PROIECT DE LECIE

coala: coala General Carmen Sylva Petroani

Propuntor: prof.dr. Goran Vasile
Disciplina: Limba i literatura romn
Clasa: a VI-a
Subiectul leciei: Opera epic n versuri. Fabula.
Text suport: Bivolul i coofana de G.Toprceanu
Tipul leciei: transmitere de noi cunotine

DEMERSUL DIDACTIC

1. MOTIVAIA: este o lecie valoroas din perspectiva metodelor activ participative, n sprijinul
dezvoltrii interesului pentru lectur i a gustului estetic; lecia se sprijin pe priceperile i
deprinderile deja formate n decodarea mesajului artistic i urmrete, n principal, perfecionarea
continu a capacitii de comunicare prin valorificarea noiunilor nsuite i de investigare a unui
text literar.
2. OBIECTIVUL CADRU: cultivarea receptivitii literar artistice a elevilor, cu referire special
asupra universului operei epice n versuri.
3. OBIECTIVE DE REFERIN:
1.1 s se realizeze nlnuirea corect a ideilor ntr-un mesaj oral;
1.2 s se sesizeze sensul unitilor lexicale noi n funcie de context;
3.1 s fac dovada lecturii textului literar, demonstrnd nelegerea lui;
3.2 s deosebeasc elementele de ansamblu de cele de detaliu n cadrul textului citit;
4.2 s utilizeze un lexic diversificat, recurgnd la categoriile semantice studiate i la mijloacele de
mbogire a vocabularului.
4. OBIECTIVE OPERAIONALE:
O1 s defineasc fabula i s recunoasc trsturile specifice acestei specii;
O2 s identifice prile componente ale fabulei: ntmplarea narat, respectiv, morala;
O3 s recunoasc personajele i s realizeze o scurt caracterizare a lor;
O4 s evidenieze modurile de expunere folosite de autor;
O5 s recunoasc procedeele artistice specifice fabulei: alegoria, personificarea, antiteza;
O6 s neleag morala fabulei i s o explice:
5. CONINUTURI UTILIZATE: Definiie, caracteristici, sentimente, coninut de idei, tipuri
umane, realizare artistic.
6. CONDIII PREALABILE:
- clas la nivel bun;
- elevii posed capacitatea de a aborda un text litarar;
- elevii vor lucra pe grupe compacte i vor expune rezultatele produselor lor.
7. EVALUAREA: - elevii completeaz fiele de munc independent, cadranul i ciorchinele.
8. RESURSELE I MANAGEMENTUL TIMPULUI
A. Resurse materiale: Limba i literatura romn manual clasa a VI-a,
G.Toprceanu, Poezii; Gh.Ghi, C.Fierescu, Dicionar de terminologie poetic,
Editura I.Creang, Bucureti, 1973; fie de lucru.
B. Resurse de timp: - timpul de desfurare: 100 minute
9. METODE I PROCEDEE: conversaia, spargerea gheii (gndirea critic), brainstorming ul,
ciorchinele, reflecia, gndirea activ, activitatea pe grupe, metoda cadranelor (gndirea critic),
munca independent, metoda calendar (povestirea n lan).
 SCENARIU DIDACTIC

Cadrul de Timp de Activitatea profesorului Activitatea elevului Metode i

nvare lucru procedee
1. Evocarea 5 1. Moment organizatoric Elevii se pregtesc pentru lecie Conversaie
- organizarea clasei i asigurarea climatului
necesar bunei desfurri a leciei;
2. Captarea ateniei:
n debutul orei noastre, vom pleca de la Spargerea
rezolvarea unui rebus. n final, pe axa AB, gheii
vei obine un cuvnt care ne va conduce la (gndirea
titlul activitii noastre de astzi. activ)
Rspundei la urmtoarele ntrebri: Elevii rspund ntrebrilor puse,
1. Regionalism ardelenesc pentru frumos. rezolv rebusul, obinnd pe axa
2. Paronimul cuvntului anuar. AB noiunea de FABUL
3. Sinonim pentru viteaz. A
4. Omograful cuvntului mbrele. F A I N
5. Prepoziie simpl, omonimul lui la not A N U A L
muzical. B R A V
6. Antonimul cuvntului rsrit.
U M B R L E
L A
A P U S
B
2. Realizarea 2 Anunarea subiectului leciei i a obiectivelor:
sensului Pe axa AB, n urma rezolvrii exerciiului ai
obinut cuvntul fabul. Drept urmare, astzi
vom trece la aprofundarea studiului operei Elevii scriu titlul leciei n caiete
epice n versuri, fabula, avnd ca text suport
creaia Bivolul i coofana de George
Toprceanu.
Anun obiectivele operaionale ale leciei (1,
2, 3, 4, 5, 6).

1 Se solicit elevilor -i aminteasc ce creaii Elevii rspund: Balada unui

literare au studiat din creaia lui George greier mic , Rapsodii de
Toprceanu n anii trecui. toamn

