PROIECT DE LECIE

OBIECTUL DE NVMNT: PSIHOLOGIE

CLASA: a X-a
SUBIECTUL: ETAPE N DEZVOLTAREA PERSONALITII ( factorii fundamentali ai formrii personalitii; etape n dezvoltarea
personalitii)
TIPUL LECIEI: de comunicare de noi cunotine
OBIECTIVE :
Competen general:

Obiective operaionale:

Cunoaterea fenomenelor psihice, a componentelor i trsturilor specifice personalitii umane, n scopul nelegerii
vieii subiective a omului;
Oo1: s defineasc i s caracterizeze factorii fundamentali ai dezvoltrii psihice, ai formrii personalitii;
Oo2:s enumere etapele dezvoltrii personalitii i s explice semnificaia fiecreia;

STRATEGII DIDACTICE:

METODE I PROCEDEE:
expunerea, explicaia didactic, conversaia, problematizarea, observaia sistematic i independent, reflecia personal,
activitatea independent.

MIJLOACE I MATERIALE:
fie de lucru individuale

BIBLIOGRAFIE:
Mielu, Zlate coordonator
manual Psihologie cls. A X-a, Edit. Aramis 2005
Tinca, Creu ; Nicolae , Mitrofan; Mihai, Aniei colab.

Secvenele leciei
1. Captarea
ateniei

Ob.

3'

Elemente eseniale de coninut

Activitatea profesorului
Activitatea elevilor
- se va realiza discutnd pe
marginea
urmtoarei
afirmaii pentru tema n cauz :
Personalitatea , aa cum se
manifest ea la persoana - particip la
matur,
cu
structura
i argumentndu-i
funcionalitatea sa complex, rspunsurile ;
este rezultatul unui ndelungat
proces de dezvoltare care ncepe
nc din copilria timpurie.
Astfel, omul nu se nate cu
personalitate, ci aceasta se
formeaz treptat.

2.Comunica-rea
2'
subiectului i a
obiectivelor leciei

- se vor trece n revist ascult

cu
elementele-cheie ale temei, obiectivele leciei ;
prezente n schema leciei
(anexa nr. 1) ;

3. Dirijarea
nvrii
30'

Oo1

Strategii didactice
Metode
Mijloace
-strategie
discursiv de tip
argumentativpersuasiv ;

-manual de
psihologieEditura
Aramis;

Evaluare
observarea
sistematic a
elevilor;

discuii,

-dezbaterea ;
atenie

Factorii
fundamentali
ai
dezvoltrii psihice , ai formrii
personalitii
Factorii fundamentali ai - ascult ceea ce li se
dezvoltrii psihice i ai formrii comunic ;
personalitii sunt :
1. EREDITATEA
2. MEDIUL
-strategie
3. EDUCAIA
particip la discuii discursiv de tip
enumermd
factorii explicativ ;
1. Ereditatea este primul factor fundamentali ai dezvoltrii
fundamental
al
dezvoltrii personalitii umane
2

personalitii i primul care se

manifest (nu exist nici o
manifestare psihic fr o baz
organic asigurat de ereditate).
Ereditatea este proprietatea
fiinelor vii de a transmite
urmailor caractere dobndite
de-a lungul filogenezei.
Mecanismul transmiterii acestor
caractere este codul genetic
care
reprezint
ansamblul
genelor proprii speciei umane,
organizate n mod specific la
fiecare fiin, deci fiecare
individ are propriul lui genom.
Ereditatea este un factor
necesar
pentru
dezvoltarea
personalitii,
ea
asigur
premisele organice ale vieii
psihice n general i implicit i
ale personalitii.
Ereditatea este important la
vrste timpurii cnd se asigur
creterea i funcionarea cu
deosebire a sistemului nervos i
la formarea temperamentului,
inteligenei,
aptitudinilor
speciale.
Ereditatea nu este suficient, ea
asigur premisele care sunt
poteniale i polivalente i abia
intervenia celorlali factori
conduce la definirea i formarea
anumitor
componente
ale
personalitii.
Ereditatea nu se transform
nemijlocit n componente ale

