Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
*
:
7 +
c@ Dncercuiete fructele care sunt mai multe cu rou!
d@ Dncercuiete legumele din care are mai puine cu verde!
e@ Dac /ia a m=ncat dou banane, c=te banane i-au rmasB
E!Completeaz cu vecinii numrului dat!
)!Descompune numerele
X
!Iat un telefon!
a@ Coloreaz cu albastru tastele vecine cu cea pe care este cifra +!
b@Coloreaz cu galben tasta pe care este scris cifra care
reprezint cel mai mic numr!
c@Coloreaz cu verde tasta pe care este scris cifra care
reprezint cel mai mare numr!
d@2crie pe ecran numrul cu & mai mare dect 7!
*!"ste iarn! Dncercuiete imaginile pe care le poi folosi n calendarul
zilelor de iarn!
ItemiL.biective realizat parial nerealizat observaii
E
I
*
F
7
I
I
&:
E
A A A
A
7
i i i i
i
i i i i
I&-.&s rezolve corect problema cu spri>inul imaginilor date
a@ Identific copacul mai nal - bradul
b@ Coloreaz copacii potrivit anotimpului toamna
c@identific bradul
IIL.I s completeze sirul numerelor naturale de la & la &:
Completeaz corect cu cifrele I, E, ), , *, + i &:
IFL.Fs rezolve corect problema cu spri>inul imaginilor date
a@2crie corect calcului pentru aflarea unei sume -numrul de fructe IWF
Calculeaz corect
b@2crie corect calculul pentru aflarea unei sume Gnr! de legume & W E
Calculeaz corect
c@Compar, identific mulimea fructelor cu mai multe elemente
ncercuind cu rou G banane
d@Compar, identific mulimea legumelor cu mai puine elemnte
ncercuind cu verde
e@2crie corect calcului de aflare a unui rest Gnr! de banane rmase F-&
Calculeaz corect
IEL.E s scrie corect vecinii numerelor E i 7
.) s deseneze mulimea de litere corespunztoare numerelor
2crie corect vecinii lui E G F i )
Deseneaz F, respectiv ) litere A
2crie corect vecinii lui 7 G + i &:
Deseneaz +, respectiv &: litere i
I)L. s descompun corect numerele -) situaii
a@ %umrul E G deseneaz I elemente, scriecorect cifra I
b@ %umrul *- deseneaz E elemente, scrie corect cifra E
c@ %umrul 7 - deseneaz F elemente, scrie corect cifra F
d@ %umrul I- identific mulimea vid, scrie corect cifra :
e@ %umrul &: G deseneaz i scrie cifrele corect
IL.* 2 rezolve corect exerciiile
a@recunoate vecinii lui +
b@4ecunoate cel mai mic numr natural de o cifr
c@4ecunoate cel mai mare numr natural de o cifr
d@scrie pe ecran nr! cu & mai mare dec=t 7-&:
I*L.+ s recunoasc imaginile care redau fenomene specifice iernii
4ecunoate ninsoarea, fulgul de zpad, tururii de g<ea
2olicitL nu solicit spri>in , explicaii suplimentare
-ucreaz ordonat
4ezolv sarcinile date cu interes
ANALIZA I CENTRALIZAREA REZULTATELOR
Dn urma aplicrii testului s-au obinut urmtoarele calificative( E %., ) elevi au obinut %/,
F ICD1, iar F elevi au obtinut 2%/! Copiii au recunoscut copacul mai nalt, dar au avut probleme
la identificarea bradului! De asemenea, itemii E i ) au pus unele probleme, copiii av=nd nc
dificulti n descompunerea numerelor i gsirea vecinilor unor numere! "levii au recunoscut
ninsoarea, fulgii de zpad i ururii de g<ea!
/5204I A/"-I.4A,I1"
- exerciii variate cu aflarea vecinilor unor numere
- rezolvri de probleme variate
0
1
2
3
4
5
), )M '*-. S)M
MA0/MA0'*A
/A,"/A,IC5 #I "63-.4A4"A /"DI0-0I
/AI I:&E
!est de evaluare " #nitatea $Copilria%
&#nitti de msurat timpul: anotimpurile. #nitti de msurat valoarea: banii*
1. #nete imaginea cu anotimpul
2. Cnd se ntmpl9
3. 3lustrea, imaginea pomisorului n diferitre anotimpuri.
34I/51A4A
1A4A
IA4%A
,.A/%A
4. 7ncrcuiete cu rou monedele si cu albastru bancnotele.
5. 0crie ct cost fiecare 'ucrie.
6. :'ut fetia si bietelul s-si cumpere 'ucrii;
Colorea, 'ucriile pe care le poate cumpra fiecare copil cu suma pe care o are si scrie
apoi restul primit.
Iarna ,oamna
ttsfdtt,oa
mna
1ara
3rimvara
lei
lei
lei
4est UUUUUUU lei 4est UUUUUUU lei
&! Competente specifice
&!E "fectuarea de adunri si scderi n ocncentrul : G F& prin adugareaLextragerea a &-)
elemente
dintr-o multime dat
&!) 4ezolvarea de probleme n care intervin operatii de adunare sau scdere cu &-) unitti
n concentrul
: G F& , cu a>utorul obiectelor
F!& Descrierea unor fenomeneLproceseLstructuri repetitive simple din mediul apropiat, n
scopul
identificrii unor regularitti
&: lei 7 lei
E lei F lei
F lei
E lei
&I lei
&& lei
!F 4ealizarea unor sc<imburi ec<ivalente valoric folosind reprezentri neconventionale n
probleme->oc
simple de tip venituri-c<eltuieli cu numere n concentrul : - F&
Indicatori
Compe-
tenta
Itemul
3erformanta
4ealizat
Dn curs de
realizare
%erealizat
F!& 0neste imaginea cu anotimpul
E situatii
corecte
I - F situatii
corecte
& situatie
corect
F!&
Identific evenimenteleLactiunile
specifice anotimpurilor
+ - 7 situatii
corecte
F - * situatii
corecte
& - I situatii
corecte
F!&
Ilustreaz imaginea pomisorului n
diferitre anotimpuri
E situatii
corecte
I - F situatii
corecte
& situatie
corect
!F Discrimineaz bancnotele de monede da - -
&!E
!F
Calculeaz suma de bani
F situatii
corecte
I situatii
corecte
& situatie
corect
&!)
