Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Unitatea de învăṭare 1
Generalităṭi, proprietăţi fizice şi chimice ale zahărului. Schema
tehnologică de obţinere a zahărului. Materii prime pentru fabricarea
zahărului.
Cuprins
Introducere
Această unitate de învăţare prezintă generalităţi privind zahărul,
proprietăţile fizice şi chimice ale acestuia.
Continuăm cu schema tehnologică generală de obţinere a zahărului
ṣi începe descrierea procesului tehnologic, respectiv a materiilor prime
(structura morfologică, compoziţie chimică).
Se încheie cu întrebări recapitulative şi teste de autoevaluare
referitoare la problematica prezentată, precum şi cu prezentarea unei
bibliografii selective.
1
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
1.2.Noţiuni generale
Întrebuinţări
- aliment pentru om, din un gram de zahăr asimilat de organism se obţin
3,7 – 4,2 kilocalorii;
- materia primă de bază pentru industria produselor zaharoase şi de
cofetărie;
- la argintarea globurilor pentru pomul de crăciun;
- conservant şi adjuvant alimentar.
2
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
zaharoza
Cum ambele monozaharide din structura zaharozei sunt legate prin
grupările glucozid, zaharoza nu reacţionează cu soluţia Fehlling.
- zaharoza prezintă reacţia de hidroliză acidă numită şi invertirea zahărului.
H 2 SO4
C12 H 22O11 H 2 O C6 H12O6 C6 H12O6
fierbere
glucoză fructoză
3
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
4
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
5
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
6
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
7
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
Sfecla de zahăr este compusă în medie din 25% substanţe uscate dizolvate în
75% apă. Din totalul de substanţă uscată mai puţin de 80% reprezintă zahărul
respective 17,5% fată de greutatea sfeclei. Diferenţa de 7,5% reprezintă celelalte
substanţe denumite nezahăr, care la rândul lor sunt constituite din marc sau pulpă,
circa 5%, format din celuloză, hemiceluloză, substanţe pectice, substanţe proteice
insolubile, saponine, cenuşă. De asemenea circa 2,5% reprezintă nezahărul
dizolvat în sucul celular. Nezahărul dizolvat adică solubil este format din:
- substanţe organice azotate (1,1%) şi se compun din: aminoacizi (acidul
aspargic, acidul glutamic, tirozina), amide (aspargina, glutamina, acidul
oxaminic), baze organice (betaina, colina etc.); din totalitatea substanţelor
azotoase ce se găsesc în sfeclă, o parte, care nu se elimină prin operaţia de
purificare a zemii de difuzie, poartă numele de azot vătămător, deoarece
rămânând în soluţie împiedică cristalizarea zahărului, mărind astfel
procentul de zahăr al melasei;
- substanţe organice neazotate (0,9%) care se compun din: zahăr invertit,
rafinoză, acizi (oxalic, citric, succinic, malonic, tartric, malic, lactic),
saponine, substanţe pectice, grăsimi;
- cenuşa sau substanţele minerale (0,5%) constituite din săruri de potasiu
(K), sodiu (Na), calciu (Ca) şi magneziu (Mg), ale acidului sulfuric şi
fosforic, se mai găsesc urme de bariu (Ba), plumb (Pb), bor (B), mangan
(Mn), siliciu (Si), stronţiu (Sr) etc.; sărurile de K şi Na sunt puternic
melasigene, adică se opun cristalizării zahărului, mărind în acest fel
conţinutul de zahăr al melasei.
1.5.Intrebări recapitulative
1. Definiţia zahărului
2. Care sunt indicatorii fizico-chimici pentru zahăr conform standardului?
3. Întocmiţi schema tehnologică generală de obţinere a zahărului
4. Care sunt etapele principale de obţinere a zahărului?
5. Care este structura morfologică a sfeclei de zahăr?
6. Prezentaţi schematic compoziţia chimică a sfeclei de zahăr
8
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
1.6.Rezumat
Zahărul este un produs alimentar extras din trestia de zahăr şi sfecla de zahăr,
care se prezintă sub formă de cristale, pudră, cuburi.
Destinat depozitării de lungă durată, trebuie să îndeplinească condiţiile
prevăzute de standard:
- zaharoza min.99,8% (polarizaţia);
- subsatnţele reducătoare max 0,04% (zahăr invertit);
- cenuşa conductometrică max. 0,27%;
- umiditate max. 0,06 %;
- granulaţia cristalelor 0,7 – 2 mm;
- tip de culoare max. 9°Br (Brauunsweig)
- coloraţie în soluţie max.120 puncte (ICUMSA)
- soluţia conţinând 10% zahăr în apă trebuie să fie clară şi fără sediment.
Conţinutul de zahăr al trestiei de zahăr 14-20%.
Sfecla de zahăr conţine 16-20% zahăr.
Întrebuinţări:
- aliment pentru om (1 g zahăr asimilat rezultă 3,7 – 4,2 Kcal
- materie primă pentru produse zaharoase
Proprietăţi fizice
Proprietăţi chimice – reacţia de hidroliză acidă şi enzimatică
- invertirea zahărului
Procesul tehnologic de obţinere a zahărului cuprinde următoarele etape
principale: - obţinerea soluţiei brute de zahăr, respectiv a zemii de difuziune;
- purificarea zemii de difuziune;
- obţinerea zahărului cristalizat;
- rafinarea zahărului brut
9
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
1.7.Teste de autoevaluare
10
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
b) – aparat foliar
- epicotil
- hipocotil
- rizocorp
- codita
c) - aparat foliar
- colet
- epicotil
- hipocotil
- rizocorp
- codita
1.8.BIBLIOGRAFIE
1. http://www.aracis.ro/uploads/259/Partea_a_V-a_-_Ghid_evaluare-ID.pdf
2. Petrescu, I. Ghid pentru elaborarea resurselor de studiu în tehnologia educaţiei
la distanţă, Proiectul pentru Învăţământul Rural.
3. Petrescu, I. Curs introductiv de educaţie la distanţă, Proiectul pentru
Învăţământul Rural.
4. Adriana-Paula David, Emil Racolṭa, “Utilajul ṣi tehnologia de obṭinere a
zahărului”, Ed. Risoprint, Cluj-Napoca, 2010;
5. Banu C., “Progrese tehnice, tehnologice şi ştiinţifice în industria alimentară”,
Ed. Tehnică,Bucureşti, 1993;
11
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
12
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
Unitatea de învăṭare 2
Obţinerea soluţiei brute de zahăr, respectiv a zemii de difuziune
Cuprins
2.1.Obiectivele unităţii de învăţare
2.2.Operaţia de recoltare-decoletare
2.3.Recepţia sfeclei de zahăr
2.4 Depozitarea sfeclei de zahăr
2.5.Întrebări recapitulative
2.6. Rezumat
2.7.Teste de autoevaluare
2.8.Bibliografie
Introducere
Această unitate de învăţare prezintă operaţiile de recoltare-
decoletare, recepţia şi depozitarea sfeclei de zahăr.
Capitolul se încheie cu prezentarea unei bibliografii selective, a
unor teste de autoevaluare, întrebări recapitulative la operaţiile prezentate
în cuprinsul acestei unităţi de învăţare.
1
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
2
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
3
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
- Din loc in loc se instaleaza ṭevi prin care se poate măsura temperatura în
siloz ṣi prin care se realizează ṣi aerisirea;
- Silozul se acoperă în părṭile laterale jos cu pamant iar deasupra se pun
rogojini, plăci de stufit sau folii de polietilenă;
4
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
2.6. Rezumat
Recoltarea sfeclei de zahar se face la maturitatea industriala. Acest stadiu se
determină organoleptic urmărind modificarea culorii frunzelor şi prin analize de
laborator:
- masa frunzelor
- masa medie a unei plante
- conţinutul de zahăr (digestia)
5
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
6
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
7
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
2.7.Teste de autoevaluare
1. Cum se determină stadiul optim de recoltare şi în ce constă:
a) senzorial
b) prin analize de laborator
c) atât senzorial căt şi prin analize de laborator
2.8. BIBLIOGRAFIE
1. http://www.aracis.ro/uploads/259/Partea_a_V-a_-_Ghid_evaluare-ID.pdf
2. Petrescu, I. Ghid pentru elaborarea resurselor de studiu în tehnologia educaţiei
la distanţă, Proiectul pentru Învăţământul Rural.
3. Petrescu, I. Curs introductiv de educaţie la distanţă, Proiectul pentru
Învăţământul Rural.
4. Adriana-Paula David, Emil Racolṭa, “Utilajul ṣi tehnologia de obṭinere a
zahărului”, Ed. Risoprint, Cluj-Napoca, 2010;
5. Banu C., “Progrese tehnice, tehnologice şi ştiinţifice în industria alimentară”,
Ed. Tehnică,Bucureşti, 1993;
6. Dominica Culache, Vasile Platon, “Tehnologia zahărului”, Ed. Tehnică,
Bucureşti, 1987;
8
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
9
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
Unitatea de învăṭare 3
Obţinerea soluţiei brute de zahăr(zeama de difuziune). Operaţiile de
transport şi depozitare a sfeclei în fabrică; spălarea şi cântărirea
sfeclei de zahăr.
Cuprins
3.1.Obiectivele unităţii de invăţare
3.2.Operaţiile de transport şi depozitare a sfeclei în cadrul fabricii
3.2.1 Canale hidraulice
3.2.2.Ridicarea sfeclei la maşina de spălat
3.3.Operaţia de spălare a sfeclei
3.4.Ape de transport şi spălare
3.5.Ridicarea sfeclei la maşinile de tăiat sfecla
3.6.Operaţia de cântărire a sfeclei de zahăr
3.7..Întrebări recapitulative
3.8. Rezumat
3.9. Teste de autoevaluare
3.10..Bibliografie
Introducere
Această unitate de învăţare prezintă modul cum se transportă şi se
depozitează sfecla în incinta fabricii de prelucrare a sfeclei de zahăr.
Descrierea canalelor hidraulice, a utilajelor de ridicat sfecla la maşina de
spălat. Prezentarea operaţiei de spălare şi a maşinii de spălat cu trei
compartimente. De asemenea cuprinde descrierea elevatorului care ridică
sfecla la maşinile de taiat, precum şi operaţia de cântărire a sfeclei de
zahăr.
Se încheie cu întrebări recapitulative şi teste de autoevaluare
referitoare la problematica prezentată, precum şi cu prezentarea unei
bibliografii selective.
1
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
2
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
3
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
Prinzător de pietre
1.-injector de apă;
2.-registru pt. evacuarea impurităţilor grele;
3.-contragreutate
Prinzător de paie
1,3.-lanţ cu greble
2.-tambur de acţionare
4
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
Roata elevatoare
1.-ax; 2.-corpul roţii;
3,4.-table sudate;
5.-profile din tablă; 6.-cupe.
5
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
Scopul operatiei:
- îndepărtarea pietrelor şi a paielor care nu s-au separat în canalul
transportor;
-curăţirea pământului aderent la suprafaţa sfeclei;
- se evită uzura utilajelor (maşinilor de tăiat)
- prin indepartarea pământului, se elimina si microorganismele care pot
produce neajunsuri în procesul de fabricaţie.
Se realizeaza cu masini de spalat cu trei compartimente, care se compun
din:
- cuvă metalică (1), împărţită pe lungime în trei compartimente 2,3,4),
care se termină la partea inferioară cu câte un colector în formă de trunchi de
piramidă;
- primul compartiment este separat de colector printr-un perete
orizontal perforat - separarea nămolului care trece in colector;
- al doilea compartiment este prevăzut cu grătarul (8). Acest grătar se
poate rabata în plan vertical; când grătarul este aşezat orizontal, prin orificiile sale
trec pietre de dimensiuni mici; dupa ce sfecla este trecuta in compartimentul
urmator gratarul se rabate si pietrele mari vor cadea in colector;
6
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
7
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
8
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
3.8. Rezumat
De la bazele de recepţie, sfecla de zahăr se transportă în camioane sau
vagoane la fabrică, unde se depozitează în canale de sfeclă a căror capacitate
trebuie să asigure desfăşurarea procesului tehnologic pe 2-3 zile. Descărcarea
sfeclei în canale se poate face manual, cu benzi, macarale cu graifăr sau hidraulic
cu ajutorul unor jeturi de apă la presiunea de 4 at. Canalele sunt de suprafaţă când
înclinarea pereţilor este foarte mică 12-15º sau de adâncime când pereţii au o
înclinaţie de 45º faţă de verticală.
Prin canale, sfecla se transportă în fabrică cu ajutorul apei la presiune
ridicată, trimisă prin hidranţi speciali. În canalele de adâncime sfecla este
depozitată pe grătare aşezate deasupra canalului transportor în care se trimite apa.
Prin ridicarea capacelor, sfecla cade în canal şi este antrenată de curentul de apă.
Canalele au o înclinare de 10-12 mm/m de lungime, în direcţia fabricii. Pe canale
sunt montate prinzătoare de pietre şi prinzătoare de paie.
9
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
10
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
3.9.Teste de autoevaluare
3.10. BIBLIOGRAFIE
1. http://www.aracis.ro/uploads/259/Partea_a_V-a_-_Ghid_evaluare-ID.pdf
2. Petrescu, I. Ghid pentru elaborarea resurselor de studiu în tehnologia educaţiei
la distanţă, Proiectul pentru Învăţământul Rural.
3. Petrescu, I. Curs introductiv de educaţie la distanţă, Proiectul pentru
Învăţământul Rural.
4. Adriana-Paula David, Emil Racolṭa, “Utilajul ṣi tehnologia de obṭinere a
zahărului”, Ed. Risoprint, Cluj-Napoca, 2010;
5. Banu C., “Progrese tehnice, tehnologice şi ştiinţifice în industria alimentară”,
Ed. Tehnică,Bucureşti, 1993;
6. Dominica Culache, Vasile Platon, “Tehnologia zahărului”, Ed. Tehnică,
Bucureşti, 1987;
7. Luca Gh., “Probleme de operaţii şi utilaje în industria alimentară”, Ed.
Tehnică,Bucureşti, 1978;
11
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
12
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
Unitatea de învăṭare 4
Operaţia de tăiere a sfeclei de zahăr
Cuprins
4.1.Obiectivele unităṭii de învaṭare
4.2. Operaṭia de tăiere a sfeclei de zahăr
4.3.Maşini de tăiat sfecla
4.3.1.Maşina de tăiat cu disc
4.3.2.Maşina de tăiat verticală (centrifugă)
4.4.Cuţite de tăiat sfecla
4.5.Calitatea teieţeilor
4.6.Întrebări recapitulative
4.7. Rezumat
4.8. Teste de autoevaluare
4.9.Bibliografie
Introducere
Această unitate de învăţare prezintă operaţia de tăiere a sfeclei de
zahăr, utilajele necesare si descrierea lor.De asemenea sunt prezentate
cuţitele de tăiat sfecla, precum şi indicii calitativi pe care trebuie să-i
îndeplinească tăiţeii rezultaţi de la maşinile de tăiat.
