DEZVOLTAREA SOCIO-EMOȚIONALĂ

Grupa mijlocie

Activitatea nr. 1 - Acceptarea de sine.

Titlul activităţii: „EU printre ceilalţi”.

Obiective: să înţeleagă că fiecare dintre noi este ceva unic, să înveţe

că oamenii au multe calităţi şi caracteristici diferite, să înţeleagă că oamenii
au şi puncte slabe şi domenii în care sunt foarte competenţi, să înţeleagă
faptul că oamenii se dezvoltă şi se schimbă, să înţeleagă că toată lumea
greşeşte şi a greşi este ceva normal, să înţeleagă că dacă cineva face o
greşeală, acea persoană nu este proastă sau rea.

Joc introductiv ”Vânătoare de oameni”: elevii împărţiti în grupuri vor

pleca într-o expediţie imaginară de „vânătoare de oameni” pentru a afla câte
ceva despre colegii lor. Moderatorul citeşte de pe o planşă o serie de
caracteristici (ochi căprui, are animale mai speciale pe lângă casă, este
mezinul familiei, îi place muzica/poezia, are pistrui etc.) iar elevii se
îndreaptă spre acei colegi care deţin caracteristicile enunţate. Se discută
despre lucrurile noi descoperite la unii din colegi, despre faptul că sunt
diferiţi, dar fiecare este unic, însă avem şi lucruri în comun. Vom ajuta copiii
să înţeleagă că a fi diferit nu ne face mai buni sau mai răi, ci doar unici.

Fişe: „Poster cu oameni” (conţin 4 cadrane: ce îţi place să faci, ce nu

îţi place să faci, ceva special pentru tine, ceva la care te pricepi) din care va
reieşi ideea că oamenii însumează calităţi diferite şi schimbătoare şi că nu ne
putem identifica doar printr-o singură calitate.
Planşa cu abilităţi: „pot să fac/nu pot să fac”. Elevii vor fi ajutaţi să
înţeleagă că fiecare are puncte tari şi puncte slabe şi că este normal să putem
face doar anumite lucruri şi nu totul.

„Schimbare, schimbare”. Li se va solicita copiilor să aducă un obiect

aparţinând trecutului lor şi să descrie evoluţia lor în timp faţă de momentul
când foloseau acel obiect (păpuşa, suzeta, hăinuţe mici etc). Moderatorul va
accentua faptul că toţi ne schimbăm, însă în maniere diferite. Se folosesc
evocările părinţilor care doresc să fie prezenţi la activitate.
 „OOps”. Se citeşte povestea unui copil care face o greşeală şi modul
cum se simte el. Din discuţii moderatorul va extrage ideea că nu este indicat
să încercăm să facem greşeli, dar dacă se întâmplă să facem una, nu este
neobişnuit sau groaznic, nu înseamnă că suntem incompetenţi, răi sau proşti.

Activitatatea nr. 2 – Emoţii.

Titlul: „Ce simt eu?

Obiective: să îşi dezvolte vocabularul referitor la exprimarea

emoţiilor, să înveţe că este ceva normal să avem emoţii, să deosebească
durerea fizică de cea sufletească/emoţională, să diferenţieze emoţiile plăcute
de cele neplăcute, să înţeleagă că este bine să ne exprimăm emoţiile, să
recunoască diferenţa între pericolul real şi sentimentul de frică şi să discute
despre modalităţile în care putem face faţă fricii.

Joc: „Roata emoţiilor” - se face dintr-un carton şi se scriu în cele 13

cadrane, următoarele stări: agitat, nemulţumit, trist, fericit, agresiv, supărat,
nervos, frustrat, tulburat, sigur, îngrijorat, speriat, furios. Scopul
coordonatorului este de a ajuta copiii să exprime ceea ce simt. Este posibil
ca unii elevi să nu poată să exprime cu claritate ce înseamnă o emoţie, însă
le putem oferi alternativa de a-i pune să distingă între o emoţie pozitivă
(bună) şi una negativă (rea).

Joc: „Unde te doare”, prin care elevii vor învăţa să deosebească

durerea fizică de cea sufletească/emoţională.

Cartonaşe: „Fie că ne place, fie că nu.” Cu situaţii: ţi-a căzut un dinte,

ai învăţat să citeşti, ai pierdut o carte, părinţii te-au pedepsit pentru că ai
minţit, ai învăţat să mergi pe bicicletă, ţi-ai făcut un nou prieten etc. Elevii
vor învăţa să diferenţieze emoţiile plăcute de cele neplăcute şi vor înţelege
că emoţiile plăcute sunt preferabile, iar asupra celor neplăcute putem avea
control, spunându-ne că problemele se pot rezolva; şi doar pentru că acum
ne simţim rău, nu înseamnă că ne vom simţi aşa mereu.

„Mi-e frică”- copiii vor fi ajutaţi să discrimineze între pericolul real şi

cel imaginar. Vor discuta despre modalităţile în care putem face faţă fricii,
împărtăşind din experienţa proprie - de ex.: pot să vorbească cu cineva
despre frica lor, pot să îşi pună o mască pe uşa camerei pentru a speria
 monştri, să îşi imagineze că-şi pun fricile într-o cutie pe care o pun apoi pe
un raft înalt.

STANDARDE ȘI INDICATORI:

2.1. Manifestă abilități de cooperare în grup;

3.1. Redă informații cu caracter personal;
4.2. Își exprimă liber ideile și opiniile.

Performanță
Standarde și
Realizat În curs de Nerealizat
indicatori Itemul
realizare

3.1. Descrierea prietenilor. 3-4 situații 2 situații 1 situație

4.2. Asociază cuvântul prietenie. 3-4 situații 2 situații 1 situație

3.1. Identifică și enumeră 4-5 situații 3 situații 2 situație

comportamentele prietenoase și cele
neprietenoase.
2.1. Descrierea comportamentelor. 3-4 situații 2 situații 1 situație

REZULTATELE PROBEI DE EVALUARE

R(realizat) C (în curs de realizare) N (nerealizat

Nr.crt Nume și I1 I2 I3 I4 I5 I6
prenume

OBSERVAȚII: