1

Proiect de activitate
Cea mai lungă lecție din lume
Data: 21.09.2017
Unitatea de invatamant Școala Profesională Dumești
Clasa a V-a
Propunator prof.Tărîță Roxana-Andreea
Denumirea activității Salvați planeta!
Scopul activității -Dobandirea de noi cunostinte referitoare la protectia mediului inconjurator
-Dezvoltarea capacitatii de intelegere, analiza, a gandirii cauzale, determinative;
-Stimularea sentimentelor de respect fata de mediul inconjurator.
Obiective specifice:
-să descrie caracteristici ale mediului natural;
-să observe şi să denumească efectele unor fenomene din natură asupra vieţuitoarelor
-să utilizeze simboluri şi informaţii referitoare la fenomene observate în mediul înconjurător
-să identifice căi prin care poate contribui la menţinerea unui mediu sănătos;

Obiective operationale

O1 folosind experiența de viață sau ilustrațiile suport, să identifice surse de poluare, distrugere a mediului înconjurător,
precum și activități de protejare a pământului;
O2 să pună în pereche diferite activități pe baza relației cauză-efect;
O3 să-și expună ideile pe marginea unui text suport despre mediu respectand anumite cerințe date;
O4 să realizeze pe echipe câte un studiu de caz având ca suport un text ce prezintă o situație de poluare a mediului;
O5 să scrie cât mai multe mijloace de protecție pentru mediul reprezentat de tema posterului ales, să expuna posterele
pe perete și să realizeze turul galeriei,în vederea completării ideilor și acordarea formei finale;
O6 să realizeze un joc de rol, în maximum 5 minute,pe tema protecției mediului înconjurător.
2

Metode si procedee: conversatia, observația,analiza, studiul de caz, turul de galerie, jocul de rol,munca independentă
și în echipă.

Material didactic: prezentare privind protejarea mediului înconjurător și salvarea planetei albastre, imagini cu activități de
protejare a mediului, fișe de muncă independentă., planșe mari pentru turul de galerie ,markere, material adeziv
pentru hârtie, afiș

Secv. lecție Ob. Conținuturi Activitătț de învățare/Strategii Dozare Evaluare/Feed-

operațional back
e
Moment - *Asigurarea condițiilor necesare pentru lucrul în echipă *observarea
organizatoric *Pregătirea materialelor necesare pentru desfășurarea 1 min comportamentului
activității (cărți, caiete, coli, markere, planșe , fișe de elevilor
muncă independentă). *gradul în care
activitățile propuse
Activitate frontală directă iși realizează
*Povestire “De ce plânge pădurea?”(anexa 1) obiectivele
Reactualizare *Continuturi Activitate frontală directă
a ancorelor despre poluare Se poartă discuții pe marginea povestirii, făcându-se 5 min *frontal prin
O2 -sursele de referire la natură, la mediul înconjurător, la poluarea răspunsurile la
poluare acesteia, la modurile în care a fost poluată întrebări
-efectele natura/pădurea prietenă a băiețelului și la modalitățile în *frontal; stabilirea
acestora asupra care acest rău poate fi reparat. relației cauză-efect
mediului

O2 Ce măsuri trebuie să luăm pentru ca planeta să nu se

îmbolnăvească? *gradul de implicare
Captarea Să o protejăm. a fiecărui membru al
atentiei Se anunță elevii că tema va fi« Protejarea mediului echipei
înconjurător », pe întreg parcursul zilei , iar scopul este
să vedem cât de bine suntem pregătiți pentru a proteja
3

mediul, pentru că, protejând natura, ne protejăm pe noi *evaluare în echipă

înșine. Sănătatea planetei înseamnă sănătatea 4 min *coevaluare pe
fiecăruia dintre noi. marginea a ceea ce
Titlul lecției este scris pe tablă. s-a scris în ciorchine
*selectarea
Anunțarea Se vor purta discuții despre aspectele mediului mijloacelor de
temei lecției și înconjurător, despre necesitatea protejării lor, despre poluare
a obiectivelor - modalitățile de poluare, curiozități, precum și modalități
de intervenție în vindecarea naturii și restabilirea *autoevaluare
echilibrului acesteia, la care se pot preta și copiii, chiar 3 min
dacă sunt mai mici.