3 Li se comunic elevilor c, alturi de I.Pillat, Explicaia

G.Toprceanu aparine Argeului (1886
1937) i c este cunoscut mai ales ca poet prin Elevii recepteaz i-i noteaz n
volumele: Parodii originale, Balade caiete ideile scrise pe tabl.
vesele i triste sau Migdale amare. A scris
ns i proz, a realizat traduceri, a editat i a
colaborat la numeroase publicaii. (vezi
Anexa 1).Un loc aparte n creaia sa poetic l
ocup fabulele scrise ntre 1930 1936 sub
titlurile: Fabule pentru copii i Fabule
mici pentru oameni mari, care n-au vzut
lumina tiparului, dar care evideniaz
nclinaia spre umor i ironie a autorului.
Explicaia
Ce este fabula?
- termenul de fabul vine din latin i Noteaz n caiete originea, sensul
nseamn povestire. S-a pstrat i astzi sensul cuvntului fabul.
cuvntului a fabula = a spune poveti, lucruri
neadevrate.
- sunt creaii epice de mic ntindere cu
caracter satiric i moralizator n care
ntmplrile narate sunt puse pe seama
animalelor, a psrilor, a unor obiecte, care
apar personificate. Povestirea alegoric se
ncheie cu o concluzie numit moral i
transmite unele nvminte;
Cadrul de Timp de Activitatea profesorului Activitatea elevului Metode i
nvare lucru
- fabula satirizeaz defecte omeneti pe care
dorete s le ndrepte.
2 Profesorul realizeaz lectura expresiv a
fabulei Bivolul i coofana.
2 Se solicit elevilor s realizeze lectura fabulei
n gnd.
4 Se realizeaz exerciii de lectur: citesc 2-3
elevi, respectnd intonaia i punctuaia
textului.
Li se solicit elevilor s evidenieze cuvintele
necunoscute: malac.
Bivolul i coofana se ncadreaz n
volumul Fabule pentru copii.
1. n ce gen literar ncadrai fabula Bivolul i
coofana? Argumentai.
2. Care este aspectul general de via
prezentat de autor?
3. Explicai semnificaia titlului fabulei.
4. Fabula clasic este alctuit din dou pri:
- cea narativ, care cuprinde povestirea
propriu-zis relatat n stil alegoric;
Povestii ntmplarea narat de autor.
5. Fabula are morala sau nvtura ce se
desprinde din relatarea ntmplrii.
Recitii textul i desprindei morala
ntmplrii.
6. Ca orice oper epic, subiectul fabulei se
constituie n momente ale subiectului.
Stabilii momentele subiectului prin noua
metod de nvare prin cooperare. Gndii /
Cadrul de Timp de Activitatea profesorului
procedee
Elevii recepioneaz Lectura
expresiv.
Realizeaz lectura n gnd.
Citesc textul, realiznd o lectur Exerciiul de
expresiv, cu respectarea intonaiei lectur
i a punctuaiei.
Elevii i noteaz n caiete sensul
cuvntului malac = bivol.
Aparine genului epic, deoarece:
- autorul i exprim gndurile i
sentimentele n mod indirect prin
intermediul aciunii i personajelor;
- ntmplrile sunt povestite de
narator, respectndu-se ordinea
fireasc a momentelor subiectului.
- G. Toprceanu satirizeaz n
aceast fabul tendina unor
oameni de a profita de prostia i
slbiciunea semenilor, pe cei care,
plasai pe o treapt ierarhic
superioar nu-i accept dect pe cei
care le sunt de folos.
- este alctuit din dou substantive
comune articulate, folosite cu sens
alegoric: bivolul simbol al omului
puternic i brutal; coofana
simbol al parazitului util.
Elevii povestesc coninutul fabulei, Metoda
folosind regula catenei (povestirea catenei
n lan), prin trecerea de la unul la (povestirea
altul, la ntmplare, a obiectului n lan)
simbol (grupul statuar cu bivol).
- morala nu este distinct ca n
majoritatea fabulelor, ci implicit,
adic i revine cititorului sarcina de
a deduce din text: cei mari i
puternici i tachineaz pe cei
inferiori lor atta vreme ct pot
profita de pe urma acestora, dar
nu-i accept atunci cnd acetia,
la rndul lor, vor s profite.
Fiecare elev lucreaz individual. Gndii /
Gsesc un partener cu care d Apreciai /
form final ideilor. Comunicai
1. Expoziiunea: prezentarea celor
trei personaje.
2. Intriga: trecnd din ntmplare
pe lng bivol, celul vede
Activitatea elevului Metode i
 nvare lucru
Lucrai n perechi / Comunicai.
Grupa I. Stabilii expoziiunea i intriga
aciunii.
Grupa II. Stabilii desfurarea naraiunii,
punctul culminant i deznodmntul aciunii.
7. Care sunt personajele fabulei? Artai
caracteristicile umane pe care vi le sugereaz
ele.
3. reflecia 5 8. Pentru a testa capacitatea voastr de a
sesiza esenialul, alctuii un cvintet (cinquins
poezie n cinci versuri), n care s
surprindei trsturile personajelor i modul
lor de comportare.
Ora a II-a
procedee
coofana plimbndu-se pe spinarea
acestuia.
3. Desfurarea aciunii: naiv
celul sare pe spinarea bivolului;
bivolul se supr i l rstoarn n
trifoi.
4. Punctul culminant: bivolul l
apostrofeaz ntr-un limbaj dur.
5. Deznodmntul: celul nu i-ar
aduce nici un avantaj i ar strni
uimirea i nemulumirea ntregului
neam de bovine.
Cele trei personaje reprezint tipuri Gndii /
umane: Apreciai/
- bivolul omul puternic, ocup un Comunicai
loc de seam n societate;
- coofana individul lipsit de
importan i umil;
- celul omul simplu, naiv i
ncreztor n ceea ce vede.
Elevii lucreaz cvintetele
Rspuns posibil:
a) Bivolul
mare, negru, fioros;
ofensat de ndrzneala celului;
agresiv l arunc ca pe-o zdrean;
Intolerant
b) Celul
naiv i nevoia;
lipsindu-i simul realitii;
dorete s profite de pe urma
bivolului;
Credul.
 Cadrul de Timp de Activitatea profesorului Activitatea elevului Metode i
nvare lucru procedee
1. Evocarea 10 1. Moment organizatoric:
- organizarea clasei i asigurarea climatului Elevii se pregtesc pentru ora de Conversaie
necesar bunei desfurri a leciei; curs.
2. Pregtete materialul didactic, asigur
cadrul adecvat orei.
3. Actualizarea cunotinelor anterioare: Munca
- solicit elevilor s realizeze lectura n gnd Efectueaz lectura n gnd a independent
a fabulei. fabulei. Brainstorming
Adreseaz elevilor ntrebri pentru Rspund la ntrebrile solicitate. - ul
verificarea nsuirii cunotinelor:
- Cine este autorul, fabulei Bivolul i
coofana?
- Ce fel de creaie literar este Bivolul i
coofana? Argumentai.
- Ce v sugereaz titlul fabulei?
- n ce gen literar ncadrai textul n studiu?
- Ce aspect general de via este prezentat de
Toprceanu?
- Din cte pri este constituit o fabul?
- Povestii ntmplarea relatat i reliefai
momentele subiectului.
2. Realizarea 35 Anunarea subiectului leciei:
sensului - Vom continua discutarea fabulei, ocupndu-
ne n mod special de caracterizarea
personajelor i de realizarea ei artistic.
- La sfritul orei trecute ai avut ca munc Elevii citesc cvintetele, cele mai
independent de alctuit cvintete referitoare reuite vor fi trecute n caiete.
la personaje.
Continum discutarea leciei prin metoda Gndii /
cadranelor, care este o modalitate activ de Lucrai /
rezumare i sintetizare a cunotinelor. Comunicai
Cum se procedeaz? Se traseaz pe tabl sau Metoda
pe fie dou axe perpendiculare, n aa fel cadranului.
nct s apar patru cadrane. Elevii citesc
bine textul.
Vor fi mprii n patru grupe (vezi Anexa2):
Grupa I noteaz n cadranul I: trsturile de Rezolv sarcina indicat. Activitatea pe
caracter ale bivolului . grupe

