Mijloace de invatamant utilizate in predarea invatarea istoriei la clasele

primare; integrarea acestora in lectii si alte activitati didactice cu continut

istoric
Mijloacele de invatamant sunt omstrumente, materiale, dispozitive si alte
forme de reprezentare materiala a realitatii, produse, adaptate si selectionate in
conformitate cu unele criterii psihologice si pedagogice in scopul realizarii cu succes a
obiectivelor instructiv educative ale procesului de invatamant.
Mijloacele de invatamant reprezinta o categorie importanta a bazei tehnico
materiale a institutiilor scolare, constituindu-se in resurse practice ale procesului de
predare / invatare / evaluare, investite cu functii pedagogice in vederea facilitatii si
optimizarii proceselor de comunicare, intelegere, formare a notiunilor consolidare si
evaluare a activitatii practice.100
Din punct de vedere istoric si conceptual, evolutia mijloacelor de invatamant a pornit
de la notiunile de mijloc intuitiv si de material didactic, devansate astazi terminologic
si instrumental de ascensiunea mijloacelor tehnice moderne si a fenomenelor
multimedia. Avantajul oferit de programul acestor stiinte il reprezinta sistemul
perfectionat de procesare si de prezentare a informatiei didactice.101
Mijloacele de invatamant pentru studiul istoriei in clasele primare reprezinta
un ansamblu de resurse si instrumente materiale si tehnice folosite de profesori in
predare si de elevi in invatare, pentru relizarea obiectivelor stabilite de programele
scolare la acest obiect de invatamant.
Mijloacele de invatamant, dupa rolul lor in procesul de invatamint, au mai
multe functii, intre acestea retinem pe urmatoarele : Functia de comunicare a
informatiilor istorice; Functia de substituire (mijloacele de invatamant substitue
realitatea istorica); Functia de motivare a invataturii ; Functia formativa ( capacita-tea
mijloacelor didactice de a stimula analiza, sinteza, comparatia); Functia estetica
(dezvolta capacitatea elevilor de a aprecia, intelege si evalua esteticul realitatii
obeictive); Functia ergonomica ( capacitatea mijloacelor de invatamant de a transmite
un volum mare de informatii intr-un timp scurt); Functia de evaluare a randamentului
scolar ( se obtin informatii referitoare la rezultatele invatarii).
Imaginile; mijloacele audio vizuale pot crea in lectii, sub indumarea cadrului
didactic, situatii problema, in care elevii sunt pusi sa identifice si sa compare diferite
evenimente istorice.
Dintre multele tipuri de clasificari ale mijloacelor de invatamant, retinem
varianta care vizeaza in special corelarea si coroborarea criteriilor tehnice si
psihopedagogice ceea ce este in spiritul teoretic al pedagogiei romanesti. Astfel putem
defini urmatoarea tipologie a mijloacelor de invatamant :
1. Mijloace informativ demonstrative
2. Mijloace de exersare si formare
3. Mijloace audio-vizuale
4. Mijloace de rationalizare a timpului didactic
5. Tehnica informativa si de calcul.
Este foarte important ca invatatorul / institutorul sa cunoasca potentialul
didactic al mijloacelor de invatamant si tehnicile de actionare a mijloacelor audio
vizuale. Valoarea pedagogica este data de eficienta lor in realizarea obiectivelor
pedagogice.102 Mijloacele audio vizuale au o mare forta de comunicare si
demonstrare, operationeaza procesele gandirii, realizeza in esenta un invatamant
formativ.

In predarea / invatarea / evaluarea istoriei la clasele primare se utilizeaza in

mod frecvent urmatoarele mijloace de invatamant :
1.Obiecte si urme istorice, arheologice, etonografice, numismatice (mijloace
obiectuale) reprezinta realitati istorice autentice si intensifica motivatia pentru
cunoastere.
Avantajul lor consta in faptul ca permit perceperea directa a urmelor vietii din
trecut, a obiceiurilor, a faptelor de arme ale inaintasilor, contribuind, in felul acesta, la
formarea, dezvoltarea si consolidarea reprezentarilor si notiunilor de istorie ale
elevilor.
2.Reprezentarile grafice (modelele mijloace grafice).Mijloacele grafice
concretizeaza spatiul istoric si geografic, timpul istoric, detaliaza si generalizeaza
fenomene si evenimente istorice.Modelele care se pot utiliza in predarea invatarea
istoriei la clasele primare pot fi :
tabloul istoric, care in functie de scopul pentru care a fost creat, poate fi :
didactic si artistic. Un loc aparte il ocupa , tot aici, portretul istoric, care reprezinta
figuri ale unor personalitati ale trecutului iar in urma vizualizarii portretelor istorice, a
observarii lor cu atentie de catre elevi se cultiva sentimentele de admiratie ale acestora
fata de eroii neamului sau ai omenirii.
La acestea se pot adauga : macheta (reprezentarea la scara redusa a unor
monumente, scene de lupta, cetati etc; harta istorica, mijloc foarte important care
contribuie la formarea si insusirea notiunilor de spatiu si timp in istorie, la informarea
elevilor despre dinamica transformarilor petrecute intr-un anumit spatiu geografic,
imbinand cunostintele de geografie cu cele de istorie. Hartile istorice generale sau
tematice sunt mijloace de invatamant absolut necesare in procesul de invatamant,
deoarece ele permit observarea de catre elevi a detaliilor desfasurarii in timp si spatiu
a unui eveniment istoric, ceea ce ii ajuta la intelegerea mai profunda a acestuia.
3.Mijloacele audio vizuale, care pot fi de doua categorii : mijloace tehnice
vizuale epiproiectorul pentru suporturi opace, fotografii, scheme, desene,
epidiascopul pentru diapozitive si diafilme, aspectomatul si diastorul pentru proiectia
diapozitivelor, aparatul de filmat, retroproiectoorul pentru folii transparente, video documentarul pentru citit microfilme, videocasetofonul, compact discul; mijloace
tehnice auditive : - casetofonul, magnetofonul, radioul, pickup-ul pentru discuri, harddiscul pentru calculatorul electronic.
In ultima vreme se utilizeaza tot mai mult videocasetofonul, filmele didactice,
artistice, istorice, televiziunea si calculatorul electronic, care dezvolta la elevi
capacitatea de sinteza, permit sesizarea cauzelor unui eveniment istoric, elementele
caracteristice ale unei culturi sau civilizatii.
Integrarea mijloacelor de invatamant in lectiile de istorie sau alte activitati
didactice cu continut istoric, pentru a eficientiza procesul de predare / invatare /
evaluare trebuie sa respecte anumite conditii, care ne trimit la calitatea mijloacelor de
invatamant si la modul cum sunt integrate in lectiile de istorie si activitatea didactica.
Eficienta mijloacelor de invatamant in procesul didactic presupune :
- selectionarea rationala a mijloacelor de invatamant, in raport cu obiectivele lectiei
sau activitatii didactice;
- adaptarea riguroasa la sarcinile de invatare;
- interdependentele lor, conditionarea reciproca;
- stabilirea obiectivelor urmarite prin folosirea mijloacelor de invatamant;
- stabilirea duratei demonstratiei cu ajutorul mijloacelor de invatamant , mai cu
seama a celor audio vizuale;

folosirea mijloacelor de invatamant pentru crearea unor idei - ancora ale activitatii
educative ;
- alegerea momentului folosirii mijlocului de invatamant in suscesiunea lectiei
pentru a forma la elevi deprinderi practice, a crea motivatia invatarii, pentru
dobandirea de noi cunostinte;
- folosirea lor pentru evaluarea unor cunostinte, deprinderi;
- o pregatire activa, complexa a cadrului didactic, care incepe inainte de activitatea
didactica si continua cu procesul de predare invatare si se incheie cu stabilirea
concluziilor desprinse din evaluarea realizarilor obiectivelor stabilite pentru
mijloacele audio vizuale ;
- folosirea judicioasa, echilibrata, in functie de obiectivele lectiei, a mijloacelor de
invatamant.
Cu toate avantajele pe care le prezinta mijloacele de invatamant, mai cu seama cele
audio vizuale, ele raman mijloace auxiliare in activitatea cadrelor didactice si a
elevilor, pretioase prin valentele lor, dar care nu se vor putea substitui niciodata
sistemului de metode si procedee didactice, maiestriei didactice a dascalului de la
catedra.
De retinut
-

Mijloacele de invatamant asigura invatarea la nivelul gandirii logice si a reflectiei,

ofera posibilitatea de a descoperi cauzele si consecintele, conexiunile si
interferentele dintre date si procesul istoric.
Metodologia integrarii mijloacelor didactice in lectii si alte activitati didactice cu
continut istoric depinde de competenta cadrului didactic si de particularitatile de
varsta ale elevilor , de mijloacele didactice existente in scoala.
Utilizarea acestor mijloace trebuie permanent subordonata obiectivelor si
continuturilor istoriei predate la clasa a IV-a si integrate organic in structura
lectiilor.
Folosirea mijloacelor de invatamant largeste campul de cunostinte al elevilor, de la
experimentele directe la cele abstracte.