!F
4ezolv probleme de tip venituri-
c<eltuieli
I situatii & situatie o situatie
&!E
!F
Calculeaz restul I situatii &situatie o situatie
ANALIZA I CENTRALIZAREA REZULTATELOR
Dn urma aplicrii testului s-au obinut urmtoarele calificative( + %., elevi au obinut %/,
& ICD1, iar : elevi au obtinut 2%/! Copiii au dovedit cunoaterea anotimpurilor i a
caracteristicilor specifice, precum i ma>oritatea banilor, av=nd ns probleme n a-i aduna!
/5204I A/"-I.4A,I1"
- exerciii variate cu bani
- >ocuri de rol cu tema cumprturi, unde copiii pot folosi bani de <=rtie
0
1
2
3
4
5
6
7
(
), )M '*-. S)M
MA0/MA0'*A
CONCLUZII CONCLUZII
3rimul an de colaritate are ca obiective ma>ore adaptarea elevilor la cerinele activitii
instructiv G educative, formarea unor deprinderi intelectuale la elevi concomitent cu asimilarea unor
norme de convieuire social obiectivate n rezultatele lor colare!
. contributie important n realizarea acestui obiectiv o are nvm=ntul prescolar, care prin
noul curriculum, propune activitti ce conduc la o mai bun formare a aptitudinilor de colaritate, la
crearea premiselor integrrii copiilor n activitatea colar cu anse sporite de reuit!
Adaptarea fiind un proces bio-psi<o-socio-educaional complex cu caracter individualizat i
difereniat presupune cunoaterea psi<opedagogic a personalitii copilului la venirea n clasa
pregtitoare!
3robele aplicate la intrarea copilului n coal contribuie la formularea diagnozei individuale,
adic la aprecierea disponibilitilor fiecruia, a potenialului lor de nvare, n funcie de care
nvtorul adapteaz strategiile de predare G nvare G evaluare a coninuturilor n vederea
atingerii obiectivelor propuse!
3rimele informaii i permit nvtorului s aprecieze posibilitile de satisfacere a
solicitrilor programei, s aleag cile de aciune pentru dezvoltarea capacitilor intelectuale i
metodele de nvare i evaluare difereniat n funcie de posibilitile fiecruia!
2tabilind concret disponibilitile elevilor, particularitile individuale, nvtorul i asigur
premisele unei intervenii eficiente n diri>area evoluiei colare a fiecrui elev prin organizarea i
individualizarea activitii!
Cunosc=nd particularitile psi<ologice ale nvrii la aceast v=rst, nvtorul poate
ntrevedea desfurarea unor aciuni menite s sporeasc eficiena procesului de nvare!
3rin experimentul didactic formativ pe care l-am ntreprins, am constatat c strategiile
didactice la clasa pregtitoare, le asigur elevilor posibilitatea de a nva s cunoasc, de a nva s
fac, de a nva s fie, de a nva s relaioneze mpreun cu ceilali!
4ealizarea activitilor folosind metode si procedee active a contribuit la(
- asigurarea participrii active a elevilor fundamentat pe principiul nvrii prin aciune, cu
finalitate realH
- construirea unei imagini c=t mai complete a unei teme generale din perspectiva mai multor arii
curriculareH
- aplicarea cunotinelor dob=ndite i a deprinderilor formate anterior n situaii noiH
- valorificarea inteligenei dominante a fiecrui copil ?lingvistic, logicomatematic, spaial-vizual,
muzical, corporal-Qinestezic, naturalist, interpersonal, intrapersonal@ prin diversificarea
sarcinilor de nvareH
- stimularea interesului pentru nvare prin nglobarea constant a elementelor de >ocH
- contientizarea identitii i demnitii personale n raport cu alte persoaneH
- cunoaterea reciproc i integrarea n colectivul claseiH
- dezvoltarea atitudinilor colegiale i prieteneti!
-ucr=nd pe grupe sau n perec<i, elevii au nvat s comunice, s coopereze, s colaboreze!
2timularea unor astfel de relaii n cadrul clasei de elevi, ca grup social, a dus la conturarea unui
climat afectiv propice activitii colare!
0n rol important n acest sens l-au avut i activitile extracurriculare! Acestea au scos n
eviden valene i trsturi caracteristice fiecrui elev, competene de comunicare, de relaionare
social, de colaborare, de luare a deciziilor, de asumare a riscurilor, de adaptare a unor soluii
personale!
Alegerea metodelor si procedeelor active potrivite, le-a asigurat elevilor o gam variat de
oportuniti de nvare care au amplificat performanele la nsuirea cunotinelor, fapt dovedit prin
rezultatele obinute pe parcursul anului colar!
. concluzie generala ar putea fi aceea ca organizarea unor momente din lectii in spiritul
gandirii critice au creat un mediu educational si motivational pentru invatare si relationare in cadrul
clasei de elevi, ca grup social!
Identificarea i cunoaterea factorilor care au condiionat rezultatele colare ale elevilor,
permit stabilirea cilor prin care se asigur succesul colar ca o premis a reuitei colare a elevilor
pe parcursul anilor urmtori!