Raport

MINISTERUL EDUCAŢIEI, REPUBLICA MOLDOVA
DIRECŢIA EDUCAŢIE, TELENEŞTI
Gimnaziul Băneştii Noi
RAPORT
cu privire la activitatea Catedrei şcolare
„Limbă şi comunicare”
anul de studii 2012-2013
A elaborat :
Şef catedră
Celpan Rodica
2013
1
1. Raport textual cu privire la organizarea/ desfăşurarea activităţilor planificate la catedra „Limbă şi
comunicare” (anul de studii 2012-2013).
1.1 Planul de activitate a catedrei
În contextul actual, cînd are loc un proces intens de înnoiri substanţiale în sistemul educaţional, analizele periodice pe care le efectuăm
au drept scop stabilirea situaţiei reale şi a măsurilor ce se impun pentru depăşirea disfuncţionalităţilor ce pot apărea în procesul
instructiv-educativ.
În anul scolar 2012-2013, Catedra Limbă şi Comunicare şi-a desfaşurat activitatea conform programelor de specialitate si a
planificarilor calendaristice individuale, documente vizate si aprobate de catre directorul institutiei si de catre responsabilul comisiei
metodice, avînd următorul plan de activitate:
 Discutarea şi aprobarea planului de activitate al catedrei
Aprobarea proiectelor de lungă durată
 Lecţie publica la limba şi literatura română, clasa a V-a. Subiectul lecţiei: Autor. Narator. Personaj “Amintiri din copilărie ” de Ion
Creangă. Profesor Hapun Anna.
 Comunicare: “Formarea competenţelor de exprimare corectă la lecţiile de limba şi literature română”, realizat Celpan Rodica.
 Lecţie publică la limba şi literatura română, clasa a VII-a. Subiectul lecţiei: “Gradele de comparaţie ale adjectivului”, profesor
Celpan Rodica.
 Comunicare: “Metode interactive folosite la lecţia de limba şi literature română”, realizat Hapun Anna.
 Analiza activităţii metodice a catedrei.
1.2 Componenţa catedrei şcolare.
2
1.3 Decada limbii şi literaturii române.
Decada limbii române s-a desfășurat în perioada de 14-18ianuarie 2013, sub genericul ”Dor de Eminescu”. La
acest proiect educațional au participat elevii claselor a V-IX-a. (anexa 1)
SCOPUL PROIECTULUI :
 Dezvoltarea limbajului şi în special a expresivităţii acestuia prin recitarea poeziilor eminesciene dar si prin
compoziţii proprii;
 Stimularea creativităţii prin transpunerea în desen a operei eminesciene;
 Devoltarea sentimentelor de dragoste si preţuire pentru valorile nationale;
 Cunoasterea literaturii eminesciene.
OBIECTIVELE PROIECTULUI:
 Abordarea operei marelui poet in conducerea activitatii elevilor spre investigatie, documentare, cercetare si
aplicare practica;
 Familiarizarea elevilor cu o conceptie unitara asupra literaturii eminesciene si exersarea puterii de analiza si
sinteza;
 Acordarea sansei elevilor de a se implica in proiect, de a-si promova cunostintele si inclinatiile pentru literatura,
pentru a deveni “cel mai bun recitator”;
 Antrenarea elevilor in activitati de grup;
 Realizarea unor lucrari artistico-plastice inspirate din poezia lui Eminescu;
 Dezvoltarea invatarii prin cooperare si insusirea de responsabilitati si sarcini specifice.
1.4 Seminare / training-uri /mese rotunde / întruniri metodice.

Profesoarele, membre ale catedrei Limbă și Comunicare, au participat la diferite seminare și întruniri metodice
zonale și raionale în Telenești, Verejăni, Inești etc.
3
Concursuri /Activităţi extracurriculare /Activităţi literare.
1.5
 Cocursul declamatorilor ”Dulce Grai” (Ediția a II), participant elevul clasei a IX-a Vacarciuc Tudor, locul III.
Profesor Celpan Rodica.
 Activitate literară ”Dor de Eminescu”, 18.01.2013, elevii claselor a VII-VIII-a. Profesor Celpan Rodica.
 Activitate literară ”Grigore Vieru – Poet al neamului” 14.02.2013, elevii clasei a III-A și a VIII-a. Profesor Clepan
Rodica.
 Activitate literară ” Grigore Vieru între Lacrimă şi Limba Română”, 15.02.2013, elevii claselor a V- VII-a.
Profesor Hapun Anna.
 Șezătoare literară ”La sfat cu bunicuța”, 01.03.2013, elevii clasei a VIII-a. Profesor Celpan Rodica.
 Șezătoare literară ”Sfătosul bunic din Humulești”, 15.03.2013, elevii clasei a V-VI-a. Profesor Hapun Anna
2. Rezultatele probelor de evaluare scrise.
2.1 Probe de evaluare din partea DE Teleneşti
Activitatea de proiectare didactică s-a concretizat în realizarea unor teste iniţiale în luna septembrie 2012, pentru elevii
claselor a V-IX-a. Elevii au avut parte şi de evaluări din partea DE Teleneşti:
 Evaluare inițială clasa a V-a. 20.09.2012.
Pe listă 9 elevi. Au scris pe note de:
„10”-0 „5” - 2
„9”-0 „4” - 0
„8”-1 „3”-0
„7”-3 „2” - 0
„6”-3 „1” – 0
4
% calităţii – 11,11
% eficienţei – 44,44
% promovabilităţii – 100
% notelor negative – 0
 Evaluare clasa a VIII-a. Pe listă 13 elevi, au scris 12 elevi.28.02.2013.
Scoruri acumulate:
45 puncte - un elev
43 puncte – un elev
33 puncte - un elev
19 puncte – 2 elevi
5
2.2 Concluzii (diagrame) / sugestii
Rezultatele elevilor la proba de evaluare finală în clasa a IV-a, anul de studii 2011 -2012, şi evaluarea iniţială în clasa
a V-a, anul de studii 2012 – 2013.
6.46
6.44
6.42
6.4
6.38
6.36
6.34
6.32
6.3
6.28
6.26
Clasa a IV-a Clasa aV -a
3. Proiectare didactică
3.1 Proiectare didactică de lungă durată.
6
MINISTERUL EDUCAŢIEI AL REPUBLICII MOLDOVA
Gimnaziul Banestii Noi
CATEDRA Limbă şi comunicare
APROBAT______________
, director al gimnaziului
_______________________ 2011
PROIECT DE LUNGĂ DURATĂ

la Limba şi literatura română pentru clasa a VI - a
anul de studii 2011 – 2012
Profesor Celpan Rodica
Semestrul I Semestrul II Anual

Numărul de ore 93 111 204
Evaluare 8 9 16
Proiectul este elaborat conform Curriculumului disciplinar modernizat, 2010

Manualul de bază : Tatiana Cartaleanu, Mircea Ciobanu, Olga Cosovan Limba şi literatura română. Manual pentru clasa a 9-a.
Discutat şi aprobat la şedinţa catedrei