-expunerea ;

-manual de
psihologieEditura
Aramis;

observarea
sistematic a
elevilor;

- ofer exemple practice ;

-conversaia ;

- caracterizeaz ereditatea
-strategie
didactic de tip
argumentativdeductiv ;

- explic importana ereditii

n conturarea personalitii
3

personalitii ci se implic n
interaciuni complexe cu ceilali
doi factori.
2. Mediul este al doilea factor
fundamental al personalitii.
Totalitatea influenelor naturale
i sociale, fizice i spirituale,
directe i indirecte, spontane i
organizate,
intenionate
i
neintenionate, care constituie
ambientul n care se nate,
triete i se dezvolt omul se
numete mediu.
Pentru om este important i
mediul natural dar cea mai mare
influen este exercitat de
componentele socio-culturale.
Mediile cu care interacioneaz
omul de-a lungul vieii sale
sunt :
- familial
- al instituiilor educative de
diverse grade
- al grupului de prieteni
- al grupului de munc
- al comunitii urbane sau
rurale, al celei regionale sau
continentale , care au i un
anumit specific socio-cultural.
Mediul exercit influene
variate i caracteristice pentru
fiecare vrst , acestea definesc
NIA DE DEZVOLTARE care se
refer la :
- obiecte i locuri accesibile
copilului n cadrul aceluiai
mediu

-conversaia ;

- explic
mediului n
personalitii

manual de
psihologieEditura
Aramis;

observarea
sistematic a
elevilor;

importana
dezvoltarea

-problematiza-rea
;

- enumer mediile cu care

interacioneaz omul de-a -strategie
lungul vieii sale
discursiv de tip
explicativ;

- exemplific cu situaii
concrete ;

-expunerea;

- rspunsurile i reaciile
persoanelor din jurul copilului
- cerinele adulilor privind
comportamentele
i
performanele pe care trebuie s
le ating copilul
- activitile propuse, impuse sau
desfurate
din
iniiativa
copilului i acceptate de cei din
jur.
Dup aceste dimensiuni se pot
analiza condiiile de dezvoltare
oferite de diferite tipuri de
familie i diferite culturi.
Dac influenele mediului se
exercit la timp n concordan
cu desfurarea programului
ereditar, atunci dezvoltarea se
realizeaz la niveluri nalte. Cea
mai
bun
perioad
n
desfurarea acestor influene
este ntre 2 i 8 ani, cnd au loc
procese
importante
de
maturizare
somatic
i
funcionare
general
a
organismului i mai ales a
sistemului nervos ; mediul
exercit influene puternice
asupra formrii caracterului , s-a
demonstrat c familia reprezint
un puternic factor de dezvoltare
n copilrie. Mediul familial i
coala contribuie foarte mult la
dezvoltarea
sistemului
motivaional i a aspiraiilor, la
formarea idealului de via.
ncepnd cu preadolescena ,

-explicaia ;
- i alctuiesc propria ni
de dezvoltare

manual de
psihologieEditura
Aramis;

observarea
sistematic a
elevilor;

-expunerea;
-explicaia ;

- identific unele situaii

n care modelele au rol
determinant

-strategie
didactic de tip
argumentativdeductiv ;