Se încheie cu întrebări recapitulative, teste de autoevaluare
rezumatul şi prezentarea unei bibliografii selective.
1
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
2
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
3
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
4
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
5
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
4.7. Rezumat
Scopul operaţiei este de a tăia sfecla sub formă de tăiṭei, care sunt nişte
fâşii cu secţiunea în formă de ”V”.
Necesitatea operaţiei – această formă a tăiţeilor permite o bună circulaţie
atât a apei cât şi a zemii de difuzie în interiorul aparatelor de difuzie, făcând
posibilă extracţia zahărului în cantitate cât mai mare.
Maşinile de tăiat sfecla cele mai mult folosite sunt maşina de tăiat cu disc
şi maşina de tăiat verticală. Cea din urmă prezintă o serie de avantaje:
productivitate mai mare 2000 t/24 h faţă de 300-800 t/24h; cuţitele sunt fixe şi se
pot schimba fără a opri maşina; ocupă un spaţiu mai mic; viteza de tăiere este
egală pe toată lungimea frontului de tăiere.
Cuţitele de tăiat sfecla au o formă specială ondulată, având caracteristicile:
lungimea cuţitului „L”, înălţimea dintelui „h”, deschiderea dintre doi dinţi
consecutivi „a”. Cuţitele se montează într-o ramă portcuţit prevazută cu o
contraplacă montată în faţa cuţitului pentru reglarea grosimii tăiţeilor.
Determinarea calităţii tăiţeilor de sfeclă se face după următorii indici de
calitate: -cifra Silin
- sfărâmăturile
- cifra suedeză
Cuţitele de tăiat sunt de două tipuri: Göller şi Königsfelder.
4.8.Teste de autoevaluare :
6
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
4.9. BIBLIOGRAFIE
1. http://www.aracis.ro/uploads/259/Partea_a_V-a_-_Ghid_evaluare-ID.pdf
2. Petrescu, I. Ghid pentru elaborarea resurselor de studiu în tehnologia educaţiei
la distanţă, Proiectul pentru Învăţământul Rural.
3. Petrescu, I. Curs introductiv de educaţie la distanţă, Proiectul pentru
Învăţământul Rural.
4. Adriana-Paula David, Emil Racolṭa, “Utilajul ṣi tehnologia de obṭinere a
zahărului”, Ed. Risoprint, Cluj-Napoca, 2010;
5. Banu C., “Progrese tehnice, tehnologice şi ştiinţifice în industria alimentară”,
Ed. Tehnică,Bucureşti, 1993;
6. Dominica Culache, Vasile Platon, “Tehnologia zahărului”, Ed. Tehnică,
Bucureşti, 1987;
7. Luca Gh., “Probleme de operaţii şi utilaje în industria alimentară”, Ed.
Tehnică,Bucureşti, 1978;
8. Racolţa Emil, “Tehnologii generale în industria alimentară”, “ Aplicatii si
calcule tehnologice” Ed.Risoprint, 2007;
9. “Îndrumar pentru industria alimentară”, Lexicon, Ed. Tehnică, 1987
10. “Manualul inginerului de industria alimentara”, Ed. Tehnica Bucuresti, 2002;
7
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
Unitatea de învăṭare 5
Extragerea zahărului din sfeclă (dufuzia)
Cuprins
5.1.Obiectivele unităṭii de învăṭare
5.2. Principiul operaţiei de difuziune
5.3. Factorii care influenţează operaţia de difuziune
5.4 Probleme rezolvate
5.5. Probleme de rezolvat
5.6. Întrebări recapitulative
5.7. Rezumat
5.8. Teste de autoevaluare
5.9. Bibliografie
Introducere
Această unitate de învăţare prezintă definiţia operaţiei de difuziune,
principiul după care are loc această operaţie. Continuă cu prezentarea
factorilor care influenţează operaţia de difuziune, atât factori care rezultă
din relaţia lui Silin şi a coeficientului de difuziune, cat şi alţi factori.
Se încheie cu modul de determinare a activităţii microbiene prin
determinarea curbei Wemann.
La final veti gasi atât probleme rezolvate cât şi de rezolvat, precum
şi întrebări recapitulative, teste de autoevaluare, precum şi prezentarea
unei bibliografii selective.
1
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
Silin, interpretând teoria lui Fick referitoare la difuzie, a dat următoarea relaţie din care se
pot desprinde factorii ce influenţează cantitatea de substanţă dizolvată ce trece printr-un strat
anumit de dizolvant: C c
G DS t
x
G = cantitatea de substanţă care difuzează, în [kg];
D = coeficientul de difuziune, în [ kg /m.s];
S = suprafaţa stratului, în [m2];
C = concentraţia soluţiei în stratul cu concentraţia mai mare,în [%];
c = concentraţia soluţiei în stratul de concentraţie mai mică, în [%];
t = timpul de difuziune, în [s];
x = grosimea stratului, în [m].
2
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
Coeficientul de difuziune “D” diferă de la o substanţă la alta, mărimea lui fiind, în general,
invers proporţională cu raza particulei care difuzează;
- compuşii macromoleculari şi coloizii au un coeficient de difuziune mic, deci difuzează greu;
- creşte cu temperatura datorită faptului că, odată cu creşterea temperaturii se măreşte viteza de
mişcare a moleculelor din soluţie şi scade vâscozitatea acesteia;
- după Einstein, între coeficientul de difuziune “D”, temperatura de difuziune şi vâscozitate există
următoarea relaţie: K T
D
K = constantă ce depinde de mărimea particulelor dizolvate;
ºT = temperatura absolută;
ʋ = vâscozitatea dizolvantului.
Analizând cele două relaţii, matematic, se pot trage următoarele concluzii în legătură cu
difuziunea zahărului:
- cantitatea de zahăr care difuzează este cu atât mai mare, cu cât:
• suprafaţa tăiţeilor (S) va fi mai mare;
• grosimea taiteilor (x) va fi mai mică;
• temperatura (T) va creste;
• timpul de difuziune (t) va fi mai lung;
• sutirajul ( C - c) va fi mai mare (sutirajul reprezintă cantitatea de zeamă de difuziune
care se obţine din 100 kg sfeclă prelucrată).
Varierea factorilor în sensul arătat mai sus, nu se poate face decât în cadrul anumitor limite:
- dacă se măreşte lungimea tăiţeilor, pentru a se obţine o suprafaţă mai mare, tăiţeii
obţinuţi se rup uşor,se tasează împiedicând trecerea zemii;
- dacă tăiţeii sunt prea subţiri (x = prea mic) se produce acelasi efect;
- crescând temperatura (T) peste 80-90ºC, în zeamă va trece o cantitate mare de substanţe
pectice care îngreunează procesul de extractie, iar tăiţeii se înmoaie şi se tasează;
- cresterea timpului de difuzie peste 80 - 100 minute, duce la trecerea în zeamă a unor
cantităţi mari de nezahăr, care influenţează negativ calitatea şi randamentul în zahăr
cristalizat;
- un sutiraj prea mare (C –c), peste 130%, micşorează capacitatea de prelucrare a fabricii
si creste costurile.
3
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
Pe lângă factorii enumeraţi mai sus, procesul de difuzie este influenţat şi de:
- calitatea sfeclei de zahăr;
- calitatea apei folosite pentru extracţie;
- gradul de încărcare al difuzoarelor;
- prezenţa microorganismelor în instalaţia de difuziune.
- calitatea necorespunzătoare a sfeclei duce la:
scăderea capacităţii de prelucrare a fabricii;
la obţinerea unui produs de calitate necorespunzătoare;
la scăderea randamentului în zahăr, ceea ce se reflecta negativ în preţul de
cost.
- calitatea apei are o mare influenţă asupra procesului de difuzie: - un conţinut ridicat de săruri
minerale, în special de sodiu şi potasiu, conduc la creşterea conţinutului de zahăr în melasă;
- pH-ul apei este de asemenea un factor important care trebuie menţinut la o valoare
cuprinsă între 5,8 şi 6,3 prin tratarea apei cu bioxid de sulf sau acid sulfuric. Tratarea cu bioxid de
sulf prezintă avantajul că realizează şi o sterilizare a apei. Dacă pH-ul apei este mai ridicat, în
timpul difuziunii trece în zeamă, odată cu zahărul, şi o cantitate mare de substanţe pectice şi alte
substanţe care constituie nezahărul; acesta influenţează negativ calitatea zemii, îngreunînd
purificarea acesteia.
- gradul de încărcare al aparatelor de difuziune cu tăiţei determină viteza de trecere a zemii prin
masa de tăiţei, precum şi valoarea pierderilor de zahăr în borhot.
- acţiunea microorganismelor: - conduce la apariţia de pierderi de zahăr nedeterminate la
difuziune (valoarea acestor pierderi poate ajunge de la 0,1-0,2%, până la 0,40% zahăr, calculat la
greutatea sfeclei);
- produce greutăţi în procesul tehnologic cum sunt spumările abundente, creşterea
vâscozităţii zemii, închiderea la culoare a zemii, obţinerea unui zahăr de calitate
inferioară.
Pentru reducerea pierderilor provocate de microorganisme trebuie dusă o luptă susţinută pe
toată durata campaniei de lucru, in vederea preîntâmpinării pătrunderii microorganismelor în
instalaţia de difuziune:
- sfecla trebuie foarte bine spălată şi dezinfectată;
- apele de difuziune în special cele care se recirculă de la presele de borhot trebuie tratate
corespunzător;
4
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
Rezolvare
Z
17 115 0,8
100
1700 80
Z 14,087%
115
5
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
14,087……………….100
X………………….115
X = 16,2%
17……………………100
16,2……………………X
X = 95,294%
Z = 14,087%
2. Care este cantitatea de borhot presat ce rezultă pe oră ỉntr-o fabrică de zahăr care prelucrează 3
500 tone sfeclă ỉn 24 h, ştiind că sfecla conţine 5% marc, iar borhotul presat, 9% marc.
Rezolvare
S M s 3500 5
Bp 1944,25 t / 24h 1944250 kg / 24 h : 24 81017,705 kg / h
M Bp 9
R: 81017,705 kg/h
3. Care este cantitatea de ape de presă rezultată pe un schimb, ỉntr-o fabrică de zahăr, cu
capacitatea de prelucrare de 4 0000 tone sfeclă ỉn 24 h, ştiind că: tăiţeii iniţiali conţin 5% marc;
tăiţeii epuizaţi, 5,3% marc; borhotul presat conţine 9 % marc, iar densitatea apelor de presă este
ρ = 1 003 kg/m3.
Rezolvare
T M t Bu M Bu (1)
Bu B p Ap (2)
4000 0,05
Din (1): Bu 4000 0,05 Bu 0,053
0,053
Bu 3773,58 t / 24h
6
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
T · Mt = Bp · MBp
4000 0,05
Bp
0,09
Bp = 2 222,22 t/24 h
R: 515,52 m3/schimb
R: Bp = 70125 kg/h
R: 255 kg zahăr/h
3. Care este cantitatea de borhot uscat, ỉn kg, ce se obţine pe oră ỉntr-o fabrică de zahăr ce
prelucrează 3 000 tone sfeclă ỉn 24 h, dacă sfecla conţine 5% marc, iar borhotul uscat 78% marc.
R: 57540,76 kg/h
7
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
5.7.Rezumat
Difuzia este operaţia prin care are loc extragerea zahărului din tăiţei de
sfeclă de zahăr.
Zahărul se găseşte dizolvat în sucul celular. Sucul celular la rândul său se află în
vacuolele celulelor ţesutului parenchimatic. Vacuolele cu suc sunt înconjurate în
interiorul celulei de protoplasmă, care este semipermeabilă şi nu permite
moleculelor de zahăr să treacă. Pentru a face posibilă difuzia, tăiţeii se încălzesc la
temperatura de 70-80ºC, temperatură la care protoplasma se strânge spre interior
prin coagularea proteinelor (fenomenul de plasmoliză), iar sucul vine în contact cu
membrana celulei, care este permeabilă şi prin care zahărul poate trece.
Difuziunea zahărului în exteriorul celulei este posibilă atâta timp cât există o
diferenţă de concentraţie între sucul din interiorul celulei şi lichidul din exterior.
Pentru realizarea acestei condiţii fără a fi nevoie de o cantitate prea mare de apă,
se foloseşte procedeul de extracţie în contracurent.
Cantitatea de substanţă care difuzează este dată de relaţia lui Silin:
C c
G DS
x
unde D este coeficientul de difuziune care diferă în funcţie de natura substanţei şi
este invers proporţional cu raza particulei care difuzează; se exprimă prin relaţia
lui Einstein:
8
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
K T
D
5.9.BIBLIOGRAFIE
1. http://www.aracis.ro/uploads/259/Partea_a_V-a_-_Ghid_evaluare-ID.pdf
2. Petrescu, I. Ghid pentru elaborarea resurselor de studiu în tehnologia educaţiei
la distanţă, Proiectul pentru Învăţământul Rural.
3. Petrescu, I. Curs introductiv de educaţie la distanţă, Proiectul pentru
Învăţământul Rural.
4. Adriana-Paula David, Emil Racolṭa, “Utilajul ṣi tehnologia de obṭinere a
zahărului”, Ed. Risoprint, Cluj-Napoca, 2010;
5. Banu C., “Progrese tehnice, tehnologice şi ştiinţifice în industria alimentară”,
Ed. Tehnică,Bucureşti, 1993;
6. Dominica Culache, Vasile Platon, “Tehnologia zahărului”, Ed. Tehnică,
Bucureşti, 1987;
7. Luca Gh., “Probleme de operaţii şi utilaje în industria alimentară”, Ed.
Tehnică,Bucureşti, 1978;
8. Racolţa Emil, “Tehnologii generale în industria alimentară”, “ Aplicatii si
calcule tehnologice” Ed.Risoprint, 2007;
9. “Îndrumar pentru industria alimentară”, Lexicon, Ed. Tehnică, 1987
10. “Manualul inginerului de industria alimentara”, Ed. Tehnica Bucuresti, 2002;
10
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
Unitatea de învăṭare 6
Instalaṭii de difuziune. Instalaṭii cu funcṭionare discontinuă.