Grupa II noteaz n cadranul II: trsturile Rezolv sarcina cerut.

de caracter ale celului i ale coofenei.

Grupa III. Notai n cadranul III realizarea Efectueaz sarcina de lucru

artistic a fabulei (moduri de expunere i solicitat.
figuri de stil).

Grupa IV. Notai n cadranul IV nvtura Lucreaz la rezolvarea sarcinii de

ce se desprinde din text i sentimentele / lucru cerute.
atitudinea poetului fa de cele relatate.

Profesorul monitorizeaz permanent

activitatea fiecrei grupe de elevi, i ndrum
pentru a se asigura c s-au transmis corect
informaiile.
Cere cte unui elev expert din fiecare grup Elevii expun cele constatate.
c citeasc planul rezultat din activitatea pe
grupe. Completeaz, ndrum i corecteaz,
la nevoie, rspunsurile elevilor.
3. Reflecia 5 Profesorul a fixat pe un suport o plan mare Elevii primesc fiele individuale Gndii /
pe care este desenat ciorchinele Fabula pe cu ciorchinele pe care-l Lucrai /
care-l vor completa prin rspunsurile la completeaz, rspunznd la Comunicai
ntrebri: (vezi Anexa 3) ntrebri. (Ciorchinele)
Cadrul de Timp de Activitatea profesorului Activitatea elevului Metode i
 nvare lucru procedee
1. Dai definiia fabulei. Rspund la ntrebri. Noteaz.
2. Ce fel de oper este? Argumentai.
3. Care sunt prile constitutive ale fabulei?
4. n ce const caracterul moralizator al
fabulei?
5. Care sunt modurile de expunere folosite n
fabul?
6. Care sunt procedeele artistice specifice
fabulei? Mai cunoatei i altele n afara
acestora?
4. Concluzii i Profesorul concluzioneaz. Conversaie
aprecieri O fabul este: Recepteaz. Noteaz n caiete.
- o specie literar rspndit i ndrgit de
cititori;
- are muli reprezentani n literatura romn:
Al.Donici, Gr.Alexandrescu, G.Toprceanu,
Tudor Arghezi;
- n literatura universal: Fedru (la latin), la
Fontaine (Frana), Krlov (Rusia).
- face aprecieri asupra modului de participare
a elevilor la or;
- fixeaz tema pentru acas a elevilor: Scrie enunul temei.
Argumentai, pe baza ideilor discutate i a
ciorchinelui, c Bivolul i coofana
aparine fabulei (pentru sptmna viitoare).
 ANEXA 1