-conversaia ;

tem de
lucru n
clas ;

crete
foarte
mult
rolul
grupurilor formale i mai ales al
celor informale. Aceti factori
pot consolida anumite trsturi
caracteriale, pot dezvolta altele,
lrgesc experiena social a
tinerilor, diversific atitudinile i
comportamentele lor prosociale.
3. Educaia este cel de-al
treilea factor fundamental al
dezvoltrii personalitii
Educaia este ansamblul de
aciuni i activiti care
integreaz fiina uman ca pe un
factor activ, se desfoar
sistematic, unitar i organizat,
pe durate lungi de timp, avnd
coninuturi definite n raport cu
cerinele societii, utiliznd
metode i strategii fundamentate
tiinific i fiind conduse de
persoane competente, special
calificate.
- educaia este considerat ca
fiind un factor hotrtor n
dezvoltarea personalitii pentru
c : ea proiecteaz devenirea
acesteia,
asigur
condiii
corespunztoare de realizare,
dezvolt
la
nivel
nalt
capacitile umane, asigur
dezvoltarea
deplin
a
personalitii,
promoveaz
constant valori i norme care
ajut la formarea caracterului , a
aspiraiilor i proiectelor de via

problematizarea ;

- exemplific importana
educaiei n dezvoltarea
personalitii

manual de
psihologieEditura
Aramis;

observarea
sistematic a
elevilor;

-activitatea
independent;

-exerciiul;

- enumer caracteristicile
educaiei, ca factor
fundamental al dezvoltrii
personalitii

-observaia
sistematic i
independent;

- educaia este o premis a - rein importana fiecrui

dezvoltrii psihice, mediul este mediu implicat n
surs i o condiie, educaia este dezvoltarea personalitii
un factor determinant, o for
motric a dezvoltrii.
Oo2 Etape
n
personalitii

dezvoltarea

-conversaia;
manual de
psihologieEditura
Aramis;

observarea
sistematic a
elevilor;

- enumer etapele dezvoltrii

personalitii

1. Copilria i formarea bazelor

personalitii
- personalitatea nu se manifest
imediat dup natere, chiar dac
unele
particulariti
temperamentale pot fi deja
constatate
- dup trei ani se contureaz
componentele de baz ale
personalitii
- aptitudinile se dezvolt n
colaritatea mic sub influena
sistematic
a
procesului
instructiv - educativ
- n cazul unei nzestrri native
speciale, chiar n precolaritate ,
aptitudinile pot atinge niveluri
nalte i se pot exprima n
rezultate remarcabile
- n precolaritate ncep s se
formeze primele trsturi de
caracter ( respectul fa de al,
hrnicia,
autonomia,
independena, iniiativa etc.);
modelele i cerinele parentale
joac un rol foarte important ; n
grdini
se
dezvolt

-conversaia;
- enumer caracteristicile
copilriei

- exemplific cu situaii
concrete

- activitatea
independent;

- reliefeaz rolul familiei i

7

sociabilitatea, disponibilitatea la al educaiei colare n

colaborarea cu altul
adaptarea social a
- odat cu intrarea la coal se individului
dezvolt trsturi caracteriale ca:
srguina,
contiinciozitatea,
punctualitatea, autoexigena etc.
- ncep s fie evidente
diferenele
individuale
n
manifestarea personalitii , iar
cunoaterea acestora este foarte
important pentru optimizarea
educaiei colare i familiale de
la aceste vrste.
2.
Preadolescena
i
adolescena

etape - particip la discuii

semnificative n dezvoltarea reliefnd importana
personalitii
adolescenei n consolidarea
personalitii
acum au loc schimbri
importante
la
nivelul
personalitii . se dezvolt
capacitile i aptitudinile i se
manifest talentul pentru noi
domenii
- creativitatea se exprim n
preadolescen printr-un spor de
fluiditate, iar n adolescen prin - rein modificrile i
creterea originalitii
evoluiile ce au loc n
- se consolideaz trsturile de adolescen
personalitate
formate
n
copilrie, altele evolueaz i se
schimb
- se formeaz noi nsuiri
caracteriale ce regleaz relaiile
sociale
mai
largi
ale
adolescentului

-reflecia
personal;

manual de
psihologieEditura
Aramis;

observarea
sistematic a
elevilor;

-conversaia;

