Proiect Didactic

Data: 10.04.2017
Şcoala -Gimnazială ,,Manolache Costache Epureanu"Bîrlad
Propunător : prof. Perju Oana-Gabriela
Obiectul : chimie
Clasa : a VII-a
Titlul lecţiei: REACŢIA DE COMBINARE
Tipul lecţiei: dobândire de noi cunoştinţe prin lucrare experimentală integrată
Scopul lecţiei: realizarea experimentală a unui număr cât mai mare de reacţii de
combinare şi interpretarea rezultatelor obţinute
Durata: 50 minute

Competenţe specifice:
C1 – utilizarea ustensilelor de laborator şi substanţelor chimice pentru studierea
reacţiilor de combinare;
C2 – efectuarea reacţiilor de combinare descrise în fișa de lucru respectând normele
de protecţie a muncii;
C3 – folosirea raţională, cu spirit de economie, a materialelor consumabile;
C4 – observarea fenomenelor care au loc şi notarea observaţiilor în fişă;
C5 – interpretarea fenomenelor observate şi scrierea ecuaţiilor reacţiilor chimice
efectuate;
C6 – formularea de ipoteze referitoare la produsul unei reacţii de combinare.
Obiective operaționale:
O1 – să definească reacţiile de combinare;
O2 – să scrie ecuaţia generală pornind de la definiţie;
O3 – să efectueze practic reacţiile prevăzute în fişa de lucru şi să facă observaţii;
O4 – să scrie ecuaţiile reacţiilor chimice efectuate;
O5 – să deducă prodususl unei reacţii de combinare la care se cunosc reactanţii;
O6 – să indice utilitatea practică a unor reacţii de combinare.

Metode didactice : - activitatea experimentală pe grupe de elevi;

- cooperarea ;
- problematizarea ;
- modelarea ,
- conversaţia;
- învăţarea prin descoperire.
Materiale didactice : - fişe de lucru cu sarcini diferențiate pe trei nivele ,
- ustensile : eprubete, stativ eprubete, cleşte de metal, lingură de ars,
spirtieră;
- substanţe : magneziu-panglică, sulf, apă, turnesol , fenolftaleină.
- calculator, videoproiector.
 Desfăşurarea lecţiei

Metode şi
Etapele lecţiei Timp Activitatea desfăţurată de Activitatea desfăşurată de procedee
profesor elevi
1 2 3 4 5

1. Moment 2min. - Verificarea şi consemnarea - Familiarizarea cu materialele - conversaţia

organizatoric prezenţei elevilor,verificarea
materialelor de la mesele de
lucru, reamintirea normelor de
protecţie a muncii pe care elevii
trebuie să le aibă în vedere.
existente la mesele de lucru,
pun întrebări în cazul unor
eventuale neclarităţi.
- conversaţia

2.Reactualizare 4 min
a noțiunilor
învățate - Adresează elevilor întrebări:
anterior  Ce este reacția chimică? - Răspund la întrebări.
 Ce este ecuația chimică?
 Ce sunt reactanții?
 Ce sunt produșii de
reacție?
 Care sunt categoriile de
3. Captarea 2 min substanțe care participă -conversaţia
atenției elevilor la reacții?
- Notează titlul unității în caiet
Unul dintre obiectivele studiului și tipurile de reacții chimice.
chimiei îl constituie studiul
transformărilor substanțelor, al -conversaţia
celor pe care le obținem în
laborator, al celor care se petrec - Notează titlul lecției în caiete.
în natură dar și în organismul
uman, precum și a celor care se
utilizează în industrie pentru
obținerea diferitelor produse.
Pentru a le putea studia este
4. Anunțarea 2min necesar să cunoaștem - conversația
lecției noi și a mecanismul prin care aceste - problematizarea
obiectivelor transformări se produc.. - Notează definiția reacției de
urmărite - Informează elevii că începe o combinare.
3min nouă unitate de învățare „Tipuri - Fac precizările cerute.
5. Comunicarea de reacții chimice” pe parcursul
noilor căreia se vor efectua practic - conversația
cunoștințe reacții chimice. Notează pe tablă - problematizarea
- Definirea titlul unității și tipurile de reacții
reacției de chimice. - Notează pe caiete ecuația
combinare și generală.
scrierea ecuației - Fac precizările cerute și
generale - Scrie titlul lecției pe tablă. notează concluziile pe caiete. -explicația

- Studierea 3min
reacțiilor de
combinare ale - Definește reacția de - Precizează ce fel de elemente
oxigenului cu pot reacționa cu oxigenul. -experimentul
 elementele combinare. - Indică faptul că produsul de - problematizarea
- Cere elevilor să precizeze reacție este un oxid. - modelarea
numărul reactanților și numărul - Notează pe caiete ecuația - conversația
produșilor de reacție. generală a reacției de oxidare.
- Scrie ecuația generală.
- Cere elevilor să indice felul
substanțelor care pot fi reactanți - Urmăresc explicațiile
Reacţia ferului 4min și felul substanțelor care pot fi profesorului.
cu oxigenul produs de reacție. Notează pe
tablă concluziile conversației.