Proces - verbal nr.___ din ______________2011
Şefa catedrei _____________
7
Unitatea de învăţare Competen Subcompe Data Tema lecţiei Textul Activităţi de Activităţi de
ţele tenţele predare/învăţare evaluare
specifice
Introducere.
1. Cartea mea 5 5.1 Jocuri de simulare. Joc de rol.
de căpătîi Prezentarea cursului.
Atelier de lectură. Redactarea Prezentări publice
Lecturile de vacanţă. discursului conform (lansarea orală a
algoritmului dat. discursului dat
Recapitulare cl. a V-a intr-un timp-limită
Recapitulare cl. a V-a Construirea (2/3 min.).
Evaluare iniţială. dialogului, utilizînd
Povestirea după
formulele date.
Analiza evaluarii imagine/tablou.
Gr. Vieru Legămînt. Gr. Vieru Graficul T.
Observarea textului. Legămînt Atelier de scriere.
Atelier de discuţie. Teste de conţinut
Legămînt. Explorarea (demonstrarea
inţelegerii textului
8 8.1 textului. Interogarea
audiat prin răspuns
multiprocesuală pe
Legămînt. textul epic. independent la
intrebări).
Interpretarea textului. Interpretarea
Argumentarea simplă textului liric prin
agenda cu notiţe
Comentariu de
(I) paralele. fragment
15 15.1
Redactarea unui text
Activităţi de
argumentativ. antrenare a dicţiunii,
Proiect. Revista mea. de modelare a
intonaţiei.
Evaluare sumativă.
Analiza evaluării.
Cartea de-a lungul
8
2.Cartea -obiect de veacurilor de D.
cultură 2 2.1 Cartea de-a Analiza mostrelor.
Onofrei. Lectură. Prezentarea
Cartea de-a lungul lungul veacurilor Identificarea grafică a
veacurilor de D. Onofrei modelelor relevante. produsului.
4 4.1 Observarea textului. Dispunerea grafică

Cartea de-a lungul in pagină a Turul galeriei.
elementelor
veacurilor. constituente ale
Interpretarea textului. textului/textelor de Proiect individual
Structura cărţii. diferite tipuri. (cu utilizarea
mijloacelor
Cuprinsul. audiovizuale).
Structura cărţii. Selectarea şi
discernerea
Prefaţa, postfaţa. informaţiilor Proiect de grup.
11 11.1 Elemente de limbă relevante pentru
română. Actualizare. temele studiate Compuneri după
imagini.
Comunicarea. Amenajarea
Situaţia de expoziţiilor de carte
la o temă. Înscenare în baza
comunicare. imaginilor.
Scrierea funcţională.
Simularea situaţiilor Observarea (cu
12 12.1 Mesajul electronic. de comunicare grilă de evaluare)
Textul nonşliterar. monologată şi a unui dialog între
Fişa de bibliotecă. dialogată. doi elevi, cu tema
dată.
Fişa de lectură. Atelierul de
Proiect. Revista mea. discuţie.
Evaluare sumativă nr. 2 Povestirea după
imagini (benzi
Analiza evaluarii. desenate)
9
I. Al. Brătescu –
3. Dumnezeu i-
Voineşti I. Al. Brătescu –
a dat un 1 1.1 Identificarea ideilor Evaluarea
viers frumos Privighetoarea. Voineşti principale din text. reciprocă a
Lectură. Privighetoarea planului de idei.
Privighetoarea.
Observarea textului.
5 5.2 Privighetoarea. Alcătuirea Elaborarea
Interpretarea textului. planului de idei prin planului de idei al
enunţuri proprii unui fragment citit
Textul literar. (informative şi independent.
Textul nonliterar. interogative).
Cîmpul lexical.
Interogarea
Componenţa cîmpului Explicarea şi frontală
9 9.1 lexical. exemplificarea (conversaţie
noţiunilor studiate. catihetică,
Circulaţia cuvintelor euristică).
în spaţiu. Aplicarea, la
Regionalismele. analiza textului, a
terminologiei Joc de rol.
lingvistice şi literare
Monologul narativ. studiate/ Utilizarea Prezentări publice
adecvată a (lansarea orală a
terminologiei discursului dat
Textul nonliterar. lingvistice. intr-un timp-limită
15 15.1
Instrucţiunea. Prezentarea
(2/3 min.).
Proiect. Revista mea. grafică a relaţiei

dintre noţiunile Prezentări orale.
studiate.
Evaluare sumativă nr. 3
Pagina de jurnal.
Analiza evaluarii.
10
Parabola
4. Cel ce are Parabola
urechi de semănătorului. Interogarea
auzit să 8 8.2 Observarea textului. semănătorului multiprocesuală pe Teste de conţinut
audă! textul epic. (demonstrarea
Parabola inţelegerii textului
semănătorului. Interpretarea textului audiat prin răspuns
Explorarea textului. liric prin agenda cu independent la
notiţe paralele. intrebări).
Parabola
9 9.1 semănătorului. Activităţi de Comentariu de
antrenare a dicţiunii, fragment.
Interpretarea textului. de modelare a
Noţiuni de parabolă. intonaţiei.
Relaţii între cuvinte
după conţinut. Comentarea
Sinonimia. potenţialului Elaborarea textelor
expresiv al în parametrii
Relaţii între cuvinte diferitelor unităţi indicaţi.
după conţinut. Serii lexicale.
sinonimice.
Producerea de
Relaţii între cuvinte enunţuri şi texte de Jocuri de rol.
dupa conţinut. dimensiuni mici, cu
10 10.3 utilizarea
Antonimia. mijloacelor
Monologul discriptiv. expresive ale limbii.
Atelier de scriere.
Realizarea unei
descrieri
Redactarea descrierii.
Analiza evaluarii.
11
Parabola despre
5. Picături de Parabola despre
înţelepciune 2 2.1 floarea adevărată. Analiza mostrelor.
Observarea textului. floarea Prezentarea
Parabola despre adevărată grafică a
produsului.
floarea adevărată. Identificarea
Explorarea textului. modelelor relevante.
Evaluarea
Parabola despre cantitativă şi
floarea adevărată. calitativă a
Interpretarea textului. vocabularului
activ.
Temă, idee, mesaj al Dispunerea grafică
textului literar. in pagină a Teste de
4 4.1 elementelor vocabular.
Dicţionarul de constituente ale
sinonime. textului/textelor de Construirea
diferite tipuri. enunţurilor în
Dicţionarul de parametrii daţi.
antonime. Identificarea
Textul nonliterar. sensurilor cuvintelor
necunoscute.
Reţeta.
14 14.1 Proiect. Revista mea. Integrarea cuvintelor
explicate in contexte
Evaluare sumativă concrete.
nr.5
Analiza evaluarii.
A. Russo Stînca
6. Povestiri din 1 1.1 A. Russo Stînca
alte vremuri corbului. Lectura Identificarea ideilor
textului. corbului principale din text. Evaluarea
reciprocă a
Stînca corbului. Alcătuirea planului planului de idei.
Explorarea textului.
12
Stînca corbului. de idei prin enunţuri
proprii (informative Elaborarea
Iterpretarea textului. şi interogative). planului de idei al
Notiune de legendă. unui fragment citit
independent
Relaţia între cuvinte Evaluarea
după conţinut. rezumatului scris,
Omonimia. conform Expunerea
parametrilor indicaţi. detaliată.
Relaţia între cuvinte
3 3.1 după conţinut. Rezumarea în Elaborarea
perechi. rezumatului de
Paronimia. text descriptiv.
Rezumatul. Descrierea orală a
Proiect. Revista mea. unor obiecte Evaluarea
Explicarea şi reciprocă.
Atelier de discuţie. exemplificarea
Importanţa studierii noţiunilor studiate.
Interogarea
folclorului. Aplicarea, la analiza frontală
Atelier de discuţie. textului, a (conversaţie
Importanţa studierii terminologiei catihetică,
9 9.3 lingvistice şi literare euristică).
folclorului. studiate/ Utilizarea
Evaluare sumativă nr. 6 adecvată a Teste sumative.
terminologiei Prezentări orale.
Analiza evaluarii. lingvistice.
Ion Creangă Fata

