REVISTA COLEGIULUI ANDRONIC

MOTRESCU RĂDĂUȚI

AGORA
Nr. 7-8/2016

APARE SEMESTRIAL
Editura George Tofan Suceava
720067, Aleea Nucului nr.10, Suceava
tel. 0230/523316, fax 0230/523346
www.ccd-suceava.ro
ISSN 2286 – 0762
ISSN-L 2286 – 0762

Agora * Nr. 7-8/2016 1

 Cuvântul redacției
Liceul este încercarea prin care trebuie să treacă un adolescent pentru a dovedi
că poate fi adult. Pentru elevii din clasa a IX-a, înseamnă desprinderea de anii inocenți ai
copilăriei, iar pentru cei din clasa a XII-a, începutul vieții de adult.
Într-adevăr, la început, boboceii pășesc timid. Totul este nou pentru ei: profesorii,
colegii, regulile…Totul însă este amplificat de sensibilitatea adolescentină, de dorința de
a fi apreciat de dascăli, acceptat de colegi și de a crea o imagine care să-i impresioneze
pe toți. Copilăria s-a terminat definitiv! Totuși, câștigurile sunt mari. Este perioada în care
se leagă prietenii pe viață, perioada în care faci prima invitație unei fete la întâlnire sau
accepți prima invitație la o întâlnire, perioada în care te poți îndrăgosti. Pe măsură ce
timpul trece, constați că ești din ce în ce mai încrezător în tine, că profesorii te-au ajutat
sau ,,te-au împins de la spate” și dintr-odată observi că timpul a trecut și…ai ajuns în
clasa a XII-a! BAC-ul bate la ușă!
Aici, la Colegiul ,,Andronic Motrescu”, anii de liceu trec pe nesimțite. În clădirea
liceului se află …săli de clasă dotate cu videoproiectoare, și …. laboratoare: de ecologie,
fizică…. Mai mult, începând cu anul acesta, datorită activităților desfășurate de noi toți în
cadrul Olimpiadelor Kaufland, vom avea un nou laborator multimedia. Obținerea locului
al III-lea în cadrul acestei olimpiade desfășurate la nivel național arată că în liceul nostru
elevii și profesorii fac o echipă puternică atunci când este nevoie. E drept că pentru a
desfășura activitățile cerute am pus în joc creativitate, timp și efort dar, în același timp,
ne-am și distrat. Despre aceste lucruri vă povestim în paginile ce urmează.
Din punct de vedere profesional, elevii de la profilurile de specialitate sunt foarte
bine pregătiți deoarece își desfășoară activitățile de practică în pensiunea turistică a
liceului. Rezultatele deosebite obținute la olimpiade naționale și concursuri sunt
prezentate pe larg în acest număr al revistei noastre.
Dar la Colegiul ,,Andronic Motrescu” profesorii și elevii mai știu și altceva: să se
distreze și să sărbătorească împreună evenimente importante. Astfel, de Ziua Bucovinei,
Ziua Unirii și nu numai organizăm spectacole unde ne ,,etalăm” talentele de dansatori, de
cântăreți și ne întrecem în prepararea celor mai bune bucate tradiționale. ….An de an ne
îmbogățim Căsuța Muzeu cu articole noi pe care le găsim prin podurile bunicilor pentru a
nu uita obiceiurile casnice ale strămoșilor noștri.
Liceul este cea mai importantă, cea mai frumoasă și cea mai plină de experiențe
etapă din viața cuiva, iar noi suntem mândri de COLEGIUL ,,ANDRONIC MOTRESCU”.

Redactori: prof. Paula Ciobîcă

prof. Viorica Coroamă
prof. Adia-Maria Laurus
prof. Adriana-Lenuța Husdup
Smaranda Carpov, clasa a XI-a C
Raluca Fădor, clasa a X-a C

Tehnoredactare: prof. Adriana-Lenuța Husdup

Cuprins
Agora * Nr. 7-8/2016 2
Omul de dincolo de catedră Ecologizare 43
Eco-bricolaj 46
4
Reciclare deșeuri 47
Căsuța-Muzeu-păstrătoare a tradițiilor
Reciclare selective 52
strămoșești 7 Pachețelul sănătos
Picuri de gând 9
53
Aplicațiile fizicii în viața cotidiană 12
Dinți frumoși și sănătoși 56
Teatru 16
Prim-ajutor 60
Cabaretul cuvintelor –„Adolescenții”
Civilizați în traffic 66
revin 17
Sport și nutritive 72
Trupa de pantomime SMIME 18
Stil de viață activ 75
Cartea – leac pentru suflet
Vizite informative 79
Doamna T. – Iubirea-revelație 20
Vizite culturale 83
English My Love
Creații literare 87
British Council Romania
Teatru 92
23 Tradiții 96
Susține un examen la British Council! 24 Dans și muzică 101
Pledoarie pentru limba franceză Ziua Educației 102
Sărbătoarea Francofoniei 27 Internetul 106
Lumea francofonă la Colegiul „Andronic Design vestimentar 110
Cumpărături inteligente 114
Motrescu” 29
Competiții sportive 117
Să știi mai multe, să fii mai bun
Proiecte innovative 121
A fi părinte – o artă la îndemâna oricui 30
Expoziții interne 133
Proiecte
Estetica urbană 138
Rost și vremuire în casa țăranului
la Bilca 34 Educație financiară 142
Tabăra internatională „Arbeit fur den Orientare profesională 145
Frieden” 38
Dezvoltarea spiritului antreprenorial prin Realizări 148
Firma de Exercițiu 39
Plantare 40

Omul de dincolo de catedră

Interviu

Agora * Nr. 7-8/2016 3

 Domnul profesor Florin Drîmbă este director al Colegiului Andronic Motrescu din
Rădăuţi din anul 1996. Deşi problemele şcolii sunt nenumărate, domnul director şi-a făcut
timp pentru a ne acorda un interviu. Totul s-a desfăşurat într-o atmosferă plăcută, destinsă
şi relaxată. Printre glume, domnul director a răspuns la toate întrebările şi am realizat că
poate fi atât o persoană serioasă, cât şi una plină de viaţă, veselă.
Urmăriţi modul în care a decurs interviul, spontaneitatea şi seriozitatea cu care a
răspuns domnul director întrebărilor reporterilor noştri.

Reporter: Dar ca profesor? Ce v-a

Reporter: Bună ziua, domnule director!
Dl. director: Bună ziua!
Reporter: Cum vă simţiţi ca director al
Colegiului Andronic Motrescu de 20
ani?
Dl. director: Ca un om care stă la
marginea unui ocean şi-i încearcă zilnic
cu degetul nemărginirea. Asta a spus şi
Newton.
Agora * Nr. 7-8/2016
determinat să alegeţi această meserie?
Şi de ce fizica ?
Dl. director: Ca elev mi-au plăcut mai
mult ştiinţele exacte. Şi dacă tot am
hotărît să navighez printre ele, am ales
nava amiral. Aşa i se mai spune fizicii:
nava amiral a ştiinţelor ! Mai târziu, ca
student, am descoperit că mă simt bine
atunci când încerc să explic câte ceva
altora mai mici. Eu însumi înţelegeam
mai bine. Primele ore în faţa unei clase
au fost cele din practica pedagogică.
4
Cred că m-am descurcat şi sigur mi-a
plăcut. Am plecat din facultate în sistem
cu o seamă de idei „novatoare”. Sistemul
însă, pe ici pe colo, prin punctele
esenţiale s-a cam opus! Chiar şi aşa,
acum, după ani, nu regret alegerea
făcută. Mă simt bine în clasă, dacă vrei,
sunt ore în care mai uit de cele ale
managementului !
Reporter: Când aţi devenit profesor v-
aţi gândit vreo clipă că veţi ajunge
director de colegiu?
Dl. director: Nu. Nu cred că s-a gândit
cineva la asta.
Reporter: De câţi ani predaţi în această
şcoală?
Dl. director: De 32 ani.
Reporter: Cum era pe vremea când
dumneavoastră eraţi elev?
Dl. director: Trebuie să ştii că toate
generaţiile au frumuseţea lor. Viaţa de
elev are o savoare, un şarm deosebit. În
clasele mai mici nu conştientizezi. Mai
tîrziu, ca licean, cînd evenimentele
„şcolare” se petrec în „sfere superioare”,
nu-ţi mai ajunge timpul pentru a le
cuprinde pe toate ! Şi tare repede mai
trec anii de şcoală! Îmi aduc aminte cu
foarte mare plăcere de foştii profesori;
am şi organizat, la un moment dat o
reîntâlnire după 20 ani ! Ţin legătura cu
mulţi dintre colegii de liceu, anul viitor
pregătim o nouă întâlnire.
Reporter: Cum găsiţi noua generaţie?
Dl. director: Asta e o întrebare seacă. E
greu de răspuns. Să încerc să spun că o
găsesc şi cu bune şi cu rele? Eu vreau să
văd doar partea plină. Uneori mă
amărăsc prin fapte, atitudini pe care nu le
Agora * Nr. 7-8/2016
înţeleg şi a căror neînţelegere o pun pe
seama neputinţei mele de a înţelege pe
deplin generaţia de azi. Îmi plac copiii,
îmi plac oamenii tineri, demni, cu
personalitate, responsabili. Mă simt bine
în preajma lor, învăţ de la ei şi cu
modestie încerc şi eu să îi învăţ câte
ceva.
Reporter: Ce îi sfătuiţi pe elevii
Colegiului Andronic Motrescu ?
Dl. director: Să se respecte pe ei înşişi.
Să înveţe şi din cele bune din şcoală şi
din cele mai puţin bune. Astfel vor
deveni mai înţelepţi, mai demni, mai
apreciaţi de cei din jur.
Reporter: Cum vedeți astăzi Colegiul
Andronic Motrescu Rădăuți, ce s-a
realizat, ce ar mai fi de realizat ?
Dl. director: Aș putea împărți realizările
școlii pe două planuri, unul legat de
calitatea ofertei noastre educaționale,
celălalt referitor la dezvoltarea bazei
materiale. Cu un colectiv de cadre
didactice tânăr și ambițios, școala oferă
elevilor cadrul optim de formare atât
profesională cât și personală. Sunt
încurajate inițiativele valoroase,
participarea la activitățile multiple ale
școlii a câtor mai mulți elevi. Obținem
anual rezultate bune la concursuri și
compețiții școlare diverse, participăm cu
toții, profesori și elevi la promovarea și
recunoașterea valorilor școlii, la
identificarea și conservarea tradițiilor
locale. Deja este foarte cunoscută în
județ, în țară și chiar și în afara ei Căsuța
muzeu etnografic. Contribuție a elevilor
școlii, a părinților acestora cu implicarea
colegilor și a unor sponsori generoși,
astăzi acest muzeu este o gazdă
generoasă și ospitalieră pentru toți cei ce
5
doresc să-i treacă pragul. Și chiar au fost
foarte mulți și toți au fost încântați
apreciind la superlativ cele văzute și
auzite aici.
Colegiul Motrescu e acum cunoscut
nu numai local, are relaţii de parteneriat
cu instituţii din judeţ, din tară şi din
străinătate. E respectat şi apreciat pentru
varietatea de activităţi desfăşurate,
reliefate de rezultatele de excepţie.
Dotarea colegiului este la nivel înalt,
pregătirea de specialitate se face acum în
baze de pregătire ultramoderne, finanţate
prin Phare. De la an la an condiţiile de
studiu se îmbunătăţesc. S-au realizat
multe, sunt măcar tot atât de multe de
realizat. Opţiunile elevilor şi părinţilor
pentru acest colegiu au cunoscut o
creştere spectaculoasă impunând
CĂSUȚA-MUZEU – PĂSTRĂTOARE A TRADIȚIILOR STRĂMOȘEȘTI
Agora * Nr. 7-8/2016
creşterea numărului de clase. Timpul nu
permite a enumera realizările şcolii,
oricine e binevenit la noi pentru a se
informa asupra a ceea ce înseamnă cu
adevărat activitatea vastă din instituţie.
Reporter: Ca încheiere, ne puteţi da o
definiţie fizică a vieţii, din punctul
dumneavoastră de vedere?
Dl. director: Totul curge...
Reporter: Şi un motto călăuzitor...
Dl. director: „mă străduiesc din greu să
va fac să înţelegeţi ceea ce eu însumi nu
înţeleg prea bine” – după spusele unui
ilustru fizician !
Interviu realizat de membrii colectivului de
redacție
6
 Colegiul ,,Andronic Motrescu” din municipiul Rădăuţi a inaugurat pe data de 3
octombrie 2013 muzeul etnografic ,,Căsuţa străjenească”, muzeu construit şi amenajat în
curtea colegiului din iniţiativa profesoarei Silvia Drîmbă, cu sprijinul cadrelor didactice şi
al elevilor.
,,Veșnicia s-a născut la sat”, spunea Lucian Blaga. Tradițiile populare, care atestă
apartenența la un neam ce sălășluiește pe aceste meleaguri din timpuri străvechi se
regăsesc în obiectele adunate cu grijă în spațiul ridicat cu dragoste și cu migală, un spațiu
în care timpul pare a deveni eternitate. Unelte populare cu denumiri puțin cunoscute
tinerilor, vase smălțuite, velințe, scoarțe, cămăși sau sumane - totul amintește de lumea
trecutului, purtând nostalgia caselor bătrânești ale copilăriei de altădată. Trecând pragul
căsuței țărănești pătrunzi într-un univers aparte, în care timpul curge domol, în care viața
e mai tihnită. Frământările existenței dispar și pacea sufletească se răsfrânge asupra ființei
oaspetelui vremelnic. Iar gândurile se întorc spre trecut, căci inima fiecăruia rămâne în
locul în care s-a născut. Şi tărâmul inimii noastre este Bucovina, această gură de rai în
care toate au rămas neschimbate.
Tradiţiile şi obiceiurile sunt aici la ele acasă şi noi suntem cei care avem datoria
morală de a păstra şi conserva identitatea neamului nostru. Încercând să insuflăm tinerelor
generații dragostea și prețuirea pentru trecut le ajutăm să conștientizeze importanța
apartenenței la un popor străvechi, ce a înfruntat cu demnitate istoria, dăinuind peste
timpuri.

Dicţionar de termeni
Răschitoare – unealtă pe care se deapană tortul de lână de pe fuse sau de pe gheme
pentru a le face scul sau jurubiţă

Agora * Nr. 7-8/2016 7

Scărmănătoare (piepteni) – unealtă pentru scărmănat materiale fibroase (lână)

Raghilă – unealtă pentru tras fuioare

Fuşalăi – unealtă pentru scărmanat lână sau cânepa

Urzitoare – unealtă din lemn unde se pregăteşte urzeala ( firele textile) pentru războiul
de ţesut (stative)

Vârtelniţă – unealtă din lemn cu care se deapănă firele de cânepa sau lână ( depănătoare)

Sucală – unealtă cu care se deapănă pe ţevi firul pentru războiul de ţesut normal (stative)

Meliţă – unealtă din lemn pentru zdrobit partea lemnoasă din cânepă pentru a alege
fuiorul ( sau câlţii de meliţă)

Bătălău ( Mai ) – unealtă din lemn pentru bătut cereale ( grâu ) în piuă

Piuă – vas din lemn în care se pisează cerealele

Tocilă – unealtă din piatră abrazivă pentru ascuţit instrumentele de tăiat

Doniţă– vas din lemn în care se mulge vaca

Untelniţă – vas din lemn în care se bate smântana pentru a obţine untul

Bărbânţă – vas din lemn în formă de butoiaş în care se păstrează brânza sau laptele

prof. Drîmbă Florin

Picuri... de gând....

Agora * Nr. 7-8/2016 8

Agora * Nr. 7-8/2016 9
 Clepsidra

Mai întâi..
Dansul toamnei
Încep să curgă
Copilăria
În arcane de pădure întuneric ce spăimântă
firele de nisip, Frunza tace lângă frunză
În sufletul meu e o toamna pustie..
O urmă de zâmbet se Ce măsoară
şterge, Şi copacul lângă copac
puterea vârstei
Un vals fără vlagă,
Speranţa târzie români! Noapte
Veniți acasă, dragi Copilăria-i o rază tristă
de soare,
Pe drumul vieţii,
Răsună departe,se pierdeVeniți acasă, dragi
E români, Noapte
primul şi cel mutăcuvânt,
din urmă
Noi v-așteptăm cu drag,
Iubirea dansează pe o pânză subţire,
Căci ați plecat și ne-ați
Apoi în revers lăsatNoapte
E ţesută-n aur şi-nmoartă..
mărgăritare
Ce duce spre o stea arzătoare,
Sufletu-ngreunat.
Încetul, încetul, lumina se stinge
Încep să curgă Dar privighetoarea
Copilăria-i cântă
o adiere de vânt.
Alunecă-n jos şi dispare, Veniți
firele de nisipacasă, dragi români, Codru tăcut
În arcane de pădure vijelie ce spăimântă
Părinții vă așteaptă,
Cuprinsă de un farmec aparte,
Se sting
Ale eului tău,de lacrimi ochii lor,
Şi luna se pierde în ceaţă Din dragosteTrăsnet roşuun
Copilăria-i
curată. ce-nfăşoară
zâmbet,unşivis,e
surpare de potop
veselie
Şi din imensul cer se maiMăsura
vede
Veniți acasă, dragi E Pentru
români,
pasărea ce e armonia..?
ce-alunecă-n zare
Un ciob aruncat fărăamintirii,şi-a
viaţă. Cât ani voi mai aveți,
neuitării.
Nu pierdeți clipele pe bani,Omenie fără scop!
Şi cum dintr-un colţ de soare, Şi-un gând pribeag de-o veşnicie.
Rămân doar scântei fragile,
Căci ce iubiți pierdeți.
Irina Alexandra
Copilăria-i o suavăIngiovschi,
floare. cl. a IX-a C
Aşa din iubirea noastră, Veniți acasă, dragi români,
Irina Alexandra
A rămas doar o amintire,Vă cheamă-acest pământ.
Leagăn
cl. ane-a
IX- fost, sălaș de dor,
O amintire multIngiovschi,
prea..
Ne fie și mormânt. Copilăria nu trebuie răpită,
Rod al unei vechi iubiri,
Coroamă Adelina
Iar noi doi,cândva un suflet, Diana,Căci
cl. aeX-a
primul
D nostru cuvânt.
Azi,prin picături de gheaţă,
Irina Alexandra Ingiovschi,cl. a IX-a C
Ne privim ca doi străini.

Irina Alexandra Ingiovschi, cl. a IX-a C

Agora * Nr. 7-8/2016 10

 APLICAŢIILE FIZICII ÎN VIAŢA COTIDIANĂ

Pledoarie pentru FIZICĂ

(prin ochii elevilor)

Tema cu titlul de mai sus multe ori: tot ce ne înconjură, prin

constituie o provocare pentru oricare manifestare evoluţie, implicare şi ne
profesor de fizică, prin vastitatea determină existenţa, este şi fizică. Este şi
aspectelor din cotidian în care, evident fizică în relaţie cu alte ştiinţe precum
sau mai puţin evident este implicată chimia, biologia, matematica, astronomia
fizica. Am spus-o cu toţii la clasă de etc.

Agora * Nr. 7-8/2016 11

 Provocarea ne induce întrebări optice cu care oricare din noi ia contact,
vizând modul de abordare a temei, având a unor fenomene electrice sau magnetice,
tendinţa profesională de a nu scăpa nimic nume şi biografii de fizicieni, corelaţii cu
! Ori este mai mult decât evident că o activitatea umană, legături cu alte
tratare exhaustivă a subiectului este discipline. Modul de prezentare incită la
imposibilă chiar şi prin simplul fapt că lectură, pune pe gânduri, stârneşte semne
fiind o ştiinţă în continuă dinamică, de întrebare iar uneori umorul
fizica oferă în permanenţă posibilităţi de completează gama de metode menite a
aplicare în cotidian a noilor sale familiariza cu măcar o mică parte din
descoperiri. Descoperiri care pentru vastul domeniul al fizicii. Nu puţine sunt
marea majoritate a oamenilor rămân şi lucrările care parcurg prin aspecte
necunoscute, aşa cum rămân reprezentative, întâlnite frecvent de
necunoscute şi aplicaţiile lor. oricare, fenomenele ce fac obiectul
Fiecare grupă de fenomene fizice cunoaşterii fizice.
ar putea constitui subiect pentru o temă Am considerat de interes părerea,
similară, la fel de vastă: Aplicaţiile modul în care percep, înţeleg şi explică
mecanicii în cotidian. Aplicaţiile implicaţiile fizicii, influenţa ei asupra
fenomenelor electrice , magnetice, existenţei umane, elevii zilelor noastre.
optice, termice etc, în cotidian. Am putea Ca profesori, legaţi cel mai adesea de
încerca o abordare cronologică, de la parcurgerea unei programe şcolare
primele mari descoperiri ale omului, încărcate, amintind doar fugar de
roata, aprinderea controlată a focului, extinderi ale disciplinei spre alte
prelucrarea metalelor, busola, până la domenii, uităm că în fond orice nouă
implicaţiile mecanicii cuantice în viaţa descoperire sau inovaţie are ca finalitate
noastră. calitatea vieţii omului sub toate aspectele
Sau am putea trata, plasându-ne ei.
în timpul real în care trăim, modul în
care suntem dependenţi conştient sau Am solicitat elevilor claselor a
inconştient de realizările semenilor IX-a întocmirea unui lucrări, referat,
noştri. Multitudinea de lucrări apărute în având ca subiect implicaţiile fizicii în
această direcţie, complexe sau cu scop de cotidian. S-au dat îndrumări, repere de
popularizare, tratează de regulă, pe grupe urmat, au fost indicate surse
de fenomene fizice, aspecte din cotidian. bibliografice, recomandări în utilizarea
Întâlnim explicaţii ale unor fenomene
Agora * Nr. 7-8/2016 12
internetului, a bibliotecii şcolii şi a întocmită, s-au străduit să cuprindă cât
altora. Din lectura lucrărilor realizate: mai multe domenii ale fizicii. Unii au
„Natura este plină de mistere. Pentru a fost atraşi mai cu seamă de fenomene
găsi dezlegarea lor, o parte din ele se naturale, a căror explicaţie, luată ca atare
studiază la fizică. Aici înveţi să priveşti de pe net, depăşeşte cadrul programei
cu alţi ochi ceea ce se află şi ceea ce se şcolare şi a puterii lor de înţelegere. Alţii
întâmplă în lumea în care au făcut referire mai ales la istoricul
trăieşti”(Nichitean Mărioara); „De la apariţiei unor fenomene sau la biografia
începutul lumii oamenii încercă să creeze unor fizicieni.
lucruri noi care să îi ajute să ducă o viaţă „Fizica s-ar putea compara cu o
mai bună”(Rus Anamaria); „Fenomenele mare clădire în construcţie. Deşi unele
fizice le întâlnim la tot pasul, oriunde în părţi ale construcţiei sunt bine făcute,
natură, în viaţa de zi cu zi, chiar dacă nu frumoase şi folositoare, altele sunt abia
ne dăm seama de prezenţa la început sau în proiect.”(Bădeliţă
acestora”(Embrişca Adina). Iuliana). Tot această elevă afirmă: „multe
Omul , ca fiinţă superioară, mai descoperiri ale fizicii au fost puse în
întâi s-a mirat, apoi s-a întrebat, a căutat practică şi transformate în invenţii şi
apoi să explice, să reproducă si să tragă realizări tehnice deosebite care au
foloase. impulsionat puternic dezvoltarea
„Omul îşi pune un şir de întrebări, ele societăţii omeneşti spre progres şi
este curios şi dornic să înţeleagă ce se civilizaţie: dinamul şi motorul electric,
petrece cu el şi în natură, să ştie ce este becul electric, radioul şi televiziunea
în jurul lui şi mai departe de el. Adesea sunt doar câteva exemple din
omul este nevoit să găsească răspuns la nenumăratele aplicaţii deosebit de
unele probleme pe care i le pune viaţa. El importante ale fizicii”.
trebuie să rezolve problemele practice Deşi elevii nu au sistematizat
care apar în viaţa de zi cu zi.”(Moisuc informaţiile culese (sistematizare ce ar
Andreea). Unii au afirmat foarte hotărât: crea dificultăţi chiar şi unui cadru
„Rasa umană, în existenţa ei pe pământ, didactic), de cele mai multe ori fiind
încă de la început şi până la sfârşitul ei, a prezentate într-o ordine aleatorie, în
trăit, trăieşte şi va trăi în fizică !”(Şcheul majoritatea lucrărilor au fost amintite ,
Alexandru). enumerate şi discutate prin prisma
Se poate extrage ca observaţie implicării lor în cotidian, fenomene
faptul că majoritatea elevilor, în lucrarea
Agora * Nr. 7-8/2016 13
diverse, de la cele mecanice până la
fenomene atomice şi nucleare.
Umorul, caracteristic vârstei, voit
sau ba, nu a lipsit din rândurile aşternute
pe hârtie. Lectura acestora a stârnit
zâmbete, apreciind originalitatea celor
afirmate, uneori cu îndrăzneală. Câteva
exemple: „Spre sfârşitul anului Einstein ,
fizicienii şi-au trimis reprezentanţii la
Durban, în Africa de Sud, pentru a-şi
pune întrebarea: mai este nevoie de
fizică şi fizicieni ? Că până acum a fost
nevoie de ei, nu încape nici o îndoială”
sau „…faptul că aplicaţiile descoperirilor
fizicii au umplut buzunarele societăţii
(mă rog, a unei mici părţi a ei…) rămâne
teribil de important” (Baimăcean
Petrică). O singură lucrare, în totalitate
originală (cu destule greşeli şi confuzii)
conţinea şi imagini extrase de pe
internet, unele reprezentând fenomene
naturale (fulgerul, curcubeul), altele,
imagini „explicative”, considerate de
autor ca fiind foarte importante pentru
înţelegerea noţiunilor. Astfel ilustrează
efectul produs prin apăsarea unui corp
asupra altuia prin imaginea unui obez pe
o motocicletă a cărei pneuri sunt serios
deformate. Intr-o altă fotografie, o tânără
se aranjează în faţa unei oglinzi (despre
oglinzi): „nu ştim dacă blonda care se
priveşte în oglindă ştie ce e obiectul din
faţa ei şi care sunt proprietăţile lui şi ce
poate el să facă; această neştiinţă este
Agora * Nr. 7-8/2016
probabil din cauza culorii părului ei, în
două cuvinte:e blondă” (Şcheul
Alexandru). La forţa elastică, după
exemple serioase, plasează imaginea
unei sportive superobeze, în poziţie de
„şpagat”, elevul exprimându-şi îndoiala
că aceasta va mai putea reveni la forma
iniţială. Exemplele de acest gen continuă
cu trimiteri la legea atracţiei universale,
explicând tot pe „o blondă”, de ce
aceasta „nu o ia cu viteză spre oglindă şi
invers de ce oglinda nu vine în
întâmpinarea ei”. Prin imaginea a doi
tineri sărutându-se, elevul conchide că
„există forţe de atracţie mai mari, cu
efect evident, forţe ce ar face ca unele
corpuri să o ia razna”. Originala lucrare
se încheie cu nota:”sper că nu am
exagerat cu umorul; oricum în viaţă nu
strică un pic de umor”.
Nu putem încheia fără a aminti,
ca o concluzie, reieşită tot din
compoziţiile elevilor că „toate
fenomenele şi aplicaţiile fizicii sunt
importante chiar dacă de cele mai mute
ori nu ne dăm seama de ele şi ne par
lucruri fireşti”(Prelipcean Mihaela). Sau
„Putem vedea că fizica este pretutindeni,
ea ne înconjoară şi ne face să fim
dependenţi de ea pentru că este o ştiinţă
a naturii, aceeaşi natură de care
aparţinem şi noi”(Rus Anamaria).”Fără
fizică şi mai ales fără fenomenele şi
14
aplicaţiile ei noi nu am trăi decent sau sau chiar nu am exista !”(Prelipcean
chiar nu ar exista viaţa”. Mihaela)
„Aşadar fizica trebuie studiată în
continuare, căci fără ea am fi mai săraci

