapia general dezvoltarea mobilitii aparatului fonoarticulator
- dezvoltarea respiraiei corecte (verbale i nonverbale)
- dezvoltarea auzului fonematic
- terapia specific logopedic emiterea/impostarea sunetului (obinerea sunetului)
- consolidarea sunetului corectat
- automatizarea sunetului corectat

Terapia cu caracter general

1. Dezvoltarea mobilitii aparatului fonoarticulator
a) dezvoltarea mobilitii generale
- exerciii de mers
- exerciii de gimnastic pentru membre, trunchi, gt, cap, torace, abdomen
- jocuri de micare
b) dezvoltarea mobilitii fonoarticulatorii
- mobilitatea maxilarelor (nchiderea i deschiderea gurii, micarea mandibulei stngadreapta, sus-jos, clnnitul dinilor, mestecatul)
- mobilitatea obrajilor (sugerea, umflarea obrajilor)
- mobilitatea lingual (muctura, scoaterea i retragerea limbii, limba n diferite forme,
micarea limbii sus-jos, stnga-dreapta, tergerea dinilor, buzelor, plescitul)
- mobilitatea labial (sugerea i uguierea buzelor, rnjitul, inerea cu buzele a unui obiect
ce este tras, fluieratul, suflatul, vibrarea buzelor, sforitul calului, acoperirea unei buze
cu cealalt)
- exersarea palatului, muchilor faringelui (cscare, deglutiie, imitarea tusei, sforitul i
tropitul)
2. Dezvoltarea respiraiei corecte
a) educarea respiraiei nonverbale
- suflatul n lumnarea aprins, cu paiul n ap, trompet, moric, pe dosul minii
- umflarea balonului, aburirea oglinzii
- mirositul unei sticlue de parfum
- inspir-expir n trei timpi
- inspir-expir pe nas i gur alternativ
- inspiraie difereniat alternativ pe cele doua nri
b) formarea unui ritm respirator uniform
- exerciii de respiraie n faa oglinzii
- exerciii libere n stare de repaos
- exerciii libere de respiraie n mers
c) educarea respiraiei verbale
- pronunarea vocalelor ritmic, rar, prelung
- pronunarea ritmic a consoanelor
- exerciii ritmice: exclamaii, interjecii
- numratul n expiraie
3. Dezvoltarea auzului fonematic
- exerciii de recunoatere i imitare a sunetelor din natur (onomatopee)
- exerciii de recunoatere i pronunare a unor serii de silabe opuse luate din cuvinte
paronime (pa-pe-pi-po-pu, ba-be-bi-bo-bu)
- exerciii de difereniere a consoanelor surde de cele sonore (t-d, p-b, c-g, f-v)
- exerciii pentru diferenierea sunetelor cu punct de articulare apropiat (barc-barz,
rece-rege-lege, dop-top-ap, cer-ger, clon-glon, ae-ace, musc-muc)
- exerciii de transformare a cuvintelor, prin nlocuirea de sunete sau silabe (mac-rac, patsat, mas-cas, mare-sare)
- exerciii de analiz fonetic cu indicarea primului sau ultimului sunet din cuvnt