Cuprins
6.1.Obiectivele unităṭii de învăṭare
6.2.Clasificarea instalaṭiilor de difuziune
6.3. Instalaṭia de difuziune cu funcṭionare discontinuă
6.4.Probleme rezolvate
6.5.Probleme de rezolvat
6.6.Întrebări recapitulative
6.7. Teste de autoevaluare
6.8. Rezumat
6.9.Bibliografie
Introducere
Această unitate de învăţare prezintă instalaṭiile de difuziune,
clasificarea lor. După care este prezentat difuzorul ca parte componentă a
instalaṭiei de difuziune cu funcṭionare discontinuă. Apoi este prezentată
instalaṭia cu funcṭionare discontinuă ṣi modul ei de funcṭionare.
1
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
2
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
Să presupunem că difuzorul trei este „cap” ṣi difuzorul patru este „coadă”. În difuzorul
„cap” se introduc tăiṭei prin deschiderea capacului superior, apoi se deschide ventilul de zeamă
Z2 ṣi ventilul de trecere t2, permiṭând astfel trecerea zemii din difuzorul doi respectiv
colorizatorul C2 în difuzorul trei. În acest timp ventilulV2 de apă este închis, iar zeama trece peste
teiṭeii proaspeṭi concentrîndu-se. Prin deschiderea ventilului Z3 ṣi închiderea ventilului t3, zeama
din difuzorul trei ajunge în conducta de evacuare a zemii de difuzie spre vasul măsurător de
zeamă.
Ventilul V3 de apă se deschide, asfel apa curată va trece peste tăiṭeii epuizaṭi în zahăr din
difuzorul 4, se concentrază puṭin ṣi prin ventilele Z4 ṣi t4 zeama trece în difuzorul cinci. La
următorul ciclu difuzorul 4 va fi „cap” iar difuzorul 5 va fi „coadă” ṣi aṣa mai departe fiecare
difuzor pe rând va fi „cap” sau „coadă”.
Tăiṭeii sunt transportaṭi de la maṣinile de tăiat în vederea încărcării difuzoarelor „cap”
Încărcarea se face cu ajutorul benzilor transportoare, prevăzute cu jgheaburi pentru
dirijarea tăiṭeilor.
Descărcarea tăiṭeilor epuizaṭi (borhot) se face pe la partea inferioară a difuzoarelor în
buncăre prevăzute cu sisteme de evacuare cum ar fi transportoare elicoidale, pompe centrifugale
etc.
Parametrii de funcṭionare a bateriei cu funcṭionare discontinuă:
- să folosească tăiṭei de bună calitate;
- apa să aibă un pH de 5,8-6;
- încărcarea specifică a difuzoarelor să fie de 50 - 70 kg/hl;
- temperatura maximă de încălzire în difuzoare „cap” este de 80° C în cazul
sfeclei sănătoase ṣi 75°C, pentru o sfeclă îngheṭată sau de calitate mai slabă;
- durata unui ciclu complet al bateriei (în care fiecare difuzor a fost cap ṣi coadă)
să fie de maximum 70 de minute;
- presiunea în baterie de 1,2 – 2 atmosfere;
- sutirajul zemii să fie de 110 – 120% în funcṭie de calitatea sfeclei.
3
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
Difuzor
Difuzorul
- este un recipient vertical de formă cilindrică 1, terminat la partea
superioară şi la cea inferioară cu câte o porţiune tronconică 2 s şi 2 i, închisă cu
capac;
- capacul superior 3 este căptuşit în interior cu o sită 5 şi este prevăzut cu o
garnitură de etanşare şi cu un robinet pentru evacuarea gazelor 7;
- capacul de jos 4 este basculant; pentru etanşare este prevăzut cu un
furtun circular 8, în care se introduce apă la presiunea de 3,5 - 4 at.
4
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
Rezolvare
Bp = 1636,36 t/24 h
0,136 100
Deci: 3600 4,896 t / 24h 4896 kg / 24h 5 440 kgzh / 24h
100 90
R: 5440 kg/24 h
5
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
Rezolvare
Z
16 110 0,2 0,4
100
15,4
Z 14%
1,1
T+A=S+B
6
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
6.7. Rezumat
Instalaṭiile de difuziune folosite pentru extragerea zahărului din tăiţeii de
sfeclă sunt de două tipuri:
- cu funcţionare discontinuă – tip Robert;
- cu funcţionare continuă
Instalaţia de difuziune cu funcţionare discontinuă este formată dintr-o
baterie ce cuprinde 8 – 16 difuzoare.
Un astfel de difuzor este un recipient vertical de formă cilindrică, cu un
capac superior prin care se introduc tăiţeii şi un capac inferior prin care se
evacuează borhotul. Este prevăzut cu trei ventile pentru intrarea zemii, pentru
alimentarea cu apă şi unul de evacuare a zemii.
Bateria este deservită de două conducte principale, una de apă şi alta de
zeamă, care au legătură cu fiecare difuzor. Zeama de difuziune extrasă din baterie
(sutirată) se colectează prin intermediul conductei principale de zeamă ȋntr-un vas
măsurător. Transportul tăiţeilor de la maşinile de tăiat sfeclă şi ȋncărcarea
difuzoarelor se face cu ajutorul benzilor transportoare, prevăzute cu jgheaburi
pentru dirijarea teiţeilor. Descărcarea teiţeilor epuizaţi ȋn zahăr (borhot) se face pe
la partea inferioară prin deschiderea difuzorului ȋn buncăre prevăzute cu sisteme
de evacuare (transportoare elicoidale, pompe centrifugale etc)
Parametrii de exploatare a bateriei:
- să folosească tăiṭei de bună calitate;
- apa să aibă un pH de 5,8-6;
- încărcarea specifică a difuzoarelor să fie de 50 - 70 kg/hl;
7
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
6.8.Teste de autoevaluare
1. Câte robinete (ventile) are un difuzor tip Robert, arătaţi rolul fiecăruia:
a) 2
b) 3
c) 4
8
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
6.9. BIBLIOGRAFIE
1. http://www.aracis.ro/uploads/259/Partea_a_V-a_-_Ghid_evaluare-ID.pdf
2. Petrescu, I. Ghid pentru elaborarea resurselor de studiu în tehnologia educaţiei
la distanţă, Proiectul pentru Învăţământul Rural.
3. Petrescu, I. Curs introductiv de educaţie la distanţă, Proiectul pentru
Învăţământul Rural.
4. Adriana-Paula David, Emil Racolṭa, “Utilajul ṣi tehnologia de obṭinere a
zahărului”, Ed. Risoprint, Cluj-Napoca, 2010;
5. Banu C., “Progrese tehnice, tehnologice şi ştiinţifice în industria alimentară”,
Ed. Tehnică,Bucureşti, 1993;
6. Dominica Culache, Vasile Platon, “Tehnologia zahărului”, Ed. Tehnică,
Bucureşti, 1987;
7. Luca Gh., “Probleme de operaţii şi utilaje în industria alimentară”, Ed.
Tehnică,Bucureşti, 1978;
8. Racolţa Emil, “Tehnologii generale în industria alimentară”, “ Aplicatii si
calcule tehnologice” Ed.Risoprint, 2007;
9. “Îndrumar pentru industria alimentară”, Lexicon, Ed. Tehnică, 1987
10. “Manualul inginerului de industria alimentara”, Ed. Tehnica Bucuresti, 2002;
9
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
Unitatea de învăṭare 7
Instalaṭii de difuziune. Instalaṭii cu funcṭionare continuă.
Cuprins
7.1.Obiectivele unităṭii de învăṭare
7.2.Avantajele instalaṭiilor de difuziune cu funcṭionare continuă
7.2.1. Instalaṭia de difuziune tip RT
7.2.2. Instalaţia de difuziune tip BMA
7.3. Probleme rezolvate
7.4. Probleme de rezolvat
7.5.Întrebări recapitulative
7.6. Teste de autoevaluare
7.7. Rezumat
7.8.Bibliografie
Introducere
Această unitate de învăţare prezintă mai ȋntâi avantajele instalaţiilor
cu funcţionare continuă şi care sunt principalele tipuri. După care sunt
prezentate instalaţiile de difuziune cu funcţionare continuă tip RT şi BMA
atât din punct de vedere constructiv cât şi al modului de funcţionare. De
asemenea sunt prezentate şi caracteristici tehnice, parametrii de
funcţionare.
Ȋn ȋncheiere este prezentată bibliografia selectivă şi unele teste de
autoevaluare şi ȋntrebări recapitulative referitoare la problematica
prezentată ȋn unitatea de ȋnvăţare.
1
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
Instalatia de difuziune RT
2
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
Interiorul tamburului RT
3
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
4
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
5
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
6
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
7
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
Rezolvare
115
Zb 3000 3450 t / 24h zeamă brută (difuziune)
100
Z
DS Pb Pn
100
Z
16,5 115 0,16 0,4
100
1650 16 40
Z 13,861%
115
sau:
Z
DP S
100
Z
D P 100 (16,5 0,16 0,4) 100 13,861%
115 115
Conţinutul procentual de zahăr al borhotului:
R: a) 13,861%
b) 3450 t
c) 0,2%
8
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
Rezolvare
0,52 0,52
Pn B 2400 12,48 t / 24 h
100 100
Pierderile în borhot:
98 98
Pb Pn 12,48 12,23t / 24h
100 100
3000 t sfeclă……………………12,48 t Pn
100 ………………………………..X
100 12,48
X = Pn 0,416%
3000
3000 t sfeclă……………………12,2 3 t Pb
100………………………………Y
100 12,23
Y = Pb 0,4077%
300
Z
Pornind de la formula digestiei : D S P
100
95,45
D D 0,4077 0,416
100
D 0,9545D 0,8237
0,0455 D = 0,8237
8237
D 18,1%
455
9
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
95,45 95,45
Z D 18,1 17,27%
100 100
Cantitatea de zahăr obţinută în funcţie de procentul de zahăr din zeamă (Z) este:
17,27
Zh 3000 t / 24h 518,1t / 24h
100
R: Zh = 518,1 t/24 h
B = 2400 t/24 h
Pn = 12,48 t zahăr/24 h
Pb = 12,23 t zahăr/24 h
3. Într-o instalaţie de extracţie BMA se obţin din 100 kg sfeclă 76 kg borhot. Sfecla
prelucrată are 16% zahăr, iar consumul de apă la difuzie este 95 kg pentru 100 kg sfeclă.
Pierderile totale la extracţie reprezintă 0,8% faţă de sfeclă. Să se determine: a) procentul din
zahărul conţinut de sfeclă trecut în zeamă; b) cantitatea de zeamă brută obţinută în 24 h;
c) conţinutul de zahăr al zemii. Fabrica are capacitatea de lucru de 3 000 tone sfeclă / 24 h.
Rezolvare
T+A=S+B
12,773……………….100
X…………………….119
12,773 119
X= = 15,2
100
10
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
15,2………………….X
16…………………100
15,2 100
X= = 95% reprezintă procentul din zahărul conţinut de sfeclă trecut în zeamă
16
R: a) 95%
b) 3570 · 103 kg/24h
c) 12,773% zahăr în zeamă
7.5.Intrebări recapitulative
1. Prezentaţi avantajele instalaţiilor de difuziune cu funcţionare continuă.
2. Din ce se compune instalaţia de difuziune tip RT?
3. Care este componenţa instalaţiei de difuziune tip BMA?
4. Cum funcţionează instalaţia tip RT?
5. Care este modul de funcţionare a instalaţiei tip BMA?
6. Care este sutirajul ȋn cazul instalaţiei tip RT, dar BMA?
7.6. Rezumat
Avantajele instalaţiilor de difuziune cu funcţionare continuă faţă de cele cu
funcţionare discontinuă:
- apa circulă ȋn sens contrar cu teiţeii, rezultând un consum mai mic de apă;
- eliminarea borhotului se face fără ape de golire, deci consumul de apă este mai
mic;
- pierderile de zahăr sunt mai mici;
- exploatarea instalaţiilor este simplă şi se poate automatiza.
11
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
13
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
7.8. BIBLIOGRAFIE
1. http://www.aracis.ro/uploads/259/Partea_a_V-a_-_Ghid_evaluare-ID.pdf
2. Petrescu, I. Ghid pentru elaborarea resurselor de studiu în tehnologia educaţiei
la distanţă, Proiectul pentru Învăţământul Rural.
3. Petrescu, I. Curs introductiv de educaţie la distanţă, Proiectul pentru
Învăţământul Rural.
4. Adriana-Paula David, Emil Racolṭa, “Utilajul ṣi tehnologia de obṭinere a
zahărului”, Ed. Risoprint, Cluj-Napoca, 2010;
5. Banu C., “Progrese tehnice, tehnologice şi ştiinţifice în industria alimentară”,
Ed. Tehnică,Bucureşti, 1993;
6. Dominica Culache, Vasile Platon, “Tehnologia zahărului”, Ed. Tehnică,
Bucureşti, 1987;
7. Luca Gh., “Probleme de operaţii şi utilaje în industria alimentară”, Ed.
Tehnică,Bucureşti, 1978;
8. Racolţa Emil, “Tehnologii generale în industria alimentară”, “ Aplicatii si
calcule tehnologice” Ed.Risoprint, 2007;
9. “Îndrumar pentru industria alimentară”, Lexicon, Ed. Tehnică, 1987
10. “Manualul inginerului de industria alimentara”, Ed. Tehnica Bucuresti, 2002;
14
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
Unitatea de învăṭare 8
Instalaṭia de difuziune cu funcṭionare continuă DDS. Produsele şi
controlul operaţiei de difuziune.
Cuprins
8.1.Obiectivele unităṭii de învăṭare
8.2.Descrierea instalaţiei de difuziune DDS
8.3. Modul de funcţionare a instalaţiei DDS
8.4. Caracteristicile instalaţiei de difuziune DDS
8.4.1.Probleme rezolvate
8.4.2..Probleme de rezolvat
8.5.Întrebări recapitulative
8.6. Teste de autoevaluare
8.7. Rezumat
8.8.Bibliografie
Introducere
Această unitate de învăţare prezintă instalaţia de difuziune cu
funcţionare continuă tip DDS, atât din punct de vedere constructiv cât şi al
modului de funcţionare. De asemenea şi câteva caracteristici tehnice ale
instalaţiei.