prof. Drîmbă Florin

Teatru

„Ne dezvoltăm prin obţinerea de victorii asupra noastră. Trebuie să

existe concursuri şi trebuie să câştigi.”
Edward Gibbon

Agora * Nr. 7-8/2016 15

 ,, Cabaretul cuvintelor”- ,,Adolescenţii’’ revin!
ÎÎn 2015 trupa de teatru a
colegiului nostru, ,,Adolescenţii” revine
îîntr-o nouaă componenţaă , paă straî nd
orientarea generalaă : interpretarea
unei piese aparîîinaî nd lui Matei Vişnec,
sub îîndrumarea doamnelor profesoare
Paula Ciobîîcaă şi Viorica Coroamaă .
Bobocii clasei a ÎX-a C, Filologie s-
au identificat cu personajele din
,,Cabaretul cuvintelor”. Scena pe care
au paă sş it pentru prima oaraă a
reprezentat pentru ei o provocare
caă reia i-au faă cut fatşaă îîntr-un mod
admirabil. Piesa dificilaă , avaî nd drept
temaă comunicarea umanaă îîn lumea
contemporanaă sş sş i problemele cu care
individul se confruntaă , faă raă a gaă si
sprijin îîn cei din jur, sş i-a gaă sit un
scenarist talentat îîn persoana doamnei
profesoare Viorica Coroamaă sş i un
regizor experimentat: doamna
profesoaraă Paula Ciobîîcaă .
Agora * Nr. 7-8/2016
Smaranda Carpov ( Filozoful),
Daniel Teodorovici (Omul care tace),
Îonela Malosş (Femeia istericaă ), Clara
Vasilovschi (Mireasa), Adelina
Procopeanu(Omul cu cuvintele
porcoase), Elena Balmusş (Mama), Laur
Topalaă (Soldatul), Georgiana Andronic
sş i Bianca Coroamaă (Prezentatoarele)
au interpretat piesa lui Matei Visş nec
îîntr-o manieraă personalaă ce a atras
aplauzele publicului sş i aprecierea
juriului. Lor li s-au alaă turat elevele
Gabriela Calance din clasa a XÎ-a
A sş i Diana Aburlaă citşei din clasa a X-a A,
îîn rolul ursitoarelor.
Ca sş i îîn anii precedentşi, trupa de
teatru a obtşinut locul Î la Concursul
îîntre licee desfaă sş urat pe 8 aprilie
2015, la Casa de Culturaă Raă daă utşi,
faă caî nd o bunaă impresie sş i la Festivalul
de Teatru pentru Copii sş i Tineret
desfaă sş urat pe 9 aprilie la Suceava.
ÎÎnsusş i autorul, Matei Visş nec a tşinut
saă le felicite pe doamnele profesoare
16
coordonatoare, caî t sş i pe tinerii actori
ce au dat viatşaă personajelor sale. Îataă
mesajul saă u:
Dragă Paula Ciobîcă,

Am aflat din mai multe surse că aţi

lucrat cu elevii pe unul din textele mele
şi că aţi realizat un spectacol interesant
şi emoţionant, cu imaginaţie şi cu
inspiraţie. Aş vrea deja să vă
mulţumesc, şi să le mulţumesc şi
elevilor că s-au dedicat cuvintelor mele
şi că au investit timp şi energie în textul
meu.
Mi-ar face plăcere să îi cunosc pe
aceşti elevi şi să vă salut personal,
poate că venirea mea la Rădăuţi la
începutul lunii mai este o ocazie.
Vă rog să transmiteţi gândul meu
bun elevilor cu care aţi lucrat şi să le
spuneţi că apreciez mult dăruirea şi
dorinţa lor de a descoperi noi
orizonturiîn teatru. Pentru mine teatrul
a fost un laborator de idei şi emoţii, o
manieră de a găsi răspunsuri esenţiale
şi sper că acest lucru se întâmplă şi cu
ei.
Cu aleasă preţuire,
Matei Vişniec

Un mai frumos omagiu decaî t

vorbele de pretşuire ale autorului nu
putea fi adus unei trupe de teatru sş i
coordonatorilor ei.
Asş teptaă m cu neraă bdare îîntaî lnirea
cu Matei Visş nec sş i le uraă m succes
tinerilor actori sş i doamnelor
profesoare îîn activitatea lor.

Smaranda Carpov, clasa a XI-a C

Agora * Nr. 7-8/2016 17

TRUPA DE PANTOMIMĂ SMIME
 Mima a realiza un Fălticeni, la diferite
(pantomima) spectacol căminul pentru festivaluri de
este cea mai reuşit iar când persoane teatru obţinând
veche formă spun reuşit nu vârstnice din locul 1 în 2012
de teatru mă refer la Rădăuţi la Festivalul de
datând din calitatea precum şi în Teatru pentru
vremea tehnică ci la cadrul Tineret din
tragediilor mesajul diferitelor Suceava.
greceşti, fiind receptat de activităţi
În aceşti
mai târziu spectatori, desfăşurate în
ani din trupă
popularizată dacă poveştile şcoală.
au făcut parte
prin teatrul de « spuse » de
Începân elevi talentaţi
stradă. Nu e noi au ajuns la
d cu anul 2009 care şi-au
uşor să faci sufletul lor
trupa se dedicat din
pantomimă, înseamnă că
numeşte oficial timpul lor liber
trebuie să noi ne-am
Smime şi a pentru a
transmiţi un făcut bine
continuat realiza
mesaj fără treaba.
spectacolele spectacole de
cuvinte, să
Trupa pentru copiii neuitat. Unii
treci de la o
şi-a început cu dizabilităţi dintre ei, deşi
stare de spirit
activitatea în de la centrul au absolvit
la alta foarte
anul 2008 în Blijdorp liceul şi nu mai
rapid şi cel mai
cadrul cercului Suceava, fac parte din
important e să
de Artterapie pentru trupă, continuă
faci publicul să
coordonat de persoanele să colaboreze
fie alături de
doamna azilante din cu actualii
tine, să joace
psiholog Rădăuţi, membrii
împreună cu
Pascal Mihaela pentru copiii împărtăşind
tine.
Valentina, cu deficienţe impresii şi
E nevoie susţinând de auz de la oferind sfaturi.
de multă spectacole la Liceul
« Trupa
muncă, grădiniţa de Tehnologic
Smime m-a
devotament copii cu Special
ajutat să fiu un
dar mai ales de deficienţe de Bivolărie dar a
om mai bun.
pasiune pentru auz din participat şi la
Din fata
rebelă şi bucur enorm muncit. » a liceului şi care
teribilistă am că mi-am făcut mărturisit a făcut parte 3
devenit o o prietenă Andreea ani din trupă.
persoană care îmi oferă Grosu,
prof. Anca
responsabilă umărul ei de proaspăt Donisan
şi muncitoare. fiecare dată. absolventă a
Fiecare om De la doamna
are nevoie de profesor am
disciplină, iar învăţat că,
pentru mine dacă vrei să fii
singura apreciat
disciplină a trebuie să
fost munceşti, să fii
pantomima, puternic şi cel
habar nu mai important
aveam că pot să rămâi
fi atât de mereu în
talentată. picioare aşa
cum făceam
Trupa
după fiecare
Smime a fost
spectacol.
singurul lucru
care m-a Colegii
ajutat să fiu un mei dragi,
om mai bun munciţi, fiţi
iar doamna puternici şi
profesor a daţi tot ce-i
contribuit mai bun,
bineînţeles, pentru că
certându-mă trupa Smime
atunci când asta a făcut
am meritat şi mereu : a
îmbrăţişându- jucat, a
mă atunci zâmbit, a
când am avut plâns, a
nevoie şi mă dansat, a
 Cartea - leac pentru suflet
DOAMNA T. – IUBIREA-REVELAȚIE

Doamna T.- Maria T. Mănescu- mai ales că a continuat cu încă două

reprezintă unul dintre cele frumoase, mai
complexe și mai profunde personaje
feminine ale prozei românești moderne.
Inteligentă, distinsă, de o sensibilitate
extremă, ea pare în permanență
străbătută de fluidul gândirii,
reprezentând un ideal de feminitate. Căci
totul la doamna T. este personal și
nelinear, sfidând mediocritatea. Ea nu se
mărginește la a trăi, pur și simplu, ci
realizează viața, iar prezența ei
enigmatică, întoarsă spre interior, spre
lumea gândurilor ei, schimbă unghiurile
de vedere, înalță perspectivele.
Acest personaj atât de complex a
luat naștere dintr-o farsă literară. În
cadrul unei conferințe ținute la Ateneul
Român în 15 mai 1943, Camil Petrescu
mărturisea că debutul său ca prozator a
coincis cu o carență tipografică a lui
Liviu Rebreanu. Acesta promisese
colaborarea la revista Cetatea literară,
scoasă de Camil Petrescu în 1926, însă
nu își onorase angajamentul. Pentru a
completa locul rezervat, Camil a recurs
la ,,o farsă literară, care a făcut mult
zgomot pe vremea aceea”: ,,Am scris
niște scrisori imaginare ca din partea
unei femei, pe care le-am semnat mărunt
de tot cu litera T . Au produs oarecare
senzație, au stârnit multă curiozitate,
chiar în numărul următor – dar n-am
spus la nimeni cine este scriitorul. Au
fost fel de fel de ipoteze. În numărul
următor chiar E. Lovinescu a scris un
articol în revistă, un articol intitulat T, în
care saluta apariția în literatură a noii
scriitoare pe care pentru moment o
numea doamna T. Nu s-a știut ani de zile
cine este cel care a semnat, exact trei ani,
bucăți.”1
Marea dificultate a intervenit
pentru autor atunci când a integrat în
romanul Patul lui Procust acest capitol,
trebuind să găsească un nume eroinei
căreia i-au fost atribuite cele trei scrisori.
Și atât de mult era fixat în mintea
scriitorilor din cercul lui Camil Petrescu
numele doamnei T., încât aceasta a rămas
singura variantă. Prozatorul mărturisea
că a simțit nevoia să dea și o explicație a
inițialei, căutând una pe care a
considerat-o ingenioasă: ,,Am spus că
avea un nume banal. Se numea în școală
Niculescu T. Maria și mai era încă o
colegă, tot în aceeași clasă, care se
numea Niculescu M. Maria, sau nu-mi
aduc aminte cum erau aceste două
inițiale și ca să le deosebească colegele
le spuneau uneia T., alteia M. Și astfel
am limpezit”.(de fapt, ,,erau două colege
cu numele de Maria Mănescu”- n.n.)
1
Petrescu, Camil, Conferință ținută la Ateneul
Român în 15 mai 1943, apud Călin, Liviu, Camil
Petrescu în oglinzi paralele, Editura Eminescu,
1976, p. 104 - 105
 Lămurirea aceasta este cuprinsă
într-o notă de subsol, aparținând
autorului devenit el însuși personaj în
romanul său: ,,Acest T. nu este o inițială
cum s-ar părea, căci a devenit un
adevărat nume, și nu știu dacă n-ar fi
trebuit să fie scris Te. Mi-a lămurit
surâzând, când am întrebat-o, că în
aceeași clasă a liceului de fete erau două
colege cu numele de Maria Mănescu, de
altfel verișoare amândouă, și atunci
fetele le deosebeau numai după inițialele
părintești. Dar Ve și Te au rămas
domnișoarele Maria Mănescu și după ce
au sfârșit liceul, ba pentru intimi chiar
după ce s-au măritat.”2
Doamna T. este singurul personaj
feminin într-adevăr superior din
romanele lui Camil Petrescu. Imaginea ei
se compune treptat, din propriile scrisori
ce deschid creația, din notele de subsol și
cel de-al doilea epilog aparținând
autorului, dar mai ales din însemnările
lui Fred Vasilescu, tânărul monden de
care o leagă o pasiune ascunsă și totală.
Frumusețea doamnei T. emană din
interior, din profunda alcătuire a ființei
sale. Permanenta tensiune intelectuală ce
îi însuflețește întreaga existență îi
conferă o tulburătoare feminitate,
individualizând-o printr-un farmec
aparte, plin de mister.
Întâia notă de subsol a romanului aduce
informații amănunțite asupra eroinei.
Autorul, prezent ca personaj în propria
creație, amic al enigmaticei doamne T.,
oferă ,,câteva lămuriri, fie și cu prețul
unui ocol chiar de la început.” Astfel, el
mărturisește: ,,Am sugerat, ba chiar am
propus doamnei T. mai întâi să apară pe
scenă”, în contextul în care – și aici
intervine propria concepție a lui Camil
Petrescu legată de arta teatrală -
,,meseria”, ,,meșteșugul” sunt potrivnice
artei și directorii de teatru ar trebui ,,să
încerce să-și recruteze interpreții
principali nu dintre ucenicii care au făcut
2
Petrescu, Camil, Patul lui Procust, Ed. Gramar,
2006, p.19
conservatoarele, cât mai ales atrăgând în
lumina rampei dintre personalitățile care
și în alte regiuni și-au dovedit
capacitatea de creație.” Astfel, s-ar aduce
pe scenă ,,complexe de experiență din
viața reală”, căci ,,cum se gândește, cum
se iubește, cum se suferă nu se poate
învăța în orele de curs și nici atesta prin
certificat de absolvire”, iar ,,arta teatrului
are nevoie tocmai de firi de structură
excepțională.”
Se face apoi trecerea, după această
relativ amplă digresiune, la prezentarea
propriu-zisă a personajului: ,,Ar fi putut
arăta posibilități de mare artistă și aș fi
fost bucuros să apară în Act venețian, de
pildă.” Portretul se conturează firesc,
dintr-o îmbinare de trăsături fizice și
morale ce oferă imaginea unei femei
remarcabile: ,, Nu înaltă şi înşelător
slabă, palidă şi cu un păr bogat de
culoarea castanei (când cădea lumina pe
el părea ruginiu) şi mai ales extrem de
emotivă, alternând o sprinteneală
nervoasă, cu lungi tăceri melancolice
(având, pe deasupra, un comerţ, la
propriu şi la figurat, intens cu arta şi
cetitul), doamna T. ar fi dat o viaţă
neobicinuită rolurilor de femeie
adevărată. Ca fizic, era poate prea
personală ca să fie frumoasă în sensul
obicinuit. Avea orbitele puţin neregulate,
uşor apropiate, pronunţate, cu ochii
albaştri ca platina, lucind, fremătând de
viaţă, care, când se fixau asupra unui
obiect, il creau parcă. Bărbia feminină,
delicată, dar prelungirea ei, întinsă
frumos până sub ureche, cam aparentă,
căci era lipsită de orice grăsime. Gura,
foarte mobilă, vie ca o floare, plină.
Gâtul lung, robust, cu tendoane lămurite
la orice întoarcere a capului. E ştiut, de
altfel, că marile actriţe au fost totdeauna
de un soi de frumuseţe incertă, am spune
„pe muchie de cuţit" (cum sunt, de altfel,
şi astăzi vreo câteva dintre cele mai
reputate interprete ale ecranului, ca
Elisabeta Bergner sau Joan Crawford, de
pildă). De o tulburătoare feminitate
uneori, avea ades o voce scăzută, seacă,
dar alteori cu mângâieri de violoncel,
care veneau nu - sonor - din cutia de
rezonanţă a maxilarelor, ca la primadone,
ci din piept, şi mai de jos încă, din tot
corpul, din adâncurile fiziologice, o voce
cu inflexiuni sexuale, care dau unui
bărbat ameţeli calde şi reci”3.
Doamna T. are o înfățișare plină
de grație, fiind creată parcă din
sprinteneala nervoasă care îi străbate,
necontenit, conștiința. Părul bogat,
castaniu, cu reflexe ruginii, ochii albaștri
asemeni platinei, halucinanți, ce creau
parcă lumea cu privirea lor, gura plină,
mobilă – toate aceste amănunte țin de o
formă personală de frumusețe, de acea
,,rasă” care ar fi îndreptățit-o la statutul
de mare artistă. Vocea gravă,
profundă, ,,cu mângâieri de violoncel” îi
conferă o feminitate aparte.
Faptul că doamna T. se înscrie într-
un tipar de idealitate al autorului se
regăsește și în criteriile impuse drept
indicații scenice de către Camil Petrescu,
criterii pe care eroina le îndeplinește:
inteligența și cultura, alături de felul de
a vorbi repede, ,,cu pauze inteligente
între propozițiunile frazei”, repetând ce a
spus cu privirea: ,,Doamna T. vorbea
foarte repede, păstrând rostirea rărită, ca
o subliniere numai pentru esențial, când
vocea scădea brusc, lungind adânc,
tulburător, vocalele. Atunci privirea ei,
ca a unui hipnotizator liniștit, spunea mai
întâi singură fraza în așa mod că vorbele
nu făceau parcă decât să repete ce au
spus ochii, chiar cum ceream eu în
cealaltă indicație care păruse, mi-am dat
seama mai târziu, în timpul repetițiilor,
cu altă interpretă, de neînțeles.”
Răspunsul celei care ar fi putut să
dea viață cu ușurință rolurilor de ,,femeie
adevărată” relevă discreția și firea
rezervată ce par a-i guverna existența: ,, -
Lasă-mă, te rog, în magazinul meu de
mobile... N-am nimic în mine de arătat,
de pe scenă, lumii.”
3
Petrescu, Camil, op. cit., p. 6-7
,,Oroarea de exhibiția pe care o implică
scena”, refuzul ei de expresie creează
sentimentul pierderii unui ,,complex de
inteligență și frumusețe, inutilă în
inefabilul ei voit.” Doamna T. pare
răsfrântă în permanență spre interior,
trăind pentru sine, liniștit, de altfel,
găsindu-și refugiul în lectură și în
preocuparea pentru magazinul ei de
mobilă, Arta decorativă. Surâsul ei, căci
nu râde aproape niciodată poartă în sine,
totdeauna, o umbră de tristețe. Ochii îi
sunt, mereu, ,,de un albastru cald”,
privirea îi este mereu mobilă,
răsfrângând trăirile interioare. Uneori,
această privire devine ,,de platină”,
alteori strălucește ,,ironic și puțin
cochet”, ori se înnegurează sub povara
amărăciunii.
Eroina ascunde în sine ,,o bogăție
lăuntrică, o înflorire a sensibilității”, pe
care refuză a le împărtăși prin scris.
,,Doamnă, trebuie să scrie numai acei
care au ceva de spus ”- i se adresează
autorul-personaj. Doamna T. preferă să
păstreze pentru sine întregul ei complex
de inteligență și experiență. Cererea e
ferm refuzată, răspicat și trist, ,,cu acea
voce adâncă și tulburătoare, cu un soi de
închidere de iris peste tot ce e în
interior”, asemeni unei flori minunate ce
își adună petalele peste bogăția de culori
la cea mai mică atingere: ,,Eu n-am
nimic de spus”. Drama personajului,
suferința mocnită pentru pasiunea
pierdută, ce i se refuză, se consumă
discret, departe de bănuiala celorlalți, în
turnul de fildeș al propriului suflet.
Prof. Adia Laurus
 English My Love
BRITISH COUNCIL ROMANIA

British Council își desfășoară activitatea în Romania încă din 1938. În prezent, are
centre în orașele București, Cluj-Napoca și Iași. Prin serviciile și proiectele sale, te poate
ajuta să îți dezvolţi cunoștințele de limbă engleză, să dai un examen de certificare
internațională a acestor cunoștințe, să îți îmbunătățești tehnicile de predare a limbii
engleze, să participi la programe de artă, educație sau societate, și să iei legătura cu alți
profesioniști.

În 2013 s-au sărbătorit 75 de ani de relații culturale cu România. Țara noastră a fost,
de fapt, una dintre primele patru din lume în care British Council și-a deschis un sediu,
împreună cu Egiptul, Portugalia și Polonia.

Programul aniversar a reflectat eforturile depuse în ultimii 75 de ani în România, în

domeniile educație, artă, societate și limba engleză, precum și angajamentul de a continua
colaborarea cu partenerii locali în ariile respective.

British Council oferă cursuri de limba engleză celor interesați de învățarea sau
îmbunătățirea abilităților de engleză, fie ea generală sau pentru scopuri specifice (de
afaceri, financiară, legală etc), cursuri de pregătire pentru certificatele britanice de limbă
engleză, IELTS și Cambridge, precum și cursuri dedicate mediului de afaceri. De
asemenea, ajută profesorii să își dezvolte abilitățile de predare prin seminarii de pregătire
și prin oferirea accesului la o multitudine de resurse globale.

În România,British Council administrează certificatele de limba engleză - IELTS și

Cambridge, testul APTIS pentru organizații - stabilește nivelul cunoștințelor de engleză al
angajaților sau al studenților, precum și o varietate de examinări profesionale și
universitare.

Proiectele din domeniile artă, educație și societate, au ca scop sprijinirea artiștilor,

liderilor culturali, studenților, tinerilor lideri, profesorilor și instituțiilor guvernamentale și
non-guvernamentale cu care British Council colaborează. Acestea ajută la dezvoltarea
cunoștințelor și a abilităților în ariile respective, precum și la înțelegerea interculturală și
la schimburile internaționale.

British Council creează oportunități internaționale şi stabileşte relaţii durabile între

persoanele din Marea Britanie și din alte țări, la nivel mondial. Activitățile sale includ
dezvoltarea relațiilor cu persoane din contexte culturale diferite. Lucrul cu diversitatea
culturală și promovarea egalității de șanse reprezintă aşadar o parte esențială a activităţii
desfăşurate.

Smaranda Carpov, clasa a XI-a C

Raluca Fădor, clasa a X-a C

 SUSŢINE UN EXAMEN LA BRITISH COUNCIL!

IELTS (International English Language Testing System)

IELTS (International English Language Testing System) este cel mai popular test de
limba engleză din lume. Peste 2 milioane de teste IELTS sunt susținute în fiecare an.

Susținerea unui examen IELTS îți oferă anumite avantaje: te ajută să studiezi, să
lucrezi și să locuiești oriunde în lume. Peste 9.000 de organizații din întreaga lume
acceptă testul IELTS, inclusiv instituții academice, guvernamentale și angajatori. IELTS
este singurul test de limba engleză acceptat pentru emigrare în toate țările vorbitoare de
limba engleză.

Testul IELTS este conceput să te ajute să folosești limba engleză în străinătate. În mai
puțin de trei ore, îți va evalua toate abilitățile de limba engleză: listening, reading, writing
și speaking.

Cel mai eficient mod de a-ți testa abilitățile de conversație în limba engleză este cel față
în față, între tine și un examinator.

IELTS este unul dintre cele mai recunoscute teste de limba engleză care evaluează
abilitățile de conversație printr-o probă de speaking susținută între un examinator și un
candidat.

Conceput de experți în domeniul de evaluare a limbii engleze, poți să fii sigur că

evaluarea abilităților tale de limba engleză la examenul IELTS este una exactă și corectă.

Cambridge English

Examenele Cambridge English Language Assessment sunt recunoscute de școli,

universități, angajatori din sectorul public și privat din toate țările vorbitoare de limba
engleză.

Succesul obținut în urma susținerii unui examen Cambridge English îți oferă un
certificat recunoscut internațional ce demonstrează nivelul tău de limba engleză.

British Council organizează o varietate de examene Cambridge English în întreaga

lume și în peste 50 de orașe din România.

Astfel, menţionăm:
1. Cambridge English: Key, cunoscut și sub denumirea Key English
Test (KET), este primul nivel de examen de engleză generală din suita
Cambridge English. Acest certificat demonstrează că ai cunoștințele de bază pentru a
putea comunica în limba engleză în situații cotidiene.

Cambridge English: Key for Schools (KETfS) este același nivel cu Cambridge English:
Key și are aceeași recunoaștere internațională. Singura diferență constă în conținutul care
este special conceput pentru interesele și experiența școlarilor.

Acest examen poate echivala proba de competență lingvistică pentru admiterea în

învățământul liceal de stat și profesional cu program bilingv și intensiv dacă este
promovat cu unul din următoarele calificative: Pass with Distinction, Pass with Merit sau
Pass.

Nivel: A2 pe Scala Comună Europeană de Referință.

Cui se adresează?

Poți susține examenul KET după aproximativ 250 ore de studiu și practică, dacă poți
vorbi, scrie și înțelege engleza de bază. Acest examen reprezintă primul pas în dezvoltarea
abilităților de limba engleză necesare pentru lucru și studiu. Candidatul unui examen KET
este capabil:

• să întrebe și să răspundă la întrebări legate de persoana sa ori alte persoane;

• să înțeleagă anunțuri și instrucțiuni atunci când i se vorbește rar și clar;

• să își exprime punctul de vedere cu privire la un subiect citit sau auzit.

Care este formatul examenului?

Examenul are 3 probe. Candidații susțin proba de Citire - înțelegere a textului și Scriere (Reading
și Writing) și proba de Ascultare (Listening) în aceeași zi. Proba de Vorbire (Speaking) se poate
susține în aceeași zi, sau poate fi programată într-o altă zi. Această probă se susține în perechi de
doi candidați, cu doi examinatori.