- Activitate directă individual

Dirijarea *Joc de rol
învățării O1, O2 -Prezentarea jocului de rol “Peștisorul și copacul” 15 min
(imaginează-ți că un biet peștișor încerca să înoate
printr-o apă murdară, plină de gunoaie, intoxicată cu
petrol și resturi de mâncare și trece în drumul urmat de
cursul apei pe lângă un copac a cărui scoarță a fost
scrijelită de un copil rău cu un cuțit și ale cărui crengi au
fost rupte.Pune-te în pielea personajelor și redă un
dialog între acestea.)

Secv. lecție Ob. Contțnuturi Activitati de invatare/Strategii Dozare Evaluare/Feed-

operațional back
e
*Identificarea Activitate independentă în echipă
mijloacelor de
protejare a
mediului
*Studiu de caz
-Fiecare echipă va primi o fișă cu un text ce prezintă o
situatțe de poluare a mediului și va trebui să răspundă
la cerințele date (Anexa 2)
*Identificarea *gradul în care
4

O1; O2; O3 unor surse de Activitate directă frontală liderul echipei

poluare și -Se prezintă soluțiile stabilite 6 min reușește să explice
mijloacele de sarcinile de lucru
prevenire - Se comenteaza solutiile si se ajunge la un numitor colegilor
comun, formulandu-se concluzia exercitiului: *gradul de implicare
Trebuie nu numai sa cunoastem, ci sa si aplicam in gasirea solutiilor a
regulile de ocrotire a planetei. Planeta e casa membrilor echipelor
noastra. Pastrati-va casa curata! *corespondenta
*redactarea unor - Da cateva motive pentru care ar trebui protejata ideilor stabilite cu
norme ale clasei planeta(problematizarea) imaginea data
privind protectia - pentru ca ne bucura cu frumusetea ei
mediului apropiat - pentru ca ea ne da aerul/oxigenul necesar pentru a
(acasa, sala de trai *gradul de implicare
- pentru ca ne face mai buni a tuturor colegilor
*concordanta
- pentru ca ne inspira(pe poeti, pictori, compozitori)
solutiilor cu
- pentru ca fara ea am trai intr-un mediu urat,
problematica data
plictisitor

Secv. lectie Ob. Continuturi Activitati de invatare/Strategii Dozare Evaluare/Feed-

operational back
e
clasa, curtea
O4 scolii, padure)
“Codul Activitate independenta individuala
prietenului
naturii” *Tii in mainile tale pamantul!Cum il ocrotesti? 6 min
Voi trebuie sa contribuiti prin actiunile voastre(in faza
incipient sub forma de idei) la curatarea, vindecarea si
protejarea pamantului care e, pana la urma, casa
noastra. O fapta buna de-a voastra sterge una rea.
(anexa 4) 4 min
Activitate directa *observatii directe
asupra modului in
*Realizarea unui afis cu tema “Salvati Pamantul!” care membri echipei
5

*Aprecieri globale si individuale asupra activitatii se implica in active.

*nr ideilor adaugate

*coevaluare
*modul in care
fiecare echipa stie
sa-si argumenteze
ideile

O5 *Mijloace de 3 min
protectie a
mediului
inconjurator

*autoevaluarea
*coevaluarea

Asigurarea 3 min
retentiei si
transferului

Incheierea Aprecierea Realizarea de

activitatii elevilor fotografii
6

Anexa 1
Am vorbit cu padurea.
Tot acolo unde obisnuiam sa o caut de atatia ani…Ma astepta bimpodobita si frematand ca de
fiecare data, de emotia reintalnirii.
Insa putin altfel; de parca ceva se intamplase intre timp. ca si cum ar fi vrut sa ma certe sau imi
spunea ca e vina mea daca…Si atunci am inteles. O lasasem prea mult singura si oamenii rai imi
luasera locul…Flori uscate sau calcate in picioare…crengi rupte sau desfrunzite si pretutindeni,
foarte, foarte mult gunoi. Conserve, ambalaje, bidoane de plastic…
Era trista padurea…Prietena mea aproape ca plangea…Mi-a povestit atunci si cum ii taiasera
copacii, cum ii omorasera gazele, cum i-au stricat tot ceea ce s-ar fi putut strica, pana si izvorul…Da,
izvorul, firicelul acela de apa care se strecura susurand printre bulgarii de pamant si ierburi, din care
bausem de atatea ori…Si langa care adormisem ascultand povesti. Care ma leganase sau ma
incantase cu racoarea lui.Zacea aproape sleit, sufocat, alunecand cu greu printre hartii, resturi de
hrana sau pahare, printre multe alte lucruri parasite sau uitate de excursionisti.
Am alergat intr-un suflet pana acasa. Nu stiu in cat timp am fost iar inapoi…Zeci de picaturi de
transpiratie mi se prelingeau pe fata, pe gat…Dar nu conta. Padurea trebuie salvata! I-am adus si pe
ceilalti prieteni ai mei…Am udat florile, am adunat gunoaiele, am strans crengile si frunzele uscate.
Am plantat copacei si plante noi, am curatat apele izvorului si malurile lui. Padurea era din nou
7