Ȋn partea a doua sunt prezentate produsele operaţiei de difuziune:
ce intră (tăiţeii şi apa de difuziune) şi ce iese din instalaţiile de difuziune
(zeama de difuziune şi borhotul).
La final sunt ȋntrebări recapitulative, teste de autoevaluare şi
rezumatul pentru fixarea conoştinţelor prezentate precum şi o bibliografie
selectivă.
1
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
2
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
3
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
4
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
8.4.1.Probleme rezolvate
1. O fabrică de zahăr care utilizează o instalaţie de extracţie DdS are o capacitate de
3 000 tone/24h. Care este cantitatea de zeamă şi cantitatea de zahăr obţinute zilnic la prelucrarea
sfeclei, cu 17% zahăr ştiind că sutirajul folosit este de 115, ỉn borhot se pierde 3,2% din zahărul
sfeclei, iar pierderea nedeterminată este 2,619% din procentul de zahăr al zemii de extracţie.
Rezolvare
3,2
Pb 17 0,544 %
100
Z
DS Pb Pn
100
17 115
Z
0,544
2,619
Z 17 0,544
115 2,619 Z
100 100 100
16,456·100=117,619 Z
1645,6
Z 13,99 % ;
117,619
5
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
13,99
Cantitatea de zahăr obţinut zilnic va fi: Zh Qz Z 3450t / 24h 482,655 t zahăr / 24 h
100
R: 3450 t zeamă/24 h
482,66 t zahăr/24 h
Rezolvare
3000 : 24 125 t / h
125t/h…………100%
112,5…………..X
X = 90% borhot faţă de sfeclă
c). Cantitatea de zahăr ce intră în fabricaţie cu zeama este în funcţie de conţinutul de zahăr al
zemii:
3360 · 14,3% = 480 t/24 h : 24 = 20 t / h zahăr
Z
DS P
100
2,235 60
Pb D iar Pb P
100 100
deci:
2,235 60 2,235
D PP D
100 100 60
6
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
14,3 2,235
D 112 D ; se rezolvă ecuaţia de gradul I în D şi rezultă:
100 60
D 16,636 %
R: a). B = 90% faţă de sfeclă
b). Vz = 3262 m3/24 h
c). 20 t/h zahăr
d). D = 16,636 % zahăr în sfeclă
8.4.2.Probleme de rezolvat
1. O masă de produs final are o puritate de 77,5% şi un conţinut de 40% cristale de zahăr,
se concentrează la 85ºC până la 94,5ºBx. Să se afle: a) compoziţia siropului intercristalin, în %,
la descărcarea masei din aparat şi b) coeficientul melasigen al acestui sirop.
8.5.Intrebări recapitulative
7
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
8.6. Rezumat
Instalaṭia de difuziune cu funcṭionare continuă tip DDS este alcătuită dintr-
un jgheab înclinat la 8° faṭă de orizontală, format din doi semicilindri. La capătul
de jos al jgheabului se află gura de alimentare cu teiṭei, o sită care separă zeama ce
se evacuează din instalaṭie ṣi teiṭeii care avansează în instalaṭie datorită a două
transportoare elicoidale în contracurent cu apa care se alimentează pe la capătul
opus.
La capătul de sus se află roata elevatoare pentru evacuarea borhotului.
În partea inferioară a jgheabului se găsesc mantale duble prin care circulă
abur pentru menṭinerea temperaturii în instalaṭie. Produsele operaṭiei de difuziune
sunt cele care intră, respectiv tăiṭeii ṣi apa de difuziune ṣi produsele care ies din
procesul de difuziune, respectiv zeama de difuziune ṣi borhotul.
Analize pentru tăiṭei:
- indicii de calitate (cifra SLIN, sfărâmăturile, cifra suedeză)
- determinarea conṭinutului de zahăr polarizabil –metoda polarimetrică
Analiza apei de difuziune:
- determinarea pH-ului (5,8 – 6) –hârtie indicatoare sau potenṭiometric
Analiza zemii de difuziune:
- conṭinutul de substanṭă uscată – metoda refractometrică;
- conṭinutul de zahăr (polarizaṭia) –metoda polarimetrică;
P
- puritatea Q 100
Bx
- conṭinutul de nezahăr Nz Bx P
8
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
8.7.Testele de autoevaluare
1. Care este sutirajul ȋn cazul instalaţiei DDS:
a) 110 -120%
b) 115 -120%
c) 120 -130%
1. http://www.aracis.ro/uploads/259/Partea_a_V-a_-_Ghid_evaluare-ID.pdf
2. Petrescu, I. Ghid pentru elaborarea resurselor de studiu în tehnologia educaţiei
la distanţă, Proiectul pentru Învăţământul Rural.
3. Petrescu, I. Curs introductiv de educaţie la distanţă, Proiectul pentru
Învăţământul Rural.
9
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
10
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
Unitatea de învăṭare 9
Purificarea zemii de difuzie
Cuprins
9.1.Obiectivele unităṭii de învăṭare
9.2.Scopul ṣi necesitatea operaṭiei
9.3. Schema operaṭiei de purificare a zemii de difuzie
9.4. Metode de purificare
9.5.Defecarea
9.5.1. Predefecarea
9.5.2. Defecarea propriu-zisă
9.6. Probleme rezolvate
9.7. Probleme de rezolvat
9.8. Întrebări recapitulative
9.9. Teste de autoevaluare
9.10. Rezumat
9.11.Bibliografie
Introducere
Această unitate de învăţare prezintă operaṭia de purificare a zemii
de difuzie, mai întâi scopul ṣi necesitatea acesteia. Metode de purificare –
defeco-saturaṭia. Operaṭia de defecare cu cele două etape predefecarea ṣi
defecarea propriu-zisă.
Pentru consolidarea cunoṣtinṭelor sunt prezentate probleme
rezolvate ṣi de rezolvat, ȋntrebări recapitulative, teste de autoevaluare şi
rezumatul . Se încheie cu prezentarea unei bibliografii selective.
1
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
Operaţia de purificare are drept scop îndepărtarea din zeama de difuziune a unei cantităţi
cât mai mari de nezahăr.
Zeama de difuziune obţinută în instalaţiile de difuziune este o soluţie impură de zahăr.
Puritatea ei este cuprinsă între 85 şi 90%. Compoziţia zemii depinde de calitatea sfeclei şi
de regimul tehnologic aplicat la difuziune.
Operaţia de purificare a zemii este necesară datorită următoarelor motive:
- nezahărul conţinut în zeama de difuziune contribuie la formarea melasei şi reţine
o parte din zahăr în melasă împiedicând cristalizarea acestuia. O parte din nezahăr
produce greutăţi la evaporarea zemii, depunându-se sub formă de crustă pe suprafaţa
ţevilor fierbătoare;
- substanţele în stare coloidală, la încălzire formează soluţii vâscoase care
îngreunează cristalizarea zahărului;
- zeama de difuziune are un pH = 5,5 – 6,5 (aciditate exprimată în CaO, de 0,04%)
din care cauză, dacă ar fi trecută la evaporare, o cantitate mare de zahăr ar suferi
fenomenul de invertire;
- culoarea închisă a zemii s-ar putea transmite şi cristalelor de zahăr;
- datorită prezenţei saponinelor s-ar produce o cantitate mare de spumă la fierbere.
2
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
3
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
Cea mai obişnuită metodă de purificare constă în tratarea zemii mai întâi cu var
(defecarea) şi apoi cu CO2 (saturaṭia), de unde denumirea metodei = defecosaturaţia.
In ultimul timp se foloseste ṣi metoda cu schimbatori de ioni
9.5. Defecarea
Prin introducerea laptelui de var in zeama de difuzie o parte din var se dizolva;
solubilitatea varului in solutia de zahar se explica prin formarea zaharatilor de calciu
solubili: zaharatul monocalcic si bicalcic, zaharatul tricalcic care este insolubil se
formeaza numai la t0 < 150C sau la t0 > 900C;
Reactia de formare a zaharatilor este o reactie reversibila, in care zaharoza actioneaza ca
Ca 2 / OH 2 2H / Z Ca 2 / Z 2 2H 2 / O 2
un acid slab
La o temperatura mai ridicata solubilitatea varului scade, deoarece se hidrolizează
zaharatul format;
Din reacṭie se observă că prin tratarea zemii de difuzie cu lapte de var în soluṭie vor exista
ioni Ca2+ si ioni de OH-;
Datorită prezenṭei acestor ioni în anumite condiṭii de temperatură ṣi alcalinitate în zeama
de difuziune au loc o serie de reacṭii de: - precipitare,
- coagulare ,
- descompunere, a substanṭelor care constituie
nezahărul;
In urma acestor reacṭii devine posibilă eliminarea unei cantităṭi importante de nezahar din
zeamă, prin filtrare.
Tratarea zemii de difuziune cu lapte de var poartă denumirea de defecare. Această
operaţie se execută în 2 etape: predefecarea şi defecarea propriu-zisă.
4
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
9.5.1.Predefecarea
La predefecare se urmăreşte să se neutralizeze zeama de difuziune, să se precipite acizii
sub formă de săruri insolubile (acei acizi care formează săruri de calciu insolubile), să se
coaguleze coloizii din zeamă prin aducerea zemii la pH-ul optim de coagulare 10,8 –11.
Dacă se depaṣeṣte acest pH coloizii coagulaṭi peptizează trecând din nou în solutie.
La predefecare au loc si fenomene de adsorbṭie la suprafata oxidului de calciu aflat în
suspensie sau a CaCO3 (când se lucreaza cu returnare de zeamă saturată), în urma cărora
se mai elimina o cantitate de coloizi.
Există mai multe procedee de predefecare:
- predefecarea simplă sau optimă prin care în zeama de difuziune la
temperatura de 30 - 40ºC se adaugă dintr-o dată cantitatea de var necesară obţinerii pH-
ului optim de 10,8 -11;
- predefecarea progresivă, prin care alcalinitatea zemii creşte progresiv
urmărindu-se prin aceasta coagularea fracţionată a coloizilor prin atingerea punctelor
izoelectrice, corespunzătoare diferiţilor coloizi din zeamă; această predefecare durează în
jur de 15 min, putându-se astfel controla şi conduce mai bine, iar coagulul format este
mai mare şi mai rezistent decât în cazul predefecării simple.
Predefecarea progresivă se poate realiza prin adăugarea varului în mod progresiv sau
cu reluare de zeamă predefecată.
Predefecarea progresivă cu reluare de zeamă predefecată se realizează în aparatul
Briegell-Müller
Aparatul are o formă paralelipipedică cu fundul semicilindric. In interior este împărţit
în şapte compartimente (1-7) prin pereţi de tablă ficşi 8 şi mobili 9.
În partea de jos, sub pereţii despărţitori, se află un agitator;
Zeama se introduce prin conducta 10 în primul compartiment, iar laptele de var
necesar atingerii pH-ului optim se introduce prin conducta 11 în ultimul compartiment;
Zeama se elimină prin preaplinul 12, în care există registrul 13, pentru reglarea
nivelului de zeamă;
Prin manevrarea clapetelor 9, se creează posibilitatea ca o parte din zeama predefecată
să circule în sens invers, asigurând un anumit pH în fiecare compartiment.
5
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
Aparatul Briegell-Müller
Dozarea laptelui de var se face automat în functie de pH-ul final al zemii predefecate;
Prin reluare de zeama de la saturaṭia I sau de nămol de la saturaṭia I,îin procesul de
predefecare se îmbunătaṭesc indicii de filtrare ṣi de sedimentare, precum ṣi culoarea
zemii.
9.5.2.Defecarea propriu-zisă
- Corpul cilindric 1;
- Conducta de alimentare cu zeama predefecată 5;
- Pâlnia de alimentare cu lapte de var 6;
- Omogenizarea zemii predefectate cu laptele de var se relizează datorită
agitatorului 3 ṣi a ṣicanelor 4;
- Ṣtuṭul de evacuare al nămolului 2;
- Evacuarea zemii defecate se realizează prin conducta 7 ṣi colectorul 8,
spre saturaṭie prin conducta 9.
7
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
9.6.Probleme rezolvate
1. Într-o fabrică de zahăr se prelucrează zilnic 3000 tone sfeclă în 24 ore. Pentru
predefecare se utilizează 0,3 kg CaO la 100 kg sfeclă pentru a obṭine lapte de var cu 240 g CaO/l
ṣi cu masa specifică 1,19 g/cm3. Volumul util al predefecatorului este 36 m3, iar durata
predefecării 15 minute. Masa specifică a zemii predefecate este 1,04 g/cm3. Să se calculeze
cantitatea de zeamă de extracṭie, în kg/min. ṣi consumul de lapte de var folosit la predefecare, în
kg/h.
Rezolvare
-capacitatea de prelucrare în kg/min este:
Q=3000t/24h
8
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
9.7.Probleme de rezolvat
1. Într-o fabrică de zahăr cu capacitatea de 3 000 t/24h se face predefecarea zemii cu lapte
de var ce are concentraţia de 23º Bé (conţinutul de CaO la litrul de lapte de var este de 240 g). Ce
cantitate orară de lapte de var se foloseşte la un sutiraj de 115% pentru a atinge o alcalinitate de
0,07% CaO fată de zeamă, dacă zeama de extracţie are aciditatea de 0,04% CaO şi câţi litri de
zeamă predefecată se obţin, pe oră, dacă densitatea zemii brute este de 1 030 kg/m3.
2. Care este volumul unui predefecator al unei fabrici de zahăr cu capacitatea de 4 000
tone sfeclă ỉn 24 h dacă se foloseşte la predefecare 0,3 kg CaO pentru 100 kg sfeclă, utilizându-se
un lapte de var 20ºBé care conţine 206 g CaO/l, iar durata predefecării este 15 min., sutirajul de
120 % şi densitatea 1 030 kg/m3.
R: V = 61414,518 l
R: 164142 kg/8h
9
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
9.9. Rezumat
Scopul operaṭiei de purificare: zeama de difuzie este o soluṭie de zahăr
impură ṣi rezultă îndepărtarea din zeama de difuzie a unei cantităṭi cât mai mari de
nezahăr.
Necesitatea operaṭiei de purificare
- nezahărul conṭinut în zeama de difuzie contribuie la formarea melasei, reṭinând o
parte din zahăr în melasă ṣi deci imposibilitatea cristalizării acestuia; nezahărul s-
ar depune sub formă de crustă pe suprafaṭa ṭevilor fierbătoare, afectând
transmiterea căldurii;
- substanṭele coloidale la încălzire formează soluṭii văscoase care îngreunează
cristalizarea zahărului.