Reading și Listeni
KET / KETfS Speaking
Writing ng
8-10 min pe pereche de
Durata probei 1 h 10 min 30 min
candidați
Procentaj din valoarea totală a
50% 25% 25%
notei
2. Cambridge English: Preliminary este cunoscut și sub denumirea
Preliminary English Test (PET) și Preliminary English Test
for Schools (PETfS). Examenul demonstrează că poți comunica în limba
engleză în situații practice, de zi cu zi. Examenul îți va oferi o bună bază dacă dorești
să studiezi pentru o calificare profesională.
Acest examen poate echivala atât proba de competență lingvistică pentru admiterea în
învățământul liceal de stat și profesional cu program bilingv și intensiv, cât și proba
de competență lingvistică din cadrul examenului de Bacalaureat dacă este promovat cu
unul din următoarele calificative: Pass with Distinction, Pass with Merit sau Pass.

Nivel: B1 pe Scala Comună Europeană de Referință.

Cui se adresează?

Studiul pentru PET îți va îmbunătăți nivelul de limba engleză astfel încât să poți
comunica eficient atunci când călătorești sau folosești engleza la serviciu.

Candidatul la PET este capabil:

 să-și exprime preferințele sau dezacordul într-o discuție;

 să înțeleagă anunțuri și instrucțiuni scrise și vorbite;
 să scrie o scrisoare personală și să ia notițe în timpul unei ședințe sau discuții.

Care este formatul examenului?

Examenul are trei probe. Candidații susțin proba de Citire - înțelegere a textului și compunere
(Reading și Writing) și proba de Ascultare (Listening) în aceeași zi. Proba de Vorbire (Speaking) se
poate susține în aceeași zi, sau poate fi programată într-o altă zi. Această probă se susține în
perechi de doi candidați, cu doi examinatori.

Reading și Listeni
PET / PETfS Speaking
Writing ng
10-12 min pe pereche de
Durata probei 1 h 30 min 30 min
candidați
Procentaj din valoarea totală a
50% 25% 25%
notei

Smaranda Carpov, clasa a XI-a C

Raluca Fădor, clasa a X-a C

Pledoarie pentru limba franceză

Sărbătoarea Francofoniei
 Un important aspect al vieţii contemporane îl constituie orientarea spre
multiculturalitate şi integrarea în spaţiul lingvistic al societăţii occidentale. Uniunea
Europeană oferă şanse egale tuturor ţărilor member, iar România are privilegiul de a
aparţine acestei largi comunităţi.

Trăim într-o lume în care comunicarea interumană joacă un rol esenţial . În acest
context, stăpânirea unei limbi străine de circulaţie internaţionalădevine o condiţie sine-
qua-non pentru reuşita în carieră şi pentru atingerea performanţei în domeniul de
activitate ales. A învăţa o limbă străină înseamnă a-ţi netezi calea spre success. Şi orice
limbă se află în strânsă legătură cu cultura şi civilizaţia poporului respective.

Astfel, o dată importantă pentru ţările vorbitoare de limbă franceză este 20 martie:
Sărbătoarea Francofoniei. Iar la Colegiul ,,Andronic Motrescu” această zi nu a trecut
neobservată. Doamnele Anca Donisan şi Cristina Grijincu , profesoare de limba franceză
au organizat două frumoase manifestări pentru a marca importantul eveniment. Prima,
coordonată de doamna profesoară Anca Donisan, s-a desfăşurat miercuri, 18 martie 2015.

Cea de-a doua activitate a avut loc vineri, chiar pe data de 20 martie, la Centrul pentru
Documentare şi Informare din incinta internatului şcolar al liceului, sub îndrumarea
doamnei profesoare Cristina Grijincu. Evenimentul a constat într-un frumos spectacol cu
poezii şi cântece în limba franceză, finalizat printr-o expoziţie gastronomică cu exponate
din vestita bucătărie franceză.

Bernicu Ciprian dinn clasa a X-a D şi Ţega Emanuela din clasa a X-a I au fost
prezentatorii care, lipsiţi de trac şi inhibiţii au înfăţişat publicului alcătuit din cadre
didactice şi elevi ai colegiului evenimentul artistic.

În deschidere, Burciu Maria şi Dănilă Mirela din clasa a XII-a H oferit spectatorilor,
printr-un material power-point, informaţii generale legate de francofonie. Am aflat astfel
că Organizația Internațională a Francofoniei este o organizație internațională care,
pornind de la afinitatea pentru limba franceză, reunește state și guverne de pe cinci
continente: 53 de state și guverne cu statutul de membru cu drepturi depline, 2 cu statutul
de membru asociat și 13 cu statutul de observator. Între inițiatori s-a numărat Léopold
Sédar Senghor.

Nucleul interguvernamental al Francofoniei a fost creat la 20 martie 1970, odată cu

înființarea Agenției de Cooperare Culturală și Tehnică (ACCT). Începând de la această
dată, ziua de 20 martie marchează "Ziua Internațională a Francofoniei".

ACCT, ale cărei titulatură și portofoliu au evoluat pe parcurs, a devenit "Agenția

Interguvernamentală a Francofoniei" (AIF) în 1999. Pentru o mai bună vizibilitate și
coerență pe scena internațională, din ianuarie 2006, AIF s-a transformat în "Organizația
Internațională a Francofoniei" (OIF), ca singur organism interguvernamental al
Francofoniei.

Francofonia a decis să-și aprofundeze dimensiunea politică și să se transforme dintr-o

agenție de cooperare interguvernamentală cu un fundament profund cultural, într-o
organizație internațională, cu toate implicațiile și transformările necesare acestui scop.
Astfel, OIF a jucat un rol determinant în mobilizarea statelor și guvernelor membre pentru
ratificarea în cadrul UNESCO a Convenției pentru protecția și promovarea diversității
expresiilor culturale, care a intrat în vigoare la 18 martie 2007.

România a devenit membru observator al comunității statelor și guvernelor având în

comun limba franceză în cadrul Summit-ului de la Versailles în 1991. În 1993, la Summit-
ul din Mauritius, România a obținut statutul de membru cu drepturi depline al acestei
structuri.

A urmat apoi manifestarea artistică propriu-zisă. Spectacolul a început cu o scenetă

intitulată ,,Au restaurant”, pusă în scenă de elevii clasei a IX-a profesională, specializarea
ospătari: Burciu Maria, Macovei Florin, Prelipcean Alin şi Luţa Marcel. În continuare au
fost recitate trei poezii bilingve, toate aparţinând lui Mihai Eminescu: ,,Pe lângă plopii
fără soţ”, în interpretarea elevelor Ţical Georgiana, Danileţ Andreea şi Hrişcă Tabita din
clasa a X-a G, ,,O, rămâi…”, recitată de Siminiuc Raluca şi Utale Mihaela din clasa a IX-
a F şi poezia ,,Şi dacă...” interpretată de elevele Hurjui Mariana şi Scurtu Elena din clasa
a X-a profesională ospătari. Spectacolul s-a încheiat cu o suită de cântece precum ,,Imnul
Franţei” şi ,,Oda bucuriei”, în acompaniamentul viorii elevului Luhan Daniel din clasa a
X-a H. S-au remarcat la partea muzicală reprezentantele clasei a XII-a H Iftinchi Ancuţa
şi Tivadar Manuela.

Şi dacă prima parte a evenimentului a însemnat o delectare spirituală, partea a doua s-a
adresat deliciilor culinare. Expoziţia gastronomică ,,La cusine francaise” a înfăţişat
publicului preparate din celebra bucătărie franceză, elevii claselor a XI-a C, a XI-a D, a
X-a E, a XII-a A, a XI-a I şi a X-a H pregătind mâncăruri savuroase, într-o prezentare
impecabilă. Cum o departajare a celor mai bune exponate nu a fost posibilă, toţi
participanţii au primit diploma la acest concurs.

Felicităm iniţiativa doamnei profesoare şi implicarea elevilor, cu speranţa unei

activităţi extraşcolare la fel de remarcabile şi pentru viitor.

prof. Cristina Grijincu

LUMEA FRANCOFONĂ LA COLEGIUL ANDRONIC MOTRESCU DIN

RĂDĂUŢI
 Ziua francofoniei a fost plină de surprize la Colegiul Andronic Motrescu din
Rădăuţi. Elevii care studiază limba franceză au organizat o călătorie fantastică prin câteva
ţări francofone. Astfel, am putut vizita standuri ale ţărilor care vorbesc franceza ca limbă
maternă, limbă oficială şi limbă de învăţământ.

Scopul proiectului a fost să oferim elevilor o călătorie imaginară prin lumea

francofonă. Elevii au putut să vadă care sunt costumele tradiţionale, steagul, statutul
limbii franceze, imagini şi obiecte reprezentative din ţările respective dar şi să guste din
mâncărurile tradiţionale.

« E o idee minunată această călătorie prin lumea francofonă, vă mărturisesc că

eu nu ştiam că franceza se vorbeşte în Egipt şi în Grecia, am aflat lucruri noi astăzi şi am
fost foarte încântată să-mi fac un selfie cu mumia. » a declarat Piţul Bianca din clasa a
IX-a B.

« Cel mai mult mi-au plăcut felurile de mâncare : tarta Quiche Lorraine din
Franţa, clătitele cu sirop de arţar din Quebec, plăcintele greceşti şi basboosa din Egipt.
Sunt un mare gurmand iar această călătorie a fost un adevărat deliciu pentru mine. » a
mărturisit Pînzanu Alexandru din clasa a XII-a E.

Surprizele au continuat cu un program artistic ce a cuprins intonarea imnului

francofoniei, cântece în limba franceză precum şi vizionarea emisiunilor TV în limba
franceză realizate de echipe ale elevilor claselor a douăsprezecea.

Deşi cea mai des utilizată este limba engleză, elevii colegiului au demonstrat că ei
iubesc mult şi limba franceză prin proiectele extraordinare pe care le-au realizat şi prin
entuziasmul cu care au participat la aceste activităţi.

prof. Anca Donisan

Să știi mai multe, să fii mai bun!

A fi părinte - o artă la îndemâna oricui?
Aşadar…

Copii fericiţi, autonomi, creativi şi responsabili, crescuţi într-un climat plin de dragoste -
iată o mare provocare pentru toţi părinţii! Fiindcă adesea a creşte un copil poate fi extrem de
solicitant şi de frustrant.
 Deşi se fac şcoli înalte pentru a deveni competent într-o anumită profesie, la noi în ţară încă
se consideră că profesia de părinte se « fură » de la propriii părinţi. Însă părinţii de astăzi caută cu
interes noi modalităţi, mai bune, de a face faţă solicitărilor impuse, pe de o parte, de copilul care
creşte, iar pe de altă parte, de presiunile sociale, axate pe competitivitate şi performanţă.

A învăţa să fii părinte presupune un proces de educaţie complexă. Nu există, cu siguranţă,

nici o reţetă magică şi nici un curriculum standardizat. E nevoie de acţiune, de interacţiune, de
reflexie şi de schimbare.

Dacă stăm să ne gândim…

Este adevărat că ,,părinţii care au primit ei înşişi o educaţie sunt deja nişte modele după care
se îndreaptă copiii. Dar, pentru a-i face pe aceştia mai buni, este necesar să facem din pedagogie
un studiu ; altfel nu este nimica de sperat de la dânsa, iar educaţia este încredinţată unor oameni
cu pregătire rea. “ ( Kant,1992). Educaţia de-a lungul vieţii - ,,life long learning “ sau ,,education
tout au long de la vie”- exprimă cerinţa ca orice individ să aibă posibilitatea de a învăţa pe tot
parcursul vieţii, de a se perfecţiona continuu.

Aşadar, educaţia părinţilor - educaţia adulţilor în general - apare ca o necesitate atât pentru
creşterea şi educarea copiilor, cât şi ca o cale de emancipare spirituală.

,, Educaţia permanentă este un proces de perfecţionare pe toată durata întregii vieţi a

indivizilor. Învăţarea permanentă poate fi dobândită în moduri diferite , iar modalităţile alternative
sunt în stare să conducă spre atingerea celui mai înalt şi celui mai bun nivel al calităţii vieţii.”
( Dave, 1991). Este adevărat că educaţia adulţilor nu poate deveni obligatorie. Dar la fel de
adevărat este faptul că ea trebuie să se desfăşoare fiind percepută nu ca o corvoadă, ci ca o
necesitate şi-n acelaşi timp ca o plăcere. Oferind părinţilor posibilitatea de a alege conţinuturile şi
metodele, locul şi timpul de învăţare, încurajăm o pedagogie a descoperirii şi responsabilităţii
(redarea încrederii în sine, capacitatea de acţiune, elaborare de scheme, respectarea ritmului
propriu de învăţare). Astfel, educaţia apare ca o ,, practică a libertăţii” (Freire, 1971).

Pe scurt, deci…

,,Educaţie permanentă înseamnă informare - echivalentă cu a înţelege, instruire -

echivalentă cu a conduce, educare - cu a construi şi formare - cu a face.” (Darie, 1995).

Educatorul…

Noi, educatorii, trebuie să avem în noi o doză extraordinară de răbdare, calm, înţelegere,
toleranţă, tact, gingăşie, perseverenţă, încredere şi multă, multă iubire. Şi-aceste sentimente
nobile, aceste calităţi trebuie să le sădim în sufletele elevilor noştri, dar să le şi răsădim în
sufletele părinţilor elevilor noştri, care, prinşi în tumultul vieţii cotidiene, nu mai găsesc timpul
necesar sau puterea să zâmbească, să fie calmi ; adeseori, uită chiar să iubească. Aici intervine
rolul dascălului, care se cere a fi un mediator discret între părinţi şi copii. Să-i ajutăm pe părinţi să
înţeleagă faptul că cel mai de preţ lucru pe care trebuie să-l arate fiilor lor este încrederea.

Vreţi s-aveţi copii puternici şi sănătoşi?

Învingătorii trebuie pregătiţi de mici. Fiecare părinte doreşte pentru copilul său tot ceea ce
este mai bun. Să-ncercăm să oferim, cu ajutorul psihologilor, o strategie care îi ajută pe părinţi să
aibă copii premianţi nu doar la matematică şi română, ci şi la şcoala vieţii. Primele zece lecţii:

Oferiţi dragoste copiilor voştri!

 Părerea că mamele greşesc alintându-şi copiii este eronată. Iubirea este sursa cea mai
importantă de putere, cel mai valoros ajutor pentru dezvoltarea unei personalităţi puternice.
Sentimentul că sunt iubiţi se transformă mai târziu la copii în încredere în forţele proprii. Numai
din sentimentul puternic al ocrotirii poate să se nască îndrăzneala de a păşi în viaţă cu încredere,
de a ieşi cu curaj în tumultul vieţii. Nu exageraţi cu îmbrăţişările, dar e bine să ştiţi că atingerea
maternă stimulează producerea oxitocinei- hormon vital al fericirii. Şi ce părinte nu-şi doreşte ca
puiul său să fie fericit?

Alungaţi timiditatea!

Copiii lipsiţi de intimitate, lipsiţi de mângâierile mamelor devin timizi, retraşi social. Ei
suferă şi se plâng de singurătate. Nu-i confundaţi cu copiii retraşi, care se izolează şi se simt bine
singuri. Timiditatea copilului nu trebuie tratată cu indiferenţă, considerând că va trece de la sine.
Fă-ţi copilul să înţeleagă că mai sunt pe lumea asta copii timizi, că nu e singurul, şi că trebuie să
lupte împreună cu tine pentru a-şi învinge timiditatea. Ajută-l să cultive o relaţie e prietenie cu un
coleg, pe care să-l invite acasă. În doi timiditatea poate fi depăşită mai uşor.

Descoperiţi lumea împreună!

Orice pas făcut de copil în afara casei, orice uşă deschisă reprezintă o aventură.
Descoperirea lumii captivează, dar inspiră şi teamă. Pe de o parte, copiii constată cu uimire că au
acces la lumea care îi înconjoară, iar pe de alta, devin conştienţi că ei sunt doar o părticică din
Univers. Ideea ar fi să vă însoţiţi copilul, cât mai des posibil, în căutările lui de descoperire a
lumii. Şi nu doar pentru a-l supraveghea. Minunaţi-vă împreună cu el de primele desene pe asfalt,
de minunile marilor oraşe, de înălţimea munţilor şi copilul se va simţi fericit. Nu trebuie decât să
participaţi. Să fiţi de faţă. Prezenţa voastră îl va ajuta să înţeleagă că ceea ce vede este important.
Psihologii susţin că un copil învaţă suficient doar jucându-se cu frunzele unui copac.

Înlocuiţi cearta cu lauda!

Când un copil este distrat, neatent în timpul mesei, părinţii îl ceartă, cel mai adesea,
cerându-i să mănânce totul din farfurie. Astfel că multe mese se sfârşesc cu lacrimi şi chiar palme.
Adulţilor, comportamentul pozitiv li se pare ceva firesc, o normă ce trebuie impusă cu forţa.
Păcat! În educaţia unui copil cuvintele de laudă sunt mult mai importante decât avertismentele. Şi
el le aşteaptă şi când mănâncă, doar pentru a vă mulţumi. Un singur cuvânt de laudă face cât zece
bătăi. Ameninţările şi bătaia înfricoşează şi zdruncină încrederea în sine. Vorba de laudă are un
efect eliberator, alungând nesiguranţa. Dar, fireşte, laudele trebuie să aibă şi ele măsură. Atenţie:
un cinci e mai mult ca un patru, dar nu reprezintă o victorie!

Mizaţi pe punctele forte!

Mulţi părinţi se concentrează mai ales pe slăbiciunile copilului lor, încercând cu tot
dinadinsul să-l înzestreze cu aptitudini pe care nu le are, trecând efectiv cu vederea faptul că
punctele lui forte se află în altă parte. Psihologii avertizează asupra deficitului modelului educativ,
care îi va influenţa copilului personalitatea pe o durată lungă. Bieţii copii pe care părinţii îi
visează violonişti, deşi ei nu ştiu să cânte o notă, se simt frustraţi. Un caz fericit cum ar trebui să
fie multe, multe altele: părinţii ce nu-şi propun obiective precise, ci-i lasă pe copii să-şi descopere
singuri înclinaţiile, pe care apoi le încurajează, înlesnindu-le astfel trăirea unor momente de
reuşită, care-i fac mai siguri pe ei, îi ajută să nu se lase uşor înfrânţi.
 Alungaţi teama de eşec!

Părinţii sunt cei care le inoculează elevilor spaima că nu vor lua note suficient de mari.
Anxietatea de performanţă e mai răspândită la fete, fiind cauzată tot de lipsa de încredere în sine.
Persoana anxioasă nu se consideră în stare să facă faţă unei încercări. De cele mai multe ori
părinţii greşesc, ameninţându-şi copiii că, dacă nu obţin note mari, îi fac de ruşine şi, drept
urmare, vor fi pedepsiţi. Copilul trebuie ajutat să se relaxeze, să lucreze într-un climat destins, de
calm şi înţelegere. Ajută-l! Dacă se teme de teză, dă-i acasă o lucrare scrisă! Dacă nu se poate
concentra decât în linişte, determină-l să-şi facă temele cu radioul deschis!

Stimulaţi performanţa!

Cu cât este mai dificilă sarcina pe care o au de rezolvat, cu atât mai puternică va fi bucuria
succesului obţinut. Copiii au un imbold înnăscut. Încurajaţi de părinţi va fi cu mult mai bine.
Provocările sunt pietre de temelie ale dezvoltării încrederii în sine. Mulţi părinţi îşi subapreciază
copiii, neavând încredere în capacitatea lor de a se autodepăşi. Părinţi, nu arătaţi copiilor că vă
este teamă că nu vor trece cu bine un examen, pentru că le veţi cultiva neîncrederea şi
nesiguranţa! Cei care la vârsta copilăriei n-au fost îndemnaţi să-şi cunoască limitele şi să-ncerce
să le depăşească vor reuşi greu în viaţa ulterioară să epuizeze toate posibilităţile şi vor renunţa mai
uşor.

Evitaţi plictiseala!

Copilul tău pare plictisit. Nu-l repezi! Încearcă să afli dacă nu a suferit un eşec. Apoi
încurajează-l să reia lucrul de unde l-a lăsat şi să-l ducă la bun sfârşit! Opiniile părinţilor despre
eşecul şi reuşita şcolară, atitudinea optimistă sau pesimistă îl influenţează pe copil. Vorbeşte-i
despre importanţa învăţăturii şi fă-l atent în momentul în care înveţi şi tu! Explică-i sensul pe
care-l dai tu, ca părinte, învăţăturii!Arată-i ce ai reuşit să obţii în viaţă graţie ei şi cât de important
este să continui să înveţi toată viaţa. Vrei să citească o carte? Oferă-i exemplul personal! Nu uita
să-i spui că acumularea de cunoştinţe îţi oferă nenumărate satisfacţii!

Acceptaţi frustrările!

Extemporal ratat, meci de baschet pierdut, nereuşită la olimpiadă... – întâmplările frustrante

nu pot fi evitate. Cei mai mulţi părinţi ar dori să-şi protejeze copiii de aceste experienţe negative,
fără a se gândi că le-ar fi util să-nveţe că orice înfrângere reprezintă o nouă provocare. O notă
slabă în catalog nu trebuie să devină echivalentul sfârşitului lumii. Ea nu trebuie ascunsă, de frica
certurilor sau a ironiei, pentru că următorul rezultat va fi şi mai slab. Acea notă mică îl va
ambiţiona pe copil să se autodepăşească , cu condiţia ca părinţii să îi explice că nu nota în sine are
valoare, ci efortul pe care l-au depus la învăţare.

Învăţaţi copiii să spună: Nu!

Mici sau mari, copiii capabili să spună „Nu” vor avea o viaţă mai uşoară. Fiindcă cei care
nu îndrăznesc să se opună sunt percepuţi ca victime sigure şi sunt mai vulnerabili decât ceilalţi.
Nu este interzis, ci este recomandat să se rostească acest cuvânt atunci când e necesar. NU
înseamnă NU şi atât. Nu lăsaţi să planeze îndoiala!
 Trăim într-o lume grăbită, în care copiii se maturizează mai repede şi, parcă, fără să ne dăm
seama. Să-ncercăm, părinţi şi educatori, să acordăm copiilor importanţa cuvenită! Ei sunt, în fond,
bucuria noastră de-a trăi.

Bibliografie

1. DARIE, Alexandru- Educaţia adulţilor, în Revista de Pedagogie nr.1/1992

2. DAVE, R.H.- Fundamentele educaţiei permanente, Bucureşti, Editura Didactică şi
Pedagogică, 1991
3. FREIRE,P- L’education: pratique de la liberte, Editions du Cherf, Paris, 1971
4. KANT, Im- Tratat de pedagogie, Editura Agora, Iaşi, 1991

prof. Paula Ciobîcă

Proiecte
Rost și vremuire în casa țăranului la Bilca
 Suceava
2016

În ziua de astăzi este prea multă risipă de lumină, lumina trebuie să vină din noi,

din oameni. Cu greu trecem pragurile. Trecem dintr-un răstimp de munci în alt răstimp,

dar, sărbătorind, trecem din Anul Vechi în Anul Nou, de la ce se cunoaște la ceea ce nu se

cunoaște. Și trebuie să intuim, să prefigurăm viitorul. Împăcarea ne face să trecem pragul.

Ne jucăm cu noi înșine. Nu știm cât este ritual și cât este ceremonial, totul este global,

întrețesut. Este o zi la anu, cum spun bătrânii. Datinile, obiceiurile, tradițiile, semnele

vremuirii se integrează elementelor deosebit de valoroase ale culturii spirituale populare,

fiind cele ce definesc, alături de multe altele, particularitățile etnice ale unui popor. De

asemeni, ele imprimă colectivității norme de conduită în viața socială și în familie,

ilustrează profunzimea simțirii umane și reflectă concepția despre viață.

 Proiectul educativ Rost și vremuire în casa țăranului la Bilca se derulează la

nivel local, în cadrul activităţilor extracurriculare ale Colegiului Andronic Motrescu,

Rădăuţi și ale Liceului Tehnologic Ion Nistor, Vicovu de Sus. În Bucovina totul se

întâmplă ritualic: şi focul şi viaţa şi sărbătorile. Sub sumanul aspru și ros de zile grele,

bucovineanul ascunde freamătul sufletului manifestat în diferite momente de ceremonial,

prin practicarea semnelor vremuirii. Gândirea simbolică este cosubstanțială bilcanului: ea

precede limbajul și gândirea discursivă. Citești despre botezul si, o vreme cel puțin,

privești apa altfel. Descoperi risipa de sensuri si de gesturi care se făcea de sărbători sau

cu ocazia momentelor importante din viața omului si înțelegi că nu ești cu nimic mai

bogat decât strămoșii.

Pentru a nu ne pierde în diversitatea culturii europene, trebuie să ne păstrăm şi să

ne afirmăm identitatea şi conştiinţa naţională prin practicarea efectivă a obiceiurilor

locale, acele acte repetate cu valoare sacramentală. Prin activitățile desfășurate la nivelul

acestui proiect am constatat că tinerii sunt interesaţi de activităţi ce formează valori

morale şi economice într-un spaţiu arhaic. Pentru ei datinele sunt cunoașteri trăitoare.

Tinerii completează mimetismul occidental cu practicarea ritualurilor moştenite

din generaţie în generaţie, fiind conştienţi că tradiţiile le conferă autenticitate. Nici știința,

nici tehnica sofisticată, nici chiar o cultura desăvârșită nu pot ucide definitiv simbolurile

vremuirii. Un aspect esențial dă viață superstiției și îi asigură o bătrânețe onorabilă:

credința în eficacitatea ei. Semnele răspund unei necesități și îndeplinesc o funcție:

dezvăluirea celei mai secrete manifestări ale ființei. Ele îngăduie ca omul să-și cunoască

sinele și destinul înainte ca realitatea să se arate Creația remarcabilă pentru memorizarea

timpului sacru și a activităților economice, calendarul popular este chintesență de

înțelepciune. Credințele populare ilustrează spulberarea timpului individual sau istoric și

actualizarea Marelui Timp mitic ca instrument de cunoaștere. Simbolurile și credințele

presupun transcedența Timpului profan iar regăsirea Timpul mitic echivalează cu o

revelare a realității ultime, indubitabile.

