PROIECT DIDACTIC

Clasa: a VIII-a
Disciplina: Limba şi literatura română
Subiectul: Atelier de Vasile Voiculescu
Tipul lecţiei: mixt
.
Obiective operaţionale:
 Să stabilească semnificaţiile unor simboluri/ motive;
 Să opteze pentru una dintre interpretările posibile;
 Să prezinte interpretarea proprie a textului;
 Să-şi exprime acordul sau dezacordul în legătură cu diferite aspecte ale textului;
 Să participe activ şi cu interes la lecţie.
Strategii didactice:
 Forme de organizare: individual, frontal, în perechi.
 Metode şi procedee: conversaţia de reactualizare, euristică şi de fixare, lectura
explicativă, explicaţia, brainstormingul, problematizarea, Ştiu/Vreau să ştiu/Am
învăţat.

Scenariul didactic
Evenimente Modalităţi de
Activitatea profesorului Activitatea elevilor
instrucţionale învăţare
1 Moment - pregătirea materialelor; -pregătirea
organizatoric - verificarea prezenţei; materialelor;
2 Captarea - se face analogie între actor si -îşi exprimă opiniile -conversaţia
atenţiei interpret privind fragmentul euristică
citat, susţinându-le; -explicaţia

3 Anunţarea - se informează asupra temei şi finalităţii -primesc date despre

subiectului lecţiei pe care o vor desfăşura; cele ce vor studia în -explicaţia
lecţiei şi a - se notează titlul pe tablă; decursul lecţiei;
obiectivelor

4 Reactualiza- - verificarea temei pentru acasă – -se citesc 2-3 variante -conversaţie de
rea citirea unor rezolvări şi sondaj; de formulare pentru fi- reactualizare
cunoştinţelor ecare exerciţiu;
însuşite
anterior
5 Dirijarea - se scrie în mijlocul unei coli de hȃrtie
-definesc individual,
învăţării cuvȃntul mester şi se cere elevilor să
printr-un cuvȃnt -brainstorming
vină, pe rȃnd, pentru a scrie în jurul
-ajută la explicarea
termenului dat un cuvȃnt prin care să îl
conceptului, notează -conversaţia
definească; schema în caiete; euristică
-explicaţia
-se explică sensul mesterului în Schema pe
literatură pe baza unei reprezentări -completează tabelul în tablă
schematice realizate pe tablă; caiete;
Ştiu/Vreau să
 - se schiţează pe tablă un tabel cu ştiu/Am învăţat
rubricile Ştiu/Vreau să ştiu/Am învăţat.
Acelaşi tabel îl fac şi elevii pe caiete.
În prima rubrică ei vor nota datele pe
care le cunosc din lectura poezii, în a -lucrează fişele în
doua ceea ce vor să afle în cadrul perechi; Lucru în
acestei lecţii despre motivele şi -identifică elemente perechi/Fişa1
simbolurile acestei poezii reale şi cele fantastice; -lectura
-se împart fişe de lucru în perechi – -completează tabelul în explicativă
timp de lucru: 5 minute; caiete, cu ajutorul -conversaţia
-se discută rezolvarea fişelor profesorului; euristică
secvenţial; -problematiza-
-se notează sintetic în cea de-a treia rea
rubrică a tabelului ceea ce s-a învăţat Schema pe
în această oră; tablă
6 Asigurarea - rezolvarea unei fişe – individual, -aleg individual câte o Fişa2
feedbackului dezvoltarea răspunsului oral; variantă de interpretare -problematiza-
a povestirii Lostriţa şi rea
îşi motivează opţiunea; -explicaţia
7 Evaluarea -se cere formularea temei poezii -formulează un alt final -problemati-
performanţei -se apreciază activitatea elevilor pentru textul studiat; zarea
frontal şi individual; -primesc aprecieri
asupra activităţii
desfăşurate;
8 Asigurarea -Explicarea celor intelese in poezie - -conversaţia de
retenţiei şi a fixare
transferului -explicaţia