-completarea cuvintelor cu prima silab pronunat de logoped

-jocuri de corelare a sunetului cu obiectul care-l produce

Terapia cu specific logopedic

1. Emiterea/impostarea sunetului
Exerciii premergtoare emiterii sunetelor (pregtirea impostrii)
- imitarea ssitului arpelui, solicitarea linitii, gnsacul suprat, sunetul produs de
insecte n zbor, de vnt, foarfec, oarece, vntul, telefonul, frigul, strnutul, curcanul, mgarul,
etc.
- exerciii de difereniere a poziiei aparatului fono-articulator la sunetele siflante fa de
uiertoare
- exerciii de pronunie prin nchiderea foselor nazale cu mna
- exerciii pentru emiterea sunetelor s, z, , j, , r, ce,
- exerciii de recunoatere vizual i auditiv a sunetelor
Exerciii demonstrative la oglind, de articulare corect a sunetului
- exerciii de articulare a sunetului n paralel profesor-elev
- exerciii de pronunie a sunetului cu voce crescnd n intensitate. Primele exerciii
trebuie fcute n oapt, cu un minim de efort articulator.
- exerciii de autocorectare prin raportarea la modelul acustic oferit de profesor
- exerciii de pronunie a sunetului independent
- se va stabili corespondena ntre sunet i liter pe tot parcursul exerciiilor menionate
Corectarea n cazul dislaliilor polimorfe se face innd cont de ontogeneza sunetelor (s, ,
z, j, , ci, gi, b, d, g, n,f, m, c, p, t, r)
2. Consolidarea sunetului
Introducerea sunetului n silabe
- pronunarea unor silabe directe, indirecte, reflectat i independent
- silabe directe i inverse
- structuri reversibile
- logatomi
- structuri silabice cu ritm
- structuri silabice consonantice sau cu diftongi
- stabilirea locului sunetului n silab
- formarea i pronunarea de silabe ce conin consoane surde i sonore
Introducerea sunetului n cuvinte
- asocierea silabelor n vederea formrii cuvintelor, mono, bi, i polisilabice n care
sunetul se afl n diferite poziii
- cuvinte n care consoana afectat este intervocalic
- cuvinte n care consoana afectat este precedat de o consoan i urmat de o vocal
(scap, nur, bra)
- exemple de cuvinte ce conin sunetul impostat, de la cuvinte n care consoana se
pronun o singur dat, la cuvinte n care consoana se pronun de mai multe ori
- cuvinte n care silaba cu sunetul corectat este constant dar prima silab, sau ultima se
schimb (cas-mas-las, car-par-gar, sap-sare-sanie, ram-ra-ras-ran)
- structuri verbale reversibile (sar-ras, cos-soc, pod-dop, toc-cot, roz-zor)

- formarea unor cuvinte noi prin nlocuirea, omisiunea, adugarea la sunetul impostat,
exerciii de difereniere s- (scoal-coal), z-j (zar-jar), r-l (rac-lac)
3. Automatizarea sunetului
Exersarea sunetului n propoziii
- propoziii simple care conin cuvinte cu sunetul corectat n diferite poziii (Soarele a
rsrit. Afar e soare.)
- sintagme cu partea final constant (Tata e acas. Mama e acas. Maria e acas.)
- sintagme cu partea iniial constant (Soarele a rsrit. Soarele e pe cer. Soarele
strlucete.)
- sintagme cu frecvena mare a sunetului corectat. Sanda suie sus pe scar. Zpada cade
n zori de zi. ase sai n ase saci.)
- sintagme afirmative, negative, interogative
- povestiri i repovestiri dup imagini, tablouri, plane, casete audio sau video
- framntri de limb, ghicitori
- dialoguri dup o anumit tem
- compuneri scurte dup imagini, cu cuvinte date, libere

TABEL CU CUVINTE PENTRU DIAGNOSTICAREA DISLALIEI (dup E.Vrma)

Sunetul examinat
a
o
u
e
i

/
p
b
m
f
v
t
d
n
l
r
s
z

ce
ci
ge

Poziie iniial
ac
of
unic
efort
inel
sta
ndesat
pipa
butoi
mac
foc
vaca
tabla
dulap
noapte
leu
rac
sac
zpada
ap
coala
ceas
cine
Geta

Poziie median
sac
loc
bunic
melc
bine
mr
mna
sapa
mobila
amar
afar
movil
cotor
adnc
Ana
albina
gar
ascunde
vaza
aa
rou
acesta
rocile
deget

Poziie final
apa
alo
unu
Ene
hai
can
vr
rup
bob
ram
uf
mov
cot
rod
lan
cal
mr
ros
aragaz
la
coco
ace
faci
merge

gi
g
h
ou
ai
ei
ae
pr
tr
dr
gr
cr
sc
st
fl
sn
lb
cl
lt
pl

Gigel
gol
haina
ou
aer
praf
tren
drept
Griviei
crai
scara
strada
floare
snob
claca
plastic

rigid
mgar
Ahile
boulean
caiet
creion
aproape
Petre
codru
tigru
secret
ascunde
astup
sufl
albina
sticla
altul
umple

mingi
drag
oh
nou
pai
ulei
Nae

pisc
vast
colb
mult

PROGRAM DE INTERVENIE
OBIECTIVE I ACTIVITI TERAPEUTICE
PERIOADA:
DIAGNOSTIC LOGOPEDIC: Dislalie monomorf capacism

NR.
OBIECTIVE
CRT.
1.
Etapa pregtitoare
Familiarizarea subiectului
cu logopedul i cu mediul
n care a fost introdus.
2.
Contientizarea deficienei
i formarea ncrederii n
posibilitatea de corectare.
3.
Etapa terapiei
a)terapia general
Gimnastica general

TIPURI DE ACTIVITI
- Subiectul s-a acomodat relativ repede cu logopedul ct i cu
mediul.
- Subiectul contientizeaz deficiena i face eforturi n a i-o
corecta.