7. Fă binele şi 4 4.2
babei şi fata Ion Creangă
aruncă-l în Identificarea
mare moşneagului. Lectura Fata babei şi fata sensurilor cuvintelor Evaluarea
textului. moşneagului necunoscute. cantitativă şi
calitativă a
Fata babei şi fata Integrarea vocabularului
moşneagului. cuvintelor explicate activ.
13
Explorarea textului. in contexte concrete.
Teste de
Fata babei şi fata Construirea vocabular.
moşneagului. clusteringului pentru
cimpul semantic. Construirea
Interpretare. enunţurilor în
7 7.1 Basmul cult. parametrii daţi.
Caracterizarea
Dictări comentate.
personajului literar. Dictări de control.
Substantivul. Dictări instructive.
Lucrări de creaţie.
Actualizare. Definirea sensului
Substantive de bază al cuvintului Teste de
colecvtive. uzual. ortografie.
10 10.1
Flexiunea şi ortografia Tabelul trăsăturilor
substantivului. semantice. Proiect de grup.
Locuţiunea Secvenţe Compuneri după
substantivală. contradictorii. imagini.
12 12.1
Articolul.
Articolul posesiv. Simularea situaţiilor
Articolul adjectival. de comunicare
monologată şi
Recapitularea temelor dialogată.
studiate în sem. I
Evaluare semestrială (I)
Analiza evaluarii.
H. Ch. Adersen
8. A fost odată 1 1.1
nu se Soldatul de plumb. H. Ch. Adersen Identificarea ideilor
termină Lectura textului. principale din text. Evaluarea
niciodată Soldatul de reciprocă a
14
Soldatul de plumb Alcătuirea planului de idei.
planului de idei prin
plumb.Explorarea enunţuri proprii Elaborarea
textului. (informative şi planului de idei al
interogative). unui fragment citit
Soldatul de plumb. independent.
Interpretarea textului.
Planul dezvoltat de Identificarea
sensurilor cuvintelor Evaluarea
idei al textului citit. necunoscute. cantitativă şi
4 4.2 Numeralul. calitativă a
Integrarea cuvintelor vocabularului
Actualizare. explicate in contexte activ.
Numeralul ordinal. concrete.
Ortografia
numeralului.
Numeralul fracţionar.
Construirea Construirea
10 10.1 Atelier de lectura. clusteringului pentru enunţurilor în
Insula de repaus de cimpul semantic parametrii daţi.
Leonida Lari.
Scrierea imaginativă. Scrierea liberă. Povestire.
Dialogul.
Pagina de jurnal. Compunere după
13 13.1 Proiect. Revista mea. tablou.
Interviul. Atelierul de scriere. .
Evaluare sumativa nr. 8
Analiza evaluarii.
M. Eminescu Fiind
9. Un rai din 5 5.1 M. Eminescu
basme băiet, paduri Jocuri de simulare.
cutreieram... Fiind băiet, Joc de rol.
Observarea textului paduri Redactarea
15
Fiind băiet, paduri cutreieram... discursului conform Prezentări publice
algoritmului dat. (lansarea orală a
cutreieram... discursului dat
Extlorarea textului. Construirea intr-un timp-limită
dialogului, utilizînd (2/3 min.).
Fiind băiet, paduri formulele date.
cutreieram...
Interpretarea textului. Graficul T.
10 10.2
Opera lirică. Atelier de scriere. Elaborarea textelor
Pronumele. în parametrii
Atelier de discuţie. indicaţi.
Actualizare.
Pronumele. Exerciţii.
Pronumele reflexive.
Pronumele reflexive.
Exerciţii.
Funcţia sintactică a
pronumelui reflexive. Selectarea şi Proiect individual
discernerea (cu utilizarea
11 11.1
Argumentarea simplă informaţiilor mijloacelor
(II) relevante pentru audiovizuale).
Argumentarea simplă temele studiate
pe baza unui citat. Amenajarea
Evaluare sumativă expoziţiilor de carte
la o temă.
nr.9
Analiza evaluării.
G. Coşbuc Iarna pe
10. Fii bine- 2 2.1
uliţă. G. Coşbuc
venită, Analiza mostrelor.
iarnă! Lectura textului. Iarna pe uliţă.
Iarna pe uliţă. Identificarea
16
Explorarea textului. modelelor relevante.
Iarna pe uliţă. Dispunerea grafică Prezentarea