fericita si parca imi canta prin frunze si prin pasari: despre dragostea de natura si prietenie, despre
ajutor si solidaritate, despre tinerete si despre optimism, despre omenie, despre…

Anexa 2
Studiu de caz
Plicul I
Ionel merge cu tatal sau la padure. Tatal sau aduna vreascuri. El scoate cutitul din traista si incepe sa scrie pe coaja unui copac. Dupa
o jumatate de ora de munca este foarte fericit. A reusit sa scobeasca in scoarta copacului numele lui si ale prietenelor sai,

1. Descopera greseala facuta de Ionel. __________________________________________________________________________

2. Ce efect poate avea fapta lui Ionel asupra padurii _______________________________________________________________
3. Cum putem proteja acest mediu _____________________________________________________________________________
Plicul 2
Se apropie sarbatoare de Pasti. Parintii mei incep sa curete curtea si casa. Ajut si eu la treburile mai usoare. S-a adunat foarte mult
gunoi. Tata aduna tot ceea ce poate arde si le da foc in fundul curtii. Dupa o jumatate de ora au ars. Acum curtea stralucete de curatenie.

1. Descopera greseala facuta de tata ___________________________________________________________________________

2. Ce efect poate avea aceasta fapta asupra naturii ________________________________________________________________
3. Cum trebuia sa actioneze tata _______________________________________________________________________________

Plicul 3
S-a sunat de pauza. Eram tare nerabdatori sa iesim la aer. Ne cam luase foamea. Am luat pachetelele si sticla cu suc si am mers la
bancute in curtea scolii. Am desfacut cu grija pachetele, am aruncat hartia pe jos si am inceput sa mancam. La sfarsit am baut si restul de suc
din recipientul de plastic. Dupa aceea am runcat cu acesta dupa un coleg.

1. Descopera greselile facute de scolar __________________________________________________________________________

2. Ce efect pot avea acestea asupra naturii _______________________________________________________________________
3. Cum trebuia sa actioneze ___________________________________________________________________________________
Plicul 4
8

Tata a rezolvat problema cu apa murdara si cu detergent de la masina de spalat. A pus un furtun lung si acum toata curge pe santul de
la drum. S-au suparat putin vecinii dar acum s-au obisnuit.
1. Descopera ce este gresit ____________________________________________________________________________________
2. Ce effect poate avea aceasta asupra naturii _____________________________________________________________________
3. Cum trebuia sa actioneze ____________________________________________________________________________________

Anexa 3
Cum protejeaza omul natura?
- construieste casute pentru pasarele
- nu scrijeleste scoarta copacilor
- nu rupe crengile si florile
- planteaza puieti noi
- nu calca iarba
- nu taie copacii, decat atunci cand padurea e prea deasa sau copacii sunt prea batrani
- nu arunca gunoaie in apa
- nu face focul in padure
- nu lasa gunoaie can trece prin padure sau parcuri
- arunca deseurile si resturile in saci menajeri la gunoi
- refoloseste anumite materiale, transformand ceea ce altii considera inutil/de aruncat, in ceva util
- colecteaza selectiv deseurile(galben – plastic, metal; albastru- hartie, carton ;verde – sticla)
- varuiesc pomiicurata pomii de omizi si crengi uscate
- nu arunca gunoaiele in apa
- ocroteste plantele si animalele rare
- face adaposturi pentru animale
- merg mai mult pe jos, cu bicicleta sau cu masina ce circula fara combustibil
- spala masina la spalatorie si vasele dupa picnic acasa si nu in apa raurilor
- nu inchid pasarile in colivii
- nu isi scrie numele pe ziduri
- nu se agata de crengile copacilor tineri
9

- sa ude florile
- sa pescuiasca/vaneze numai cand e deschis sezonul de pescuit/vanatoare
- sa nu dea muzica tare sa nu polueze fonic