- zeama de difuzie are pH-ul de 5,5 – 6,5, iar dacă ar merge la evaporare cu
această aciditate la temperaturi ridicate are loc invertirea zahărului (zahărul
invertit nu cristalizează);
- culoarea închisă a zemii de difuzie s-ar putea transmite ṣi cristalelor de zahăr;
- prezenṭa saponinelor ar produce o mare cantitate de spumă la fierbere.
Metoda de purificare cea mai obiṣnuită este defeco-saturaṭia ce presupune
tratarea zemii mai întâi cu lapte de var –defecarea ṣi apoi cu bioxid de carbon –
saturaṭia.
Defecarea se execută în două etape: predefecarea ṣi defecarea propriu-zisă.
Predefecarea urmăreṣte neutralizarea zemii de difuzie, să precipite acizii
sub forma sărurilor insolubile, să coaguleze coloizii prin aducerea zemii la pH-ul
optim de coagulare de 10,8 – 11.
Predefecarea este simplă sau optimă când se adaugă întreaga cantitate de
lapte de var necesară obṭinerii pH-ului optim.
Predefecarea progresivă urmăreṣte coagularea fracṭională a coloizilor prin
atingerea punctelor izoelectrice corespunzătoare diferiṭilor coloizi din zeamă prin
adăugarea progresivă a cantităṭii de lapte de var până la atingerea pH-ului optim
10
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
11
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
9.11. BIBLIOGRAFIE
1. http://www.aracis.ro/uploads/259/Partea_a_V-a_-_Ghid_evaluare-ID.pdf
2. Petrescu, I. Ghid pentru elaborarea resurselor de studiu în tehnologia educaţiei
la distanţă, Proiectul pentru Învăţământul Rural.
3. Petrescu, I. Curs introductiv de educaţie la distanţă, Proiectul pentru
Învăţământul Rural.
4. Adriana-Paula David, Emil Racolṭa, “Utilajul ṣi tehnologia de obṭinere a
zahărului”, Ed. Risoprint, Cluj-Napoca, 2010;
5. Banu C., “Progrese tehnice, tehnologice şi ştiinţifice în industria alimentară”,
Ed. Tehnică,Bucureşti, 1993;
6. Dominica Culache, Vasile Platon, “Tehnologia zahărului”, Ed. Tehnică,
Bucureşti, 1987;
7. Luca Gh., “Probleme de operaţii şi utilaje în industria alimentară”, Ed.
Tehnică,Bucureşti, 1978;
8. Racolţa Emil, “Tehnologii generale în industria alimentară”, “ Aplicatii si
calcule tehnologice” Ed.Risoprint, 2007;
9. “Îndrumar pentru industria alimentară”, Lexicon, Ed. Tehnică, 1987
10. “Manualul inginerului de industria alimentara”, Ed. Tehnica Bucuresti, 2002;
12
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
13
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
Unitatea de învăṭare 10
Operaṭiile: Saturaṭia, Decalcifierea cu schimbători de ioni, Sulfitarea
ṣi Filtrarea zemurilor
Cuprins
10.1.Obiectivele unităṭii de învăṭare
10.2.Saturaṭia I
10.3.Saturaṭia II
10.4.Decalcifierea cu schimbători de ioni
10.5.Sulfitarea
10.6. Filtrarea zemurilor
10.7.Controlul operaṭiei de purificare
10.8. Probleme rezolvate
10.9. Probleme de rezolvat
10.10. Întrebări recapitulative
10.11. Teste de autoevaluare
10.12. Rezumat
10.13.Bibliografie
Introducere
Această unitate de învăţare prezintă operaṭia de purificare cu fazele
saturaṭia I –a ṣi a II-a, decalcifierea cu schimbători de ioni, sulfitarea
precum ṣi filtrarea zemurilor. La final este prezentat controlul operaṭiei de
purificare.
Unitatea de învăṭare se încheie cu probleme rezolvate ṣi de rezolvat,
ȋntrebări recapitulative, teste de autoevaluare şi rezumatul . De asemenea
este prezentată ṣi bibliografia selectivă.
1
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
10.2. Saturaṭia I
2
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
3
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
4
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
10.5. Sulfitarea
Sulfitarea este ultima etapă a operaṭiei de purificare ṣi constă în tratarea zemii saturate cu
dioxid de sulf (SO2) în vederea îmbunătăţirii coloraţiei şi a micşorării vâscozităţii;
5
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
După operaţiile de la saturaţia I, saturaţia II şi sulfitare au loc filtrări în urma cărora rezultă:
- zeama clară sau zeama subţire, care este trecută la operaţia următoare de evaporare;
- nămolul, în care se găseşte nezahărul şi care este îndepărtat.
Operaţia de filtrare se realizează cu filtre de diferite tipuri dintre care mai cunoscute sunt
filtrele presa, filtrele Swetland (cu discuri),filtrele mecanice, filtrele cu vid, filtrele
concentratoare, filtrele cu lumânări;
In intreprinderile noi se folosesc instalaṭii de filtrare cu funcṭionare continuă automatizată,
care functionează astfel:
Într-un decantor (2) cu funcṭionare continuă, zeama se introduce pe la partea superioară
prin conducta (1) în primul compartiment, unde se separă gazele;
Zeama trece apoi în celelalte compartimente ṣi pe masură ce inaintează se separă în
decantor două fracṭiuni zeama clară care se trimite spre filtrele de control ṣi zeama
îngroṣată care se trimite la filtrele de vid (3);
Din aceste filtre se obṭine zeama clară ṣi nămolul spălat;
În instalaṭii mai moderne în locul decantoarelor se folosesc filtre concentratoare; nămolul
îngroṣat obṭinut din aceste filtre este trimis la filtre rotative cu vid sau la filtre rotative sub
presiune;
Zeama clară se filtrează pentru control, prin filtre cu lumânări.
6
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
100 Q2 Q1
Ef 1001
100 Q1 Q2
7
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
10.8.Probleme rezolvate
1. Într-o staţie de purificare se prelucrează 3 600 tone zeamă de extracţie pe zi. Puritatea
zemii brute este 86,5%, iar a zemii de saturaţia I, 89%. Care este efectul de purificare realizat, şi ce
cantitate de nezahăr se ỉndepărtează sub formă de nămol ỉn 20 h. Zeama brută are un conţinut de
substanţă uscată de 16%, iar cea de saturaţia I filtrată 15%. Se consideră că nu sunt pierderi de
zahăr ỉn nămol.
Rezolvare
89
Ef 100 102,8% Ef 2,8% - reprezintă efectul de purificare realizat
86,5
P
Q 100
Bx
Q Bx 86,5 16
PZB 13,84%
100 100
QS Bx s 89 15
PZS 13,35%
100 100
3600
N ZB 16 13,84 2,16% 3,24 t / h
24
3600
N ZS 15 13,35 1,65% 2,475t / h
24
8
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
R: 2,8 %
15,3 tone nămol/20 h
10.9.Probleme de rezolvat
1. Zeama de extracţie este tratată la predefecare cu 0,3 kg CaO la 100 kg sfeclă şi cu 1,8 kg
CaO la 100 kg sfeclă la defecare. Zeama se supune saturării până la o alcalinitate de 0,08% CaO.
Coeficientul de utilizare al CO2 este 75%, iar masa specifică a CO2 este 1,977 mg/cm3. Fabrica are
o capacitate de prelucrare de 4 000 tone sfeclă/24h şi foloseşte un sutiraj de 120%. Zeama de
extracţie are o aciditate de 0,04 CaO% şi masa specifică a zemii saturate este de 1,03 g/cm3.
Conţinutul de CO2 al gazului este 26% ỉn volume. Să se determine consumul de gaz pentru
saturaţie ỉn m3/h când volumul util al saturatorului este 31 296 l şi durata de saturare este de 10
min.
R: 6654,42 m3 gaz/h
R: a) 3211,23 kg CaO/h
5734,357 kg CaCO3/h
b) 217291,56 kg/h
9
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
4. Capacitatea unei fabrici de zahăr este de 3 000 tone sfeclă/24h. La extracţie se aplică un
sutiraj de 110 kg la 100 kg sfeclă. Zeama de extracţie are un conţinut de substanţă uscată de 15%
şi o puritate de 88%. Aciditatea zemii de extracţie este de 0,03% CaO, zeama de saturaţie I are o
alcalinitate de 2,5 ori mai mare decât aciditatea zemii brute. Consumul total de CaO al fabricii este
2% faţă de masa sfeclei. Se foloseşte lapte de var cu 240 g CaO/l.
Se cere masa nămolului rezultat, ỉn kg/h, dacă se ỉndepărtează 35% din nezahărul zemii.
R: 5072,723 kg/h
10.11. Rezumat
Saturaṭia I se realizează tratând zeama defecată cu CO2. Bioxidul de carbon
are rolul de a precipita sub formă de CaCO3 varul aflat în exces sau slab legat în
zaharaṭi mono ṣi dicalcici.
Carbonatul de calciu astfel format constituie o masă absorbantă şi adsorbantă
pentru o parte din nezahărul aflat ȋn soluţie. De asemenea ajută şi la filtrarea
zemurilor.
Principalele reacţii chimice care au loc la saturaţia I – a sunt:
CO2+H2O=H2CO3
CaO+ H2O=Ca(OH)2
H2CO3+ Ca(OH)2=CaCO3+2H2O
Dacă procesul de saturaţie nu este condus corect se poate forma un precipitat
gelatinos de hidrozaharat – carbonat de calciu care ȋnfundă filtrele.
Saturaţia I se face până la un pH optim de 10,8 – 11,2, la care zeama are
viteza de filtrare cea mai mare, coloraţia cea mai slabă şi puritatea cea mai ridicată.
10
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
11
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
12
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
1. http://www.aracis.ro/uploads/259/Partea_a_V-a_-_Ghid_evaluare-ID.pdf
2. Petrescu, I. Ghid pentru elaborarea resurselor de studiu în tehnologia educaţiei
la distanţă, Proiectul pentru Învăţământul Rural.
3. Petrescu, I. Curs introductiv de educaţie la distanţă, Proiectul pentru
Învăţământul Rural.
4. Adriana-Paula David, Emil Racolṭa, “Utilajul ṣi tehnologia de obṭinere a
zahărului”, Ed. Risoprint, Cluj-Napoca, 2010;
5. Banu C., “Progrese tehnice, tehnologice şi ştiinţifice în industria alimentară”,
Ed. Tehnică,Bucureşti, 1993;
6. Dominica Culache, Vasile Platon, “Tehnologia zahărului”, Ed. Tehnică,
Bucureşti, 1987;
7. Luca Gh., “Probleme de operaţii şi utilaje în industria alimentară”, Ed.
Tehnică,Bucureşti, 1978;
8. Racolţa Emil, “Tehnologii generale în industria alimentară”, “ Aplicatii si
calcule tehnologice” Ed.Risoprint, 2007;
9. “Îndrumar pentru industria alimentară”, Lexicon, Ed. Tehnică, 1987
10. “Manualul inginerului de industria alimentara”, Ed. Tehnica Bucuresti, 2002;
13
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
Unitatea de învăṭare 11
Operaṭia de evaporare a zemii subṭiri
Cuprins
11.1.Obiectivele unităṭii de învăṭare
11.2.Operaṭia de evaporare
11.3. Aparate de evaporare
11.3.1.Evaporatorul cu ṭevi verticale Robert
11.3.2.Evaporatorul cu peliculă (Kestner)
11.3.3. Instalaṭii de evaporare cu efect multiplu
11.4.Condiṭii de transmitere a căldurii
11.5.Transformări ce au loc în timpul evaporării
11.6. Probleme rezolvate
11.7. Probleme de rezolvat
11.8. Întrebări recapitulative
11.9. Teste de autoevaluare
11.10. Rezumat
11.11.Bibliografie
Introducere
Această unitate de învăţare prezintă operaṭia de evaporare a zemii
subṭiri. De asemenea aparatele de evaporare, respectiv evaporatorul
Robert, evaporatorul Kestner ṣi instalaṭia de evaporare cu efect multiplu.
Se prezintă ṣi condiṭiile de transmitere a căldurii respectiv legea
fundamentală de transmitere a căldurii aplicată la operaṭia de evaporare.
Unitatea de învăṭare consolidează cunoṣtinṭele parcurse prin
probleme rezolvate ṣi de rezolvat, ȋntrebări recapitulative, teste de
autoevaluare şi rezumat . Se încheie cu prezentarea unei bibliografii
selective.
Pentru a obţine zahărul sub formă de cristale este necesar ca zeama subţire care are un
conţinut de substanţă uscată de 12-15 % să fie concentrată. Concentrarea se realizează
prin evaporarea apei.
Din considerente economice, această concentrare se realizează în două etape, şi anume:
- evaporarea până la obţinerea unui sirop denumit zeama groasă cu o concentraţie de 60-65º Bx,
fără a se ajunge la cristalizare;
- concentrarea în aparate cu vid până la 90-95º Bx cu obţinerea unei suspensii de cristale într-un
sirop, numită masa groasă.
2
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
Zeama intră prin tubul inferior 3 şi circulând prin ţevi de jos in sus, se concentrază.
Ajungând la partea superioară a ţevilor , zeama se separă de vaporii formaţi în timpul
fierberii şi datorită greutăţii specifice mai mari, coboară prin tubul central în partea
inferioară a aparatului, de unde se elimină prin conducta 4.
Vaporii rezultaţi din zeamă in urma fierberii se elimină pe la partea superioară, după ce
trec printr-un dispozitiv 6 de reţinere a picăturilor de zeamă antrenate.
Aparatul este prevăzut cu o sticlă de nivel 7, cu geamuri de observaţie, termometre şi
manometre, dispozitiv de evacuare a gazelor necondensabile.
3
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
4
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
5
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
- în funcṭie de concentraṭia zemii groase care se măsoară continuu se reglează automat evacuarea
acesteia din statie precum si intrarea aburului în primul evaporator.
6
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
1
K
1 1 1
1 1 2
Unde:
λ1 = conductibilitatea termică a acoperirii în Kcal/m.h.grd sau W/m . grd
δ1 = grosimea depunerii, în m;
7
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
Temperatura minimă de fierbere în ultimul corp se realizează printr-un vid cât mai avansat
care este limitat de temeratura apei baromatrice 50 – 600C.