Interpretarea textului. in pagină a grafică a
elementelor produsului.
Hiperbola. constituente ale
Pronumele posesiv. textului/textelor de
Adjectival pronominal diferite tipuri. Elaborarea textelor
în parametrii
10 10.2 posesiv. Comentarea indicaţi.
Pronumele potenţialului
expresiv al
demonstrative. diferitelor unităţi Proiect de grup.
Adjectival pronominal lexicale.
demonstrative. Producerea de Compuneri după
Pronumele. Exerciţii . enunţuri şi texte de imagini.
Textul nonliterar. dimensiuni mici, cu
utilizarea
12 12.1 Scrisoarea de mijloacelor
felicitare. expresive ale limbii.
Evaluare sumativă nr.10
Analiza evaluării.
V. Romanciuc Albina.
11. Ea orice zi 7 7.1 V. Romanciuc
şi-o începe Observarea textului. Dictări comentate. Dictări de control.
ca pe-a Albina. Albina
şcoală Dictări instructive. Lucrări de
Explorarea textului. creaţie.
Albina. Definirea sensului
Interpretarea textului. de bază al cuvintului Teste de
uzual. ortografie.
Metafora.
Tipuri de rimă. Tabelul trăsăturilor
semantice. Interogarea
Adjectival.
17
8 8.2 Actualizare. frontală
Secvenţe (conversaţie
Ortografia contradictorii. catihetică,
adjectivului. euristică).
Explicarea şi
Gradele de comparaţie exemplificarea
ale adjectivului. noţiunilor studiate.
Locuţiunea adjectival.
Aplicarea, la
Proiect. Revista mea. analiza textului, a
9 9.3 Tinere talente. Poezie. terminologiei
lingvistice şi literare
Evaluare sumativa studiate/ Utilizarea
nr.11 adecvată a Teste sumative
Analiza evaluării. terminologiei
lingvistice.
M. Sadoveanu
3 3.1
12. Un om este Domnul Trandafir . Expunerea
suma actelor Lectura textului. M. Sadoveanu Evaluarea detaliată.
sale
Domnul Trandafir . Domnul rezumatului scris,
conform Elaborarea
Observarea textului. Trandafir parametrilor indicaţi. rezumatului de
Domnul Trandafir . text descriptiv.
Explorarea textului. Evaluarea
5 5.3 Domnul Trandafir . Identificarea reciprocă.
elementelor
Interpretarea textului. lingvistice studiate.
Pvestirea. Clasificarea
Verbul. Actualizare. elementelor de
Interpretarea/come limbă dintr-un
Verbul. Modurile ntarea/analiza text, la prima
6 6.1 personale. faptelor de limbă din vedere.
textul dat.
Infinitival
18
Infinitival. Exerciţii. Probe de analiză
gramaticală
Gerunziul conform
Gerunziul. Exerciţii. algoritmului.
9 9.2
Evaluare sumativă
nr.12
Analiza evaluării.
Participial.
13. Elemente de 5 5.3
limbă Participial. Exerciţii. Jocuri de simulare. Joc de rol.
română Supinul.
Redactarea Prezentări publice
Supinul. Exerciţii. discursului conform (lansarea orală a
Verbul. Sistematizare. algoritmului dat. discursului dat
Realizarea unei intr-un timp-limită
Construirea (2/3 min.).
descrieri de natură. dialogului, utilizînd
Descriere.Peisajul. formulele date.
7 7.1 Dictări de control.
Atelier de scriere. Graficul T.
Realizarea unui text Lucrări de
narativ pe baza unei Atelier de scriere. creaţie.
10 10.3 imagini. Atelier de discuţie. Teste de

Redactarea textului ortografie.
narativ.
Evaluare sumativă
nr.13
Analiza evaluării.
Busuioc Cînd
14. Toţi oamenii 3 3.1 Busuioc Cînd
maturi au fost mai bunicul era nepot… Evaluarea
întîi copii Lectură. bunicul era rezumatului scris, Expunerea
19
Cînd bunicul era nepot… conform detaliată.
parametrilor indicaţi.
nepot… Elaborarea
Observarea textului. rezumatului de
Rezumarea în text descriptiv.
Cînd bunicul era perechi.
nepot…Explorarea Evaluarea
textului. Descrierea orală a recipro
unor obiecte.
9 9.2 Cînd bunicul era
nepot…Interpretarea
textului. Lectura interogativă Interogarea
şi analitică a frontală
Adverbul. Actualizare. textului. (conversaţie
Gradele de comparaţie catihetică,
Identificarea in euristică).
ale adverbului. text a figurilor de
Adverbele fără grade stil. Comentarea
fragmentelor de
de comparaţie. Elaborarea de hărţi text.
Adverbul. Exerciţii. ale naraţiunii.
Reflectarea propriei Interpretarea
Aplicarea
experienţe într-un text algoritmilor de semnificaţiei
13 13.1 scris. caracterizare a
personajului literar.
Proiect. Revista mea.
Tinere talente. Proză.
Analiza evaluării.
Donici Doi cîini.
15. Asemeni 5 5.2 Donici Doi cîini
oamenilor Observarea textului. Jocuri de simulare.
Donici Doi cîini Joc de rol.
Explorarea textului. Redactarea
20
Donici Doi cîini. discursului conform Prezentări publice
algoritmului dat. (lansarea orală a
Interpretarea textului. discursului dat
Fabula. Construirea intr-un timp-limită
dialogului, utilizînd (2/3 min.).
Prepoziţia. formulele date.
Actualizare.
8 8.1 Prepoziţia. Exerciţii. Graficul T. Teste de conţinut
Atelier de scriere. (demonstrarea
Prepoziţia. Exerciţii. inţelegerii textului
Locuţiunea Interogarea audiat prin răspuns
multiprocesuală pe independent la
prepoziţională. textul epic. intrebări).
Realizarea unei
Interpretarea textului
descrieri orale: liric prin agenda cu
14 14.1 portretul. notiţe paralele. Comentariu de
Proiect. Revista mea. fragment
Activităţi de
Evaluare sumativă antrenare a dicţiunii,
nr.15 de modelare a
intonaţiei.
Analiza evaluării.
A.Blandiana
16. Să ţină vacanţa- 5 5.1 Scrisoare. A.Blandiana Jocuri de simulare.
acum vreo zece Observarea textului. Joc de rol.
ani!... Scrisoare Redactarea
Scrisoare. Explorare. discursului conform Prezentări publice
Scrisoare. algoritmului dat. (lansarea orală a
discursului dat
Interpretare. Construirea intr-un timp-limită
Propoziţia. dialogului, utilizînd (2/3 min.).
Actualizare. Propoziţii formulele date.
affirmative şi
21
negative. Graficul T.
Clasificarea
Propoziţii enunţiative Atelier de scriere. elementelor de
şi interrogative. limbă dintr-un
Atelier de discuţie. text, la prima
Propoziţii simple şi vedere.
6 dezvoltate.
Identificarea Probe de analiză
6.1 Argumentarea simplă elementelor gramaticală
(III). lingvistice studiate. conform
algoritmului
Agumentarea în baza Interpretarea/come
unor versuri. ntarea/analiza
14 faptelor de limbă din Portofoliu.
14.1 Proiect. Revista mea. textul dat.
Noutăţi.
Proiect. Revista mea. Erată personală.
Finalizarea Acvariu.
proiectului.
Proiect. Prezentări. Discuţie dirijată.
Recapitulări anuale.
Analiza probelor de Test final
Evaluare finală. evaluare.
Analiza probelor de
evaluare
22
3.2 Proiectare didactică pe unităţi de învăţare.
Clasa a VII-a
Data Subcompetenţa Conţinuturile Texte Activităţi de învăţare Resurse(timp, Activităţi de Obser
materiale) evaluare vaţii
curentă,
temă pentru
acasă
1.Lecţie organizatorică. Manualul de limba si Ev.Meditează asupra Conversatia Prezentări