Descrierea unor tradiţii şi obiceiuri în cadrul activităţilor propuse în proiect ne dă

posibilitatea să înţelegem încercarea omului de a pătrunde în tainele naturii veşnice, de a

şi-o apropia, de a-şi transforma anii vieţii în ani de bucurie şi speranţe. Elevii au fost

învăţaţi să înţeleagă, să participe la manifestări specifice zonei, să dorească să le cunoască

şi să fie cei care le perpetuează. A accepta și practica ritualurile vremuirii înseamnă a

descoperi izvoare de cultură tradițională ce nu se află peste mări și țări, străine tinerilor, ci

se găsesc aici și acum, lesne de asimilat, proprii ființei. Prin urmare, prin acest proiect,

prin activităţile pe care le-am propus în cadrul lui, elevii implicaţi au venit în contact cu

specificul nostru românesc, prin redescoperirea tradiţiilor şi obiceiurilor româneşti, în

vederea păstrării şi preţuirii lor aşa cum le-am moştenit de la strămoşi de-a lungul

timpului, căci prin ele nu ne vom pierde în negura vremurilor.

În cadrul activităților propuse în derularea proiectului a fost prinsă și participarea

la Concursul Interdisciplinar Cultură și civilizație în România, etapa județeană (26 martie

2016) respectiv etapa națională (27-30 mai 2016). Finalitatea acestei participări a constat

în conștientizarea, cu bucurie în suflet, că tinerii sunt interesaţi cine sunt ca neam şi ca

bucovineni, cum au trăit bunicii lor, în ce au crezut şi de ce, cu ce s-au îmbrăcat şi cum au

socializat şi relaţionat fără telefonie mobilă şi internet. Echipajul format din elevii

NICULCEA COSTEL – CLASA a X – a Colegiul Andronic Motrescu, Rădăuți; NISTOR

LOREDANA MARIA – CLASA a X- a și SIMIONESCU IONUȚ CONSTANTIN–

CLASA a IX-a - Liceul Tehnologic Ion Nistor, Vicovu de Sus a obținut PREMIUL I.

Profesorii coordonatori au fost: dir adj., prof. Pîslar Angelica, prof. Vițega Cristina de la

Colegiul Andronic Motrescu, Rădăuți și prof. Cârdei Mihai și Cârdei Ana-Maria de la

Liceul Tehnologic Ion Nistor, Vicovu de Sus.

 Marea dragoste pentru cultura românească, dorinţa de a păstra peste veacuri

crâmpeie din obiceiurile şi tradiţiile locale, din semnele vremuirii în aceste spații, dar şi

regretul că prea puţini mai sunt aceia care încearcă să transmită mai departe ceea ce este

al nostru din străbuni, ne-au întărit convingerea să acordăm o atenţie sporită elementelor

tradiţionale culturale, religioase, istorice, considerând că aceasta este o datorie şi o

răspundere morală.

Dir. adj. prof. Pîslar Angelica

Prof. Vițega Cristina

Proiecte
TABĂRA INTERNAŢIONALĂ ,,ARBEIT FUR DEN FRIEDEN”

Proiectul de colaborare româno-german inițiat în 2012 de către doamnele

profesoare Cristina Grijincu și Cristina Florea a continuat și în vara anului 2015, prin
tabăra desfășurată la Focșani, în perioada 28.06- 10.07.2014. Anul 2015 îi va reuni pe
participanți în aceeași locație, de această dată în intervalul 4-14 iulie.

Unitatea școlară parteneră în desfășurarea acestui proiect este școala din Rostock,
Germania, reprezentată prin profesorii coordonatori Petra și Holger Klawitter, iar din
partea minorităților de la Forumul German din Iași au participat soții Valentin și
Margareta Treml. Domnul Treml, cetățean german , actualmente colonel în rezervă și
membru al Corului Bisericii Catolice este cel prin care s-a realizat legătura cu
Comunitatea Germană și Asociația veteranilor de război, ajungându-se la implicarea
Colegiului ,,Andronic Motrescu” în acest proiect, începând din anul 2012.

Uniunea Populară Germană pentru Îngrijirea Mormintelor de Război este o asociație

de utilitate publică aflată sub patronajul Președintelui Germaniei, care a fost înființată în
anul 1919 și care se îngrijește de întreținerea mormintelor a două milioane de soldați,
situate în 827 de cimitire din 45 de țări.

În ceea ce privește activitatea elevilor noștri, ca și în perioada precedentă, munca lor

a constat în renovarea și curățarea mormintelor eroilor celui de-al doilea război mondial,
de această dată în localitatea Tișița.
 Cristina Grijincu, în calitate de profesor coordonator și Cristina Florea ,ca profesor
însoțitor au îndrumat grupul colegiului nostru, din care au făcut parte Florea Paula,
Florea Petruța, Ilisoi Andreea, Bâzgan Andreea, Petrescu Corina, Dumitrescu Cristina,
Aburlăciței Diana, Nicuțar Iulia, Vicovan Bianca și Puha Elena. Activitatea a implicat nu
doar dezvoltarea spiritului civic, ci și exersarea abilităților de conversație în limba
germană.

Astfel, elevele au conștientizat importanța conservării monumentelor istorice,

esențiale în conturarea identității naționale și au progresat în ceea ce privește limba
germană, comunicând cu vorbitori nativi în realizarea proiectului. Efortul fizic sța îmbinat
cu cel intelectual, lăsând totodată copiilor amintiri frumoase legate de anii de liceu.

Prof. Cristina Grijincu

Proiecte

Dezvoltarea spiritului antreprenorial prin Firma de Exercițiu

Firma de exerciţiu reprezintă o metodă interactivă de învăţare pentru dezvoltarea

spiritului antreprenorial, o concepţie modernă de integrare şi aplicare interdisciplinară a
cunoştinţelor, o abordare a procesului de predare-învăţare care asigură condiţii pentru
probarea şi aprofundarea practică a competenţelor dobândite de elevi în pregătirea
profesională.

Obiectivul general al învăţării prin firma de exerciţiu îl reprezintă

dezvoltarea spiritului antreprenorial, prin familiarizarea elevilor cu activităţile
specifice unei firme reale, simularea operaţiunilor şi proceselor economice specifice
mediului real de afaceri, perfecţionarea limbajului de afaceri, dezvoltarea de competenţe
şi atitudini necesare unui întreprinzător dinamic: creativitate, gândire critică, rezolvarea
de probleme, luare de decizii, asumarea responsabilităţii, lucrul în echipă, iniţiativă,
perseverenţă, auto-organizare şi auto-evaluare a resurselor individuale, flexibilitate.

Obiectivele specifice ale aplicării acetei metode de învăţare se referă la

dezvoltarea spiritului antreprenorial al elevilor din învăţământul profesional şi tehnic,
facilitarea trecerii absolvenţilor învăţământului profesional şi tehnic de la şcoală la viaţa
activă și dezvoltarea spiritului antreprenorial al adulţilor prin programele de formare
profesională continuă.

Implementarea conceptului de “firmă de exerciţiu” îşi propune crearea tipului de

întreprinzător dinamic, capabil să dezvolte un nou proces de producţie, să aducă pe
piaţă un nou produs sau serviciu sau să descopere o nouă cale de distribuţie.
 Rezultatele preconizate în urma aplicării acestei metode sunt: creşterea
gradului de inserţie pe piaţa muncii al absolvenţilor, reducerea perioadei de acomodare la
locul de muncă, mai buna adaptabilitate la schimbarea locului de muncă,
flexibilitate,asumarea iniţiativei şi a riscului.

Firma de exerciţiu în învăţământul profesional şi tehnic, profilul servicii,

reprezintă o componentă a curriculumului naţional pentru profilul servicii şi a
curriculumului în dezvoltare locală pentru celelalte profiluri. La nivel extracurricular
elevii participă la târguri interne şi internaţionale ale firmelor de exerciţiu.
prof. Simona Boțic

Proiecte
PLANTARE
1. 21 OCTOMBRIE 2015

Trandafirul este regele florilor şi un element esenţial în orice curte , de aceea noi am
ales ca această activitate să o numim ,,La plantat de trandafiri” . Elevii au plantat peste 31
de butași de trandafiri în fața Căsuței Muzeu Etnografic din incinta școlii.Copiii au învățat
cum din două mâini dibace crește și înflorește regele florilor: trandafirul. Elevii au învățat
ce pot face două mâini dibace.

prof. Maria Toderaș

 2. 9 NOIEMBRIE 2015

Proiectul a avut drept scop, reîntinerirea și extinderea livezii liceului, prin plantarea
a 40 de pomi, din care 35 fructiferi și 5 conifere. Elevilor li s-au explicat etapele
operațiunii de plantare, începând de la alegerea soiurilor (măr, prun, vișin, nuc, brad),
fasonarea, mocirlirea, săparea gropilor, poziționarea, acoperirea și legarea de tutore. Daca
unii elevi au mai participat și în școala generală la asemenea activități, pentru majoritatea
a fost ceva inedit, fiind confruntați pentru prima dată în viața lor cu o activitate de gen;
dar împreună au îmbinat plăcutul cu utilul pentru încă o zi din viața lor de elev și de
toamnă frumoasă.
 La sfârșitul activității elevii, pe lângă informațiile științifice corecte referitoare la plantare
și-au pus în valoare abilitățile practice, lucrând în echipă, conștientizând în același timp cât de
importantă este plantarea unui pom pentru fiecare om, cât și pentru urmașii lor, pentru natură ca
mediu de viață pentru noi toți.

prof. Florin Drîmbă

Proiecte
ECOLOGIZARE
 1. ,,SĂ DĂRUIM PĂMÂNTULUI VERDE”

26 SEPTEMBRIE 2015

Proiectul s-a intitulat ,,Să dăruim pământului verde” și s-a desfășurat pe data de 26
septembrie 2015, împreună peste 30 de elevi ai liceului nostru, pe strada Putnei, dar și în
spațiul din jurul liceului. Activitatea a fost una eficientă și distractivă totodată, cu toate că
vremea a fost neprietenoasă cu noi. A fost o zi autentică de toamna, cu ploaie și multi
nori.

Copiii s-au distrat, organizând mici concursuri de viteză și îndemânare de a aduna cât
mai repede un sac cu deșeuri; au făcut fotografii, au socializat intre ei, deoarece au fost
din toate clasele, a IX-a, a X-a, a XI-a și a XII-a. Si la final ne-am încălzit la un ceai
fierbinte! Menționez ca toți participanții, elevi și profesori, au fost felicitați și premiați cu
diplome de participare.

Ca feed-back, aceasta activitate și-a atins scopul: igienizarea spațiilor verzi,

strângerea frunzelor uscate de pe alei și trotuare și am reușit sa dăruim pământului verdele
său natural și frumos. Elevii au conștientizat beneficiile acestei activități și cu siguranța
vor fi mai entuziasmați și motivați pentru viitoarele activități, ce vor fi derulate la nivelul
Colegiului ,,Andronic Motrescu”!

prof. Cristina Grijincu

2. ECOLOGIZARE

2 OCTOMBRIE 2015
 Peste 31 de elevi de la Colegiul ,,Andronic Motrescu”, Rădauți au participat la acțiunea de
ecologizare Înarmați cu saci, manuși, greble și roabe, au fost impărțiți în două grupuri ,ei au
colectat deșeurile din curte și împrejurimi, dar în același timp și-au format o atitudine
responsabilă față de mediu .

Elevii au fost foarte încântați de această acțiune deoarece fiecare participant și- a dezvoltat
capacitatea de a lua decizii, de a lucra în echipă, și-a arătat creativitatea şi imaginaţia în timpul
acţiunii derulate. Au acumulat un vast bagaj de cunosţinte în rezolvarea problemelor de mediu.

Ca rezultate remarcabile în urma acestor acțiuni s-a observat foarte des în limbajul elevilor o
raportare la problema protecţiei mediului înconjurător, folosind foarte des expresii „eco”, în
diferite situaţii, dar și creşterea gradului de conştientizare şi sensibilizare a elevilor privind
importanţa protecţiei mediului pentru viaţa noastră.

prof. Silvia Drîmbă

3. 19 OCTOMBRIE 2015

Protejarea planetei Pământ, casa noastră, a tuturor, este o problemă care trebuie
să-i intereseze nu doar pe ecologişti, ci pe toată lumea, adulţi şi copii. Noi, dascălii,
trebuie să punem un mare accent pe educaţia ecologică a elevilor, pentru a ne putea
bucura împreună, pe timp îndelungat de albastrul curat al cerului, de limpezimea apelor,
de florile câmpului. Una dintre cele mai mari şanse de a construi o conştiinţă ecologică
este implicarea la maximum a învăţământului în promovarea problemelor de mediu.De
aceea noi facem cât mai multe activități de ecologizare. Elevii s-au bucurat de culorile
anotimpului toamna adunând frunzele și deșeurile.Din aceasta activitate elevii au ințeles că
natura, studiată cu dragoste poate deveni centrul de interes al tuturor .

prof. Silvia Drîmbă

prof. Maria Toderaș

Proiecte
ECO-BRICOLAJ

2 OCTOMBRIE 2015

De câteva zile, arborii din curtea Colegiului „Andronic Motrescu”Rădăuți au devenit mai
încărcati. Pe arborii din curte au „apărut” căsuțe pentru păsărele, căsuțe la construirea și
amplasarea cărora, cu mult entuziasm s-a dovedit că au lucrat elevii in colaborare cu timplarul
școlii coordonați de cadrelor didactice. Ei conștientizează că zborul, cântecul si frumusețea
păsărilor sunt surse de relaxare si inspirație. Păsările sunt indicatori ai sănătății ecosistemelor.

Elevii și-au arătat spiritul creativ și și-au format o atitudine responsabilă față de mediu și mai
ales față de speciile de păsări. Ei au făcut întrecere care termină mai repede de amplasat căsuța.

Prin această activitate educativă, elevii conştientizează faptul că aşa cum omul nu poate trăi
fără un acoperiş deasupra capului, la fel şi păsările au nevoie de căsuţe sau de cuiburi ca să îşi
continue existenţa şi să rămână în locurile în care astăzi ne încântă privirea şi auzul.

prof. Maria Toderaș

Proiecte
RECICLARE DEȘEURI
1. 28 SEPTEMBRIE 2015

Proiectul s-a desfășurat în incinta Colegiului ,,Andronic Motrescu” Rădăuți, participând

elevii claselor a XII-a. Colegii lor din clasele IX-XI au adunat hârtie și peturi, iar ei au adunat
tablă. În luna iulie, în zona colegiului a avut loc o tornadă care a smuls tabla de pe mai multe
acoperișuri din zonă, inclusiv de pe acoperișul școlii noastre. Elevii claselor a XII-a s-au mobilizat
și au adunat tabla împrăștiată de vânt pe o suprafață de circa 3 hectare. Tabla s-a depozitat în
curtea colegiului și se fac demersuri pentru ca firma de specialitate să o ridice pentru a fi
transportată la Centrul de colectare a fierului vechi.

Activitatea a implicat un număr de 120 de elevi, care au conștientizat dezastrul provocat de

furia naturii.

A fost colectată o cantitate impresionantă de tablă și s-a realizat totodată igienizarea zonei.

prof. Cristina Moloci

RECICLARE DEȘEURI

2. 2 OCTOMBRIE 2015

Elevii claselor a XI-a au intrat în acțiune! Au colectat peturi, bătând la ușile locatarilor din
zona colegiului, astfel reușind să adune un număr impresionant de sticle de plastic, dar și ajutând
cetățenii să conștintizeze importanța reciclării deșeurilor.

A fost relaxant, amuzant și interesant totodată, deoarece, după cum ei înșiși povestesc, unii
oameni au fost receptivi, iar alții i-au apostrofat.
 Peturi colectate, deșeuri reciclate!

prof. Cristina Moloci

RECICLARE DEȘEURI

3. 5 OCTOMBRIE 2015

Elevii claselor a IX-a au intrat în competiția de strângere a hârtiei. S-au adunat cartoane și cutii
de la agenții economici din zonă și s-a făcut ordine în magazie, adunându-se 350 kg de hârtie,
care s-au transportat la centrul de colectare din Marginea.

Elevii au fost receptivi, au manifestat interes și s-au implicat activ, totodată făcând și ordine în
magazie.

Conștientizarea importanței colectării hârtiei în vederea reciclării. E mai ușor să reciclezi

hârtia, decât să aștepți să crească pomul pe care l-ai plantat!
 prof. Cristina Moloci

4. 22 OCTOMBRIE 2015
Activitatea s-a desfășurat sub forma unei competiții cu titlul RECICLĂM ȘI
CÂȘTIGĂM . Copiii au fost anuntați de aceasta competiție cu 4 zile înainte.Fiecare clasă
a adunat peturile în acest interval în sala de clasă. Activitatea a fost monitorizată de o
comisie de 3 cadre didactice. Clasamentul s-a stabilit în ziua competiției.Elevii au fost
foarte entuziasmați de ideea acestui concurs, fiecare clasă încercând să adune cât mai
multe peturi. Elevii și-au numărat peturile în prezența comisiei în sala lor de clasă, după
care au fost depozitate la centrul de colectare din incinta liceului, în vederea transportării
acestora la centrul zonal de reciclare.Clasele au fost premiate cu o diploma (locul I , locul 2 si
locul 3) în funcție de cantitatea de peturi colectate. În același timp, elevii au înțeles cât este
de utilă reciclarea deșeurilor deoarece aceasta presupune economisirea energiei, reducerea
poluării și conservarea resurselor naturale.
prof. Cristina Moloci
 5. 23 OCTOMBRIE 2015

De ce să nu facem curățenie în fiecare zi? Aceasta a fost întrebarea cu care am plecat

la drum atunci când am început aceasta activitate. Viețile noastre sunt pline de obiecte
care nu ne sunt necesare și fiecare dintre ele are un impact asupra mediului. De aceea este
foarte importantă reciclarea.Aceasta activitate a fost o competiție între fete și băieți,fetele
ieșind câștigătoare. Elevii au învățat cât de importantă este reciclarea, dar și tehnici de
folosire a unor deșeuri pentru a realiza lucruri noi și utile.
prof. Maria Toderaș
 Proiecte
RECICLARE SELECTIVĂ

22 OCTOBRIE 2015

Așadar, hai să începem de pe băncile școlii.Te-ai intrebat vreodată cine poate face
diferența? Cine poate schimba viitorul? Da, și noi credem că fiecare dintre noi. Dar pentru
că asta sună cam … ambiguu, am hotărât să începem de undeva la modul concret.
Credem că cel mai usor de implicat sunt copiii și tinerii de azi (și, de altfel, ei vor fi și
principalii beneficiari). Bineînțeles, vorbim despre o comunitate sănătoasă, cu iarbă mai
verde, trotuarele mai curate și deșeurile puse acolo unde le este locul. Copiii au confectionat
coșurile din rigle de lemn pentru hârtie și plastic, apoi s-au luat la întrecere în finalizarea cât mai
rapidă a vopsirii lor în albastru si verde. Elevii au învățat de ce, cum și unde se pot colecta
deșeurile, ba mai mult, au văzut câte avantaje are colectarea selectivă. Ei au amplasat coșurile
selective la intrarea elevilor în școala, la parter și etajul întâi.
prof. Silvia Drîmbă

Proiecte

PACHEȚELUL SĂNĂTOS
1. 5 OCTOMBRIE 2015

Activitatea s-a desfășurat la Centrul de documentare și informare al Colegiului

,,Andronic Motrescu” Rădăuți,unde au participat peste 30 de elevi. Elevii au învățat cum să își
prepare pachețelul sănătos. Am adus alimente (brânză, pâine, unt, zacuscă) și fructe
(afine,banane,cătină,lămâi,mere,merișoare,nuci,pere,portocale,prune,struguri) pentru a-i învăța pe
elevi să mănânce sănătos, dar și să își pregătească singuri pachețelul si freshul care le dă energie.
Ei au aflat lucruri noi despre fructe.

Elevii au fost încantati și entuziasmați de această activitate,fiecare a ales să facă câte ceva ,
unii să taie brânza, alții să facă freshurile,alții să prepare pachețelele.
La final, fiecare și-a prezentat pachețelul si freshul, invitându-i pe cei din jur să guste din ce au
preparat.

Elevii au învățat să își prepare singuri pachețelul sănătos și freshul .Au ajuns la concluzia că
pachețelul pentru școală trebuie să fie sănătos, proaspăt, rezistent la temperaturi crescute, hrănitor,
diversificat în fiecare zi, dar mai ales pe placul lor. Toți au plecat acasă cu gandul să îi învețe și pe
cei mici cum să mănânce sănătos.
prof. Silvia Drîmbă

2. 7 OCTOMBRIE 2015

Proiectul s-a desfășurat într-un mod relaxat. Invitați au fost trei cursante de la școala
postliceală sanitară din localitate. Elevii au adresat întrebări legate de alimentația sănătoasă
zilnică. S-au stabilit posibile meniuri pentru o zi obișnuită. S-a discutat despre importanța unei
alimențații sănătoase.

Elevii au apreciat activitatea. Două eleve au fost interesate despre curele de slăbire. Au făcut
glume și s-au amuzat copios când au fost întrebați dacă trebuie să mănânce ciocolată și în ce
cantitate. Răspunsurile au fost de multe ori comice, de exemplu: ,,Omul nu poate trăi fără
înghețată” sau ,,Vom slăbi sigur dacă mâncăm ciorba cu furculița”.

Copiii au învățat că masa de dimineață e obligatorie, că nu trebuie să se înfometeze ca să

slăbească, să inlocuiască fast-food-ul cu un fruct. Sunt sigură că măcar câțiva dintre ei vor mânca
înainte de a merge la școală, iar pentru a slăbi vor alege variantele care nu le pun în pericol
sănătatea. Au aflat noțiuni noi, informații noi și cred că le vor împărtăși și familiei.

prof. Viorica Coroamă

 3. 28 OCTOMBRIE 2015

Activitatea ,,AȘA DA, AȘA NU” a avut un mare succes asupra elevilor deoarece
unii dintre ei au învățat să mănânce sănătos, conștientizând că ceea ce găsesc în comerț nu
tot timpul le este benefic și nu tot ce este aspectuos este și sănătos.
Elevii s-au organizat în această activitate în doua grupe: Așa Da/ Așa Nu și restul
spectatori, cei din urmă apreciind și urmărind cu interes activitatea celor două
grupe.Momentul distractiv a fost dat de părerea celor două grupe despre cum să ne
pregătim un pachețel sănătos pentru o săptămână. Confruntarea dintre Așa Da și Așa Nu, ne-a
învățat să mâncăm sănătos.

prof. Maria Toderaș

 Proiecte

DINȚI FRUMOȘI ȘI SĂNĂTOȘI

1. 28 OCTOMBRIE 2015

Proiectul intitulat sugestiv ,,ȘTIU, POT ȘI FAC!” s-a

desfășurat cu participarea elevilor din 4 clase ale școlii noastre. S-au
prezentat tehnicile spălării mâinilor și a dinților și s-au dezbătut articole
din presa medicală. Copiii au fost încântați, pentru că au aflat lucruri
noi legate de tehnica spălării, precum și de compoziția chimică a
pastelor de dinți. Suntem mândri că pasta de dinți ecologică românească a obținut
premiul I și medalia de aur la Salonul de Inventică de la Varșovia.
prof. Paula Ciobîcă
 2. 29 OCTOMBRIE 2015

Proiectul s-a desfășurat sub forma unei sesiuni

educative având drept temă igiena dentară. Elevii claselor a IX-a D si a
X-a E au avut-o drept invitată pe doamna director a Școlii Postliceale
Sanitare ,,Ștefan cel Mare și Sfânt Rădăuți, care i-a inițiat în ceea ce
privește tehnica periajului dentar, informându-i totodată și în legătură
cu modalitățile de prevenire a cariilor dentare și a afecțiunilor
gingivale.Activitatea a fost utilă, dar și plăcută. Copiii au adresat
întrebări, au aflat lucruri noi și, mai ales, au conștientizat însemnătatea
respectării normelor simple de igienș care îi vor feri pentru viitor de
probleme grave de sănătate. Copiii s-au amuzat, dar în același timp au
conștientizat importanța respectării normelor de igienă dentară. Ei au
înțeles că este mult mai ușor să previi decât să tratezi, că vizitele la
stomatolog nu sunt o tortură, ci o necesitate. Un zâmbet frumos
înseamnă mai multă încredere în sine, mai mult optimism, într-un
cuvânt- sănătate. Acest proiect a avut drept scop inițierea elevilor în ceea ce privește
normele de bază ale igienei dentare. Copiii și-au insușit tehnica corectă a periajului
dentar, au conștientizat însemnătatea vizitelor la stomatolog și, cu siguranță, vor dovedi
mai multă responsabilitate pentru viitor în privința propriei sănătăți.

prof. Adia Laurus

4. 27 OCTOMBRIE 2015

Copiii au participat la o activitate interesantă despre igiena orală.

La început au completat un chestionar despre felul în care își îngrijesc dinții. Pe parcursul
activității, ei au avut ocazia de a afla, atât de la medicul stomatolog invitat, cât și din
completările colegilor, care sunt obiceiurile bune pe care le au în ceea ce privește igiena
bucală, ce ar trebui să îmbunătățească, cum să o facă și ce ar trebui să adauge. Elevii s-au
simțit bine, au aplaudat răspunsurile colegilor lor și s-au amuzat învățând să folosească
ața dentară. De asemenea, li s-au părut interesante informațiile despre dușul bucal .
Elevii au aflat că există și alte metode complementare de îngrijire a dinților, cum
ar fi dușul bucal, au învățat să folosească ața dentară și care sunt obiceiurile pe care
trebuie să și le schimbe sau să le deprindă în ceea ce privește igiena orală.

prof. Agnes Vișinovschi

 4. 28 OCTOMBRIE 2015

Toata lumea își dorește dinți sănătoși, curați și o respirație

proaspătă. Pentru a le obține, nu trebuie depus un efort prea mare.
Trebuie doar sa ții cont de simpla și obișnuita igienă dentară, la care se
adaugă un consult periodic la medicul stomatolog. Despre toate
acestea am vorbit noi, profesorii, împreună cu elevii, astfel încât toți să
înțeleagă cât de ușor se menține igiena dentară.
Igiena dentară constă în trei pași: periajul dentar, folosirea aței
dentare și folosirea apei de gură. Nu te speria! În maximum 5-6 minute
ai terminat toată treaba! Copiii s-au distrat învățând reguli de igienă
primară și chestionându-se între ei. Au învățat cât este de simplu să respecți pașii
igienei dentare, dar și importanța acesteia pentru sănătate.

prof. Maria Toderaș

 Proiecte

PRIM-AJUTOR
1. 7 OCTOMBRIE 2015 ,,SĂ AJUTĂM! ”

Proiectul intitulat sugestiv SĂ AJUTĂM! a fost conceput în parteneriat cu Şcoala

Postliceală Sanitară Rădăuţi şi s-a derulat în zilele de 7 şi 8 octombrie 2015, între orele
8,00-11,00 în sălile de clasă ale colegiului, iar între orele 14,00-17,00 la şcoala parteneră
în proiect. Trei cursanţi premiaţi la concursul naţional de nursing SĂ AJUTĂM! au
prezentat tehnicile de prim-ajutor, folosind ca suport imagini filmate la activităţile
practice.
 Elevii claselor a X-a C, a IX-a C, a XII-a F şi a XII-a K şi-au însuşit tehnici de
prim-ajutor: poziţia de siguranţă şi resuscitarea.
Peste 80 de elevi au învăţat poziţia laterală de siguranţă şi resuscitarea. Activitatea
a fost mediatizată de postul local de radio VIVA FM.

prof. Paula Ciobîcă

2. 8 OCTOMBRIE 2015

Proiectul s-a desfășurat într-un cadru adecvat, la Școala Postliceală Sanitară ,,Stefan cel
Mare si Sfânt” Rădăuți,unde elevii au fost inițiati în ceea ce privește acordarea primului ajutor de
către cadre medicale și cursanți.Ei au aplicat apoi cunoștințele însușite prin joc de rol și au fost
inițiati în ceea ce privește o posibilă carieră în domeniul medical. Existența sălii de nursing dotate
corespunzător și posibilitatea de a efectua manevre de resuscitare sub îndrumarea persoanelor
competente a constituit un real avantaj.Elevii știu acum ce au de făcut într-o situație neprevazută
și vor lua atitudine atunci când va fi necesar. Nu este suficient să iți dorești să ajuți, ci trebuie să
cunoști uneori si modalitatea potrivită.Proiectul nostru si-a propus responsabilizarea și educarea
elevilor în acest sens.