- rotirea braelor (moara de vnt);

4.

Educarea respiraiei
nonverbale

5.

Dezvoltarea mobilitii
fonoarticulatoare

6.

Antrenarea auzului
fonematic

7.

b)terapia specific
logopedic
Impostarea i exersarea
sunetului deficitar c

8.

Fixarea i consolidarea
sunetului deficitar c

- aplecarea capului (bing-bang, tic-tac);

- aplaudatul;
- imitarea splatului minilor;
- nchiderea i deschiderea pumnului;
- artarea fiecrui deget n parte etc.
- S-au executat exerciii pentru obinerea unei respiraii
lungi,fr efort, pentru educarea echilibrului ntre expiraie i
inspiraie: suflarea nasului n batist, suflarea ntr-un pai aflat
ntr-un pahar cu ap, suflarea bucelelor de hrtie, mirosirea
florilor, imitarea celului care adulmec vnatul etc.
- S-au executat exerciii:
a) pentru antrenarea mobilitii faciale exemple: umflarea
alternativ a obrajilor, imitarea rsului i a sursului, fee triste,
mirate, ncruntate;
b) pentru antrenarea motricitii labiale exemple: vibrarea
buzelor, ntinderea i/sau rotunjirea lor, diferite alte jocuri;
c) pentru antrenarea motricitii linguale exemple: scoaterea n
forma de sgeica i/sau retragerea limbii din/n gur, micarea
limbii spre dreapta i stnga.
- Prin exerciii corespunztoare, subiectul i va forma
capacitatea de difereniere i percepie fonematic corect.
Imitarea sunetelor din natura prin urmtoarele onomatopee (n
oapt sau tare): cu-cu, cuu-cuu, cucuriguuu
- Poziia corect pentru emisia sunetului c (consoan ocluziv,
posteorolingual, surd i velar):
Apexul limbii st la baza incisivilor inferiori.
Buzele sunt uor ntredeschise.
Dinii sunt uor deprtai.
- Este necesar repetarea ciclului de pronunie-demonstraieimitaie dup model, n faa oglinzii.
- Primele exerciii de pronunie trebuie fcute n oapt,
urmnd ca pe msur ce se consolideaz pronunia corect a
sunetului, s devin mai puternic.
- Consolidarea s-a efectuat prin introducerea deficitar n
silabe:
a) directe: ca, che, chi, co, cu;
b) inverse: ac, ec, ic, oc, uc;
c) structuri reversibile: ba/ab, be/eb, bi/ib, etc.
d) logatomi: cac, chec, chic, coc, cuc;
e) intervocale:
aca,
eche,
ichi,
oco,
ucu;

9.

Diferenierea sunetului
c-g

c-t

10.

Automatizare

ache,
achi,
aco,
acu;
eca,
echi,
eco,
ecu;
ica,
iche,
ico,
icu;
oca,
oche,
ochi,
ocu;
uca,
uche,
uchi,
ucu;
f) combinatii consonantice:
cra, cre, cri, cro, cru;
cla, cle, cli, clo, clu;
- Se va introduce sunetul afectat n cuvinte monosilabice,
bisilabice, polisilabice n care fonemul se va afla n poziie:
a) iniial: ca, car, cal, cad, cam, car, cap, cas, caz, chel, chef,
chem, chip, chin, cos, co, copt, corn, colb, cu, curm, cub, cuib,
cat, cana, casa, cale, cafea, caiet, cheie, chenar, cheam, chipiu,
chifl, chimen, chibrit, copil, coleg, cote, cosit, curaj, curat,
cuier, cules, curea, curte, clu, cine, cntar, crm, crp,
canar, crnat, caban, caravan, cafelu, chei, chitar, Chiril,
Chiriac, copcel, conace, cunoscut, curios, curajos, cuminte,
cuvios, cntre;
b) median: ochi, acar, vaca, vcar, pcat, pachet, buchet,
baschet, parchet, rechin, Achim, urechi, ridichi, local, fric, pic,
Rica, ciocan, duc, nuc, Luca, acadea, rachet, ochelari,
jachet, tabacher, pachete, stachet, bucheel, nchide, rochie,
deschide, manechin, strachin, smochin, ocolit, racolat, decorat,
decupat, descusut, recunoscut, pereche, ureche, ridiche, Enache,
Costache, recrutat, acrit, sacre, fclie;
c) final: ac, fac, rac, mac, sac, tac, zac, bec, sec, chec, foc, zic,
mic, joc, soc, toc, duc, nuc, suc, arac, hamac, srac, gndac,
mbrac, berbec, bunic, ibric, paznic, voinic, boboc, noroc, deloc,
aduc, usuc, butuc.
- Se fac exerciii de difereniere:
a) mai nti la nivelul silabelor: c-g (ca-ga, ce-ge, ci-gi, co-go,
cu-gu, aca-aga, cec-geg, coc-gog, cic-gig, ec-eg, ici-igi, etc.
b) mai apoi la nivelul cuvintelor cuvintelor: caz-gaz, calgal, fac-fag, creier-greier, coarne-goarne, cros-gros, lunclung, cur-gur, cut-gut, conac-gonac, coan-goan, cer-ger
etc.
- Se fac exerciii de difereniere:
a) mai nti la nivelul silabelor: c-t (ca-ta, ce-te, ci-ti, co-to,
cu-tu, aca-ata, cec-tet, coc-tot, cic-tit, ec-et, ici-iti, etc.
b) mai apoi la nivelul cuvintelor : coc-cot toc-tot, con-ton,
cub-tub, cos-tos, mic-mit, mac-mat, sac-sat, cale-tale, curte-turte,
muc-mut, coac-toat, crm-trn, mocan-motan, corn-torn,
curc-turc-turt etc.
- Se fac exerciii:
a) propoziii simple cu sunetul aflat n cele trei poziii: iniial,