I.Cartea- 7.1 Respectarea Prezentarea manualului. literatura romana, valorii manualului de 5 min. orale
obiect normelor ortografice, cl.a VII-a literatură română. Relevarea
cultural ortoepice, R.S. Depistaţi din elemente-
1. punctuaţ.gramaticale, a textul introductive Pagina de jurnal lor de limba
normei semantice în cuvintele-cheie. 15 min.
textul produs( oral şi Planul de idei.
scris). R.Utilizaţi informaţia.
Ext.Microeseu despre 20 min.
importanţa cărţii.
Microeseu
5 min. Microeseu
23
2. 7.1 Respectarea 2.Recapitularea temelor
normelor ortografice, studiate în clasele Ev.Se propune
ortoepice, anterioare. integrama. Integrama Integrama
punctuaţ.gramaticale, a R.S.Exerciţii de 10 min.
normei semantice în analiză aplicativă. Exerciţii aplicative
textul produs( oral şi R.Dicatare ortografică 20 min.
scris). de autocontrol. Lucrul individual
Ext.Construieşte 10 min.
enunţuri cu
următoarele omografe:
“neam/ne-am; mie/mi-
e; sau/s-au” etc.
Autoevaluarea
5 min.
De construit
enunţuri
24
3. 1.1 Ierarhizarea ideilor 3.L.Blaga “Tiparniţe L.Blaga “Tiparniţe
dintr-un text narativ intr- mănăstireşti”. mănăstireşti”. Ev.Descrieţi interiorul
un plan simplu de idei Intrare în temă. cărţii “Labirint”, 5 min.
utilizînd enunţuri răspunzînd la întrebări. GPP
proprii. Confruntaţi opiniile. 25 min.
R.S.Prezentaţi 10min.
biografia scriitorului.
Lectura textului.
Depistaţi şi comentaţi 5min.
fig.de stil (ex.9, p.8).
R.Alcătuirea planului De comentat
dezvoltat de idei. afirmaţia
Ext.Ex.5, p.8 autorului.
4. 4.1. Utilizarea 4 L.Blaga “Tiparniţe mă Ev.Ex.1(Deschideri)

dicţionarului Aplicare şi creaţie. L.Blaga “Tiparniţe R.S. De realizat
(explicativ, şcolar, de mănăstireşti”. comentariul literar al Comentariul
sinonime, de antonime, “Cuvint” de T. textului liric. literar
de neologisme, de Arghezi R. De realizat diagram
expresii şi locuţiuni, de ma Venn in baza celor Diagrama Venn
paronime) în stabilirea doua texte literare.
sensurilor cuvintelor Ext. De descris un raft
necunoscute şi a al unei biblioteci
nuanţelor de sens alre
cuvintelor.
5. 1.1 Ierarhizarea 5 L.Blaga “Tiparniţe L.Blaga “Tiparniţe Ev. Ex.3, p.9 5min.
ideilor dintr-un mănăstireşti”.Deschide mănăstireşti”. R.S.Propuneţi un alt 20min.
text narativ intr- re. titlu pentru textul Lucrul în perechi.
un plan simplu de studiat.
idei utilizînd Ex.1, p.9 5min.
enunţuri proprii. R.Ex.4,5, p.9 10min.
Ext.Ex.2, p.9.Metafora 5min.
luminii
25
6. 4.1. Utilizarea 6. Monolog interior al ”Monolog interior a Ev.Redaţi în 5 enunţuri 10min.
dicţionarului unui E-BOOK” de unui E-BOOK” de printr-un monolog
(explicativ, şcolar, de Humberto Eco Humberto Eco interior, lumea tehnicii
sinonime, de antonime, Intrarea în temă. informaţionale din
de neologisme, de activitatea scriitorului.
expresii şi locuţiuni, de R.S. Lecturarea cu
paronime) în stabilirea voce a textului.
sensurilor cuvintelor Exprimaţi-vă starea
necunoscute şi a postlectorală. 20min. Lectura cu
nuanţelor de sens alre Ex.5, p.11 voce
cuvintelor. R. Ex. 2, p.12
Ext.Alcătuirea planului 10min.
dezvoltat de idei. De alcătuit
5min. planul de
idei.
7. 1.1. Ierarhizarea 7.Monolog interior al ”Monolog interior al Ev. Ex 3 şi 4, p.12 Lucrul în grup De organizat
ideilor dintr-un unui E-BOOK” de unui E-BOOK” de R.S.Numiţi şi descrieţi 10min. o dezbatere
text narativ intr-un Humberto Eco Humberto Eco naratorul-personaj din cu privire la
plan simplu de idei Lectura interogativă. textul de mai sus. 15min. avantajele
utilizînd enunţuri (Ex. 5, p.13) cărţii
proprii. R. Ex.1, p.13 tradiţionale.
(Fabrica de literatură
Ext.Ex.2,pag.13
Lucrul în grup
15min.
5min.
Eseu
8. 10.1 Utilizarea 8.Discursul. Ev.Descrieţi aspectul

26
formulelor de iniţiere, Comunicarea orală. unei cărţi din 5min.
menţinere, şi încheiere biblioteca voastră.
a dialogului(în grup). (Ex.4, p.14)
R.S.Ex. 9, p.14
5.1. Producerea unui Numiţi mănăstirile
discurs pe o temă dată. româneşti despre care
ştiţi că au fost centre 15min.
de cultură.
(Ex.11, p.14)
R.Aduceţi argument în
favoarea afirmaţiei lui
Lucian Blaga.
Ext.Prezentaţi printr-
un discurs imaginea lui 10min.
Ştefan cel Mare
10min.
5min.
Desenul grafic
9.
5.1. Producerea unui
discurs pe o temă dată 9.Comunicarea
persuasivă. Ev.Formulaţi 3
5.3. Realizarea argumente pentru care Lucrul în grup
spontană, fluentă, clasa voastră ar trebui 10min.
exactă a unei descrieri să viziteze o mănăstire.
orale. (Ex.1, p.15)
R.S.Ex.2, p.15
R.Ex.3, p.15 20min.
Ext.Scrieţi o frază 10min.
slogan pentru panoul
dat. 5min.
Scrierea unei fraze
slogan.
10. 12.1. 10.Situaţia de Ev.Ex.2, p.16 5min.

27
Aplicarea/urmărirea comunicare dialogată şi R.S.Priviţi imaginea de
normelor de etichetă monologată. Pieter Bruegel cel 20min. Proiect de
verbală, în procesul Bătrîn şi comentaţi Studiul casetei grup
argumentării. textul. Desenul grafic
(Ex.3, p.16) Compuneri după Observarea
12.2. Utilizarea R.Scrieţi un text imagini (cu grila de
normelor elementare coerent ,de o pagină, 15min. evaluare) a
de etichetă verbală despre necesitatea de a Eseu unui dialog
într-o situaţie concretă vorbi corect româneşte. între doi
de comunicare orală şi (Ex.4, p.16) Înscenare în baza elevi, cu
scrisă (dialog Ext.Analizaţi lucrarea imaginilor tema dată.
improvizat: proprie şi lucrarea unui
elev/părinte; elev/agent coleg.Faceţi cîteva Construirea unor Analiza
de circulaţie; sugestii pentru modele de activităţi lucrărilor în
elev/prestator de îmbunătăţirea lucrării de comunicare în paralel.
serviciu). şi comentaţi-le. baza normelor de
(Ex.5, p.16) etichetă verbal.
10.1 Utilizarea
formulelor de iniţiere, 5min.
menţinere, şi încheiere
a dialogului(în grup).
11. Ev.Ex.1, p.17 10min. Lucrare de