Elevii participanți au fost extrem de receptivi în ceea ce privește desfășurarea activității.S-

au dovedit a fi spontani și comunicativi, entuziaști și dornici de a repeta experiența. Dacă înainte
asociau domeniul medical cu injectiile si tratamentele mai pțtin plșcute, acum au înțeles rolul vital
pe care îl are medicina în salvarea vietilor omenești. Le-a plăcut atitudinea asistentelor,
amabilitatea și eficiența lor. S-au simțit utili, au căpătat mai multă încredere în forțele proprii. S-
au amuzat jucând rolul ,,salvatorilor,au invățat ce au de făcut atunci când trebuie sa intervină
urgent pentru a ajuta o persoană.Si poate că alegând această profesie se vor sițti impliniți prin
realizările lor.

prof. Adia Laurus

3. 29 OCTOMBRIE 2015

Activitatea s-a desfăşurat sub coordonarea doamnei asistente

Pîslaru Daria şi a cuprins atât noţiuni teoretice cât şi aplicaţii practice.In
cadrul activitatii s-au dezbatut principalele reguli ce se aplică in
situatiile de urgenta.S-a studiat cazul de urgență în care subiectul se
afla in stare de inconstienta (starea de lesin), cazul accidentului și în
caz de inec. Pentru a fi atractiva, am optat pentru o sedinta cat mai
interactivă in care copiii au putut simula foarte bine această situatie.
Activitatea s-a desfasurat cu peste 31 de eleVI. Elevii au dat dovadă de
mult interes şi au fost atraşi de activităţile desfăşurate. S-au implicat
activ în dialogul purtat şi în demonstraţiile practice.Elevii au fost foarte
receptivi iar la finalul activitatii au avut ocazia să și demonstreze acest
lucru. Rezultatul constă intr-o bună cunoaștere a acestor cazuri. Au fost incantați de
faptul că in viitor ar putea salva vieți cu ajutorul cunostințelor pe care le dețin.Mai multe
informații, mai multe șanse de a salva vieți.

prof. Simona Grosariu

 5. 29 OCTOMBRIE 2015

Prin activitățile realizate în cadrul proiectului, elevii au fost

implicați în acțiuni de acordare a primului ajutor în caz de leziuni ale
articulațiilor sau ale membrelor. elevii pe lângă noțiunile de prim ajutor
învățate au înțeles că un salvator nu poate înlocui medicul, dar prin
acțiunile lui poate să evite înrăutățirea stării de sănătate a celui
accidentat. Elevii au fost interesați de activitate, dornici să învețe cum
se acordă primul ajutor în caz de răniri, luxații, entorse, fracturi. după
ce au fost atenți la toate explicațiile date de asistenta medicală , unii
dintre ei, mai curajoși, au intrat în rolul celui care acordă ajutor iar cei
timizi în rolul victimelor. Pin joc și joacă fiecare a învățat ce trebuie să
facă într-o situație reală. Elevii au învățat să diferențieze entorsele, luxațiile și
fracturile, dar și modul corect de tratare a cestora în funcție de situație. Au învățat să
acorde prim ajutor în caz de răni la nivelul feței (nas, bărbie). Au învățat să aplice un
garou și să nu uite să noteze pe un bilet ora, minutul în care a fost pus garoul. În caz de
accident în zone izolate, au învățat să utilizeze materiale din natură în loc de atele pentru
imobilizarea membrului fracturat.
 prof. Cristina Moloci

6. 2 NOIEMBRIE 2015

Activitatea s-a desfasurat la o cl. IX, si a avut ca invitat asistenta

Cabinetului medical al liceului. S-au efectuat demonstrativ manevre de
prim ajutor in caz de arsuri, inec, hemoragii, degeraturi, fracturi, luxatii,
plagi. Exercitiile s-au efectuat atat pe manechin cat si pe elevi-victima.
Elevii au fost foarte impresionati de prezenta manechinului-victima,
deoarece nu s-au mai confruntati cu acest material didactic. Toti elevii
au solicitat sa fie si victime si sa acorde primul ajutor. Prin urmare, cu mare
entuziasm si interes, multi din ei au lucrat in ambele situatii, nu inainte de a li se arata
manevrele corecte de catre cadrul medical, iar timpul necesar activitatii depasindu-se spre
bucuria elevilor. Elevii au aflat si invatat foarte multe lucruri noi despre situatii critice din viata
lor, la ce pericole se pot expune in anumite imprejurari, si cum se pot ajuta pe ei dar si pe altii in
momente cand viata le poate fi amenintata . Multi au spus ca nu au mai facut o astfel activitate, si
ca au de gand sa devina cadre medicale in viitor.
 prof. Silvia Drîmbă

6. 4 NOIEMBRIE 2015

Viaţa unei persoane accidentate depinde de momentul

acordării primului ajutor. Există o serie întreagă de concepţii greşite
care îi fac pe oameni să nu se implice: “Nu poate fi atât de grav”,
“Altcineva va veni în ajutor”, “Nu sunt obligat să ajut”. Dar trebuie să
fim conştienţi că, în situaţii de urgenţă, fiecare persoană are obligaţia morală
de a ajuta în limita posibilităţilor şi a cunoştinţelor. Cu totii trebuie sa ne mobilizam in a
ajuta si sa nu trecem nepasatori pe langa suferintele altora. Copiilor dupa ce au li s-au
prezentat regulile de prim ajutor au inceput sa exerseze intre ei. Cu totii am invatat, dascali
si elevi, cum sa acordam primul ajutor in caz de fractura, luxatie si electrocutare . Aceasta
activitate ne-a sensibilzat facandu-ne sa intelegem ca zi de zi putem fi utili unul celuilalt.

prof. Maria Toderaș

 Proiecte

CIVILIZAȚI ÎN TRAFIC
1. 26 OCTOMBRIE 2015

Activitatea s-a desfășurat în Centrul De Documentare și Informare

al Colegiului ,,Andronic Motrescu”. La această activitate au participat
peste 30 de elevi, având ca invitat extern un reprezentant al politiei
Rădăuți. Elevii au fost interesați de acestă activitate, interacționând cu
agentul de poliție, adresând întrebări și în același timp au dat răspunsuri prompte,
rămânând impresionați de toata activitatea desfășurată. Elevii au învățat că sunt responsabili
pentru conduita lor în trafic, cunoașterea și respectarea regulilor de circulație fiind o șansa pentru
viața lor. Un elev prevenit este un elev salvat.

prof. Maria Toderaș

 2. 26 OCTOMBRIE 2015

Activitatea ,,Disciplina în trafic” s-a desfășurat la Centrul de Documentare și

Informare al școlii, participând doi agenți ai Poliției Rutiere. Politiștii le-au mărturisit
elevilor că de la pietoni până la conducători auto, bicicliști sau motoclicliști, toți sunt la
ani distanță de a fi civilizați în trafic.Iar asta se vede, din păcate, în numarul de accidente
și, implicit, de victime, adică oameni dragi care pleacă mult prea devreme dintre noi. Să
nu-i uităm însă pe pietonii certați și ei cu regulile de circulație, care traversează
neregulamentar sau merg pe carosabil.

Însă nici cu alte categorii de participanți la trafic nu ne este rușine: un conducător

de scuter a confundat șoseaua cu trotuarul, iar un tânăr traversează pe trecerea de pietoni
cu bicicleta. Cea mai mare problema în trafic este indiscipline. Interesul elevilor a fost
văzut din întrebările adresate agenților de circulație și din dorința de a se fotografia cu
echipajul de poliție și agenții de circulație . Această întâlnire cu agenții de circulație i-a
sensibilizat pe elevi, facându-i să devină mai responsabili și mai ordonați în traffic, demonstrând
astel că se respectă pe ei și viața celorlalți.
prof. Maria Toderaș

3. 26 OCTOMBRIE 2015

Activitatea s-a desfășurat în incinta colegiului ,,Andronic Motrescu”

Rădăuți și l-a avut ca ca invitat pe agentul de politie Nichitoi Viorel. Tema discutată a
fost ,,Regulile de circulație a pietonilor si prevenirea accidentelor in trafic”. A fost
prezentat un amplu material în format electronic referitor la această temă. Elevii au fost
foarte interesați de tema discutată, deoarece mulți dintre ei intentionează să se înscrie la
Școala de șoferi pentru obținerea permisului de conducere. Au fost puse în discuție multe
studii de caz referitoare la circulația pietonală și au fost rezolvate cu ajutorul elevilor.
Elevii au învățat că sunt responsabili de modul cum abordează circulația pietonală și de
viața lor, răspunzând în final la un chestionar scris.

prof. Cristina Buliga

 4. 27 OCTOMBRIE 2015

Proiectul s-a desfășurat sub îndrumarea unui reprezentant al Politiei orașului

Rădăuti , au participat elevi ai claselor a IX-a brutari, a X-a H, a XI-a G. S-au vizionat
filme cu tematică rutieră și un power-point. Au fost prezentate informatii cu privire la
modul corect de circulație pe drumurile publice, cu și fără bicicletă, cu microbuzul și în
grup, pe drumul dinspre și spre casă.Copiii au participat activ la această activitate, au adresat
întrebări, au purtat discuții pe baza materialelor prezentate, chiar dacă la inceputul acesteia se
credeau atotștiutori.

prof. Cristina Moloci

 5. 29 OCTOMBRIE 2015

Dl. Agent-șef adjunct de Poliție Nichitoi a venit azi în fața elevilor claselor a IX-a
G si a IX-a profesională ospatari pentru a prezenta regulile de circulatie, dar și reguli de
conduită în cadrul școlii și în afara școlii. Dl agent- șef le-a prezentat copiilor si pedepsele
legale care se aplică în cazul în care încalcă regulamentele impuse prin lege. Copiii au
ascultat tot ceea ce le-a explicat polițistul, iar dupa aceea au pus întrebări legate de ceea
ce îi preocupa mai mult.Au înteles ce nu au voie să facă și i-a interesat să descopere ce
anume pot păți din punct de vedere legal, penal dacă se întâmplă să încalce anumite
reguli. Copiii au fost conștientizați de pericolele ce îi pândesc în trafic dacă nu sunt atenți
și nu respectă regulile de circulație.
 prof. Cristina Buliga

6. 30 OCTOMBRIE 2015

Activitatea s-a desfășurat sub forma unei sesiuni educative pe tema regulilor de
bază ale circulației rutiere, completată cu aplicații practice ilustrative în acest sens.
Astfel, după ce au asistat la o prezentare Power-Point ,,Civilizați și informați în trafic ”,
elevii claselor a IX-a C și a XI-a F au avut ocazia să își clarifice nelămuririle legate de
normele circulației corecte prin întrebări adresate reprezentantului Poliției, prezent la
această activitate. Apoi copiii au pus în aplicare cele învățate, exersând trecerea corectă a
străzii, asigurarea în trafic, circulația pietonilor - în zona din fața colegiului nostru.
Bineînțeles, sub supravegherea coordonatorilor proiectului.
Elevii și-au însușit astfel regulile de bază ale circulației pietonale corecte, urmând
ca pentru viitor să evite imprudențele și accidentele ce derivă din nerespectarea Codului
rutier.Copiii s-au amuzat, dar au fost în același timp receptivi în ceea ce privește însușirea
normelor de circulație. Ei au înțeles că un pieton prevăzător are grijă în primul rând de
sine însuși, reușind să nu se expună inutil riscurilor inerente traficului cotidian.
Elevii vor manifesta, cu siguranță, mai multă responsabilitate în postura de pietoni,
fiind ,,civilizați și informați în trafic”.Activitatea noastră a avut drept scop informarea și
responsabilizarea elevilor cu privire la regulile de circulație pe care trebuie să le respecte negreșit
în postura de pietoni. Copiii au înțeles pericolele care îi pândesc în cazul ignorării acestor
norme, au exersat , efectiv, circulația corectă, iar pentru viitor sperăm că vor fi capabili să aplice
în existența cotidiană noțiunile însușite acum.

`prof. Maria Scripcă

Proiecte

SPORT ȘI NUTRIȚIE

1. 30 OCTOMBRIE 2015

La proiectul ,,Mens sana in corpore sano” au participat elevii din doua clase de
ecologie. Elevii au fost împărțiți în patru grupe de lucru, primind câte o temă fiecare, și
anume: alimentația sănătoasă, mișcarea, hidratarea și odihna.Fiecare grupă a primit coli
de hârtie și logistica necesară desfășurării activității. Au avut libertatea de dezbatere și
discuții libere la nivel de grupă, astfel încât, să redea temeinic o reprezentare cromatică și
vizuală care să scoată în evidență imaginația și creativitatea lor. Au decupat imagini , au
lipit, au colorat și scris mesaje legate de temă . În final, elevii și-au prezentat materialele
întocmite unii altora, făcând schimb de impresii despre temele prezentate. În urma acestei
activități, elevii au invățat să-și întocmească un program zilnic de alimentație și mișcare pentru o
viață sănătoasă. Materialele intocmite au rămas în spațiul CDI din liceu și vor fi prezentate și altor
elevi .
prof. Silvia Drîmbă

2. 29 0CTOMBRIE 2015

ALIMENTAŢIE, SPORT, DIETĂ. Acestea au fost cuvintele-cheie ale activităţii.

CE, CÂND, CÂT: Acestea au fost întrebările-cheie ale activităţii.
Elevii claselor a IX-a şi a X-a şi-au stabilit regimul alimentar şi programul de sport,
conform recomandărilor specialiştilor. Au analizat piramida alimentară şi au decis să
adopte un regim alimentar disociat şi să dedice sportului 30 de minute... dimineaţa. Şi-au
prezentat stilul de viaţă, meniul zilnic şi sportul practicat. Au realizat un clasament pentru
proteine, glucide, lipide, carbohidraţi. CONCLUZIA: dimineaţa eşti egoist (păstrezi mâncarea
pentru tine), la prânz eşti amabil (împarţi mâncarea cu prietenii), iar seara devii extrem de darnic
(oferi cina duşmanilor).
prof. Paula Ciobîcă
 3. 19 NOIEMBRIE 2015

Mișcarea este parte din natura corpului uman. Se spune că ești ceea ce mănânci.
Activitatea și-a propus exersarea acelor abilități da management ale unui stil de viață
sănătos pentru elevi.Elevii și-au analizat propriile obiceiuri alimentare în scopul
identificării, distribuției și structurii meselor. Prin joc au descoperit modalități prin care își
pot realiza un echilibru între consum, aportul caloric și mișcare. Elevii au înțeles că trebuie
să mențină un echilibru în nutriție și sa faca alegeri potrivite in legatura cu ceea ce mananca.
Concluzia activitatii a fost urmatoarea: pentru o viață echilibrată trebuie să ții cont de moderație,
de mărimea porției, de hidratarea adecvată și de mișcare (baza piramidei alimentelor).
 prof. Simona Grosariu

Proiecte

STIL DE VIAȚĂ ACTIV

1. 21 OCTOMBRIE 2015
Scopul derulării activităților sportive propuse în cadrul proiectului este de a
dezvolta interesul pentru mişcare în vederea fortificării organismului și întăririi sănătăţii,
dezvoltarea trăsăturilor pozitive de caracter și a deprinderilor de comportare civilizată.
Am intentionat sa-i directionez către alte alternative de petrecere a timpului liber, într-un
mod organizat și educativ în comparație cu alte activități non-educaționale, cum ar fi
alcoolul,drogurile si violența. Elevii au fost foarte entuziasmați de această activitate
deoarece este ceva diferit față de lecțiile de la ora de educație fizică și sport.Majoritatea
dintre ei au încălțat pentru prima data o pereche de ghete kangoo jumps. Copiii au avut de
învățat din această activitate faptul că există și alte modalități de a petrece timpul liber,de
a socializa,de a-si dezvolta calitațile motrice, intelectuale, morale și de a-și forma un corp
armonios și sănătos.
Dependența de calculator le-a scăzut interesul pentru mișcare, ducând la formarea
unor comportamente de viață statică,inactivă și predispusă la diferite boli și de aceea au
înțeles necesitatea activităților sportive în viața lor.
prof. Amalia Hurjui

2. 27 OCTOMBRIE 2015

La această activitate am participat cu un grup de elevi din clasele a X- a E

si a X- a G în sala de sport a doamnei Rita-instructor internațional Aerobic & Kangoo
Jumps la ,,As Best Aerobic^s” Rădăuți din Str.Stefan cel Mare 72.Este singurul instructor
de Kangoo din orașul nostru. Copiii s-au simţit foarte bine, s-au implicat activ în
activitate, au participat la încălzire, dar mai ales la exerciţiile speciale. Rezultatul este : un
corp sănătos care va ajuta mintea să fie sănătoasă. Începând activitatea la ora 14, ea a avut efect
asupra întregii zile a elevilor, dându-le o stare de bine, de energie pozitivă. Au conștientizat
importanța mișcării, au descoperit un sport pe care nu l-au practicat, ci doar l-au vazut la tv. Au
învăţat că practicarea sportului îmbunătăţeşte calitatea vieţii, îi disciplinează, având un impact
pozitiv inclusiv asupra vieţii sociale a individului care îl practică.
 prof. Amalia Hurjui

3. 26 OCTOMBRIE 2015

În cadrul acestei activități sportive au fost implicați elevii claselor

a XI-a B și a XI-a D din cadrul colegiului.Scopul proiectului a fost acela
de a le dezvolta copiilor interesul pentru mișcare,un stil de viață
sănătos și o altă alternativă de a petrece timpul liber.
Elevii s-au deplasat la sala de sport ,,Bucovina Fitness Center” Rădăuți
și, sub coordonarea antrenorului Daniel Ungureanu, au executat
difererite exerciții. Elevii au fost impresionați de eficacitatea
antrenamentului pe care l-au făcut, mai ales ca majoritatea nu mai
fuseseră într-o sală de fitness. Copiii au învățat că sportul este o modalitate
eficientă de petrecere a timpului liber,că le dezvoltă calitățile motrice,intelectuale și că își
pot forma un corp frumos și sănătos.
 prof. Amalia Hurjui

4. 3 NOIEMBRIE 2015
Proiectul, denumit „Sportul dă zile vieţii şi viaţă zilelor” a cuprins doua părți la care
au participat activ un numar de 38 de elevi.În prima parte a activității instructorul de
kickbox Ghețău Paul, atestat la clubul sportiv ,,Juniorul” din Rădăuţi le-a prezentat
băieților o demonstrație kick, iar în a doua parte instructorul internațional de kangoo-
jumps,aerobic si fitness Rita Anfimov a lucrat împreună cu elevii un program de aerobic
pe stepper.În incheierea activității, câteva eleve au încercat un program nou care se
bazează pe electrostimularea musculară activă (EMS,) folosit atât pentru îmbunătăţirea
aspectului fizic general, cât şi în terapia durerii şi a recuperării medicale, iar ceilalti colegi
le-au privit și încurajat.
Am ales această temă pentru copii pentru că sportul și mișcarea în general duc la
creșterea nivelului de energie,eliberează și reduce stresul acumulat în timpul orelor de
curs. Copiii s-au simțit foarte bine,s-au distrat și în același timp au conștientizat că
mișcarea le oferă încredere și respect față de sine. Făcând mișcare periodic vor reuși să
aibă o mai bună rezistență, să facă față la un efort mai mare și să arate mai bine. Din
nefericire, marcați de tehnologia modernă, de lumea virtuală care i-a înlănţuit în spaţiul
închis al casei,copiii din ziua de astăzi s-au depărtat de natură, de arenele sportive,de
jocurile în aer liber. Faptul că mulţi copii „practică” astăzi diferite ramuri sportive pe
calculator, în timp ce sunt „scutiţi” de către părinţii excesiv de protectori de orele de sport
desfăşurate în şcoală reprezintă un fenomen social real şi deosebit de primejdios. Această
realitate constituie un semnal de alarmă pentru toţi factorii implicaţi în procesul de
formare a tinerei generaţii. De aceea,am considerat că implicându-i în această activitate
vor realiza importanța sportului,a mișcării în general.
Elevii au învățat faptul că un stil de viață activ este benefic pentru organism,iți
oferă încrederea că poți avea succes,crește speranța de viață,iti oferă satisfacția personală
că ai grijă de sănătatea ta și te păstrezi în formă optimă,este impulsionată funcționarea
sistemului imunitar,iți îmbunătățești cercul social. Prieteniile pe care ți le faci practicând
sport sunt create într-o atmosferă pozitivă și destinsă.
prof. Amalia Hurjui

Proiecte
VIZITE INFORMATIVE

1. 22 OCTOMBRIE 2015

Copiii au vizitat pensiunea turistică didactică din cadrul Colegiului

Andronic Motrescu. Au vizitat spaţiile şi au văzut dotările existente. Au
înţeles care sunt activităţile care se desfăşoară în fiecare spaţiu şi ce
presupune munca într-o pensiune. Au văzut bucătăria, recepţia
pensiunii şi camerele -toate fiind dotate corespunzător unei pensiuni
reale.Copiii au aşezat diverse obiecte de inventar pe mese în sala de
servire şi au fost încântaţi de tot ce au văzut şi au conştientizat cum
este să lucrezi într-o pensiune ca ospătar, bucătar, camerist sau
recepţioner, realizând astfel importanța formării profesionale în
domeniul de specialitate.
prof. Simona Boțic
prof. Cristina Buliga

2. 23 OCTOMBRIE 2015

În cadrul acestei activități au participat aproximativ 45 de elevi

au vizitat Grădina Zoologică din Rădăuţi. Unul dintre punctele de
atracţie al grădinii zoologice îl constituie speciile de lei şi tigri. Copii s-
au simțit foarte bine și au fost foarte interesați în a afla detalii despre
animale.

prof. Oana Iosub

 3. 2 NOIEMBRIE 2015

Proiectul Să învățăm de la alții! a constat in realizarea unei vizite la atelierul de

Ceramica neagră- localitatea Marginea, județul Suceava. Elevii au venit în contact direct,
practic cu modalitatea tradițională de realizare a vaselor de ceramică specifice zonei
Marginea. Proiectul a promovat creșterea importanței acordate calității muncii, prețuirea
valorilor și identității naționale.Elevii au fost foarte interesați de pașii urmați în realizarea
obiectelor de ceramică, participând și ei, direct la acest proces. Au apreciat atât efortul
despus în realizarea obiectelor,cât și esteticul acordat acestora. În urma acestei activități
elevii au conștientizat diferența dintre valoare și nonvaloare, dintre implicare în procesul muncii și
indiferență, dintre calitatea stilului de viață adoptat și între stilul de viață interbelic și cel actual.
Au căpătat și deprinderi practice prin participarea efectivă la realizarea unor produse ceramice.
 prof. Cristina Vițega

4. 19 NOIEMBRIE 2015

Două clase de elevi profil industrie alimentara au vizitat,

impreună cu patru cadre didactice Fabrica de prelucrare a carnii
SUPERSTAR din Radauți. Au primit halate și un inginer, fost absolvent al
colegiului nostru, le-a fost ghid in tote sectiile din hala de productie. A
urmat o discuție cu managerul fabricii care are 12 magazine de
desfacere in tara, iar elevii au primit agende, pixuri si calendare
personalizate. Copiii au fost încantați de ospitalitatea si disponibilitatea
angajatilor, au adresat intrebari si au primit sacose cu mezeluri,
agende si pixuri personalizate. A fost o atmosferă de lucru relaxantă și
o vizită interesantă.
 prof. Paula Ciobîcă

Proiecte

VIZITE CULTURALE

1. 5 OCTOMBRIE 2015

Elevii clasei a XII-a B si elevii clasei a IX-a profesionala Ospatari+Cofetari au

petrecut ziua internationala a invatamantului vizitand 2 muzee din zona Radauti. Primul
muzeu se afla in curtea colegiului nostru - Casuta Muzeu Etnografic iar al doilea muzeu,
Muzeul Etnografic Radauti, este localizat in centrul orasului Radauti.
 Copiii s-au simtit foarte bine si au fost
foarte interesati in a afla cum traiau
inaintasii nostri, ce ustensile foloseau si
cum se gospodareau. Faptul ca avem un
muzeu etnografic chiar in curtea
colegiului nostru a adus un plus de
interes in randul elevilor.

Elevii au aflat elemente noi de etnografie din zona traditionala a Bucovinei si le-

au dat un sentiment de mandrie cand au vazut de ce minunatii au fost capabili inaintasii

nostril.

prof. Simona Baharnicean

2. 22 OCTOMBRIE 2015

În cadrul acestei activități a avut loc vizitarea Mănăstirii

Bogdana din Rădăuți, cu aproximativ 45 de elevii din clasele a XI -a E, a
XI- a I, a XII-a E , a XII- a I.