median, final:
Tac i fac.
Costic a czut i are acum un cucui ct o nuc.
Acarul este srac.
n cuptor coc un cozonac cu nuc, un colac i un chec.
n co e un ca.
Caietul i cartea copilului cel mic sunt pe banca colegului.
M duc la nuc.
Cocoul cnt : Cucurigu! Cucurigu!
b) povestiri i repovestiri dup imagini, se memoreaz poezii,
ghicitori etc.
Pe un cmp cu floricele
A i B aduc cu ele
ntr-un car tras de doi cai
nc o litera: un C. Dar Vai!
M uit la C i-mi este mil.
O fi cocoaa de cmil?
Sau poate e un covrigel
Din care a mncat niel
mpins de foame un cel?
Aa e, c de gndim puin
Grivei e cu stomacul plin
Fiindc litera C vine de la cozonac,
carne, cacaval, cltite i colac!
Doamne! Cte s-au adunat!
Dintr-un C Grivei s-a sturat.
Chiar o fi bun C-ul de mncat?
Cucurigu-gaguuu !
S-a trezim moneagu!
Aa strigau doi cocoi
Obraznici i argoi,
Sub fereastra lui bunicu,
De i-au speriat pisicu.

BIBLIOGRAFIE :
VERZA, E (1982), Ce este logopedia? Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti,1982
VERZA, E (1977), Dislalia si terapia ei, Editura: Editura Didactica si Pedagogica, Bucuresti
PAUNESCU, C (1966) STUDII i cercetri de logopedie
PAUNESCU, C Itroducere in Logopedie
Damaschin, D.(1973) - Defectologie, E.D.P., Bucuresti.
Anca, M.D. (2002). - Logopedie. Cluj-Napoca: Presa Universitara Clujeana
Calavrezo, C. (1967) - Metode si procedee pentru corectarea disgrafiei si a dislexiei, n
"Tulburarile limbajului scris", E.D.P., Bucuresti.
Carroll, B.J.(1979) - Limbaj si gndire, E.D.P., Bucuresti
BUIC, B. C. - BAZELE DEFECTOLOGIEI, ED. ARAMIS, BUCURETI, 2004
DAMASCHIN D. Defectologia. Teoria i practica compensaiei. Nevztori, ambliopi, orbisurdomui, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1973;
AVRAMESCU, M.D. Defectologie si logopedie, Editura Fundatiei Romania de Maine,
Bucuresti, 2002;
MUU I., TAFLAN A. Terapie educaional integrat, Ed. ProHumanitate,Sibiu, 1997;
PUNESCU C. Copilul deficient. Cunoaterea i educarea lui, Ed. tiinific i Enciclopedic,
Bucureti, 1983;
RCANU R. Psihologia comportamentului deviant, Ed. Universitii
Bucureti, 1994;

POPOVICI D.V. DEZVOLTAREA COMUNICARII LA COPIII CU DEFICIENTE

MINTALE, BUCURESTI, ED. PRO HUMANITATE, 2000.
VERZA E.- PSIHOPEDAGOGIA SPECIALA, BUCURESTI, E.D.P., 1998
TOBOLCEA IOLANDA - Terapia tulburrilor de limbaj
Curs de logopedie
EMIL VERZA - Conduita verbal a colarilor mici