2.1. Aşezarea grafică R.S.Selectează, din Analiza mostrelor portofoliu-
În pagină a textului: 11.Forumul de discuţie. citatele propuse, unul Identificarea reportaj de la
Plan dezvoltat de idei, pe care ai vrea să îl modelelor relevante o manifestare
cu unui sistem complex dezbaţi cu colegii. scolară
de numerotare. R.Ex.3, p.17 20min.
2.2. dispunerea în Ext.Ex.4, p.17
pagină a unui anunţ.
10min.
5min.
12-13 7.1 Respectarea 12-13.Evaluarea iniţială. Lucru independent
normelor ortografice, Test
ortoepice,
punctuaţ.gramaticale,
a normei semantice în
textul produs( oral şi
scris).
28
14. 7.1 Respectarea 14.Analiza evaluării. Comentarea si
normelor ortografice, redactarea greselilor
ortoepice, Notele
punctuaţ.gramaticale, Marginalii critice
a normei semantice în
scris).
Unitatea 8.2. Comentarea

a II-a textului liric, a Ev.Comentaţi opinia 10min.
Temă fragmentului de text poetului
Subiect epic. francez:”Lumea există Interpretarea textului
Mesaj 1.V.Romanciuc.“Balaur V.Romanciuc.“Balau ca să ajungă intr-o liric prin agenda în Evaluarea
15. 9.2. Aplicarea ul care n-a mai ajuns în - carte”. trei părţi/jurnalul lecturii orale
instrumentarului de poveste”. rul care n-a mai (Pro sau contra). triplu în baza grilei
interpretare a textului Intrare în temă. ajuns în poveste”. R.S. Gr.I:Selectaţi
cuvintele care fac parte
din cîmpul lexical al 20min.
cuvîntului “poveste”. Exercitii de
Gr.II:Ex.2, p.19 respectare a pauzelor
Gr.III:Explicati, cu
ajutorul dictionarului,
cuvintele propuse.
Studierea casetei, p.20 Interpretarea
R.Explicaţi cum s-a Analiza faptelor de semnificaţiei
format rima din limba figurilor de
primele două versuri. stil
(Ex.3,p.19)
Ext.Citirea Portofoliu
expresivă.Prezentarea
orală despre viaţa şi 10min.
activitatea lui
V.Romanciuc. Proiect de grup
5min.
29
16. 9.1. Aplicarea 2.V.Romanciuc V.Romanciuc Ev.De răspuns la Lectura interogativă Comentarea
terminologiilor ”Balaurul care n-a mai ”Balaurul care n-a întrebări, ex.1-5, p.20 şi analitică a textului textului liric
lingvistice şi literare, în ajuns în poveste” mai ajuns în R.S.De comentat 10min. Elaborarea
limita standartelor de Lectură interogativă. poveste” sensul pildei din 20min. textelor în
conţinut. incheierea textului. 10min. parametrii
(Ex.6, p.20) indicaţi
9.2. Aplicarea R.Ex.4, p.20 5min.
instrumentarului de Ext.De scris un eseu, Eseu nestructurat
interpretare a textului apelînd la cărţile de Eseu
povestiri sau poveşti
citite.
(Ex.1, p.21)
17. 3.V.Romanciuc V.Romanciuc Ev. Ex.2, pag.21

9.1. Aplicarea ”Balaurul care n-a mai ”Balaurul care n-a 10min.
terminologiilor ajuns în poveste” mai ajuns în R.S.Ex. 4, pag.21 15min.
lingvistice şi literare, în Aplicare şi creaţie. poveste”
limita standartelor de R.Ex.3, pag.21 15min.
conţinut.
Ext.Scrieţi un
9.2. Aplicarea eseu:”Literatura se 5min.
instrumentarului de întîmplă atunci cînd
interpretare a textului. nişte întîmplări se
transform în cuvinte” Eseu nestructurat
Apelaţi la cărţile de
povestiri sau poveşti
citite.
18. 1.1.Ierarhizarea 4.Fabrica de literatură. “De parca te asculta

ideilor dintr-un text Deschideri. Eminescu” de V. Ev.De redactat o scurtă 10min.Jocuri de
narativ intr-un plan Romanciuc poveste, c are ar simulare
simplu de idei utilizînd conţine o secvenţă
enunţuri proprii. desfăşurată din poezia
5.1. Producerea unui lui V.Romanciuc. Atelier de scriere Povestirea
discurs pe o temă Gr.I:”Balaurul cu după
dată(gen: descriere, şapte capete” imagine/ta-
naraţiune,monolog, Gr.II.”Balaurul blou
30
reproducerea spuselor bibliotecă”
cuiva, prezentarea unui Gr.IV.”Balaurul
fapt divers, a unui comentind(în
eveniment cultural, a contradictoriu poezia 20min.
opiniei proprii, lui V.Romanciuc). 10min.
rezumatul unui text R.S.Ex.1, p.21
literer/ ştiinţific R.Ex.2, p.21 5min.
Ext.Citiţi, cu intonaţia Citirea expresivă
potrivită, poezia lui
V.Romanciu “De parcă
te ascultă Eminescu”
19. 4.1. Utilizarea 5.G. Călinescu “Laudă .G. Călinescu Ev.Lectura textului. Ciorchinele Evaluarea
dicţionarului zăpezii” “Laudă zăpezii” R.S.Ex.1-4, p,23 5min. calitativa si
(explicativ, şcolar, de Repere biografice. R.Gr.I.Explicaţi cum 20min. cantitativa a
sinonime, de antonime, Intrare în temă. s-a format rima în 15min. vocabularului
de neologisme, de strofa a V-a. Notitele active.
expresii şi locuţiuni, de Gr.II.Scrieţi Explicarea Lectur
paronime) în stabilirea sinonimele potrivite, cuvintelor prin expresiva a
sensurilor cuvintelor ale cuvintelor propuse. explicarea cuvintelor textului
necunoscute şi a Gr.III.Ex.8, p.23 5min.
nuanţelor de sens alre Ext.Lectura expresivă
cuvintelor. a textului.Prezentarea
biografiei scriitorului.
20. 9.2.Aplicarea 6.G. Călinescu “Laudă G. Călinescu “Laudă Reactia cititorului

instrumentariului de zăpezii” zăpezii” Ev.Se propune o 5min.
interpretare a textului Lectură interogativă. imagine cu timp de Desenul graphic Comentariul
iarnă.Descrieţi 20min. de fragment
imaginea timp de 5 Interpretarea textului
min. liric
R.S.Gr.I.:Ex.1,p.23
Gr.II.:Comentaţi
expresivitatea
enumeraţiei din strofa
a VII-a.
Gr.III.:Ex.3,p.23 Interpretarea
Gr.IV: Indentificaţi în 15min. semnificatiei
text cuvintele şi 5min. figurilor de
expresiile care stil
31
sugerează imagini
cromatice.
R.Comentaţi
simbolurile.
Ext.De memorat
textul.
21. 9.2.Aplicarea 7.”Laudă zăpezii”de G. ”Laudă zăpezii”de Ev.De compus în baza Lectura analitica a Evaluarea
instrumentariului de Calinescu G. Calinescu metodei cinquain textului cantitativă şi
interpretare a textului . Aplicare şi creaţie. “zăpadă”. 5min. calitativă a
Deschideri. R.S.Ex.1,4,5.p.23 20min. vocabularului
R.Citeşte textul 15min. active
propus.Care sînt ideile Lectura
ce completează expresivă a
formulele de laudă 5min. textului
aduse zăpezii?.
Ext.Ex.2,3.,p.24
22. 4.1. Utilizarea Ev.Ex.1,p.25 10min.

dicţionarului 8.Cîmpul derivativ al “Zile si nopti” de Se propune un început Scrierea liberă
(explicativ, şcolar, de cuvîntului “ALB”. I.Pillat de vers: “Alb Lucrări de
sinonime, de antonime, precum…..care….., creaţie
de neologisme, de Alb precum…care..,”
expresii şi locuţiuni, de Studiul casetei.
paronime) în stabilirea R.S.Ex.2,3.p.25 20min.
sensurilor cuvintelor Ex.6, p.25
necunoscute şi a R.Numiţi ţările care au 10min.
nuanţelor de sens alre pe drapel culoaea albă.
cuvintelor. (Ex.12,p.25).
Numiţi şi descrieţi
diferite uniforme
pentru practicarea
sportului.
(Ex.13,p.25).
Ext.Interpretaţi într-un 5min.
text coerent imaginea Prezentari
vizuală a atrecerii publice
timpului din poemul
lui I.Pilat.
32
23. 4.1. Utilizarea 9.Conjucţia şi Ev.Comentaţi 10min. Comentarea
dicţionarului locuţiunea Dicţionarul de proverbele. Observarea valorii potenţialului
(explicativ, şcolar, de conjuncţională. proverb (Ex.1,2.p.27) expresive a părţilor expresiv al
sinonime, de antonime, R.S.Gr.I.Contestaţi de vorbire, în baza unor cuvinte
de neologisme, de afirmaţiile de mai jos, textului citit. şi îmbinări,
expresii şi locuţiuni, de transformînd 20min. cu utilizarea
paronime) în stabilirea enunţurile enunţiative Atelier de scriere articolelor
sensurilor cuvintelor în interogative. lexicografice
necunoscute şi a Gr.II.Ex.8,p.27 10min.
nuanţelor de sens alre Gr.III.Ex.9,p.27
cuvintelor. Studiaţi casetele 5min.
10.2. Valorificarea (p.28-29).
potenţialului expresiv R.Ex.12,13.p.28
al părţilor de vorbire Ext.Alcătuieşte cite un Producerea de texte,
în textul produs. enunţ cu fiecare dintre utilizînd forme
verbele-predicate. gramaticale şi
(Ex.15,p.29) structure sintactice
Dezvoltaţi 2 dintre cu valoare expresivă.
enunţurile construite,
adăugînd cite 3-5
cuvinte.
(Ex.16,p.29)
24. 4.1. Utilizarea 10.Modificările Lectura cu voce a

dicţionarului vocabularului.Îmbogăţir Dicţionarul Ev.Ex.1,2.p.30. articolului de Evaluarea
(explicativ, şcolar, de ea vocabularului prin explicativ; R.S.Ex.6,7,8,p.31 dicţionar cantitativă şi
sinonime, de antonime, mijloace interne. Dicţionarul de Studiul casetelor, p.30- 10min calitativă a
de neologisme, de sinonime; 32. vocabularului
expresii şi locuţiuni, de Dicţionarul de R.Gr.I: Rescrieţi 20min.
paronime) în stabilirea antonime; cuvintele,marcaţi Integritatea
sensurilor cuvintelor Dicţionarul de structura lor şi numiţi neologismelor
necunoscute şi a neologisme; modul lor de formare. În context
nuanţelor de sens alre Dicţionarul de Gr.II:Ex.16, p.32 illustrative(diagnosti Teste de
cuvintelor. expresii şi locuţiuni; Gr.III.Derivaţi de la ce) vocabular
Dicţionarul de cuvintele propuse 10min.
9.1. Aplicarea paronime. antonimele lor, Construirea
terminologiilor utilizînd diferite enunţurilor în
lingvistice şi literare, în prefixe. parametrii
33
limita standartelor de Gr.IV:Organizaţi daţi.
conţinut. cuvintele propuse în
serii de cîte trei, 5min.
15.1.Relatarea despre respectînd relaţia.
sine, ca reprezentant al Ext.Relataţi în scris
etniei/generaţiei/comu despre neamul din care
nităţii. vă trageţi.
25. 4.1. Utilizarea 11.Conversiunea sau Dicţionarul de Ev. Elaboraţi o listă de 5min. Evaluarea
dicţionarului schimbarea valorii proverbe; cuvinte-substantive cantitativă şi
(explicativ, şcolar, de gramaticale. Dicţionarul proprii, care s-au calitativă a
sinonime, de antonime, explicative. format de la adjectivele vocabularului
de neologisme, de propuse.
expresii şi locuţiuni, de R.S.Ex.3,6.p.34 20min.
paronime) în stabilirea Studiul casetelor,p.34
sensurilor cuvintelor R.Citiţi proverbele şi 15min.
necunoscute şi a explicaţi sensurile
nuanţelor de sens alre lor.Analizaţi din punct
cuvintelor. de vedere al formării
9.1. Aplicarea cuvintele evideţiate.
terminologiilor Ext.Reproduceţi un 5min. Construirea
lingvistice şi literare, în text coerent. enunţurilor cu
limita standartelor de (Ex.5,p.34) unităţile date.
conţinut.
26. 4.1. Utilizarea Evaluarea

dicţionarului Ev.Numiţi denumiri de 10min. cantitativă şi
(explicativ, şcolar, de 12.Compunerea Dictionarul plante medicinale calitativă a
sinonime, de antonime, ortografic întîlnite la noi. vocabularului
de neologisme, de (Ex.1,p.34)
expresii şi locuţiuni, de Dicţionarul de R.S.Produceţi un text 20min.
paronime) în stabilirea personaje literare coerent de o pagină, Construirea
sensurilor cuvintelor folosind omonimele enunţurilor cu
necunoscute şi a propuse. unităţile date.
nuanţelor de sens alre (Ex.5, p.35) Prezentari
cuvintelor. Studiul casetei, p.35 10min. publice
R.Ex.3,4,p.35 Lectura cu voce a
9.1. Aplicarea Ext.Amintiţi-vă articolului de
terminologiilor numele compuse a 5 dicţionar
34
lingvistice şi literare, în personaje de 5min.
limita standartelor de basm.Motivaţi într-un
conţinut. text coerent de ce s-a
ales acest nume pentru
personajul dat
27. 4.1. Utilizarea Ev.Indentificaţi intr-o