Copiii s-au simțit foarte bine și au fost incântați să afle istoria

mănăstirii. Au rămas impresionați de arhitectura mănăstirii. Elevii au aflat
informații noi, au invațat să se comporte mai frumos unii cu alții, să circule civilizat prin
oras și să respecte monumentele istorice.

prof. Silvia Drîmbă

3. 29 OCTOMBRIE 2015

Elevii clasei a IX -a profesionala ospatari si cei din clasa a XI a F au

participat la o vizita culturala, impreuna cu profesoarele Hincu Liliana,Tibu Narcisa si
Irimia Oana,vizita realizata la Manastirea Bogdana si la Manastirea de maici din cadrul
Asezamantului de copii Sfantul Ierarh Leontie de la Radauti. Ei s-au bucurat ca află
informatii legate de istoria locasului de cult (a Manastirii Bogdana), arhitectura specifica
si unica,evolutia picturii interiorului manastirii,mormintele existente in interiorul Bisericii
Sfantul Nicolae din cadrul ansamblului manastirii ,precum si alte informatii legate de
acest ansamblu manastiresc.
Pentru a ajunge la Așezământul de copii Sfantul Ierarh Leontie ne-am deplasat pe
jos,cu toate ca distanta este destul de mare ,de la manastirea Bogdana pana acolo. La
Manastirea de maici din cadrul Asezamantului de copii elevii au putut admira frumusetea
acestei constructii si s-au odihnit putin in interiorul manastirii,au admirat pictura
interioara si s-au inchinat. Ei au fost impresionati de frumusetea manastirii, a bisericii si a
casutelor din cadrul Asezamantului de copii Sfantul Ierarh Leontie de la Radauti.
Elevii clasei a XI- a F au vizitat si una din casutele in care locuiesc copii din
cadrul asezamantului .Elevilor le-a placut foarte mult aceasta activitate si abia asteapta sa
repetam experienta sau o alta activitate asemanatoare. Erau foarte entuziasmati ca afla
lucruri noi legate de istoria ansamblului manastirilor vizitate.Ei si-au achizitionat diverse
obiecte de cult de la magazinul de obiecte religioase din cadrul Manastirii Bogdana. Atat
elevii, cat si profesorii care au derulat aceasta activitate,s-au simtit extraordinar
imbogatindu-si cunostintele legate de Manastirea Bogdana si Manastirea de maici din
cadrul Asezamantului de copii. Impreuna au putut admira aceste locasuri speciale,unice si
de o insemnatate deosebita pentru zona noastra ,dar si pentru tara noastra. Am fost primiti
cu caldura sufleteasca si cu multa iubire de persoanele cu care am intrat in contact.
Explicatiile si informatiile ne sunt de folos si putem spune ca a fost o experiența
frumoasa pe care am vrea sa o repetam si cu alta ocazie. Am fost invitati si la sfințirea
Manastirii de maici din cadrul Asezamantului de copii, sfintire care a avut loc în data de 8
noiembrie 2015.
prof. Oana Irimia

4. 30 OCTOMBRIE 2015

Ne-am propus câteva vizite în orașul nostru cu scopul de a afla

mai multe despre istoria acestor locuri, despre tradițiile și obiceiurile
strămoșilor și bunicilor noștri și despre credințele și valorile lor.
Astfel, am început prin a vizita Muzeul de Etnografie unde elevii
au aflat de la gazda noastră despre meșteșugul olăritului, al
încondeierii ouălor. De asemenea, au putut să vadă colecțiile din
muzeu de ceramică, de lemn,de metal, de podoabe și port popular.
Apoi ne-am îndreptat spre Biblioteca Municipală Rădăuți unde copii au
putu observa cum se păstrează cărțile și cum este ținută evidența lor.
Excursia a continuat la Mănăstirea Bogdana - cel mai vechi monument
de piatră al Moldovei, datând din sec. al XIV-lea. Itinerariul s-a încheiat
la statuia lui Bogdan Vodă. Copiii au fost încântați să afle despre
obiceiurile bunicilor lor, să vadă războiul de țesut și alte unelte care se
foloseau în gospodărie. De asemenea, au fost impresionați de
mulțimea de cărți care este așezată pe rafturile bibliotecii și care
așteaptă să fie citite.

prof. Maria Scripcă

prof. Nicoleta Schipor

Proiecte

CREAȚII LITERARE

1. 5 OCTOMBRIE 2015

În cabinetul de Limba şi literatura română a colegiului, au participat 12 elevi, membri ai

Cercului de creaţii literare TINERE CONDEIE şi 25 de elevi din clasele a IX-a şi a X-a, care şi-
au exprimat dorinţa de a participa la aceste activităţi de creaţie. Talentul le-a fost pus la încercare
de colegii mai mari, care le-au solicitat să creeze o poezie, respectând acnumite cerinţe.

A fost o activitate plăcută, relaxantă și incitantă. Elevii au dat dovadă de imaginaţie, au

avut disponibilitatea să asculte creaţiile colegilor şi au fost încântaţi să-şi prezinte poeziile.

Cercul de creaţie literară a primit noi membri. Au fost premiați Carpov Smaranda și
Teodorovici Daniel. Creațiile lor vor fi publicate în revista școlii, AGORA, care le va înregistra
debutul literar.

prof. Paula Ciobîcă

6 OCTOMBRIE 2015

Proiectul s-a desfășurat în mai multe etape. În prima etapă, cele trei eleve care scriu poezii au
citit creațiile lor, încântându-i pe colegi. Apoi, în următoarea etapă, ceilalți elevi au fost încurajați
să creeze câte o poezie pe o schemă dată, pentru a se prezenta într-un mod poetic. S-au identificat
cu un stil de a scrie, parodic sau, dimpotrivă, sensibil. În ultima etapă fiecare a mers în fața clasei
citind cea ce a creat. În final au creat împreună o poezie despre ei ca grup, clasă nou formată, fiind
clasa a IX-a.
 Eleviii au considerat exercițiul propus un joc, așa că s-au jucat scriind poezii. Li s-a părut
interesant să devină poeți, iar unii și-au luat rolul în serios. Alții au preferat o abordare amuzantă,
intrând în ipostaze originale, devenind fata care vrea să slăbească, fotbalistul ambițios sau elevul
ce nu iubește matematica. Copiii s-au amuzat sau au fost emoționați de poeziile colegilor și i-au
răsplătit prin aplauze. A fost și un exercițiu de intercunoaștere. Toți 32 fiind elevi din clasa a IX-a,
au aflat lucruri noi despre colegi.

Elevii au învățat că trebuie să exprime ceea ce simt, că pot să-și depășească emoțiile și să
vorbească în fața clasei. Au ajuns la concluzia că nu este ușor să scrii, mai ales despre tine, și că a
scrie nu este o muncă ușoară, scrisul necesitând efort. Sper că grupul celor care scriu și le place, a
mai câștigat câțiva membri.

prof. Viorica Coroamă

2. 22 OCTOMBRIE 2015

Proiectul s-a desfășurat sub forma unei sesiuni-concurs de creații literare cu tema ,,Cea
mai frumoasa povestire”. Participanții, elevi ai claselor a IX-a, și-au relatat experiențele
memorabile din copilarie, pornind de la modelul ,,Amintirilor” lui Ion Creangă. Apoi aceștia și-au
prezentat creațiile în fața unui juriu alcătuit din reprezentanți talentati ai claselor a XII-a, membri
ai Cercului de lectură și redactori la revista școlii, ,,Agora”,având-o alături pe doamna
bibliotecară.Deliberarea a fost dificilă, s-au acordat premii și câștigătorii au fost selectati în
colectivul de redacție, urmând ca lucrările lor să fie publicate în numărul următor al revistei
noastre. Atmosfera a fost una placută, copiii și-au prezentat într-un mod atractiv creațiile, și-au
învins emoțiile, manifestându-și dorința de a participa și pentru viitor la activități similare.
Copiii au dat frâu liber imaginației și creativității, și-au învins timiditatea și au prezentat
povestirile în fața colegilor. S-au amuzat, dar totodată s-au străduit să capteze interesul
celorlalți, prezentând povestiri reușite, multe dintre ele într-un stil plin de ironie și umor.
Studiul literaturii li s-a părut mai atractiv în acest context care i-a pus pe ei inșiși în
postura de autori.

Rezultatele activității se regăsesc în interesul sporit al elevilor pentru literatură și

creație literară. Copiii talentați se vor simți motivați să scrie în continuare, să participe la
diverse concursuri literare, să publice articole și, de ce nu, să se dedice pe viitor unei
cariere literare.

prof. Adia Laurus

3. 2 NOIEMBRIE 2015

Activitatea a fost denumită ,,Fabule”.Fabula este o poveste cu tâlc, o istorioară moralistă,

povestită în versuri, cu personaje necuvântătoare (adesea animale), ce critică moravurile societăţii,
în general, sau defectele omeneşti, în particular. Copiii au citit fabule, unii au compus fabule, altii
au desenat. Elevii au fost entuziasmati de felul cum au recitat si mimat colegii lor fabulele .

Elevii au invatat că prietenia dintre oameni se bazează de multe ori pe interese commune, că
oamenii creduli, mândri devin victimele celor vicleni, profitori și că munca atrage după sine nu
numai respectul celorlalți, dar și demnitatea personală.

prof. Maria Toderaș

5. 15 DECEMBRIE 2015

Proiectul s-a intitulat sugestiv TRANSPLANT DE EMOȚII, după

numele compendiumului liric publicat de membrii cenaclului TINERE
CONDEIE BUCOVINENE. Doi dintre elevii colegiului, ale căror versuri au
fost publicate în acest compendium liric, au fost membri ai juriului. Ei
și-au citit câteva poezii, încurajându-i și pe ceilalți participanți. 15
colegi de-ai lor, care s-au înscris la această manifestare, și-au citit
creațiile și și-au manifestat dorința de a se înscrie în cenaclu. Publicul,
format din 30 de elevi din clasele a XII-a, i-a răsplătit cu aplauze, iar
președintele juriului, poetul Constantin Georgescu, le-a oferit diplome.
Copiii au citit propriile creații, mai întâi stângaci, cu emoție. După ce au fost răsplătiți cu
aplauze și au fost lăudați de poetul Constantin Georgescu, au dorit să citească mai mult,
mai mult, prezentându-și caietele cu însemnări. Toți elevii au primit diplome, iar unii
dintre micii poeți se vor număra printre membrii cenaclului ,,Tinere condeie bucovinene”.

prof. Paula Ciobîcă

Proiecte
 TEATRU

1. 7 OCTOMBRIE 2015

Proiectul a implicat elevii din clasele a IX-a şi a X-a - FILOLOGIE. Ei au fost

antrenaţi într-un concurs, care necesita interpretarea unei piese de teatru pentru copii,
după un scenariu propriu. Scenariul, decorul, recuzita- toate au fost exclusiv create de
către elevi. Aceştia şi-au creat, din materiale reciclabile, propriile jucării: maşini, roboţi,
păpuşi. Elevii-actori au muncit mult în echipă şi au prezentat scenarii
originale, unele replici fiind chiar în versuri. Elevii-spectatori au râs, s-
au distrat, au aplaudat şi au oferit actorilor, simbolic, seturi de creioane
colorate.

Elevii-actori au fost răsplătiți cu aplauze și pachete de cărți, iar

elevii-actori au promis căvor reveni cu noi creații pe scena improvizată
în clasă. A fost o activitate care și-a atins scopul: stimularea imaginației
și creativității elevilor.

prof. Paula Ciobîcă

 2. 30 OCTOMBRIE 2015

Trupa de teatru a colegiului, ADOLESCENȚII, compusă din 15

membri, a susținut pe scena Casei de Cultură din municipiu, alături de
doi actori profesioniști de la Teatrul din Galați, spectacolul cu piesa
SPECTATORUL CONDAMNAT LA MOARTE, adaptare după Matei
Vișniec.Au participat 340 de elevi la spectacol, sala dovedindu-se
neîncăpătoare. Spectacolul a fost inedit, o parte dintre actori aflându-
se chiar în sală, printre spectatori. Elevii au descoperit frumusețea teatrului
absurd, cu un mesaj profund. S-a tras un semnal de alarmă: Spectatorul nu trebuie
condamnat la moarte!

prof. Paula Ciobîcă

3. 3 NOIEMBRIE 2015
 Proiectul, inițiat de elevii claselor a IX-a, a avut drept punct de plecare o componentă a
programei școlare a obiectului Limba și literatura română, clasa a IX-a: Literatura și alte arte.
Astfel, copiii au hotărât să pună în scenă pentru colegii lor o cunoscută nuvelă fantastică a lui
Mircea Eliade : ,,La țigănci”. Au scris scenariul piesei, și-au creat costumele, au ales scurte
melodii potrivite pentru coloana sonoră, au stabilit, prin preselecție, actorii și apoi a urmat
reprezentația.
Publicul a fost alcătuit din elevi ai claselor a IX-a, iar aplauzele lor au reprezentat cea mai
frumoasă recompensă pentru tinerii actori. Ambitioși, interpreții și-au propus să participe la
Festivalul de Teatru pentru Copii și Tineret, editia 2016. Bineînțeles, în contextul în care vor fi
acceptați în trupa de teatru a colegiului nostru, ,,Adolescenții”. Copiii s-au amuzat, dar in același
timp au dat dovadă de talent și creativitate. Perfecționiști, s-au gândit la toate detaliile, inclusiv la
decor și machiaj, costume și coloană sonoră. Au exersat și în final au reușit să iși încânte colegii
cu o viziune originală asupra operei lui Mircea Eliade.

Elevii au avut ocazia să iși demonstreze talentul și creativitatea, să trăiască efectiv

actul artistic, intrându-și în roluri asemeni unor actori autentici. Și-au învins emoțiile și au
reușit să își ducă la bun sfârșit reprezentația, dobândind aprecierea tuturor.

prof. Adia Laurus

4. 4 NOIEMBRIE 2015
 Proiectul a fost un experiment legat de teatru. Clasa cu care am lucrat a fost
împărțită în două și cele două echipe au pus în scenă un fragment din romanul ,,Enigma
Otiliei” de George Călinescu. Elevii și-au împărțit rolurile și grupele au intrat în
compețiție, fiecare dorindu-și șă câștige concursul. Juriul format din elevi din altă clasă
au ales în final cea mai bună echipă, cea mai bună interpretate pentru fiecare personaj, dar
și cel mai bun actor. Elevii au intrat în rol, au improvizat și au lucrat la mișcarea scenică.
Rolurile le-au plăcut, de aceea au pus suflet, înțelegând că trebuie implicare și efort. Au
înțeles că nu este simplu să joci un rol, au avut emoții, dar și le-au depășit. Publicul a fost
încântat și i-au recompensat cu multe aplauze.
Copiii au înțeles că e dificil, dar frumos să fii actor, de aceea mi-au propus să participăm cu
acest scenariu la Festivalul de teatru pentru tineret. Mi-au mărturisit că a fost o experiență
interesantă, care i-a ajutat să-și depășească timiditatea și să vorbească în public. Chiar și cei mai
puțin entuziaști la început au fost prinși de frumusețea proiectului.

prof. Viorica Coroamă

Proiecte
TRADIȚII

1. 5 OCTOMBRIE 2015 ,,ZIUA EDUCAȚIEI”

 Toamna este anotimpul care prevestește începutul anului școlar. În liceul nostrum, de-a lungul
anilor s-au desfășurat foarte multe activități, dar în ultimul timp s-a pus mare accent pe tradițiile
uitate de noi, dar păstrate cu sfințenie de părinții,bunicii și străbunicii noștri.De aceea în curtea
Colegiului ,,Andronic Motrescu” Rădăuți a fost construită o căsuță muzeu în care au fost adunate
straiele și obiectele populare din Bucovina. Cadrele didactice, împreună cu elevii s-au bucurat în
această zi de frumusețea portului popular și de muzica tradițională specifică Bucovinei.

Elevii și-au etalat calitățile vocale și artistice, creând o zi de sărbătoare pentru căsuța muzeu
și invitați. Recompensa pentru efortul depus în această zi a fost un alt produs specific zonei
noastre, colăcelul împletit. Copiii au propus să se mai desfăşoare astfel de activităţi, deoarece așa
tradiţia va rămâne vie în sufletele tuturor, perpetuându-se în rândul generaţiilor.

prof. Silvia Drîmbă

2. 5 OCTOMBRIE 2015: ,,SÂNZIENELE”

 S-a prezentat un montaj video de 15 minute realizat de elevii laureați la Concursul național
CULTURĂ ŞI CIVILIZAŢIE ÎN ROMÂNIA. S-au invocat Sânzienile și s-au prezentat obiceiuri și tradiții
străvechi ale neamului românesc. Elevii, purtând cu mânsrie portul tradițional, și-au descris
costumul popular aparținând unei anumite zone a țării.

Activitate deosebită, atât teoretică, dar și practică. După ce s-au prezentat materiale filmate și
scrise despre Sânziene- sărbătoare a verii, au fost împletite cununi, recitandu-se versurile lui
Alecsandri, în pași de horă: DU-TE, SOARE, VINO, LUNĂ, SÂNZIENELE ÎMBUNĂ!

Elevii s-au documentat și au reînviat tradițiile și obiceiurile neamului românesc. Au purtat

costume naționale, mândri că sunt români. Cu toții s-au prins în hora prieteniei. Trei elevi au fost
desemnați pentru a participa la concursul național CULTURĂ ŞI CIVILIZAŢIE ÎN ROMÂNIA, ediția
2016.

prof. Paula Ciobîcă

3. TRADIŢII – 5 OCTOMBRIE 2015

Elevii au participat la o activitate la Căsuța Muzeu a liceului, un loc unde trecutul plin de
tradiții al zonei noastre este adus în actualitate. De data aceasta elevii au intrat în trecut, aflând
cum erau casele de demult, care erau piesele de mobilier, cum arătau camerele și care era rolul lor.
Unii și-au dorit să îmbrace frumoasele straie tradiționale, pentru a intra în atmosfera de atunci. Au
cântat cântece populare și au prezentat obiceiuri vechi de nuntă, botez și înmormântare. Scopul a
fost ca elevii să conștientizeze importanța păstrării obiceiurilor din străbuni, a frumoaselor
costume tradiționale, ceea ce reprezintă identitatea noastră ca neam.

Copiii au fost fascinați de lucrurile aflate și au înțeles că în ultima vreme românii s-au întors
spre tradiție. Au participat la discuții, au povestit ce știu de la bunici și au analizat cu atenție
obiectele vechi, descoperindu-le frumusețea. Majoritatea au ajuns la concluzia că obiectele vechi
au valoare, sunt neprețuite pentru că poartă în ele istoria noastră.

Am pus în discuție frumusețea iei românești care se poartă și în străinătate, dar și la noi, cu motive
stilizate, și care, modernizată, poate fi accesorizată la ținutele moderne. De asemenea, au înțeles
că se construiesc case moderne, pe principiul caselor tradiționale. Urmând exemplul colegei lor
care a donat Muzeului un covor vechi de la 1900 din podul bunicii, elevii au promis că vor căuta
obiecte vechi în localitățile lor și le vor aduce la școală, pentru a îmbogăți astfel Căsuța.

prof. Viorica Coroamă

4. 22 OCTOMBRIE 2015

A venit toamna, cu boboci nerăbdători de a învăța cât mai multe noutăți. Și pentru că
la noi în școală traditia se respectă, bobocii se luptă pentru a intra în echipa de dansuri
populare.Pentru aceasta li se prezintă viitorilor dansatori tipurile de dansuri practicate de
echipa de dansuri populare din liceu.Dansatorii au prezentat colegilor mai mici regulile și
pașii celor patru tipuri de dansuri .Ulterior, bobocii urmează să opteze pentru a alege unul
din tipurile de dansuri. Elevii participanți au învățat patru tipuri de dansuri: arcanul,
ciobanașul, dansul călușarilor și hora.

prof. Silvia Drîmbă

5. 22 OCTOMBRIE 2015

Proiectul ,,O inimă, un suflet de roman” s-a desfăşurat în sala de conferinţe a

colegiului nostru. Au participat 40 de elevi din clasele a XI-a şi a XII-a, precum şi 8
invitaţi de la Cernăuţi şi Chişinău. S-au prezentat, in power-point, tradiţii comune
bucovinenilor şi fraţilor noştri de peste Prut. S-au interpretat melodii populare şi s-a
încins o horă mare. Elevii au fost receptivi, s-au implicat în organizarea evenimentului, au
socializat şi s-au legat prietenii. Se vor organiza, semestrial, activităţi comune cu elevii
români de la Cernăuţi şi Chişinău.

prof. Paula Ciobîcă

 Proiecte

DANS ȘI MUZICĂ

1. 5 OCTOMBRIE 2015

Sărbătorind Zilele Educației, Colegiul ,,Andronic Motrescu” a organizat o festivitate de

muzică și dans popular la care au participat reprezentanți ai elevilor din fiecare clasă a colegiului.
Elevii au sărbătorit prin muzică și dans, fiind răsplătiți cu aplauze , covrigi și fructe.

Elevii s-au delectat cu cântece și jocuri populare, surpriza fiind unii dintre colegii lor care
au participat vocal, instrumental și prin dans, sărbătorind totodată și doi ani de la înființarea
căsuței muzeu apartinand Colegiului ,,Andronic Motrescu”.

Sunt sigură că unii elevi talentați, dar mai timizi iși vor invinge temerile și vor participa
la viitoarele activități ce se vor organiza. Programul a fost unul deosebit.

prof. Mona Ianuș

2. 5 OCTOMBRIE 2015
 ,,ZIUA EDUCAȚIEI”

Copiii s-au bucurat de atmosfera create, s-au simțit foarte bine, trăind bucuria momentului.
Graiul popular, muzica tradițională, dansurile populare i-au încântat peste măsură. Au dansat și ei
făcând o horă. Și-au amintit de bunici și de anii frumoși petrecuți la aceștia. Și-au dat seama că
este o onoare să poarte costumele populare

Proiectul s-a desfășurat la Căsuța Muzeu a școlii noastre, activitate la care au participat
soliști vocali. Elevii au înțeles importanța conservării tradiției , de fapt importanța rădăcinilor lor.
Au venit cu inițiativa de a realiza alte activități având ca temă folclorul. Am stabilit să realizăm o
șezătoare tradițională, copiii hotărând să se informeze de la bunici cum trebuie să se desfășoare.și
instrumentiști de muzică populară și muzică folk, precum trupa de dansuri populare a școlii.
Elevii au cântat și au dansat, purtând portul popular. Juriul, format din cadre didactice și
reprezentanți ai comunității locale, a acordat premii, în aplauzele spectatorilor, elevi ai claselor a
IX-a.

prof. Silvia Drîmbă

3. 29 OCTOMBRIE 2015
 Activitatea ,,Dans și muzică”, la Colegiul ,,Andronic Motrescu”, a adus în atenția
elevilor o serie de dansuri și stiluri de muzică interpretate de elevii implicați în Balul
bobocilor, ediția 2015. Elevii participanți au binedispus auditoriul, care a asistat la o serie
de momente muzicale cum ar fi:dans contemporan, vals, dans modern, dar totodată și
muzică interpretată în diverse stiluri: rock, hip-hop, blues, beat-box. Spectatorii au
aplaudat și încurajat concurenții!

Ca feedback, considerăm că elevii vor fi mai curajoși la următorul spectacol de această

anvergură, întrucât colegii lor mai mari au demonstrat că muzica și dansul ajută la exprimarea
emoțiilor într-un mod plăcut si relaxant.
prof. Cristina Grijincu
prof. Loredana Andrusiac

4. 3 NOIEMBRIE 2015
 Respectându-se tradiţia şcolii, după Balul Bobocilor elevii claselor a XII-a,
membrii Ansamblului FLORILE BUCOVINEI organizează un festival-concurs de dans şi
interpretare pentru colegii de clasa a IX-a, pentru a putea fi selectate noi talente.
Festivalul s-a desfăşurat pe patru secţiuni: muzică şi dansuri populare, hip-hop,
dansuri ţigăneşti şi dansuri clasice. La începutul activităţii s-a ţinut un moment de
reculegere pentru victimele de la COLECTIV. După momentul de reculegere, elevii
claselor a XII-a, membrii ansamblului de dansuri ai şcolii au prezentat diplomele obţinute
la concursuri şi festivaluri, apoi au cântat şi au dansat, antrenându-şi colegii mai mici.

A fost o activitate relaxantă, încărcată de zâmbet şi voie bună. Elevii claselor a XII-a
si-au ales ,,ucenicii cărora le vor preda ştafeta peste 6 luni. ,,Bobocii au fost mândri că pot
învăţa de la colegii mai mari dansul popular, cel ţigănesc, hip-hopul, dar şi valsul şi
tangoul.

prof. Paula Ciobîcă

5. 26 NOIEMBRIE 2015
 Din anul 2008, colegiul nostru este, an de an, organizatorul FESTIVALULUI-
CONCURS ,,La mulţi ani, români!, sărbătorind Ziua Bucovinei şi Ziua Naţională a Bucovinei.
Joi, 26 noiembrie 2015, între orele 13-16 au evoluat pe scenă solişti vocali şi instrumentişti,
ansambluri folclorice şi coruri mixte.

Toţi participanţii au fost răsplătiţi cu aplauze, iar sala Casei de Cultură s-a dovedit
neîncăpătoare. Juriul a desemnat câştigătorii, care au fost premiaţi de preşedintele juriului,
rapsodul Vasile Mucea. A fost o atmosferă deosebită. Copiii, deşi concurenţi, şi-au ajutat colegii:
în timp ce solistii vocaliinterpretau o piesă,soliştii instrumentişti îi acompaniau, iar colegii din
trupa de dansuri populare îi încurajau. Emoţii, zâmbete, trac, dans, cântec şi voie-bună.