Presiunea aburului din camera de fierbere din ultimul corp nu poate fi mai mică decât
presiunea corespunzatoare acestei temperaturi la care se adaugă pierderile de presiune;
Utilizând de exemplu 5 efecte în locul simplului efect realizam o economie printr-un
consum de abur de 5 ori mai mic; în schimb suprafaṭa de schimb de caldură necesară
evaporaṭiei va fi de 5 ori mai mare;
La o analiză mai atentă economia devine din ce în ce mai puṭin importantă pe măsară ce
creṣte numărul de efecte astfel: - pentru evaporarea a 100 kg apă într-un singur efect se
consumă cca 100 kg abur;
- prin două efecte consumul de abur este 100 : 2 = 50 kg abur;
- prin trei efecte 100 : 3 = 33 kg abur
- prin 4 efecte 100 : 4 = 25 kg abur
- prin 5 efecte 100 : 5 = 20 kg abur
Constatăm că trecând de la primul la al doilea efect economia este de 50 kg (100 – 50 ) pe
când trecerea de la efectul 4 la efectul 5, economia este de 25 – 20 = 5 kg abur, adică de
zece ori mai mică decât trecerea de la primul la al doilea efect;
În acelaṣi timp este necesară o suprafaṭă mai mare de transfer de caldură, mărindu-se
cheltuielile de investiṭie ṣi întreṭinere;
Toate aceste considerente limitează numărul efectelor la trei până la cinci, rareori ṣase.
8
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
• Zeama obṭinută în urma evaporării se amestecă într-un rezervor cu zeama subṭire sau cu
clersa în anumite proporṭii, pentru a se obṭine o concentraṭie constantă de 650Bx; apoi este
supusă unei operaṭii de decolorare cu cărbune activ ṣi bioxid de sulf, după care se filtrează;
• Prin sulfitare se realizează ṣi o neutralizare a zemii până la pH 7,5 ceea ce contribuie la
creṣterea randamentului la cristalizare.
Rezolvare
S=W+M unde:
S = sirop
W = apa evaporată
M = masa de produs
S · 58,5 = M · 93
63 900 · 58,5 = M · 93
63900 58,5
M 40195 kg
93
R: 237 hl apă
11.7.Probleme de rezolvat
1. Într-o staţie de evaporaţie se concentrează 8 500 hl zeamă cu un conţinut de substanţă
uscată de 12,25% (Bx) şi densitate de 1,048 g/cm3. Ce volum de sirop cu 56,7% substanţă uscată
rezultă dacă are densitatea de 1,269 g/cm3?
R: 1515 hl
9
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
11.9. Rezumat
Evaporarea este operaṭia prin care se concentrează zeama subṭire cu un
conṭinut de substanṭă uscată de 12 – 15° Bx la 60 – 65°Bx obṭinându-se zeama
groasă prin evaporarea apei.
Aparatele de evaporare întâlnite frecvent în industria zahărului sunt
evaporatoarele cu ṭevi verticale sistem Robert ṣi evaporatoare cu peliculă tip
Kestner.
Pentru realizarea unei economii de abur, deci ṣi de combustibil în fabricile de
zahăr se folosesc staṭiile de evaporare cu multiplu efect. Acestea sunt formate din
3 – 6 corpuri de evaporare, de regulă 5 corpuri. În primul corp se introduce abur
primar, iar celelalte corpuri folosesc pentru încălzire, aburul rezultat din fierberea
zemii din corpul anterior. Din ultimul corp vaporii degajaṭi sunt absorbiṭi de un
condensator barometric ṣi de o pompă de vid. Fierberea este posibilă la
temperaturi din ce în ce mai mici datorită vidului din instalaṭie care creṣte de la
primul spre ultimul corp.
Transmiterea căldurii de la abur la zeama care circulă prin ṭevile
evaporatorului ṣi calculul suprafeṭelor de căldură se face după legea fundamentală
de transmitere a căldurii, exprimată prin ecuaṭia: Q = K S ( ta – tf ), unde:
1
K
1 1 1
10
1 1 2
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
11
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
11.10. BIBLIOGRAFIE
1. http://www.aracis.ro/uploads/259/Partea_a_V-a_-_Ghid_evaluare-ID.pdf
2. Petrescu, I. Ghid pentru elaborarea resurselor de studiu în tehnologia educaţiei
la distanţă, Proiectul pentru Învăţământul Rural.
3. Petrescu, I. Curs introductiv de educaţie la distanţă, Proiectul pentru
Învăţământul Rural.
4. Adriana-Paula David, Emil Racolṭa, “Utilajul ṣi tehnologia de obṭinere a
zahărului”, Ed. Risoprint, Cluj-Napoca, 2010;
5. Banu C., “Progrese tehnice, tehnologice şi ştiinţifice în industria alimentară”,
Ed. Tehnică,Bucureşti, 1993;
6. Dominica Culache, Vasile Platon, “Tehnologia zahărului”, Ed. Tehnică,
Bucureşti, 1987;
7. Luca Gh., “Probleme de operaţii şi utilaje în industria alimentară”, Ed.
Tehnică,Bucureşti, 1978;
8. Racolţa Emil, “Tehnologii generale în industria alimentară”, “ Aplicatii si
calcule tehnologice” Ed.Risoprint, 2007;
9. “Îndrumar pentru industria alimentară”, Lexicon, Ed. Tehnică, 1987
10. “Manualul inginerului de industria alimentara”, Ed. Tehnica Bucuresti, 2002;
12
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
13
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
Unitatea de învăṭare 12
Fierberea ṣi cristalizarea zemii groase
Cuprins
12.1.Obiectivele unităṭii de învăṭare
12.2.Scopul operaṭiei de fierbere ṣi cristalizare
12.3. Solubilitatea zaharozei
12.4. Cristalizarea zahărului
12.5. Factorii care influenṭează viteza de cristalizare
12.6. Scheme de fierbere ṣi cristalizare. Schema de fierbere ṣi cristalizare cu două
produse
12.7. Aparate de fierbere
12.8. Ciclul de funcṭionare a aparatelor de fierbere sub vid
12.9. Probleme rezolvate
12.10. Probleme de rezolvat
12.11.Întrebări recapitulative
12.12. Rezumat
12.13. Teste de autoevaluare
12.14. Bibliografie
Introducere
Această unitate de învăţare prezintă operaṭia de fierbere ṣi
cristalizare a zemii groase prin care se concentrează la masa groasă.
- Solubilitatea zaharozei cu coeficientul de solubilitate, starea de
suprasaturaṭie prin coeficientul de suprasaturaṭie „α”
- Cristalizarea zahărului ṣi factorii care influenṭează viteza de cristalizare
- Scheme de fierbere ṣi cristalizare, respectiv schema de fierbere ṣi
cristalizare cu două produse
- Aparate de fierbere ṣi construcṭia camerelor de fierbere, precum ṣi ciclul
de fierbere.
În încheiere sunt prezentate probleme rezolvate ṣi de rezolvat,
întrebări recapitulative ṣi teste de autoevaluare pentru fixarea
cunoṣtinṭelor.
1
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
zahar Z
H0
apa A
2
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
• Zaharoza formează uṣor soluṭii suprasaturate care conṭin mai mult zahăr decât soluṭiile
saturate la aceeaṣi temperatură, iar din aceste soluṭii zahărul se poate separa sub formă de
cristale;
• Starea de suprasaturaṭie a soluṭiilor pure se exprimă prin coeficientul de suprasaturaṭie:
H
H0
H0 = concentraṭia soluṭiei saturate pentru o anumită temperatură t0 ;
H = concentraṭia soluṭiei suprasaturate la aceeaṣi temperatură t0
• În prezenṭa nezahărului (soluṭii impure) solubilitatea zaharozei este diferită de cea a soluṭiilor
pure, ca fiind influenṭată de natura nezaharului ṣi de pH.
Măsura solubilităṭii zaharozei în soluṭii impure se exprimă prin coeficientul de saturaṭie
H1
in care :
H0
H 1Q
in care :
H 0Q
H0Q = concentraṭia unei soluṭii saturate care are aceeasi t0 ṣi puritate cu a soluṭiei suprasaturate a
cărei concentraṭie este reprezentată prin H1Q.
3
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
4
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
• Zeama groasă obṭinută în urma evaporării este concentrată în aparate de fierbere cu vid pănă se
ajunge la starea de suprasaturare, când zaharul începe să se separe sub formă de cristale.
• Amestecul de cristale ṣi sirop rezultat poartă numele de zeama groasă produs I.
• Siropul intercristalin, denumit ṣi sirop – mamă, conṭine tot nezaharul din zeamă, precum ṣi o
soluṭie saturată de zahăr în apă.
• Cristalele de zahăr se sepaăa de sirop prin centrifugare.
• Siropul rezultat numit sirop verde, se fierbe din nou ṣi din el se obṭine masa groasă produs II,
care de asemenea se supune centrifugării pentru a separa cristalele formate prin fierbere.
• Fierberea ṣi cristalizarea nu se pot realiza într-o singura etapă, deoarece:- pentru a separa
întreaga cantitate de zahar ce poate cristaliza, s-ar ajunge la o masă groasă cu concentraṭia foarte
ridicată, în care cristalele fiind foarte apropiate, nu ar permite descărcarea masei din aparatul de
fierbere ṣi centrifugarea ei.
- pe masură ce ar creṣte concentraṭia masei, s-ar prelungi timpul de fierbere datorită
creṣterii vâscozităṭii; prelungirea timpului de fierbere ar duce la intensificarea coloraṭiei, la
obṭinerea unui zahăr de calitate inferioară.
• Din cauzele arătate mai sus, fierberea ṣi cristalizarea se realizează în două sau mai multe etape.
• Succesiunea fierturilor, a centrifugărilor ṣi dirijarea siropurilor rezultate în funcṭie de puritatea
lor alcătuiesc “ schema de fierbere ṣi cristalizare”.
• La alegerea schemei într-o fabrică de zahăr se are în vedere ca în funcṭie de calitatea sfeclei ce se
prelucrează, să se obṭină un randament cât mai mare în zahăr cristalizat, zaharul să fie de bună
calitate, iar cheltuielile de fabricaṭie să fie minime. Astfel când puritatea zemii groase este sub 90 se
adoptă schema cu două produse, iar când puritatea este mai mare de 92, se adoptă schema cu trei
produse, pentru a se ajunge la o puritate a melasei de maxim 60.
5
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
6
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
7
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
9
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
10
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
12.9.Probleme rezolvate
1. La formarea unei mase groase se foloseşte un sirop cu 61% substanţă uscată. Masa
groasă are un conţinut de substanţă uscată de 94 %. Ce cantitate de apă se evaporă la 100 g masă
groasă?
Rezolvare
S=M+W
2. Dacă se obţin 18,1 l masă grosă din 100 kg sfeclă, cu un Brix de 94% şi masa specifică
de 1,5 g/cm3 dintr-un sirop cu 61Bx, care este cantitatea de apă evaporată, în kg la 100 kg
sfeclă?
Rezolvare
S = M + W unde:
S = sirop gros;
M = masa groasă;
W = apa evaporată
11
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
S x SUs=M x SUM
1000
1,5 g/cm3 = 1,5 · 1,5 kg/dm3 = 1,5 kg/l
1000
Rezolvare
S x SUs=M x SUM
315000 55,2
S · 55,2 = M · 92,5 => M 187 978 kg
92,5
M 187978 kg
VM 125319 l 1253,19 hl
1,5 kg / l
Rezolvare
W = 100 – 92 = 8 %
12
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
Nz = 92 - 83 = 9 %
Ṣtiind formula pentru coeficientul de solubilitate zahar Z
H0
apa A
Rezultă conṭinutul de zahăr al soluṭiei saturate (siropul intercristalin)
Calculăm puritatea Q:
b. W = 100 – 91 = 9 %
Nz = 91 – 83 = 8 %
P1 36,2 36,2
Q1 100 100 100 81,9 %
Bx1 36,2 8 44,2
ΔP = Q1 – Q = 3,75 %
R: a). 78,15%
b). 3,75%
12.10.Probleme de rezolvat
1. O masă de produs care conţine 82% zahăr are 92,5% substanţă uscată şi se cristalizează
la 78ºC (la 78ºC H0 = 3,604). Randamentul de cristale este 50% faţă de masă. Se cere cantitatea
de sirop la 100 kg masă şi compoziţia procentuală a siropului.
R: a) 50 kg sirop/100 kg masă
b) zahăr 64%; nezahăr 21%; apă 15%
2. O masă de produs cu un conţinut de substanţă uscată de 93ºBx conţine 54% zahăr sub
formă de cristale. Masa are puritatea de 92%. Se cere compoziţia siropului intercristalin, ỉn %, şi
coeficientul de saturaţie al lui, dacă se conduce cristalizarea la 70ºC (H0 = 3,247).
13
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
12.12. Rezumat
Scopul operaṭiei de fierbere ṣi cristalizare este de a concentra zeama groasă de
la 65°Bx la 92 – 96°Bx obṭinând astfel masa groasă.
Conducerea procesului de fierbere ṣi cristalizare ṣi principiul de
funcṭionare a aparatelor se bazează pe solubilitatea zaharozei. Aceasta se
zahar Z
caracterizează prin coeficientul de solubilitate H 0
apa A
Coeficientul de suprasaturaṭie α în cazul soluṭiilor impure cum este cazul masei
H 1Q
groase, deci Q<100, in care :
H 0Q
H0Q = concentratia unei solutii saturate care are aceeasi t0 si puritate cu a solutiei
suprasaturate a carei concentratie este reprezentata prin H1Q.
Procesul de cristalizare se defăṣoară în două faze: În prima fază se continuă
concentrarea zemii groase pănă la starea de suprasaturaṭie, când apar centrele de
cristalizare, iar coeficientul de suprasaturaṭie α trebuie să fie de 1,20 – 1,25 pentru
produsul I ṣi 1,35 – 1,40 pentru produsul final. În faza a doua are loc creṣterea
cristalelor prin depunerea moleculelor de zahăr pe feṭele cristalelor existente.
Coeficientul de suprasaturaṭie este mai redus α = 1,05 – 1,10.
Factorii care influenṭează viteza de cristalizare sunt:
- coeficientul de suprasaturaṭie, cu cât este mai mare viteza de cristalizare creṣte;
- temperatura, cu cât este mai ridicată influenṭează pozitiv viteza de cristalizare,
deoarece scade vascozitatea masei groase;
14
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
16
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
12.13. BIBLIOGRAFIE
1. http://www.aracis.ro/uploads/259/Partea_a_V-a_-_Ghid_evaluare-ID.pdf
2. Petrescu, I. Ghid pentru elaborarea resurselor de studiu în tehnologia educaţiei
la distanţă, Proiectul pentru Învăţământul Rural.