GEORGE TOPRCEANU (1886-1937) a fost unul dintre poeii cei mai

populari i mai simpatizai de public n perioada interbelic. S-a nscut
la Bucureti, a trit la Iai, fiind un susintor al revistei Viaa
romneasc". Volumele sale de versuri: Parodii originale, Balade vesele
i triste i Migdale amare aduc o not nou n poezia romn din aceast
epoc. n versuri de o mare simplitate, poetul se apropie cu nelegere,
sensibilitate, umor i ironie de lumea mrunt a florilor, a gzelor, a
psrilor, de oamenii simpli. A fost un poet al naturii, al anotimpurilor,
n cunoscutele rapsodii (Rapsodii de primvar, Rapsodii de var,
Rapsodii de toamn). Printre cele mai valoroase poezii ale sale figureaz
i Balada munilor, Balada morii, Balada unui greier mic, Balada
chiriaului grbit, Balada popii din Rudeni.
ANEXA 2

METODA CADRANELOR

CADRANUL I CADRANUL II
Sarcina Grupei I Citatul din oper Sarcina Grupa II Citatul din oper
Trsturile de - puternic; mare, negru, fioros (caracterizare direct) Trsturile - omul simplu, nevoia;
caracter ale - nstrit (nu accept mare i puternic, gospodar cu greutate celului - ndrzne, dar naiv, fr
bivolului amestecul celor mici n (autocaracterizare) simul realitii;
trsturile proprii); - nu apreciaz corect postura -Ah ce mare dobitoc
- relaiile lui cu oamenii cum ce slujb poi s-mi faci? n care se afl bivolul;
se bazeaz pe profitul (caracterizare indirect) - profitor; e rost s m plimbe i pe mine
obinut;
- tolerant i concis cu l apr de mute, de nari i de tuni i de Trsturile - nu apare direct;
coofana, deoarece i face alte spurcciuni (caracterizare indirect) coofenei - reprezint pe oamenii
servicii; obinuii;
- intolerant i nendurtor potaie, cam ce slujb poi s-mi faci? - individul fr importan,
cu celul; umil.
- agresiv, brutal, folosete l rstoarn, l ia-n coarne, l arunc-n
un limbaj dur. trifoi, javr, potaie proast

CADRANUL III CADRANUL IV

Sarcina Grupei III Citatul din oper Sarcina Grupa IV Citatul din oper
Realizare - naraiunea; nvtura care se Cei mari i puternici i coofana treac mearg pe spinare
artistic: - ritm alert prin se trage, i face vnt, se pitete, desprinde din text. tolereaz pe cei inferiori o suport / c m apr . Pe cnd
aglomerri de verbe; sare, s se scuture, s arunce etc. lor atta vreme ct pot tu, potaie proast .
- moduri de - folosirea monologului profita de pe urmele, dar
expunere (n exprimarea gndurilor nu-i accept cnd ei vor
celului); s profite.
- figuri de stil - folosirea dialogului Sentimentele / Dezaprobarea fa de
(indignarea bivolului); atitudinea autorului profitori (bivol i cel)
- personificarea; bivol mare, negru, fioros, gospodar cu - dispre fa de bivol
- comparaia; greutate pentru infatuarea lui;
- antiteza; s-l arunce ce pe-o zdrean - compasiune fa de cel
- alegoria: bivol/cel mare, negru, fioros / cel, (omul simplu, naiv,
javr, potaie credul).
 NARAIUNE SCOPUL: DE A LE NDEPRTA ANEXA 3

TRSTURI UMANE
GREELI UMANE NEGATIVE DEFECTE OMENETI
DIALOG
PARTEA
MODURI DE SATIRIZEAZ
NARATIV
EXPUNERE
(ntmplarea)
MONOLOG
STRUCTURA
FABULA
MORALA
PERSONIFICARE (nvtura)
OPER EPIC
FIGURI DE STIL

ANTITEZ
N VERSURI SAU
PROZ

COMPARAII
ACIUNE (ntmplarea PERSONAJE NARATOR
propriu-zis)
METAFORE
ANIMALE PLANTE LUCRURI

ALEGORIA

PERSONIFICATE