- Precizează că reacțiile -Un elev citește cu voce tare

oxigenului cu elementele se modul de lucru.
Reacţia numesc oxidări sau arderi și le - Indică ustensilele și
aluminiului cu 4min cere elevilor să precizeze substanțele necesare și le
oxigenul 4min categoriile de substanțe notează în fișe. -problematizarea
elementare care se combină cu - Observă fenomenele care au - modelarea
5min
-Reacția de oxigenul și din ce categorie de loc și notează observațiile în
10
ardere a substanțe compuse face parte fișă.
magneziului min produsul de reacție. - Modelează la tablă ecuația
- Reacția 3 min chimică și o notează în caiete.
oxidului de - Distribuie fișele de lucru - Notează concluziile în caiete. -experimentul
magneziu cu apa pentru activitățile experimentale - Verifică respectarea “Legii - problematizarea
și prezintă pe scurt modul în care conservării atomilor” . - modelarea
se vor desfășura experimentele - conversația
- Reacția prevăzute în fișă precum și care
sulfului cu sunt grupele care vor lucra. - Efectuează practic reacția
oxigenul și a respectând indicațiile.
oxidului rezultat -Cere elevilor să enumere - Observă fenomenele care au
cu apa ustensilele și substanțele loc și notează observațiile pe
necesare. listă.
6. Fixarea - Efectuează demonstrativ - Modelează la tablă ecuația -problematizarea
cunoștințelor reacția chimică. chimică și o notează în caiete. - modelarea
- Urmărește activitatea elevilor. - Notează concluziile în caiete.
- Ajută elevii să indice concluzii. - Verifică respectarea “Legii -experimentul
- Cere elevilor să verifice conservării atomilor”. - problematizarea
respectarea “Legii conservării - modelarea
atomilor” . -Un elev citește cu voce tare - conversația
modul de lucru.
- Cere elevilor să enumere - Indică ustensilele și
ustensilele și substanțele substanțele necesare și le
necesare. notează în fișe.
- Efectuează demonstrativ - Observă fenomenele care au
reacția chimică. loc și notează observațiile în
- Urmărește activitatea elevilor. fișă.
- Ajută elevii să indice concluzii. - Modelează la tablă ecuația -explicația
- Cere elevilor să verifice chimică și o notează în caiete. - problematizarea
respectarea “Legii conservării - Notează concluziile în caiete. - algoritmizarea
atomilor” . - Verifică respectarea “Legii
-Cere elevilor să enumere conservării atomilor” -activitate
ustensilele și substanțele independentă
necesare. Un elev citește cu voce tare - conversație
- Urmărește activitatea elevilor. modul de lucru.
- Cere elevilor să enumere - Indică ustensilele și
indicatorii acido-bazici. substanțele necesare și le
- Ajută elevii să indice concluzii. notează în fișe.
- Cere elevilor să verifice - Enumeră indicatorii acido-
respectarea “Legii conservării bazici.
atomilor” . - Observă fenomenele care au
loc și notează observațiile în
 -Cere elevilor să enumere fișă.
10 ustensilele și substanțele - Modelează la tablă ecuația
8. Evaluare min necesare. chimică și o notează în caiete.
. Se vor distribui elevilor fişele de - Notează concluziile în caiete.
lucru pentru fixarea noilor - Verifică respectarea “Legii
cunoştinţe. -Rezolvă cerinţele din fişa de
lucru.

9Reglarea 2 min apreciază activitatea elevilor;

procesului pe
baza
rezultatelor
evaluării

1 min comunică tema pentru acasă. Elevii notează tema pentru

10.Asigurarea acasă.
transferului
 LUCRARE DE LABORATOR
REACŢIA DE COMBINARE

Nr. Activitatea Materiale Modul de lucru Ecuaţia reacţiei Observaţii

crt experimentală necesare chimice experimentale
1. Reacţia oxigenului cu spirtieră -se prepară în cilindru o cantitate mică de S + O2 
sulful lingură de ars apa şi turnesol;
( arderea sulfului) cilindru din sticlă - se trece tija linguri de ars prin capacul de SO2 + H2O 
Reacţia dioxidului de capac de carton carton;
sulf cu apa sulf -se pune în lingura de ars sulf pulbere;
apa +turnesol -se încalzeşte sulful pană se aprinde;
-se suspendă lingura de ars în cilindru şi se
acoperă cu capacul.
2. Reacţia oxigenului cu spirtieră -se prepară o cantitate mică de apă cu Mg + O2 
magneziu pahar Berzelius fenolftaleină în paharul Berzelius;
( arderea magneziului) spatulă -se presară pulbere de magneziu în flacăra MgO + H2O 
Reacţia oxidului de pulbere de spirtierei;
magneziu cu apa magneziu -pulberea albă obţinută se pune în paharul
apă + fenolftaleină cu soluţie.