3. Petrescu, I. Curs introductiv de educaţie la distanţă, Proiectul pentru
Învăţământul Rural.
4. Adriana-Paula David, Emil Racolṭa, “Utilajul ṣi tehnologia de obṭinere a
zahărului”, Ed. Risoprint, Cluj-Napoca, 2010;
5. Banu C., “Progrese tehnice, tehnologice şi ştiinţifice în industria alimentară”,
Ed. Tehnică,Bucureşti, 1993;
6. Dominica Culache, Vasile Platon, “Tehnologia zahărului”, Ed. Tehnică,
Bucureşti, 1987;
7. Luca Gh., “Probleme de operaţii şi utilaje în industria alimentară”, Ed.
Tehnică,Bucureşti, 1978;
8. Racolţa Emil, “Tehnologii generale în industria alimentară”, “ Aplicatii si
calcule tehnologice” Ed.Risoprint, 2007;
9. “Îndrumar pentru industria alimentară”, Lexicon, Ed. Tehnică, 1987
10. “Manualul inginerului de industria alimentara”, Ed. Tehnica Bucuresti, 2002;
17
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
Unitatea de învăṭare 13
Centrifugarea masei groase. Transportul uscarea ṣi depozitarea
zahărului cristal
Cuprins
13.1.Obiectivele unităṭii de învăṭare
13.2.Separarea cristalelor de sirop ṣi spălarea zahărului
13.3. Centrifuge folosite în industria zahărului
13.3.1.Centrifuge suspendate discontinui
13.3.2.Centrifuga cu funcṭionare continuă orizontală
13.3.3. Centrifuga cu funcṭionare continuă verticală
13.4.Transportul zahărului
13.5.Uscarea zahărului
13.6.Depozitarea zahărului
13.7.Schema instalaṭiei de transport, uscare, sortare ṣi depozitare a zahărului
13.8. Probleme rezolvate
13.9. Probleme de rezolvat
13.10. Întrebări recapitulative
13.11. Rezumat
13.12 Teste de autoevaluare
13.13.Bibliografie
Introducere
Această unitate de învăţare prezintă operaṭia de centrifugare ṣi
principiile acesteia. Apoi centrifugele folosite în industria zahărului.
Pentru fixarea cunoṣtinṭelor la final sunt prezentate ȋntrebări
recapitulative, teste de autoevaluare probleme rezolvate ṣi de rezolvat,
rezumatul ṣi bibliografia selectivă.
1
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
2
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
3
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
4
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
5
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
13.5.Uscarea zahărului
Pentru a putea fi păstrat în bune condiţii, zahărul trebuie să aibă o umiditate de circa
0,05% (conform standardului maxim 0,06 %) şi trebuie răcit până la temperatura ambiantă.
• Pentru uscarea zahărului format din cristale mari (peste 1 mm), umiditatea lor fiind scazută, se
folosesc instalaţii simple, sistem turn, cu şicane în care se realizează un transport al zahărului în
contracurent cu aerul cald.
• Pentru cristalele mici (0,5 –1 mm) care au umiditatea mai ridicată se folosesc uscătoare cu aer
cald, de tipul turbouscătoarelor sau a uscătoarelor cu tambur.
• Zahărul uscat este supus apoi unei operaţii de răcire, pentru a fi adus la temperatura mediului
înconjurător.
6
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
7
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
13.8.Probleme rezolvate
2. O masă de produs final cu puritate de 77% şi un conţinut de substanţă uscată de 94%
este cristalizată la 85ºC (H0=3,968). Se cere: a) coeficientul de saturaţie; b) coeficientul
melasigen al siropului intercristalin dacă masa conţine 38% zahăr cristalizat.
Rezolvare
unde:
Q - puritatea
P - polarizaţia (conţinutul de zahăr)
Bx - brixul (conţinutul de substanţă uscată)
Q Bx 77 94
P 72,38 %
100 100
W = 100 – 94 = 6 %
Nz = 94 – 72,38 = 21,62 %
Z = 72,38 – 38 = 34,38 %
Z 34,38
H1 5,73
A 6
H1
ά=
H0
5,73
ά= 1,444 coeficient de saturaţie
3,968
Z 34,38
m 1,59 coeficient melasigen
Nz 21,62
R: a). ά = 1,444
b). m = 1,59
8
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
13.9.Probleme de rezolvat
1. Fiind dată o masă groasă cu un conţinut în substanţă uscată de 94 % şi un sirop
intercristalin cu 89% substanţă uscată, să se calculeze cantitatea de zahăr cristalizat conţinută în
masă.
R: α = 2,01
m = 1,557
9
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
13.11. Rezumat
Masa groasă rezultată de la fierbere ṣi cristalizare se descarcă în malaxoare
pentru a împiedica depunerea ṣi lipirea cristalelor. Din malaxoare masa groasă
cade într-un ṣnec distribuitor care alimentează centrifugele. Ȋn centrifuge, siropul
intercristalin (siropul verde) se separă de cristalele de zahăr ṣi prin dispozitive de
transport este trimis la fierbere pentru obṭinerea masei groase produs II.
Deoarece pe suprafaṭa cristalelor de zahăr rămâne o peliculă de sirop care
nu se separă prin centrifugare, se procedează la o spălare a zahului cu un curent de
vapori de apă supraîncălziṭi pentru îndepărtarea acestei pelicule. Această operaṭie
poartă denumirea de aburire, se realizează în centrifuge ṣi durează circa 2 minute.
Zahărul cristal la ieṣirea din centrifugă are culoarea albă, umiditatea de 0,5
% ṣi o temperatură de aproximativ 70°C.
Centrifugele folosite în industria zahului sunt centrifuge suspendate cu
funcṭionare discontinuă.
Centrifugele cu funcṭionare continuă pot fi orizontale sau verticale (cu
curgere liberă).
Transportul zahărului de la centrifuge se realizează cu un transportor
oscilant cu miṣcare alternativă rectilinie astfel că zahărul se deplasează în salturi
evitându-se frecarea cristalelor între ele ṣi formarea pudrei de zahăr. Transportul
pe verticală se realizează cu ajutorul elevatoarelor. Ȋn timpul transportului are loc
o răcire ṣi o uscare parṭială a zahărului.
Pentru a putea fi păstrat în bune condiṭii zahărul trebuie uscat până la
umiditatea de circa 0,05% ṣi răcit până la temperatura ambiantă.
Pentru uscare se folosesc uscătoare sistem turn cu ṣicane în care se
realizează transportul zahărului în contra curent cu aer cald. După uscare are loc
răcirea zahărului la temperatura mediului ambiant.
Depozitarea zahărului se face în saci în magazii sau vrac în silozuri.
Condiṭiile cerute pentru depozitare sunt:
- umiditatea zahărului cât mai mică (0,02 – 0,05 %);
- puritatea ṣi calitatea zahărului cât mai bună;
- temperatura zahărului să fie cu circa 5°C mai ridicată decât temperatura din
interior;
10
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
11
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
13.13. BIBLIOGRAFIE
1. http://www.aracis.ro/uploads/259/Partea_a_V-a_-_Ghid_evaluare-ID.pdf
2. Petrescu, I. Ghid pentru elaborarea resurselor de studiu în tehnologia educaţiei
la distanţă, Proiectul pentru Învăţământul Rural.
3. Petrescu, I. Curs introductiv de educaţie la distanţă, Proiectul pentru
Învăţământul Rural.
4. Adriana-Paula David, Emil Racolṭa, “Utilajul ṣi tehnologia de obṭinere a
zahărului”, Ed. Risoprint, Cluj-Napoca, 2010;
5. Banu C., “Progrese tehnice, tehnologice şi ştiinţifice în industria alimentară”,
Ed. Tehnică,Bucureşti, 1993;
6. Dominica Culache, Vasile Platon, “Tehnologia zahărului”, Ed. Tehnică,
Bucureşti, 1987;
7. Luca Gh., “Probleme de operaţii şi utilaje în industria alimentară”, Ed.
Tehnică,Bucureşti, 1978;
8. Racolţa Emil, “Tehnologii generale în industria alimentară”, “ Aplicatii si
calcule tehnologice” Ed.Risoprint, 2007;
9. “Îndrumar pentru industria alimentară”, Lexicon, Ed. Tehnică, 1987
10. “Manualul inginerului de industria alimentara”, Ed. Tehnica Bucuresti, 2002;
12
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
Unitatea de învăṭare 14
Obṭinerea masei groase produs final, a zahărului brut ṣi a zahărului
rafinat. Prepararea materialelor auxiliare necesare în industria
zahărului. Subprodusele rezultate la fabricarea zahărului
Cuprins
14.1.Obiectivele unităṭii de învăṭare
14.2.Fierberea ṣi centrifugarea masei groase produs final
14.3. Purificarea zahărului brut - afinarea
14.4.Schema de fierbere ṣi cristalizare cu trei produse (de obṭinere a zahărului tos,
concomitent cu zahărul cubic)
14.5.Obṭinerea zahărului cubic prin presare
14.6. Materiale auxiliare necesare în industria zahărului
14.6.1.Obṭinerea laptelui de var
14.6.2.Obṭinerea bioxidului de carbon
14.6.3.Obṭinerea bioxidului de sulf
14.7.Subprodusele rezultate la fabricarea zahărului
14.7.1.Borhotul
14.7.2.Melasa
14.8. Probleme rezolvate
14.9. Probleme de rezolvat
14.10. Întrebări recapitulative
14.11. Rezumat
14.12. Teste de autoevaluare
14.13.Bibliografie
Introducere
Această unitate de învăţare prezintă procesul de obṭinere a masei
groase produs final comparativ cu obṭinerea masei groase produs I. În
urma centrifugării rezultă zahărul brut ṣi melasa. Apoi zahărul brut se
rafinează prin operaṭia de afinare. De asemenea este prezentată schema
de fierbere ṣi cristalizare cu trei produse, respectiv de obṭinere a zahărului
tos concomitent cu zahărul cubic. În continuare este prezentată obṭinerea
zahărului cubic prin metoda presării. Următorul capitol prezintă modul cum
se obṭin materialele auxiliare necesare în îndustria zahărului, respectiv
laptele de var, bioxidul de carbon ṣi bioxidul de sulf. În final sunt
prezentate principalele subproduse rezultate la fabricarea zahărului,
respectiv borhotul ṣi melasa.
1
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
• Masa groasă de produs final se obţine prin fierberea siropului verde, de la centrifugarea
masei groase de produs I, în cazul schemei cu două produse, sau din fierberea siropului alb şi
verde de la centrifugarea masei groase anterioare, la schema cu mai multe produse.
• În aparatul de fierbere şi cristalizare pentru produsul final au loc aceleaşi faze ca şi în
cazul fierberii masei groase produs I.
2
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
• Purificarea zahărului brut se poate realiza prin spălarea acestuia cu apă caldă în
centrifugă. Siropul rezultat se numeşte sirop brun şi se introduce la fierberea produsului II.
• O metodă de purificare mai des folosită şi cu rezultate mai bune este afinarea. Pentru
afinare se amestecă zahărul brut cu o soluţie saturată de zahăr încălzită la 85-90ºC (un sirop de
centrifugare cu o puritate mai mare cu o unitate decât aceea a siropului care acoperă cristalele).
• Prin operaţia de afinare se îndepărtează pelicula de sirop fără a se dizolva cristalele de
zahăr.
• Amestecul de zahăr şi sirop de afinaţie se realizează într-un malaxor special şi poartă
numele de masă artificială sau masă de afinare. Această masă se supune centrifugării şi se obţine
un zahăr de o calitate mai bună, zahărul galben
3
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
4
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
5
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
• Prin centrifugarea acestei mase se obţine un zahăr (produs intermediar) care se spală în
centrifugă cu apă rece, apoi este dizolvat cu apă caldă şi se obţine o clersă cu 69-71ºBx.
• Această clersă se rafinează filtrându-se prin cărbune activ şi prin filtre mecanice. Prin
filtrare cu cărbune activ, clersa se decolorează şi capătă o puritate de 99,7 % la o concentraţie de
64º Bx.
• Pentru obţinerea masei groase de zahăr cubic se foloseşte, aşa cum se vede din schemă, şi
clersa rafinată, rezultată în urma afinării şi dizolvării zahărului produs final.
• La fierberea acestei clerse, pentru obţinerea cristalelor se are în vedere obţinerea de
cristale mici.
• Centrifugarea masei obţinute se realizează în centrifuge cu site, având ochiuri de 0,3 mm
în loc de 0,6 mm.
• Zahărul obţinut se spală în centrifugă cu un sirop saturat de zahăr (65-66º Bx) cu o
puritate cât mai mare, numit licher.Temperatura siropului nu trebuie să fie mai mare decât cea a
zahărului, pentru a se evita dizolvarea cristalelor în timpul spălării.
• La ieşirea din centrifugă, cristalele au o peliculă fină de sirop la suprafaţă, iar umiditatea
lor este de 2-3%.
• În timpul uscării prin eliminarea acestei ape, zahărul din siropul respectiv cristalizează şi
în felul acesta, se favorizează aglomerarea cristaleor în bucăţi.
• Zahărul umed, albit în centrifugă, este trimis la presele de zahăr, unde se formează
bucăţile prin apropierea cristalelor de zahăr.
• Bucăţile obţinte se usucă în instalaţii speciale, în care temperatura nu trebuie să
depăşească 70ºC.
• După uscare, zahărul cu o umiditate de 0,2-0,3% şi cu o temperatură de circa 50ºC se
ambalează în cutii, unde se continuă uscarea ajungându-se la umiditatea de 0,05%.
• În intreprinderile moderne, ambalarea şi cântărirea zahărului sunt operaţii automatizate.
6
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
7
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
Cuptorul de var este construit din tablă de oţel şi are forma a două trunchiuri de con
suprapuse prin bazele mari, sau o formă cilindrică.
• Interiorul este căptuşit cu cărămida refractară, iar ȋntre cărămizi şi peretele exterior este
plasat un strat izolator de zgură sau nisip;
• Gura superioară este prevăzuăa cu un sistem de ȋnchidere sub formă de clopot, care se
ridică cu un scripete;
• La partea inferioară se află gura de evacuare a varului ars;
• Prizele de gaz se găsesc la distanţa de cca 1 m, de la gura superioară;
• Este prevăzut cu ochiuri de observare şi cu pirometru pentru măsurarea temperaturii ȋn
cuptor; tirajul este asigurat de pompa de gaze;
• Temperatura necesară arderii calcarului se obţine prin folosirea cocsului drept
combustibil sau a gazului metan
În cuptorul de var 2 are loc următorul proces:
• Amestecul de piatră de var şi cocs introdus pe la partea superioară în zona de
preâncălzire, se încălzeşte pe seama căldurii cedate de gazele care părăsesc cuptorul.