-observaia
sistematic i
independent;

procesul
transformrilor - exemplific cu situaii
caracteriale este rscolitor , concrete ( personale)
tensionat, devenind o adevrat
criz de dezvoltare ce a fost
numit criza de originalitate a
adolescentului
- mai ales n adolescen se
formeaz noi componente ale
personalitii
ce
exprim
orientarea general a persoanei,
aa cum ar fi : concepia despre
propria via, un sistem personal
de valori, un proiect sau un ideal
de via, contiina apartenenei
la generaie, imaginea de sine i
identitatea de sine.
3.
Stadiul tinereii i al
adultului - etape semnificative - rein caracteristicile
n maturizarea personalitii
stadiului tinereii i al
adultului
- angajrile fundamentale ale
tinerilor n profesie, n viaa
social, n cea de familie
consolideaz i mbogesc
structura personalitii
- aptitudinile i talentele devin o - rein importana relaionrii
certitudine i se exprim n sociale a individului i
rezultate semnificative mai ales implicarea acestuia n
n plan profesional
profesie, n acest stadiu
- tinerii sunt interesai de
sarcinile creative i de ocaziile
de
manifestare
a
disponibilitilor lor
- componentele temperamental- - elevii particip la discuii
caracteriale sunt stabilizate i
consolidate fr a fi rigide i

-activitatea
independent;

manual de
psihologieEditura
Aramis;

observarea
sistematic a
elevilor;

-observaia
sistematic i
independent;

-conversaia;

exprim un nivel nou al

maturizrii personalitii
- tinerii au unele trsturi
dominante cum ar fi : energie i
dinamism, orientare expres spre
nou i viitor, aspiraii nalte,
generozitate i ncredere n alii,
curaj i temeritate etc.
- intrarea n profesie i
ntemeierea propriei familii
cristalizeaz
identitate
profesional, familial i sociocultural ce reprezint o
particularitate
a
evoluiei
personalitii ntre 25 i 35 de
ani
- n cursul stadiului adult se
consolideaz
identitatea
profesional, familial i sociocultural i se maturizeaz pe
deplin personalitatea ; trsturile
dominante ale personalitii din
acest stadiu sunt : stpnirea de
sine,
echilibrul
afectiv,
independena n decizii i
aciuni, autonomia, prudena,
obiectivitatea n perceperea de
sine i a altora, expansiune
moderat i fundamentat cu
privire la proiectarea viitorului,
nfruntarea matur a marilor
ncercri ale vieii.

-activitatea
independent;

manual de
psihologieEditura
Aramis;

observarea
sistematic a
elevilor;

- elevii rspund solicitrilor

- enumer i exemplific
caracteristicile stadiului
tinereii i al adultului

- caracterizeaz etapa
4. Btrneea i schimbrile btrneii
caracteristice ei n funcionarea
personalitii

-observaia
sistematic i
independent;

-conversaia;

10

- despre btrnee se spune c

are un trecut lung i un viitor
scurt, ceea ce simplific
planurile de via i exprim
nelepciunea
adaptrii
la
scderea treptat a forelor fizice
i psihice
- ieirea din cmpul profesional
(pensionarea) i organizarea
vieii n jurul problemelor
casnice genereaz o descretere
a
responsabilitii
sociale
personale i aduce relaxare i
posibilitatea de a se bucura de o
anumit libertate
- un aspect foarte important al
oamenilor n vrst este i cel al
nfruntrii mature a finalului
vieii i a deteriorrii sntii
- cercetrile actuale sunt
orientate cu precdere asupra
susinerii persoanelor de vrsta a
treia pentru ca ele s parcurg
optim aceast parte a vieii i s
i rezolve singure ct mai mult
timp problemele de existen.
4.Obinerea
performanei ;
asigurarea feedback-ului

5'

manual de
psihologieEditura
Aramis;

observarea
sistematic a
elevilor;

- enumer aspectele acestui

stadiu i implicaiile lui
asupra individului uman

- particip la discuii

- pe baza datelor privind - particip la discuii

factorii
fundamentali
ai
dezvoltrii personalitii precum
i a etapelor de dezvoltare a
personalitii i implicarea lor n
dezvoltarea individului uman ,
se va realiza o caracterizare a
factorilor
i
a
etapelor
personalitii umane

-activitatea
independent;

-fie de lucru
individuale;

tem de
lucru n
clas ;
11

5.Intensificarea
reteniei i
transferului

6. Evaluarea
performanei

7'

3'

- se va realiza frontal, prin

evaluarea rspunsurilor obinute
la solicitrile adresate; evaluarea
va
avea
o
component
predominant stimulativ;

-reflecia
personal

- se vor da ndrumri
bibliografice, referitoare la tema
abordat.

-conversaia;

evaluare
oral

12

ANEXA NR. 1
SCHEMA LECIEI
I.
FACTORII FUNDAMENTALI AI DEZVOLTRII PSIHICE, AI FORMRII PERSONALITII
1 .Ereditatea este primul factor fundamental al dezvoltrii personalitii i primul care se manifest (nu exist nici o manifestare psihic fr o baz
organic asigurat de ereditate).
Ereditatea este proprietatea fiinelor vii de a transmite urmailor caractere dobndite de-a lungul filogenezei.
2. Mediul este al doilea factor fundamental al personalitii.
Totalitatea influenelor naturale i sociale, fizice i spirituale, directe i indirecte, spontane i organizate, intenionate i neintenionate, care
constituie ambientul n care se nate, triete i se dezvolt omul se numete mediu.Pentru om este important i mediul natural dar cea mai mare influen este
exercitat de componentele socio-culturale.
Mediul exercit influene variate i caracteristice pentru fiecare vrst , acestea definesc NIA DE DEZVOLTARE care se refer la :
- obiecte i locuri accesibile copilului n cadrul aceluiai mediu
- rspunsurile i reaciile persoanelor din jurul copilului
- cerinele adulilor privind comportamentele i performanele pe care trebuie s le ating copilul
- activitile propuse, impuse sau desfurate din iniiativa copilului i acceptate de cei din jur.
3 .Educaia este cel de-al treilea factor fundamental al dezvoltrii personalitii
Educaia este ansamblul de aciuni i activiti care integreaz fiina uman ca pe un factor activ, se desfoar sistematic, unitar i organizat, pe durate
lungi de timp, avnd coninuturi definite n raport cu cerinele societii, utiliznd metode i strategii fundamentate tiinific i fiind conduse de persoane
competente, special calificate.
II.
ETAPE N DEZVOLTAREA PERSONALITII
1. Copilria i formarea bazelor personalitii
- personalitatea nu se manifest imediat dup natere, chiar dac unele particulariti temperamentale pot fi deja constatate
- dup trei ani se contureaz componentele de baz ale personalitii
2. Preadolescena i adolescena etape semnificative n dezvoltarea personalitii
- acum au loc schimbri importante la nivelul personalitii . se dezvolt capacitile i aptitudinile i se manifest talentul pentru noi domenii
- creativitatea se exprim n preadolescen printr-un spor de fluiditate, iar n adolescen prin creterea originalitii
- procesul transformrilor caracteriale este rscolitor , tensionat, devenind o adevrat criz de dezvoltare ce a fost numit criza de originalitate a adolescentului
- se consolideaz trsturile de personalitate formate n copilrie, altele evolueaz i se schimb
3. Stadiul tinereii i al adultului - etape semnificative n maturizarea personalitii
- angajrile fundamentale ale tinerilor n profesie, n viaa social, n cea de familie consolideaz i mbogesc structura personalitii
- componentele temperamental-caracteriale sunt stabilizate i consolidate fr a fi rigide i exprim un nivel nou al maturizrii personalitii
4. Btrneea i schimbrile caracteristice ei n funcionarea personalitii
- cercetrile actuale sunt orientate cu precdere asupra susinerii persoanelor de vrsta a treia pentru ca ele s parcurg optim aceast parte a vieii i s i rezolve
singure ct mai mult timp problemele de existen.
13