Copiii au conştientizat importanţa organizării unui festival de asemenea anvergură, pentru că

muzica şi dansul, ca şi portul bucovinean şi obiceiurile străvechi, vechile meşteşuguri nu pot fi
lăsate să moară. Bucovina înseamnă spiritualitate, înţelepciune, credinţă, dragoste de ţară.

prof. Paula Ciobîcă

Proiecte

INTERNETUL
 1. 30 OCTOMBRIE 2015

Proiectul s-a desfășurat sub forma unei sesiuni educative legate

de impactul internetului asupra tinerei generații și a avut drept
auditoriu elevii claselor a IX-a D si a X-a H. După o prezentare Power-
point pe tema avantajelor și pericolelor ce derivă din utilizarea
internetului au urmat discuții mediate de domnul inginer de sistem,
specialist IT si de doamna profesoară de informatică. Activitatea a fost
una extrem de utilă pentru elevii noștri, dat fiind faptul că internetul
este nelipsit în existența lor cotidiană. Ei au conștientizat că trebuie să
apeleze la această sursă de informare în mod responsabil, fără a cădea
în capcanele dependenței ce te rup de lumea reală, transformându-te
într-un sclav al mediului virtual. Copiii au manifestat un real interes în
ceea ce privește această activitate. S-au implicat activ în discuții, au
venit cu exemple concrete, menite să susțină utilitatea, dar și
pericolele ce derivă din utilizarea excesivă a internetului. Atmosfera a
fost una relaxată, elevii au putut să iși clarifice anumite nelămuriri
legate de tema dezbătută, conștientizând totodată pericolele la care se
expun atunci când interesul pentru calculator devine dependență.
prof. Adia Laurus

2. 2 NOIEMBRIE 2015
 Activitatea s-a desfăşurat în laboratorul de informatică. S-a desfăşurat sub forma unui
concurs între clase. Elevii clasei a X-a C au motivat avantajele internetului, în timp ce elevii clasei
a IX-a F au prezentat dezavantajele. Atmosfera a fost relaxantă, dar şi incitantă. Elevii au dat
dovadă de o bună documentare, au fost antrnaţi în iureşul ideilor pro şi contra. Concluzia a fost
unanimă: totul e bun, dar cu măsură! Nu neglijăm somnul, mesele, lecţiile, posibilitatea de
socializare face-to-face şi suntem precauţi.

prof. Paula Ciobîcă

3. 3 NOIEMBRIE 2015
 Proiectul s-a desfășurat în sala multimedia a colegiului.
Participanții au fost două clase a XII-a, care au realizat câte o
argumentare prin care au evidențiat, din punctul lor de vedere,
avantajele și dezavantajele internetului. Toți elevii au prezentat
argumentele lor și fiecare a notat pe tablă câte un avantaj și un
dezavantaj al utilizării internetului, având grijă să nu repete o idee.
Fiecare elev care a prezentat a fost evaluat de ceilalți privind
argumentarea solidă, originalitatea, dar și prezentarea convingătoare.
S-au stabilit în final cele mai bune trei prezentări. Elevii au tratat activitatea
cu maximă seriozitate, plăcându-le în special rolul de evaluatori. Au fost obiectivi și
critici, atrăgând atenția asupra greșelilor. Au ajuns la concluzia că internetul este un rău
necesar în societatea noastră, dar trebuie folosit cu moderație . Elevii au realizat eseuri
argumentative pe tema unui subiect important, avantajele și dezavantajele internetului. Au exersat
realizarea unui text argumentativ care este și subiect la examenul de bacalaureat și au
conștientizat importanța internetului, dar și pericolul de a renunța la propriile vieți pentru o lume
virtuală. Cred că și-au format o imagine complexă despre internet, care a devenit o componentă
importantă a vieții contemporane.

prof. Viorica Coroamă

4. 5 NOIEMBRIE 2015
 Noile tehnici audio-vizuale simplifică activitatea, economisesc timpul și se
dovedesc a fi mijloacele preferate de comunicare, relaționare, informare, educare,
relaxare. Au participat elevi din clasele a X-a H si a XI-a G. Elevii s-au implicat în
derularea activității, calculatorul, telefonul, smartfonul informatizarea in general, fiind un
domeniu la modă. Elevii au învățat că, deși calculatorul este necesar în multe activități
desfășurate acasă sau la școală, ca orice lucru, utilizarea lui excesivă poate avea efecte
negative.

prof. Simona Grosariu

Proiecte

DESIGN VESTIMENTAR
 1. 8 OCTOMBRIE 2015

CARNAVALUL TOAMNEI a fost organizat în mijlocul naturii, în faţa colegiului, sub

castanii ale căror frunze s-au agăţat costumele pregătite de zâne, Feţi-Frumoşi şi alte
personaje din poveşti. Măştile au fost confecţionate din deşeuri de hârtie.
Deşi a fost frig, elevii clasei a X-a s-au simţit bine. Au cântat, au dansat şi au atras alături
de ei colegi din alte clase a X-a, care au primit sarcina ... să-i recunoască.

Toată lumea s-a simțit bine. Zâmbete pe fețele tuturor, chiar râsete zgomotoase. S-au
legat prietenii și s-au readus la școală personajele din povești. Un carnaval transformat în
bal mascat. Super!

prof. Paula Ciobîcă

2. 30 OCTOMBRIE
 Elevii s-au distrat facându-și măști și costumații, s-au amuzat dupa ce și-au
descoperit fețele și costumațiile unii altora. Ei au apreciat atât concursul de măști, cât și
pe cele de dovleci și machiaj tipic sărbătorii de Halloween .Ascultând povestea asociată
acestui moment, au avut posibilitatea să își lărgească orizontul cultural în privința
obiceiurilor și tradițiilor specifice universului anglo-saxon.

prof. Mona Ianuș

3. 22 OCTOMBRIE 2015

Proiectul s-a desfășurat sub forma unui carnaval cu tema ,,Moda

vintage- Din dulapul bunicii”.
Elevii au utilizat piese vestimentare, obiecte și bijuterii vechi,
dându-le o nouă întrebuințare. Șaluri, rochii,accesorii și-au schimbat
forma initială, devenind bluze, bentițe, fuste, în combinații coloristice
îndraznețe și totodată moderne. Astfel, elevii au creat ținute
recondiționând piesele vechi. Au dat dovadă de inventivitate, s-au
distrat și au ințeles că nu trebuie să disprețuiască hainele așa-zis
demodate, căci acestea pot primi oricând o formă nouă, scoțând orice
ținută din anonimat. Copiii au dat dovada de multă inventivitate și bun-gust. Și-au
prezentat ținutele create în fata unui juriu, au explicat publicului ce noi intrebuințări se
pot da pieselor vestimentare vechi. Au dansat și s-au distrat la parada ținutelor, au admirat
hainele create, considerând evenimentul drept unul foarte reușit.Bineînțeles, și-au
manifestat dorința de a repeta experiența și au conștientizat faptul că elementele vintage
scot orice ținută din anonimat.
Copiii au înțeles că piesele vestimentare vechi, pe lângă valoarea sentimentală, oferă
o notă de originalitate oricărei ținute. Cu puțină imaginație și simț estetic, ele își pot
schimba forma inițială, devenind haine moderne, pe placul tinerilor.Dulapul bunicii a
devenit, astfel, o sursă de inspirație pentru generația tânără , un adevarat trend în ceea ce
privește vestimentația. În viitor elevii vor invăța să prețuiască hainele și accesoriile de
altădată, fiind suficient de inventivi să le ofere o întrebuințare corespunzătoare.

prof. Adia Laurus

4. 22 OCTOMBRIE 2015

Proiectul s-a desfășurat în cadrul Colegiului ,,Andronic Motrescu” Rădăuți.

Multe dintre obiectele reciclabile, precum ziare, cartoane, pungi din plastic, PET-uri şi
haine vechi, bune de aruncat au fost salvate din a ajunge la coşul de gunoi, iar copiii au
croit din ele haine cu totul remarcabile, punându-şi în evidenţă calităţile de
designeri.Elevii si-au dezvoltat gustul estetic în alegerea ţinutei vestimentare, simţul
estetic, au manifestat interesul pentru realizarea lucrărilor artistico-plastice în domeniul
designului vestimentar. Au invățat să folosească adecvat materialele reciclabile utilizate la
confecționarea costumației : saci menajeri, hârtie, carton, plastic, ziare și haine vechi.

prof. Silvia Drîmbă

Proiecte

CUMPĂRĂTURI INTELIGENTE
 1. 28 OCTOMBRIE 2015

Proiectul s-a desfăşurat în cabinetul multimedia. În cadrul activităţii s-a dezbătut

tema ,,Efectele E-urilor asupra organismului uman şi importanta calităţii
alimentelor”.Elevii au fost foarte încântaţi şi activi, identificând din produsele lor E-urile,
aflând totodată şi efectele produse asupra organismului. Ei au învăţat că E – urile sunt aditivi
care se folosesc la prepararea produselor alimentare în scopul ameliorării calităţii acestora şi
prelungirii perioadei în care acestea pot fi consumate. Citirea etichetei înainte de a cumpăra un
produs alimentar este absolut obligatorie dacă vrei să te hrăneşti sănătos.

prof. Maria Juravle

prof. Nicoleta Schipor

2. 29 OCTOMBRIE 2015
 Proiectul s-a desfășurat la centrul de documentare și informare a colegiului
nostru. S-a dezbătut problema calității alimentelor și importanța a ceea ce consumăm
pentru sănătatea noastră. Elevii au fost foarte activi, au identificat E-urile din produsele
lor si efectele asupra organismului. Ei au învățat că a face cumpărături inteligente
înseamnă a-ți asigura nivelul de vitamine și proteine de care organismul are nevoie fără ca
efortul financiar să fie unul mare. Cumpărăturile vor deveni o experiență, nefiind lipsite
de valoare.
prof. Maria Juravle
prof. Nicoleta Schipor

1.

3. 28 OCTOMBRIE 2015
 Elevii claselor a IX-a D și a X-a D au participat la proiectul cu tema ,,Hai la
shopping!”. Scopul acestuia este acela de a-i face pe copii conștienți de importanța alimentelor
sănătoase în viața lor. Participanții au pregătit materiale informative despre elementele întâlnite pe
eticheta produselor alimentare și despre aditivii alimentari prezenți în alimentele pe care le
consumăm. Ei au analizat diferite etichete ale produselor pe care le consumă la școală, zi de zi și
au rămas uimiți de cantitatea mare de aditivi prezenți în alimente. Toți elevii au fost incântați de
activitatea la care au participat și au spus că vor fi mai atenți la eticheta produselor alimentare pe
care le cumpără, promițând în același timp că vor consuma doar alimente sănătoase.

prof. Amalia Hurjui

Proiecte

COMPETIȚII SPORTIVE

1. 23 OCTOMBRIE 2015
Elevii colegiului nostru, pasionați de fotbal, și-au dorit să organizeze un mini-
campionat la care să participe cei mai buni jucători ai unității. Și, cu ajutorul domnului
profesor de sport Emanuel Sâmbotelican, dorința lor a devenit realitate. S-au format
echipele, s-au adunat suporterii și a început meciul. Elevii au jucat cu pasiune, iar colegii
au făcut galerie, încurajându-și favoriții și aclamând cele mai reușite momente. În final,
câștigătorii au dobândit admirația tuturor.Recompensa a fost pe măsură: ei vor reprezenta
colegiul nostru la campionatul local al liceelor, iar mai apoi, cu puțin noroc, la cel
județean. Energie, emoție, adrenalină. Iată cum am putea descrie trăirile celor prezenți la
campionat. Elevii s-au distrat de minune, în ciuda frigului dimineții. Fotbaliștii s-au
comportat ca într-un campionat autentic, au dat ce au avut mai bun în privința jocului,
spre încântarea galeriei. În final s-a dat dovadă de fair-play, câștigătorii fiind aclamați de
toți cei prezenți. Bineînțeles, elevii și-au manifestat dorința de a lua parte cât mai curând
și la alte asemenea activități. Evenimentele sportive organizate în cadrul școlii constituie
cea mai eficientă metodă de promovare a unui stil de viață activ. Elevii conștientizează
importanța practicării unui sport, își descoperă preferințe și aptitudini. Totodată, copiii
învață să dea dovada de fair-play și se conturează spiritul de echipă. În practicarea
constantă a unui sport se regăsesc urmările vechiului proverb latin: ,,Mens sana in corpore
sano”. (,,Minte sănătoasă în corp sănătos.)
prof. Adia Laurus

2. 23 OCTOMBRIE 2015

Competiție -jocuri sportive, respectiv handbal baieți și handbal fete. Scopul

primordial al activităților noastre este promovarea sportului, a educației prin sport,
petrecerea timpului liber într-un cadru ordonat și organizat, obținerea de performanțe
sportive, canalizarea energiei elevilor în scopuri constructive, cu implicații directe în
mărirea performanțelor în plan școlar și formarea caracterelor puternice de învingători
sunt câteva dintre obiectivele noastre. Prin acest proiect dorim să încurajăm elevii să practice
handbalul dacă li se potrivește și dacă le place. Unui elev hiperactiv i se recomandă handbalul
deoarece îi dezvoltă răbdarea și rezistența, iar copiilor timizi handbalul le va adduce, împreuna cu
echipa, un spirit de învingător.
Cei mai buni dintre elevi vor fi selectați pentru echipa reprezentativă a Colegiului
,,Andronic Motrescu”și vor participa la diverse competiții între diferitele colegii din municipiu și
din județ, precum și la Olimpiada Națională a Sportului Școlar. Și nu în ultimul rând, competiția
poate reprezenta o rampa de lansare a celor mai buni elevi către cluburile profesioniste de
handbal.

prof. Emanuel Sîmbotelican

3. 27 OCTOMBRIE 2015

Tenisul de masă este unul din sporturile cele mai răspândite în rândul elevilor.Se
poate practica și în aer liber, de aceea specificul sportului face posibilă practicarea
acestuia în cadrul cercurilor de elevi. Învăţarea ping – pong – ului este accesibilă de la o
vârstă fragedă. De aceea noi am ales să facem aceasta activitate deoarece dezvoltă spiritul
de competiție și lucrul în echipă. Activitatea s-a desfășurat în clubul sportiv al
internatului. Copiii s-au distrat foarte bine deoarece unii sunt amatori ai acestui sport si au
primit o lectie demonstrativă din partea celor cu performanțe în acest joc și care s-au
înscris în această competiție. Elevii au fost entuziasmați și cointeresați să continue această
competiție la nivelul claselor a X-a, a XI-a și a XII-a în săptămânile viitoare, deoarece în
final vor fi premiați la nivel de liceu cu diplome și premii din partea conducerii liceului.
Elevii au învățat ce este fair-playul, spiritul de competiție și importanța sportului pentru
sănătate. La finalul acestei compeții, elevii au primit diplome pentru locul I,II și III.

prof. Silvia Drîmbă

4. 6 NOIEMBRIE 2015

Copiii au fost împărțiți pe mese de joc, iar competiția s-a desfășurat

pe principiul avansării prin eliminare. Au fost în total 36 de elevi
participați și 18 mese de joc. Copiii au fost încântați de ideea unei
competiții la șah deoarece în cadrul școlii sunt foarte multe clase în
care există un set de șah, iar în pauze copiii joacă șah. Acum au putut
vedea care sunt cei mai buni dintre ei. La finalul competiției, cei mai
buni dintre ei au primit diplome pentru recunoașterea meritelor. Copiii au
fost încurajați să învețe în continuare acest sport al minții, iar la urmatoarea competiție să
urce și ei pe podium.
prof. Valentin Baharnicean
 Proiecte

PROIECTE INOVATIVE
1. 12 OCTOMBRIE 2015

Sloganul proiectului a fost ,,Eu pot, tu poţi, el poate. Deci: noi putem! Micii inventatori
nu au avut intenţia de a-şi breveta invenţiile, ci de a demonstra ce pot. Grupele constituite
au ales sa folosească materiale reciclabile pentru realizarea ,,invenţiilor. Din cartoane
vechi s-au realizat piese pentru jocul de table şi scrabble, dintr-un monitor dat la casare s-
a făcut un acvariu, din aţe, hârtii mototolite si cârpe s-au confecţionat jucării pentru copii,
din lemn şi resturi de ambalaje s-au creat machete pentru o şcoală a viitoarului, precum şi
un prototip de maşină zburătoare, iar cu ajutorul peturilor şi a unui led s-a creat un felinar
original.
Elevii s-au simţit bine, au lucrat în echipă, s-au amuzat pe seama propriilor stângăcii şi şi-au
propus să atragă în proiect şi alţi colaboratori din cadrul colegiului.

Bucurie imensă! Satisfacţie maximă! Am reuşit! Jucăriile au fost donate Aşezământului de

copii, iar felinarele Azilului de bătrâni. Piesele de joc au ajuns la Spitalul municipal, iar machetele
maşinilor zburătoare şi acvariul se păstrează în CDI.

prof. Paula Ciobîcă

2. 15 OCTOMBRIE 2015

La Centrul de Documentare și Informare de la Colegiul ,,ANDRONIC

MOTRESCU” - RĂDĂUȚI au participat un numar de 60 de elevi din clasele IX -XII la o
conferință la care au fost invitați un medic, un psiholog școlar, un preot și polițistul de
proximitate. După prezentarea bazei legale de către invitați, s-au constituit 5 grupe a câte
4 elevi din fiecare an de studiu, care au elaborat un cod de legi, astfel:
Grupa 1- Proiect de lege privind consumul de alcool
Grupa 2- Proiect de lege privind consumul de droguri
Grupa 3- Proiect de lege privind consumul de țigări
Grupa 4- Proiect de lege privind circulația în curtea școlii și pe holuri
Grupa 5- Proiect de lege privind introducerea obligatorie în școală a orelor de Religie și
Prim-ajutor.
Copiii au manifestat un real interes, implicându-se activ și solicitând ajutorul invitaților,
ori de câte ori a fost nevoie. Aceste proiecte, conținând între 5 și 12 articole, au fost dezbătute în
Consiliul elevilor și supuse spre aprobare Consiliului profesoral. Consiliul de Administrație al
colegiului a validat 4 articole, care au fost introduse în Regulamentul de ordine interioară:
- În fiecare semestru, din orele de Consiliere, în mod obligatoriu, se vor aloca 2 ore pentru
tema ,,Acordarea primului ajutor”
- Accesul în unitatea școlară în stare de ebrietate se sancționează cu eliminarea pentru 5
zile, cu consemnarea absențelor în catalog.
- Fumatul în incinta unității școlare se sancționează cu eliminarea pentru 3 zile, cu
consemnarea absențelor în catalog.
- Deplasarea în fugă pe holurile școlii se sancționează cu scăderea notei la purtare cu un
punct.
prof. Carmen Isopescu

3. 28 OCTOMBRIE 2015

Activitatea s-a desfășurat cu elevii claselor a XII-A și a X-a C. Am

avut ca invitat pe domnul profesor Schipor Gheorghe, care are 3
brevete de inventator și 6 certificate de inventator și care le-a explicat
elevilor ce satisfacție personală îți oferă o invenție. Elevii s-au constituit
în 5 grupe. Grupa 1- folosind cartoane și resturi de pal, aracet și folie
de aluminiu, au construit panouri, pe care le-au așezat în spatele
caloriferelor, lângă perete, pentru a dirija căldura spre sală. Grupa 2-
folosind partea superioară de la peturi și foarfece, au inventat mături
pentru frunze. Grupa 3- din frunzele ruginii ale castanilor, au creat
superbe buchete de flori. Grupa 4- din dopurile de la peturi, cu hârtie,
lipici și markere, au construit piesele necesare jocului ȚOMANAP. Grupa
5- pe partea inferioară a peturilor au lipit hârtie creponată și diverse
ornamente și au creat suporturi pentru creioane colorate și pentru
cretă.Activitatea a fost relaxantă, timpul a trecut repede, iar micii
inventatori au fost mândri de obiectele realizate. Rezultatele? Imaginație,
creativitate, muncă în echipă, spirit ludic, dar și de competiție, mândrie! Putem economisi
bani dacă ... gândim și muncim!

prof. Paula Ciobîcă

4. 26 OCTOMBRIE

Încântați de tema proiectului, ,,VREAU, POT, FAC!” , elevii au

venit cu materiale și idei. Participanții au fost impărțiți în 5 echipe, iar
fiecare membru a avut un rol bine determinat.
Echipa 1-au folosit ca materiale peturi, ațe, sfori, frunze și foarfece si
au realizat cosulețe pentru flori, ornând palierele scolii.
Echipa 2-au folosit cutii mari, vechi, de carton, pe care le-au
dezmembrat, frunze uscate, crengute și ace cu gămălie și au realizat
afișiere pentru toate sălile de clasă.
Echipa 3-din cutii de pantofi, CD-uri sparte și lipici au realizat cutii-
suport pentru creta albă, cretă colorată și burete. Din CD-uri vechi și
ațe colorate au realizat coliere și brățări pentru trupa de dansuri
țigănești.
Echipa 4-din nuiele adunate au împletit coșuri pentru depozitarea
deșeurilor, care au fost amplasate in laboratoarele școlii.
Echipa 5-au folosit partea superioară a mai multor peturi, cârlige de
rufe colorate și ață și au realizat ghivece ornamentale suprapuse. Prin
desfacerea dopului și udarea plantei de sus, se realizează udarea
tuturor plantelor din aranjament. Din partea inferioară a peturilor,
șervetele colorate, bețisoare, lipici și foarfece au realizat ghivece
pentru florile din laboratorul de botanică.
La finalul activității, liderii grupelor au prezentat celorlalți participanți la activitate
ceea ce au realizat și au explicat utilitatea obiectelor realizate.Copiii- atât fete, cât și
baieți, au fost receptivi, entuziasmați, au conlucrat foarte bine si au pus în valoare
creativitatea, imaginația și spiritul de echipș. De asemenea, aceasta activitate la un
moment dat a devenit una competitivș. Elevii au învățat din această activitate faptul că din
lucruri neutilizabile pot face ceva creativ și folositor totodată. Au fost realizate coșulete pentru
flori, afișiere pentru sălile de clasă, cutii pentru cretă și burete, accesorii vestimentare pentru trupa
de dansuri tiganesti, cosuri din nuiele pentru depozitarea deșeurilor și ghivece ornamentale
individuale și suprapuse. Ca urmare a acestei experiențe, copiii nu vor mai arunca lucrurile de
care credeau că nu mai au nevoie si le vor găsi o noua utilizare.
prof. Amalia Hurjui

5. 28 OCTOMBRIE 2015
Proiectul s-a desfășurat conform planului pe care ni l-am propus. Elevii au constituit
cu o săptămână înainte grupele și membrii grupurilor împreună cu liderii au venit cu
sugestii legate de recondiționarea unor obiecte sau de transformarea altora, care nu mai
sunt necesare, în obiecte utile. S-a supus la vot și fiecare grupă a stabilit ce idee vor pune
în aplicare. Au hotărât și ce materiale aduce fiecare: peturi, cutii de pantofi, o veioză
spartă, ambalaje de flori, foarfece, lipici, ojă, autocolant, cutii de tablă. Copiii s-au
implicat activ, oferindu-și ajutorul și pentru colegii lor din celelalte grupe. Atelierul de
lucru m-a surprins plăcut prin implicarea elevilor, unii dovedindu-se chiar talentați. Elevii
au descoperit plăcerea muncii în echipă, ideile s-au unit și au dat naștere unor idei noi pe
parcurs, pentru îmbunătățirea produselor finite. Au comunicat între ei, au cerut părerea
celorlalți membri, iar liderul fiecărei echipe a coordonat munca grupului. Au admirat
munca celorlalte echipe și au fost mândri de propriile realizări. Fiecare grupă a realizat câte
un proiect ce s-a finalizat într-un produs sau mai multe. Prima echipă a recondiționat o veioză
spartă, cu ajutorul unui ambalaj de flori pe care au fost lipite umbreluțe colorate de hârtie. A doua
echipă a realizat ghivece pentru flori din peturi, tăiate și franjurate și pictate cu vopsea. A treia
echipă a realizat din cutii de pantofi cutie de cretă pentru clasă, dar și o cutie pentru păstrarea
bijuteriilor. A patra echipă a realizat din cutii mici de carton poșete, ornându- le cu autocolante,
mărgele, sclipici. A cincea echipă a realizat suporturi pentru lumânări, atât din peturi, colorate cu
ojă, cât și dintr-o cutie de tablă. Elevii au înțeles că, înainte de a arunca obiecte aparent
nefolositoare, trebuie să se gândească dacă nu le pot transforma în veritabile obiecte de artă.

prof. Viorica Coroamă

6. 30 OCTOMBRIE 2015

Elevii s-au constituit în 5 grupe.

1. HĂRNICUȚII- au confecționat genți cu nasturi, folosind nasturi și ambalaje
2. FRUNTAȘII- au creat tricouri și rochii colorate, folosind pânză, sfoară și vopsele.
3. MODELATORII- au creat măști, folosind ipsos, var, aracet, cartoane.
$. PICTORII- au creat vopsele naturale din plante, în diferite tonuri și nuanțe.
5. VISĂTORII- au realizat din baloane colorate, aracet și ațe, sistemul solar..
Copiii au fost receptivi la activitate, creativi si au dat dovada de spirit de echipă și fair-

play, muncind cu pasiune și zâmbetul pe buze timp de 2 ore. Mândri de produsele finite

realizate, le-au expus în COLȚUL INVENTATORULUI din școala noastră.

prof. Mihaela Manole

7. 10 NOIEMBRIE 2015
Elevii s-au împărţit pe grupe în funcţie de ceea ce şi-au propus să realizeze (3-4-5
elevi într-o grupă), dar au şi migrat de la o grupă la alta, pentru a vedea ce lucrează
ceilalţi sau pentru a împrumuta diverse materiale. Decoraţiunile realizate au fost variate,
fiecare grupă realizând mai multe obiecte împreună. Au utilizat materiale diverse, au
reciclat materiale, dându-le altă utilitate. Printre materialele folosite de copii au fost:
nasturi, polistiren, ziare, pet-uri, sârmă, frunze uscate, sfoară, pietricele, aţă colorată,
elastic, borcane, carton, cleşti de rufe, mărgele, tul, bucăţi de lemn, plante, etc. Elevii au
pictat, au făcut rame pentru tablouri şi le-au decorat după preferinţe, au realizat colaje cu
mesaje motivaţionale şi diverse obiecte de decor (suport pixuri, vase pentru flori, brăţări,
coşuleţe, flori, etc). Toate lucrările vor fi expuse în şcoală, unde pot fi văzute şi de ceilalţi
elevi.Elevii au fost atraşi de activitate, s-au bucurat să constate că pot realiza cu mâinile
lor asemenea obiecte.
Nu au lipsit inconvenientele. Unele idei nu au funcţionat aşa cum şi-au propus sau
şi-au uitat materialele necesare acasă, dar au improvizat şi au reuşit să realizeze lucruri
frumoase. Pentru că au fost foarte multe materiale, unii dintre elevii care au terminat mai
repede ce şi-au propus, prinşi de acţiune, au venit cu idei noi, pe care le-au pus imediat în
practică, realizând lucruri noi.
Am avut parte şi de un incident, când s-a spart un balon cu care lucra o elevă, însă
nimeni nu s-a supărat, ci ne-am amuzat. A fost oarecum un incident prevăzut, pentru că
elevii spuneau mereu “se va sparge, nu cred că rezistă”. „Mi-a plăcut!”, „Chiar a fost fain!”,
„Nu mă aşteptam să-mi iasă!”, „Super!”, „M-am simţit bine!”, „Când mai facem o astfel de
activitate?” acestea au fost cuvintele elevilor la final.
Pot spune că la această activitate au învăţat perseverenţa, mai ales unii dintre ei, pentru că
„planurile de acasă, nu se potrivesc întotdeauna cu cele din târg”. N-au reuşit să facă de la început
ceea ce şi-au propus, lucrurile n-au funcţionat exact cum şi-au imaginat, dar n-au renunţat, ci au
căutat altă variantă şi au găsit-o. Acest lucru cred că le-a adus satisfacţie. Mi-a plăcut că au lucrat
frumos în echipă, fiecare ştiind exact ce are de făcut. Au colaborat şi între echipe, s-au ajutat, au
venit cu idei, cu materiale şi au apreciat munca celorlalţi. S-a putut observa la final satisfacţia
lucrului realizat cu eforturi proprii, lucru care îi va mobiliza şi altă dată în activităţi asemănătoare.

prof. Mirela Sîmbotelican

8. 24 NOIEMBRIE 2015

Proiectul a reunit elevi din clasele a XI-a şi a XII-a, care au realizat

MACHETA UNUI CAMPUS la Rădăuţi, îndrumaţi de pictorul şi sculptorul Mihai Ignea,
profesor al colegiului. S-au constituit 7 grupe formate din 5-7 elevi.
1.Tâmplarii au ales şipci de lemn şi au realizat în atelierul de tâmplărie suportul şi rama
pentru machetă.
2. Proiectanţii au folosit creioane şi hârtie şi au desenat schiţa viitorului campus.
3. Recuperatorii au demontat monitoare defecte şi au recuperat componente şi module
electronice.
4. Modelatorii au folosit plastilină, din care au construit elemente structurale de legătură.
5. Pictorii au folosit tempera pentru a decora pânza fixată pe structura de lemn, apoi
modulele reasamblate.
6. Arhitecţii au transpus schiţa pe planşa de lucru, respectând scara 1:12.
7. Designerii au redecorat elementele construcţiei, sincronizând tonurile şi nuanţele, astfel
macheta campusului devenind o adevărată operă de artă. Tema proiectului fusese stabilită
de o săptămână. Elevii şi-au constituit grupele, în funcţie de priceperi şi deprinderi, au
procurat materialele necesare şi au lucrat în echipă, realizând macheta unui campus. A
fost o atmosferă de muncă intensă, de atenţie şi concentrare, dar şi de creativitate şi
contradicţie. Bucuria realizării finale a şters orice urmă de oboseală . Copiii au realizat
prima machetă a unui campus pentru municipiul nostru, folosind ca model un campus din SUA,
adaptat cerinţelor româneşti. Lucrarea va fi expusă la Galeriile de Artă din Rădăuţi miercuri, 25
noiembrie, iar joi, 26 noiembrie va fi prezentată în şedinţa ordinară a Consiliului Local,
motivându-se necesitatea realizării unui proiect din fonduri europene: CAMPUS LA RĂDĂUŢI

prof. Paula Ciobîcă

9. 9 DECEMBRIE 2015

Construind, descoperim și întelegem.