• Din această zonă calcarul şi cocsul ajung în zona de ardere, unde temperatura ajunge la
1200ºC. La această temperatură are loc descompunerea calcarului.
• Varul ars format coboară în zona de răcire cu temperatura cuprinsă între 900 şi 1000ºC (la
gura de evacuare). În această zonă, varul cedează căldura aerului ce intră în cuptor.
• Urmărirea funcţionării cuptorului se poate face cu ajutorul pirometrului sau vizual după
culoarea pietrei de var.
• La temperatura normală de ardere (1200ºC), această culoare este alb-gălbuie.
• Dacă se depăşeşte temperatura de ardere, culoarea devine alb strălucitoare, datorită topirii
silicaţilor şi bulgării de var se lipesc între ei împiedicând evacuarea lor.
• Dacă temperatura de ardere este prea mică, culoarea pietrei este roşiatică, arderea este
incompletă, ducând la scăderea productivităţii cuptorului.
• Ritmul de prelucrare a pietrei de var se reglează în funcţie de necesarul de lapte de var al
fabricii, prin mărirea sau micşorarea cantităţilor de materiale ce se introduc în cuptor.
• Varul ars (CaO) obţinut, cu ajutorul elevatorului 6, ajunge în aparatul pentru prepararea
laptelui de var (sistem Mick) 7.
Acest aparat este compus dintr-un tambur de tablă orizontal, cu diametrul 1,2 ÷ 2 m şi lungimea
4 ÷ 6 m. Tamburul este antrenat în mişcare de rotaţie cu ajutorul unei coroane dinţate.
8
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
• În interior se găsesc nişte aripioare înclinate sudate pe pereţi, care asigură deplasarea
bucăţilor de var spre gura de evacuare a laptelui format.
• În interiorul aparatului între var şi apă are loc reacţia:
CaO + H2O= Ca (OH)2
• Laptele de var trebuie să aibă o concentraţie de 150-200 g CaO/l, adică o densitate
corespunzătoare de 18-21º Bx.
• Bucăţile de var nears sau supra ars se elimină cu ajutorul unor cupe care le răstoarnă pe
sita înclinată 8.
• Reglarea concentraţiei se face prin cantitatea de apă ce se introduce în aparatul Mick sau
în rezervorul tampon 10, din care laptele de var se pompează la fabricaţie cu pompa 11.
• Rezervorul este prevăzut cu un agitator, pentru a împiedica depunerea suspensiei de
hidroxid de calciu.
9
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
10
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
• Uscătorul cu ȋncalzire indirectă (cu manta dublă prin care circulă aburul) are un
randament mic, dar borhotul este de bună calitate nefiind impurificat cu gazele de ardere.
• Uscătoarele cu ȋncalzire directă folosesc gazele rezultate de la arderea unui combustibil
ȋntr-un focar special, sau gazele de ardere de la cazanele cu abur.
• Instalaţiile mai des folosite sunt cele cu tambur, acesta fiind confecţionat din tablă şi
prevăzut cu o manta de izolaţie ȋn exterior; ȋn interior există şicane care obligă tăiţeii să treacă
prin aparat ȋntr-un anumit timp; tamburul se roteşte cu 1 - 4 rot/min.
• Gazele de ardere circulă ȋn acelaşi sens cu borhotul datorită faptului că gazele fierbinţi nu
pot veni ȋn contact cu borhotul uscat, deoarece există pericolul de aprindere a acestuia;
• Temperatura gazelor la intrarea ȋn uscător nu trebuie să depăşească 600 – 8000C, iar la
iesire gazele au o temperatură de 95 – 1300C;
• Temperatura borhotului la iesirea din tambur este de 80 -1000C;
• Conţinutul de umiditate a borhotului uscat este de 8 – 12%;
• La uscătoarele moderne se reglează automat, prin circuite electromagnetice, cantitatea de
aer şi cantitatea de borhot presat ce intra ȋn uscător;
• Pentru a mări masa volumetrică şi pentru a uşura depozitarea, ambalarea şi transportul se
face o brichetare a borhotului uscat.
• Ca liant se foloseşte melasa mărind astfel şi valoarea nutritivă a borhotului.
Depozitarea borhotului, se face ȋn saci sau vrac;
• Depozitele de borhot trebuie să fie etanşe faţă de apă deoarece la o creştere a umidităţii
apare pericolul autoaprinderii;
• Pentru a prevenii acest pericol se urmareşte zilnic temperatura ȋn depozit ( nu trebuie să
depăşească 250C);
• Praful existent ȋn uscător poate, de asemenea, constitui un pericol de incendiu, motiv
pentru care se iau toate măsurile de pază pentru prevenirea incendiilor, impuse ȋn aceste
condiţii.
14.7.2. Melasa
Melasa este siropul intercristalin care rezultă la centrifugarea masei groase de produs
final. În condiţii normale melasa reprezintă o soluţie de zahăr saturată, în care se mai găseşte
toată cantitatea de nezahăr ce rămâne în zeamă după purificare, sau care se mai formează până
la centrifugarea produsului final.
11
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
• Deşi are un conţinut de zahăr ridicat 47- 48%, obţinerea zahărului din acest sirop, prin
metoda cristalizării, nu este economică.
• Puritatea melasei este în medie de 58%.
• Un indice caracteristic pentru melasă este coeficientul melasigen, care arată căt zahăr este
reţinut în melasă de 1 kg de nezahăr, după formula:
Nz Q
m sau m
Z 100 Q
unde:
Nz = cantitatea de nezahăr din melasă, în %;
Z = cantitatea de zahăr din melasă, în %;
Q = puritatea melasei, în %.
• Utilizarea melasei în diferite scopuri se bazează în primul rând pe conţinutul ridicat de
zahăr şi anume: extragerea zahărului, fabricarea alcoolului, fabricarea drojdiei presate, hrana
animalelor.
• Extragerea zahărului din melasă se bazează pe proprietatea zaharozei de a forma zaharaţi
greu solubili în apă. Acest mod de extragere, denumit şi procedeul separaţiei, foloseşte pentru
dezaharificarea melasei: barită, hidroxid de stronţiu sau var.
14.8.Probleme rezolvate
1. În staţia de evaporaţie a unei fabrici de zahăr cu capacitatea de prelucrare de 2 000 tone
sfeclă ỉn 24 h, zeama purificată rezultă în cantitate de 120% faţă de masa sfeclei, conţine 14%
substanţă uscată şi se concentrează la un conţinut de 65% substanţă uscată. Din siropul
concentrat se obţine o masă groasă cu 94% substanţă uscată şi 83,5% zahăr. Se cere: a) cantitatea
de apă evaporată, în kg/h, la concentrarea siropului şi la obţinerea masei; b) cantitatea de sirop
intercristalin corespunzător masei obţinute, pe oră, dacă fierberea se face la 78ºC (H0 = 3,604) şi
siropul are un coeficient de saturaţie ά = 1,109.
Rezolvare
120
Zp S 2000 1,2 2400 t / 24h 100000kg / h
100
Z p MG W
12
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
Z p SU zp
Z p SU z p MG SU MG MG
SU MG
100000 14
MG 14893,6 kg / h
94
H1
b) α` =
H0
Z
H1
A
Aflăm compoziţia siropului intercristalin (SI):
6
A 100 94 MG 893,6 kg / h cantitatea de apă în care este dizolvat zahărul (Z)
100
10,5
Nz 94 83,5 MG 1563,83 kg / h cantitatea de nezahăr din siropul
100
intercristalin (SI)
SI = A + Nz + Z = 6029,2 kg/h
R: 85106,4 kg apă/h
6029,2 kg/h sirop intercristalin
13
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
14.9.Probleme de rezolvat
4. O masă de produs final are o puritate de 77,5% ṣi un conṭinut de 40% cristale de zah,
se concentrează la 85°C până la 94,5°Bx. Să se afle: a) compoziṭia siropului intercristalin, în %,
la descărcarea masei din aparat ṣi b) coeficientul melasigen al acestui sirop.
14
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
14.11. Rezumat
Masa groasă produs final se obṭine prin fierberea siropului verde, de la
centrifugarea masei groase produs I, în cazul schemei cu două produse, sau din
fierberea siropului alb ṣi verde de la centrifugarea masei groase intermediare de la
schema cu mai multe produse.
În aparatul de fierbere ṣi cristalizare pentru masa groasă produs final au loc
aceleaṣi faze ca în cazul masei groase produs I cu câteva diferenţe date de
puritatea ṣi vâscozitatea mai scăzute a siropului verde, respectiv:
- coeficientul de suprasaturaṭie este mai mare (α = 1,35 – 1,40) faṭă de 1,20 –
1,25;
-timpul de fierbere mai lung, respectiv 18 – 20 ore faṭă de 4 – 5 ore.
În urma centrifugării masei groase produs final se obṭine zahărul brut ṣi
melasa.
Purificarea zahărului brut se poate realiza prin spălarea acestuia cu apă
caldă în centrifugă obṭinându-se siropul brun, care se introduce la fierbere ṣi
cristalizare, iar prin centrifugarea masei obṭinute se obṭine zahărul brun.
O metodă de purificare mai eficientă ṣi mai des folosită este afinarea.
Afinarea constă în amestecarea zahărului brut cu o soluṭie saturată de
zahăr încălzită la 85 – 90°C (un sirop de centrifugare cu o puritate mai mare cu o
unitate decât aceea a siropului care acoperă cristalele), numită sirop de afinare.
Prin operaṭia de afinare se îndepărtează pelicula de sirop, fără a dizolva cristalele
de zahăr brut. Amestecul de zahăr brut ṣi sirop de afinaṭie se realizează într-un
malaxor special ṣi poartă denumirea de masă artificială sau masă de afinare. Prin
centrifugarea acesteia se obṭine zahărul galben de o calitate mai bună.
Zahărul galben se dizolvă în apă caldă, soluṭia obṭinută având denumirea
de clersă sau cleră. Aceasta se supune operaṭiei de filtrare ṣi decolorare, după care
15
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
este trimisă la fierberea siropului pentru obṭinerea masei groase produs I sau la
obṭinerea masei groase pentru zahăr rafinat, în funcṭie de puritatea ei.
Zahărul rafinat se obṭine din clerse de puritate ridicată care au fost filtrate
ṣi decolorate ṣi apoi supuse la fierbere ṣi cristalizare, iar din centrifugarea masei
groase obṭinute, rezultă zahărul rafinat.
Zahărul rafinat este de o polarizaṭie ridicată (99,8% zaharoză) ṣi se poate
obṭine sub formă de zahăr tos, cubic, bucăṭi.
Obṭinerea zahărului cubic se face prin turnare sau presare. Procesul de
obṭinere prin presare este mai avantajos ṣi se foloseṣte în majoritatea fabricilor de
zahăr. Schema de fierbere ṣi cristalizare cu trei produse prezintă obṭinerea
zahărului tos concomitent cu zahărul cubic.
Materiale auxiliare necesare în industria zahărului.
Laptele de var utilizat la operaṭia de defecare se obṭine prin tratarea varului
ars cu apă, respectiv din reacṭia oxidului de calciu cu apa rezultă hidroxidul de
calciu cu densitatea 150 – 200 CaO/l.
La rândul său varul ars se obṭine prin arderea pietrei de var (CaCO3) în
cuptoare speciale la temperaturi de 1200°C.
Gazele rezultate la arderea pietrei de var sunt un amestec de bioxid de
carbon ṣi azot cu cantităṭi mici de oxid de carbon, oxigen, bioxid de sulf, vapori
de apă ṣi mici particule solide. Prin spălarea acestora în contracurent cu apă rece
se curăṭă de impurităṭile solide ṣi de SO2, iar gazul este trimis într-un colector care
alimentează aparatele de saturaṭie.
Subprodusele rezultate la fabricarea zahărului sunt borhotul rezultat de la
operaṭia de difuziune ṣi melasa de la centrifugarea masei groase produs final.
Borhotul reprezintă tăiṭeii epuizaṭi în zahăr obṭinuṭi din instalaṭia de
difuziune ṣi se cifrează la circa 90% faṭă de sfecla prelucrată. Acesta conṭine circa
5% substanṭă uscată, care se compune din celuloză ṣi hemiceluloză 2,3%,
substanṭe pectice 2,4%, zahăr 0,2% ṣi substanṭe minerale. Borhotul se valorifică
ca ṣi nutreṭ pentru animale ṣi la obṭinerea cleiului pectinic.
Conservarea borhotului se face prin operaṭiile de presare, în urma căreia
substanṭa uscată ajunge la 7 -10% ṣi prin uscare când conṭinutul de substanṭă
uscată devine 88 – 92%.
16
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
17
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
18
DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAŢIE CONTINUĂ, INVĂŢĂMÂNT LA
DISTANŢĂ ŞI FRECVENŢĂ REDUSĂ
14.13. BIBLIOGRAFIE
1. http://www.aracis.ro/uploads/259/Partea_a_V-a_-_Ghid_evaluare-ID.pdf
2. Petrescu, I. Ghid pentru elaborarea resurselor de studiu în tehnologia educaţiei
la distanţă, Proiectul pentru Învăţământul Rural.
3. Petrescu, I. Curs introductiv de educaţie la distanţă, Proiectul pentru
Învăţământul Rural.
4. Adriana-Paula David, Emil Racolṭa, “Utilajul ṣi tehnologia de obṭinere a
zahărului”, Ed. Risoprint, Cluj-Napoca, 2010;
5. Banu C., “Progrese tehnice, tehnologice şi ştiinţifice în industria alimentară”,
Ed. Tehnică,Bucureşti, 1993;
6. Dominica Culache, Vasile Platon, “Tehnologia zahărului”, Ed. Tehnică,
Bucureşti, 1987;
7. Luca Gh., “Probleme de operaţii şi utilaje în industria alimentară”, Ed.
Tehnică,Bucureşti, 1978;
8. Racolţa Emil, “Tehnologii generale în industria alimentară”, “ Aplicatii si
calcule tehnologice” Ed.Risoprint, 2007;
9. “Îndrumar pentru industria alimentară”, Lexicon, Ed. Tehnică, 1987
10. “Manualul inginerului de industria alimentara”, Ed. Tehnica Bucuresti, 2002;
19