Proiect de lecție

Data: 22 mai 2018

Profesor : Genoveva Sterea
Şcoala Profesională Specială “Emil Gârleanu”
Clasa: a X-a
Disciplina : Citire-scriere-comunicare
Subiectul : Semnele de punctuaţie
Tipul lecţiei: consolidare

Obiective operaţionale :
a) cognitive
O1- să explice utilizarea semnelor de punctuaţie (. , : ? ! -);
O2- să completeze un text cu semnele de punctuaţie lacunare;
O3- să alcătuiască enunţuri în care să utilizeze semnele de punctuaţie cerute;
O4- să scrie după dictare enunţuri respectănd normele de punctuaţie şi ortografie;
b)psiho-motorii
O5 – să mânuiască adecvat tastatura si alte componente ale computerului;
O6- să –şi coordoneze activitatea oculo-motorie spre centrul de interes sugerat;
c)afective
O7- vor participa cu plăcere la activităţile şi jocurile organizate;
O8- vor manifesta spirit de echipă, compeţiţie si colaborare;
Strategia didactică : inductivă
Metode si procedee: conversaţia catehetica, explicaţia, exerciţiul, jocul didactic;
Mijloace de învăţământ: calculator, fişe de lucru, flipchart, jetoane cu semnele de punctuaţie, soft educativ;
Durata lecţiei :45 de minute

Bibliografie:
Limba română (culegere auxiliar), autori: Daniela Berechet, Maria Gardin, Editura Paralela 45, Piteşti, 2008
www.didactic.ro
Caiet de evaluare la limba română, autori : Ioan Dolean, Aurel Maior, Ioan Bordean, Editura Aramis, 2004
Nr. Etapele Ob. Activitatea Elemente de Modalităţi
Activitatea elevilor
crt lecţiei op. profesorului strategie de evaluare
1 Moment Asigură trecerea de la starea specifica Aşteaptă în linişte.
organizatoric recreației la starea de lucru.
1’
2 Captarea Expune oral ghicitori ce cuprind Elevii ascultă şi ghicesc
atenţiei specificul temei. semnul de punctuaţie.
frontal observare
 Punctul [.] conversaţia sistematică
El este un fel de stop continuă
Aşadar, are ca scop Aleg de pe catedră jetonul
Să ne-arate lămurit care reprezintă răspunsul la ghicitori
Că ideea s-a sfârşit. ghicitoare. jetoane cu
Când citesc şi-l întâlnesc Jetoanele sunt afişate în faţa semnele de
Trebuie că mă opresc. clasei. punctuaţie
 Semnul întrebării [?]
Când în minte nu sunt clare
Multe lucruri, cine-apare?
Este semnul de-.................
Şi de ştiu să-l folosesc
Un răspuns la el primesc.
 Semnul exclamării [!]
E un semn de bucurie
Când copiii ştiu să-l scrie,
Dar când doamna-nvăţătoare
Nu-l găseşte în dictare,
El arată supărare.
Să nu-ţi fie de mirare
Dacă nota nu-i prea mare!
Şi atunci eu te îndemn:
Foloseşte acest semn!
Virgula [,]
 Când cuvântul e-o strigare
Şi când e-o enumerare
Între cuvinte alerte
Eu m-aşez, să nu se certe.
Linia de dialog [-]
Vorbele unei persoane
Eu vi le arăt din faţă
Sunt un semn fără fasoane
De mă foloseşti, dau viaţă.
Două puncte [:]
În faţa enumerării
Stau chiar eu, un semn pitic.
Şi înaintea vorbirii
5’ Eu vă spun: Aşteaptă-un pic!
3 Anunţarea Profesorul enunță tema curentă : Ascultă, elevul cu deficiență frontal
temei Semnele de punctuaţie și obiectivele moderată scrie titlul lecţiei pe
şi a urmărite. caiet. conversaţia
obiectivelor
2’
5 Dirijarea Potriveşte semnul ! frontal observare
consolidării O1 Afişează la flipchart textul următor : sistematică
Maria întreabă Elevii aleg câte un semn de exerciţiul formativă
Bunico e gata prajitura punctuaţie, explică în ce situaţii se explicaţia
Mai ai puţină răbdare răspunde bunica foloseşte şi îl așază în text la
locul potrivit. flipchart,
planşa cu text
Elevii sunt organizaţi în două echipe.
O2 Fiecare grupă primeşte o fişă cu patru
sarcini (anexa 1).
Concurs pe echipe: Cine
adună mai multe provizii ? lucru pe
Împarte elevii in două grupe : grupa Rezolvă sarcinile. În final se grupe
 veveriţelor și grupa iepuraşilor. citesc rezolvările fiecărei grupe.
O2 Fiecare echipă primesţe jetoane pe
care sunt scrise diferite semne de
punctuaţie.
- Trebuie să scrieţi pe spatele
jetonului câte o propoziţie în care să Elevii scriu propozitiile pe spatele jocul
folosiţi semnul respectiv. jetonului fie independent, fie cu didactic
O3 Câştigă grupa care reuşeşte să sprijinul cadrului didactic lucru
strângă mai multe provizii , fiecare pe grupe
jeton cu o propoziţie corectă
însemnând un punct acumulat.
După timpul de lucru acordat se
citesc propoziţiile şi elevii din
celelalte grupe stabilesc dacă sunt
corecte. Jetoanele se vor afişa pe un
20’ suport.
6 Obţinerea Atribuie sarcina de a efectua fie în Elevii scriu/enunță semnul de individual
performanţei scris, fie oral, exerciții de identificare punctuație potrivit :
O4 a semnelor de punctuație. Voi vizita oraşele :
Londra, Paris, Roma şi
Veneţia.
-Vino mai repede,
Raluca !
10’ Cine a vorbit ? se miră
fetiţa.
7 Fixarea La flipchart sunt afişate enunţurile pe Elevii explică folosirea semnelor frontal evaluare
cunoştinţelor care le-a scris elevul cu deficiență de punctuaţie. flipchart continuă
5’ moderată dupa dictare.
9 Asigurarea Apreciază performanța elevilor și Elevii ascultă cu atenție evaluare
retenţiei recompensează final. aprecierile profesorului. sumativă
2’
Anexa 1

Alcătuiţi o propozitie exclamativă în care să folosiţi Formulează o întrebare pentru răspunsul dat :
expresia : frunze aurii.
___________________________________________________

- Am găsit în pădure nişte alune.

Ordonează cuvintele pentru a obţine o propoziţie : Scrie virgulele unde lipsesc :

frumoasă, ce , e , toamna, pădurea - Maria vino la mine !

- Unde mergi prietene ?
__________________________________________ - Ai citit Alina povestea “Harap- Alb” ?