Activitatea și-a propus realizarea următoarelor obiective:
1 Electroscoape diverse - evidențierea electrizării corpurilor)-vase din sticlă Erlenmayer,
tije metalice, dopuri plută, foițe din aluminiu și cupru, bile și plăcuțe metalice, biluțe din
polistiren, agrafe de birou, cârlige
2 Tribometre - determinarea experimentală a legilor frecării-scânduri din lemn șlefuite și
lăcuite, balama bandă, scripeți, corpuri din lemn, polistiren, folie aluminiu, tijă cu găuri
pentru reglarea unghiului de înclinare, bolț plastic, fire
3 Pendulul Maxwell combinat - conservarea energiei mecanice și inducția
electromagnetică-suport lemn pentru susținerea discului, magneți, fire inextensibile
rezistente, cârlige suspendare disc, bobine, conductori de legătură, ax din dibluri de
diverse grosimi, CD-uri
4 Pendulul elastic combinat - oscilațiile mecanice și inducția electromagnetică -suport din
lemn, cârlig susținere, resort elastic, greutăți diverse din plumb (pescuit), , bobină, magnet
bară și disc
5 Evidențierea undelor staționare într-o coardă -aparat electric vechi de ras, fir
inextensibil, platan din CD-uri, greutăți diverse din plumb, sârmă zincată, suport metalic
sau din lemn
6 Butelia Leyda – primul condensator electric-vase cilindrice din plastic sau sticlă, foiță
de aluminiu, adeziv, conductori, tije metalice; Condensatori diferiți – capacitatea
electrică-folie alimentară aluminiu, folie plastic, conductori, bandă izolatoare, placute
metalice, In atelierul de tamplarie elevii au executat lucrari de prelucrare a materialelor,
decupare, trasare, gaurire, slefuire, lacuire; fetele la lucrari mai usoare. Pe cele 6 ateliere
de lucru, in laboratorul de fizică, dupa explicarea temei,elevii au fost motivati, pe
parcursul activității să fie creativi, să găsească cele mai simple căi de rezolvare a
sarcinilor de lucru, să lucreze în echipa completându-se si corectandu-se prin schimburi
de idei. Atmosfera a fost destinsă, dar constructivă, dovada fiind lucrarile finale, verificate
chiar pe loc. Atitudinea generală a fost una de entuziasm, mai ales la final, când, la
verificări, ideile puse in practică s-au dovedit viabile și utile în laboratorul de fizică.
Realizările elevilor au imbogățit dotarea laboratorului, originalitatea unora fiind
remarcabila(cele doua pendule combinate-fenomen mecanic si fenomen magnetic.
Câștigul în urma evenimentului a fost multiplu: orice idee, oricât de trăznită, poate fi
valorificată. Oricare din ei, cu imaginație și încurajare, poate crea ceva deosebit. Mai
multe minți vor reuși lucruri mai multe si mai spectaculoase. Au învățat că nu există idei
proaste, că dacă spiritul le este lăsat liber, imaginația și creativitatea lor nu are margini.
Foarte mulți și-au exprimat dorința de a repeta o asemenea experiență. Cu mâinile lor au
realizat materialele, le-au probat, au înțeles mult mai ușor fenomenul fizic și oricând l-ar
putea reproduce in laborator. Au invatat sa fie toleranti în echipă, să-și accepte ideile, să
se ajute între ei. Dacă atmosfera, atitudinea din timpul activității din laboratorul de fizică
s-ar repeta și la alte discipline, si pe alte planuri, câștigul ar fi imens. Și pentru elevi, și
pentru profesori, și, de ce nu, și pentru societate.

prof. Florin Drîmbă

 10. 15 DECEMBRIE 2015

Proiectul MEDICINIȘTII DE MÂINE a reunit 45 de elevi din clasele a XI-a și a

XII-a, care, după o documentare prealabilă și întocmirea de schițe tehnice, au realizat și
prezentat 7 invenții devenite totodată soluții practice.
GRUPA 1- GENERATOR DE ARGINT COLOIDAL din apă distilată, folosind o sursă de
tensiune, doi electrozi de argint și o diodă limitatoare de tensiune. Atomii de Ag trec în
electrolit, obținând un dezinfectant.
GRUPA 2- GENERATOR DE APĂ IONIZATĂ ALCALINĂ, folosind piese vechi din
televizoare și monitoare: condensator, potențiometru, transformator, rezistențe, precum și
doi electrozi de inox. Se produce hidroliza apei la frecvență înaltă (10KHz).
GRUPA 3- SISTEM DE ALARMĂ ANTIFURT din trei rezistențe, un tranzistor, un
tiristor, o sursă de tensiune, un contactor și un difuzor. Se atașează sub preșul de la intrare.
GRUPA 4- PANSAMENT GASTRIC- din argilă albastră și verde, mărunțită, dizolvată în
apă, fiartă și turnată în forme, apoi uscată. Se dotează trusele de prim-ajutor din clase.
GRUPA 5- MASCĂ DE FAȚĂ- din argilă gri, mărunțită, spălată și amestecată cu apă
ionizată. Se hidratează și tonifică pielea.
GRUPA 6- PASTĂ DE DINȚI- din bicarbonat de sodiu alimentar, sare, lămâie și ulei de
măsline. Se evită fluorul și se utilizează pentru distrugerea germenilor patogeni din
cavitatea bucală.
GRUPA 7- TABLETE REVIGORANTE- din lămâi congelate, rase cu tot cu coajă și
înghețate în formă de cub. Se păstrează în congelatorul din cabinetul medical al școlii.

Copiii au lucrat în cabinetul de chimie, sub îndrumarea profesorilor de fizică și

chimie, au avut halate albe și mănuși și au fost atât inventivi, cât și receptivi. Au lucrat în
echipă, s-au mobilizat și au fost extrem de încântați când și-au testat invențiile și au văzut
că ... funcționează. A fost o atmosferă tensionată la început, pentru că s-a lucrat contra
cronometru, dar în final fețele îmbujorate au emanat bucurie și satisfacția
muncii.SIMPLU ȘI EFICIENT! Cu argintul coloidal se dezinfectează obiectele sanitare și
de laborator, precum și eventualele plăgi sau arsuri ale pielii. Apa ionizată permite florilor
din ghivece o creștere mai rapidă, dar poate înlocui și apa plată, băută zilnic. Sistemul de
alarmă va fi prezentat la Concursul județean de inventică din martie. Măștile de față cu
argilă și pasta de dinți se vor utiliza acasă, zilnic, iar pansamentul gastric și tabletele
revigorante vor fi găsite oricând în cabinetul medical al școlii.

prof. Paula Ciobîcă

 Proiecte

EXPOZIȚII INTERNE

1. Holocaustul- 8 OCTOMBRIE 2015

Tema proiectului a fost HOLOCAUSTUL. Elevii au fost încurajați să caute sau să creeze
fotografii pe baza temei date. Mulți dintre elevi au auzit prea puțin sau deloc despre această temă,
însă căutarea de documente și fotografii le-a sporit interesul despre holocaust. Multi au fost
oripilați sau șocați în legatură cu tema dată. Au aflat ca termenul ,,holocaust” înseamnă ,,ardere
completă” și că de fapt era o jertfă. Semnificația dată de Hitler a fost cea de exterminare.
Imaginile sugestive prezentate i-au mișcat pe elevi.

prof. Mona Ianuș

 2. 20 OCTOMBRIE 2015

Tema expoziției este ,,Toamna”. Ceea ce mă diferențiază de ceilalți participanți este

faptul că am intenționat să cultiv sensibilitățile artistice ale elevilor,formarea capacităţii
de a observa, percepe, înţelege şi aprecia frumosul.
Strategia folosită pentru a transforma activitatea în ceva distractiv a fost una
competitivă.
Expoziția s-a desfășurat sub forma unui concurs. Elevii au realizat fotografii cu peisaje de
toamnă ce implică originalitate, creativitate, imaginaţie.La sfârșitul competiției au fost
alese de către un juriu trei fotografii ca fiind cele mai deosebite.
Proiectul a fost eficient deoarece copiii si-au dezvoltat abilitățile de comunicare,de
coordonare și munca în echipă.Activitatea a fost una distractivă deoarece elevii,pentru a
demonstra că fotografiile sunt creație personală și nu sunt descărcate de pe internet,au
avut de realizat și o a doua fotografie cu peisajul,în care apar și ei(selfie).
În timpul desfășurării activității,elevii au recitat poezii,au ascultat si au cântat cântece
despre anotimpul toamna.

Unele cântece le-au adus aminte de copilărie și acest lucru i-a bucurat nespus!

prof. Amalia Hurjui

 3. 20 OCTOMBRIE 2015

Elevii claselor a XII-a G, a XII-a H si a XI-a F au organizat o

expoziție de desene și picturi cu tema ,,Lumea în alb-negru și culoare”,
având drept locație Centrul de documentare și informare al colegiului
nostru. Copiii au expus cele mai reușite creații și totodată
și-au împărtășit concepțiile personale legate de rolul artei în propria
existență.Activitatea s-a desfășurat într-o atmosferă plăcută,
relaxantă.Expoziția propriu-zisă a fost completată de discuții pe teme
artistice. Desenele prezentate s-au bucurat de aprecierea tuturor, iar
tinerii pictori și-au exprimat dorința de a urma o carieră artistică. Bună
dispoziție și optimism - iată cum am putea descrie atmosfera expoziției
noastre.Copiii s-au amuzat, dar in același timp au dat dovadă de
seriozitate în organizarea evenimentului. Și-au luat în serios rolul de
mici artiști, iar cațiva dintre ei s-au distins prin lucrări cu adevărat
reușite. Și-au demonstrat atât lor, cât și celorlalți că sunt talentași,
capabili de a capta frumusețea lumii inconjurătoare prin arta. Au
dobândit încredere în forțele proprii, au invățat să îi aprecieze pe
ceilalți, să iși cultive bunul gust și simțul estetic. Elevii au ințeles cât este
de important să iți cultivi talentul nativ pentru a atinge performanța în domeniul artistic.
Au devenit mai siguri de sine, dobândind aprecierea celorlalți.Câțiva dintre tinerii artiști
și-au manifestat dorința de a urma o carieră în domeniul artelor.De asemenea, și-au
propus să participe la vernisaje și expoziții ori de câte ori vor avea ocazia, conștientizând
însemnătatea artei în propria existență.
prof. Adia Laurus

4. 27 OCTOMBRIE 2015

Proiectul, intitulat ,,Adevărul de dincolo de timp” a constat în realizarea unei expoziții

de fotografie interbelică, fotografiile făcând parte din colecțiile personale ale elevilor
claselor a X-a B, respectiv a X-a D. Proiectul a avut ca obiectiv promovarea aspectelor
tradiționale locale specifice perioadei interbelice. Expoziția s-a realizat în holul liceului,
etaj II, fiind destinată tuturor elevilor liceului. Expoziția va rămâne în aceeași locație cel
puțin două săptămâni. Elevii s-au implicat activ în desfășurarea acestui proiect, considerându-l
o necesitate în vederea menținerii identității naționale, a legăturii cu trecutul și a promovării
valorilor naționale. Proiectul a avut un impact pozitiv asupra tuturor elevilor liceului. S-a implicat
și Asociația de părinți a liceului, prin programarea acestei expoziții și la nivelul comunității locale,
respectiv Galeriile de Artă, Rădăuți.

Prof. Cristina Vițega

 5. 26 NOIEMBRIE 2015

Tema proiectului a fost ROMÂNIA PITOREASCĂ. Elevii au fost încurajati să caute

în arhiva familiei fotografii din călătoriile lor fie alături de părinți, fie alături de colegii lor
în diferite excursii organizate de școală. Elevii s-au implicat în activitate, colecția de
fotografii fiind întregită de pliante, cărți poștale mai noi sau mai vechi. Au (re)descoperit
frumusețile țării și au înțeles cât de pitorească este EA, ROMÂNIA.

prof. Simona Grosariu

 Proiecte

ESTETICĂ URBANĂ

1. 23 OCTOMBRIE 2015

Elevii au participat la o ședință de comunicare cu privire la istoria

urbanistică și arhitecturală a orasului Rădăuți. Dl. profesor Schipor
Gheorghe este un cunoscător în domeniu, domnia sa având mai multe
cărți scrise. Elevii au fost surprinși să afle povestea orașului de care
aparțin și au pus întrebări legate de anumite clădiri vechi din oras, a
căror istorie nu o cunoșteau, dar cel mai mult le-a plăcut sa afle istoria
colegiului nostru.

prof. Simona Baharnicean

 2. 30 OCTOMBRIE 2015

Elevii au aflat istoricul Rădăuțiului, care sunt cele mai vechi clădiri din oraș și modul
în care s-au construit. Copiii au fost foarte încântați să afle istoria clădirilor din oraș,
modul în care acestea au fost construite. Cunoscând istoria loculu, copiii au devenit mai
conștienți de frumusețea orașului nostru și mai bucuroși pentru că sunt urmașii unor stramoși
vrednici.

prof. Simona Baharnicean

 3. 30 OCTOMBRIE 2015

,, Trecut versus Prezent” ar putea fi titlul proiectului întrucât elevii

au urmărit poze cu Rădăuțiul așa cum era începând cu anii 1920 și
până în anii 1980. Practic, copiii, prin intermediul pozelor, au putut
vedea ceea ce auzeau din poveștile bunicilor sau a părinților despre
cum era înainte în oraș. Proiectul a fost o provocare pentru copii,
pentru ca ei încercau să-și dea seama în ce zone trebuiau atribuite
anumite clădiri sau parcuri. S-au putut întoarce în timp ăi au văzut
cladiri care nu mai fac parte din arhitectura orașului, ele fiind distruse
în timp.
 prof. Simona Baharnicean

4. 30 OCTOMBRIE 2015

Elevilor prezenți li s-a vorbit despre istoricul Rădăuțiului, despre

perioada când acesta a fost târg pâna în perioada în care a devenit
municipiu. S-a vorbit despre estetica urbană, care într-un oraș trebuie
respectată, referindu-se in mod deosebit la aspectul cladirilor refacute,
la constructia de cladiri noi în vecinatatea unora vechi. Copiii au fost
încântați să afle de elementele de estetică urbană și cum trebuie
acestea respectate, dar au fost dezamăgiți de constatarea faptului că
în Rădăuți sunt zone în care aceste elemente nu sunt respectate.
 prof. Roxana Rotari

Proiecte

EDUCAȚIE FINANCIARĂ
1. 9 OCTOMBRIE 2015

Elevii claselor a XII-a A si a XII-a C au participat la o sesiune de comunicare cu

privire la asigurarea privata obligatorie. Am avut un invitat extern : d-na Carmen
Paninopol - consultant senior firma NN. D-na a prezentat modul de functionare al
asigurarilor private de pensii, obligatorii și facultative. Elevii au fost încântați de prezenta
d-nei consultant și au prezentat interes fața de tema discuției. Cu noile informații
accumulate, elevii au devenit conștienți de drepturile lor legate de pensiile private
obligatorii, precum și de pașii pe care trebuie să-i urmeze pentru a adera la fondul de
pensii pe care îl vor dori.
Prof Simona Baharnicean

2. 27 OCTOMBRIE 2015
La această activitate au participat elevii claselor de la profilul Tehnician în activitati
economice, iar invitatul extern a fost dl Teleaga G.- consultant financiar de la Bancpost.În
încercarea de a aduce cât mai aproape de adolescenți preocupările practice ale vieții
adulte, cu scopul declarat de a le forma abilitați și obiceiuri comportamentale utile,prin
activitatea pe care am desfășurat-o mi-am propus să aduc la alt nivel de preocupare și
înțelegere al elevilor problemele nu doar obișnuite, ci chiar inevitabile ale vieții. Educația
nu trebuie sa fie o noțiune abstractă ci trebuie sa fie centrată pe pregătirea pentru viață.
Finalitatea procesului educativ și scopul uriașei investiții de resurse umane și materiale
implicate în acesta ar trebui sa fie un tânăr adult capabil să trăiască, să decidă și să
acționeze responsabil pe toate planurile vieții sale, inclusiv cel al finanțelor
personale.Elevii au ascultat cu atenție informațiile expuse de invitat despre asigurările de
viață,sănătate,planul de economii pentru facultate,beneficiile unui card de cumpărături,un cont de
economii pentru un telefon mobil,o vacanță sau chiar o mașină.Copii au primit pliante cu diferite
oferte pe care le-au răsfoit cu interes iar după aceea au avut de realizat bugetul personal de
venituri și cheltuieli pentru o saptamană.
La sfarșitul activitații aceștia au adresat diferite întrebări invitatului.Stimularea
creativității elevilor de a-si crea bugetul personal va avea efecte benefice în viața reală.Chiar dacă
e ușor sa scrii orice cu creionul pe hârtie, realismul soluțiilor alese de acești copii demonstrează că
sunt capabili să perceapă corect valoarea banilor dar și a muncii, să aprecieze confortul mental
oferit de securitatea financiară și să-și organizeze viața în acest sens.
Reacția lor pozitivă la provocările acestui tip de activitate non-formală îmi întăresc
convingerea că depinde doar de noi ca generația ce ne urmează, cea despre care spunem că va
trebui să ne plătescă pensiile (pentru că noi n-am fost capabili să ne asigurăm independența pentru
bătrânețe) să fie una formată din adulți responsabili și capabili să ia decizii corecte pentru ei și
pentru familiile lor.
prof. Adriana Cotos

3. 12 NOIEMBRIE 2015

Proiectul s-a desfăsurat la CDI cu sprijinul dnei prof. de economie

Baharnicean Simona avanc ca scop identificarea/cunoasterea unor
termeni din domeniul financiar-bancar, recunoasterea unor instrumente
de plata. Elevii au aplicat practic noțiunile invatate. Au manifestat
interes pentru economisirea si gestionarea banilor. Au avut idei
interesante cu privire la identificarea unor surse de venit (de ex.
primirea unor sume de bani pentru diferite activitati casnice, lucrul in
perioada vacantei de vara, part-time la diferit firme din zona, etc.) Elevii
au invatat cum sa-si administreze banii și bugetul personal, ce decizii iti pot influența
viața financiară, în sens pozitiv sau negativ.

prof. Simona Grosariu

Proiecte
ORIENTARE PROFESIONALĂ

1. 16 OCTOMBRIE 2015

Am invitat un cadru medical care a istorisit aspecte concrete din cariera sa. Așa elevii au
aflat că doamna și-a dorit să devină medic din clasa I, dar nu a continuat studiile universitare
pentru că s-a îndrăgostit și s-a căsătorit. Doamna asistentă a descris dăruirea și devotamentul în
meserie, contribuția la creație și a motivat elevii să aleagă această carieră în care trebuie să
empatizezi cu bolnavii.
Elevii au fost entuziaști si trei dintre ei și-au exprimat dorința să devină medici: oftalmolog,
cardiolog ,medic legist. Câteva eleve au fost impresionate până la lacrimi (la propriu).
Sperăm ca elevii nostri să știe ce meserie să aleagă în funcție de motivația intrinsecă și nu
după alte criterii (note la o anumită materie, ce este la modă, etc).
prof. Angelica Pîslar

2. 13 OCTOMBRIE 2015

În parteneriat cu Centrul de studii ,,Ştefan cel Mare şi Sfânt- Şcoala Postliceală

Sanitară Rădăuţi s-a organizat în laboratorul de nursing un workshop avânc ca scop
orientarea în carieră. Un medic, un psiholog şi câţiva cursanţi din anul II i-au iniţiat pe
elevii claselor a XII-a de la colegiul nostru, în tainele medicinei, prezentându-le rolul
meseriei d asistent medical. Elevii au adresat întrebări, au încercat să găsească răspunsuri.
Au învăţat o tehnică de nursing: spălarea medicală a mâinilor cu apă şi săpun, tehnică ce
durează ... 10 minute. Au învăţat terminologia specifică: police, circular, control lateral,
încântaţi de activitate. Fără nicio excepţie, participanţii la workshop au participat cu
interes la activităţi, iar la plecare nu a lipsit întrebarea”â: ,,Dar…când are loc următorul
workshop?”
 prof. Paula Ciobîcă

3. 10 NOIEMBRIE 2015

Workshop-ul organizat pe tema orientarea profesională a purtat

denumirea ”Cariere pe alese”. Invitatul extern a fost o doamnă
administrator care a reținut atenția elevilor cu câteva elemente legate
de profesia pe care o exercită cu drag, precizând calitățile, atribuțiile și
responsabilitățile pe care trebuie să le exercite zi de zi. Elevii au
participat apoi la un joc de rol: s-au înscris patru candidați care au
interpretat prin gesturi, replici și atitudini un medic, un avocat, o
secretară și un poștaș. În funcție de voturile colegilor elevii participanți
au fost clasificați și premiați. Alți elevi s-au înscris la un concurs de
afișe care să reflecte activitatea pe care am desfășurat-o. Munca
echipele realizatoare de afișe (în număr de patru) a fost deasemenea
analizată, votată și premiată.Elevii s-au distrat privindu-și colegii care
au interpretat rolurile de medic, avocat, secretară și poștaș
încurajându-i și susținându-și preferatul. Fiecare elev care a participat
la jocul de rol a fost consiliat de un grup de susținători, astfel încât toți
elevii prezenți au fost împlicați în activitate. Și la concursul de afișe
elevii au venit cu idei noi și au pus fiecare câte un element pe afișul din
echipa din care au făcut parte. Lipsa de talent la desen a unor elevi a
stârnit râsul colegilor. Neașteptat a fost identificarea unui număr mare
de simboluri/indicatori de status corelați cu meseriile/carierele
existente. Activitatea li s-a părut interesantă deoarece a corelat mai
multe seturi de competențe: cunoștințele teoretice despre anumite
cariere, capacitatea de a transpune aceste informații într-un rol,
posibilitatea de a interpreta un rol, abilitatea de a reprezenta
simbolic/schematic diferite meserii. Elevii au învățat că pentru a practica o
profesie și pentru a îmbrățișa o carieră trebuie să dețină un bagaj bogat de cunoștințe de
specialitate, să adopte un set de principii, să acționeze în baza unei deontologii, să
conștientizeze responsabilitățile diferite ale fiecărei meserii. Pe viitor activitatea îi va
ajuta să se orienteze și să îmbrățișeze o meserie potrivită și în concordantă cu dorințele,
capacitățile și aspirațiile proprii. Jocul de rol a scos în evidență alegerea fiecărui elev de a
interpreta un personaj ce deține o carieră în concordanță cu calitățile, aptitudinile și
abilitățile deținute.
prof. Otilia Hrihorciuc

Realizări

Premiul al III-lea
Olimpiadele Kaufland
 Proiectele desfășurate în anul școlar 2015-2016 de către profesorii și elevii

Colegiului Andronic Motrescu Rădăuți au dus la câștigarea premiului al III-lea în cadrul

Olimpiadelor Kaufland.

Colegiul „Andronic Motrescu” Rădăuţi a beneficiat de 22.000 de euro, primind un

bonus de 2.000 de euro într-o primă fază a concursului.

Cei implicaţi în proiect au hotărât să folosească această sumă în înfiinţarea unui

laborator de informatică modern, dotat cu toate cele trebuincioase.

„Într-un corp de clădire avem două cabinete de informatică, însă în celălalt corp

nu exista nici unul. Astfel am înfiinţat un nou laborator, modern, am înlocuit toată

instalaţia electrică, am achiziţionat 27 de calculatoare, copiator, scanner, table inteligente.

Colegii mei, o echipă tânără, au fost foarte entuziaşti, au făcut o treabă foarte bună”, a

arătat directorul colegiului, prof. Florin Drîmbă.

Preluare din ziarul Monitorul de Suceava