dicţionarului pagină din manualul de
(explicativ, şcolar, de fizică, chimie, 5min. Teste de
sinonime, de antonime, geografie, Construirea ortografie
de neologisme, de etc.,abrevieri.Determin enunţurilor cu
expresii şi locuţiuni, de 13.Abrevierea Dictionarul aţi categoria unităţile date. Dictări
paronime) în stabilirea ortografic abrevierilor. grafice
sensurilor cuvintelor (Ex.1,p.36)
necunoscute şi a R.S.Citiţi cu voce
nuanţelor de sens alre Texte publicistice articolul de dicţionar
cuvintelor. propus.Alcătuiţi lista 20min.
abrevierilor folosite şi Comenta-
9.1. Aplicarea daţi alături descifrările rea
terminologiilor lor. abrevierilor
lingvistice şi literare, în (Ex.4,p.36)
limita standartelor de Studiul casetelor p.35-
conţinut. 36
R.Examinează tabelul
de sinteză şi reprodu-l 15min.
în caiet, oferind şi cîte
două exemple pentru
fiecare caz.
(Ex.5,p.36)
Ext.De cercetat ziarele 5min.Descifrarea
şi de depistat articolele siglelor şi a
ce conţin abrevieri. De abrevierilor din
descifrat. dicţionarul ortografic
28-29. 7.1 Respectarea 14-15.Test de evaluare. Test Lucrul independent Aplicarea regulilor
normelor ortografice, studiate la
ortoepice, producerea textului
punctuaţ.gramaticale, scris
a normei semantice în 90min.
35
scris).
30. 14.1. Autoevaluarea 16.Analiza testului de Exercitiul Erată personală Comentarea si

propriilor compentenţe evaluare. redactarea greselilor
de comunicare. Notele
Marginalii critice
45min.
4.1. Utilizarea Ev.De scris pe poster Lucrul in grup Comentarea
dicţionarului un început de 5min. textului liric
(explicativ, şcolar, de poveste:”Dacă aş fi Lectura analitica a
Unitatea sinonime, de antonime, 1.M.Eminescu “Crăiasa M.Eminescu personaj de basm,aş textului
a III-a de neologisme, de din poveşti”. “Crăiasa din vrea să am...”
expresii şi locuţiuni, de Coordonate ale vieţii. poveşti”. R.S.Prezentarea 20min.
Poezia paronime) în stabilirea Intrare în temă. biografiei.
lirică sensurilor cuvintelor Gr.I:Ex.1-2,p.38;
31. necunoscute şi a Gr.II:Ex.3-4,p.38; Lucrări de
nuanţelor de sens ale Gr.III:Ex.5-6, p.38. creaţie
cuvintelor. R.Alcătuiţi îmbinări 15min.
6.1.Comentarea sau enunţuri în care să Definirea sensului de
mărcilor stilistice ale folosiţi omonimele bază al cuvîntului
unităţilor de limbă tort-tort;lac-lac;fină- uzual
textele literar studiate. fină;păr-păr.
Ext.Selectaţi din text şi
scriţi în caiete toate
atributele care creează
un spaţiu luminos, 5min.
strălucitor.
32. 8.2.Comentarea 2. M.Eminescu “Crăiasa M.Eminescu Ev.De comentat Utilizarea adecvata a

textului liric, a din poveşti”.Lectură “Crăiasa din poveşti” afirmaţia lui T.Vianu. termenologiei Comentarea
fragmentului de text interogativă. (Ex.7, p.39). lingvistice 10min. textului liric.
epic R.S.Studiere casetei,
p.99 20min. Evaluarea
9.2.Aplicarea Ex.1-4,p.39 Lectura interogativă lecturii orale
instrumentariului de R.Determinaţi tema şi analitică a textului. în baza grilei.
interpretare a textului poeziei,alegînd dintre 10min.
. variantele propuse. Activităţi de
(Ex.5,p.39) antrenare a dicţiunii,
36
Ex.9-12,p.40 de modelare a
Ext.Descrieţi ritualul intonaţiei. Citate.
magic de aşteptare a
iubitului şi de intrare în
poveste din strofele Atelierul de scriere
IV-VII. 5min.
(Ex.6,p.39)
33. 8.2.Comentarea 3-4.“Craiasa din M.Eminescu Ev. Descrieti portretul Analiza

34. textului liric, a povesti”de M. Eminescu “Crăiasa din poveşti” fetei din text(ex.1, Comparatia 15min.
fragmentului de text Aplicare si creatia Tabloul lui V.Tanase p.40)
epic Deschideri ”Ilustratie la poemul R.S. Ex.2(aplicare si Jurnalul triplu
„Luceafarul” creatie) 20min.
Comentati tabloul lui Atelierul de scriere
V. Tanase”Ilustratie la
poemul „Luceafarul” 10min.
Gasiti asemanari cu
textul. Descriere dupa Lucrări de
R: Ex.1(deschideri) tablou 20min creaţie
Ext.: Ex.3(aplicare si 20min.
creatie); Diagrama Venn
Ex.2(deschideri) 5min. Portofoliu
35. 4.1. Utilizarea 5.Cimpul derivative al “Dictionar de Ev. Ex.2, p.41 Text publicitar 5min. Elaborarea
dicţionarului cuvintului “floare” mitologie”de M. R.S.Studierea casetei, 20min. textului
(explicativ, şcolar, de Ferber p.41 publicitar
sinonime, de antonime, Ex.1 si ex.3
de neologisme, de R.Ex. 7si8,pag.41 15min. Comenta-
expresii şi locuţiuni, de Ext.Ex.6 si ex.9, 5min. rea scrisă a
paronime) în stabilirea pag.41 diferenţelor
sensurilor cuvintelor semantic
necunoscute şi a între
nuanţelor de sens ale cuvintele
cuvintelor. înrudite.
6.1.Comentarea
37
mărcilor stilistice ale
unităţilor de limbă
textele literar studiate.
36. 9.1.Aplicarea 6.Împrumuturile. Ev.Ex.3,4.p.42 10min. Construirea

terminologiilor Neologismele. R.S.Studierea Utilizarea enunţurilor în
lingvistice şi literare casetei,p.42-43-44 dicţionarelor de parametrii
studiate în procesul de Ex.1-2 neologisme daţi.
analiză al textului. Gr.I:Ex.5, 20min.
Gr.II:Ex.6 Explicarea
Gr.III:Ex.7 cuvintelor prin
R.Citeşte textul propus intermediul
şi rezuma-l în scris, dicţionarelor
păstrînd cuvintele 10min.
marcate.
Ext.Ex.10,11.p.43
5min.
37. 4.1. Utilizarea 7.Evitarea greselilor de Dicţionarul de Ev.”Ce sportive cu 5min. Teste de
dicţionarului pronunţie. neologisme renume mondial vocabular
(explicativ, şcolar, de cunoaşteţi?”.Înscrieţi Explicarea
sinonime, de antonime, numele lor, respectînd cuvintelor prin
de neologisme, de regula de la pagina 45. intermediul
expresii şi locuţiuni, de (Ex.4,p.45) dicţionarelor Relevarea
paronime) în stabilirea R.S.Ex.1,2.p.45 elemente
sensurilor cuvintelor Studierea casetei,p.45. 20min. lor de limbă
necunoscute şi a R.De precizat sensul şi literatură
nuanţelor de sens ale cuvintelor. 10min. într-un text
cuvintelor. (Ex.3,p.45)
Ext.Ex.5.p.45
5min.
38.
4.2.Utilizarea 8.Polisemia Ev.Numiţi cuvintele 10min.
dicţionarului substantivului. din limba română pe Explicarea şi Construirea
ortografic în scopul care le utilizaţi cel mai exemplificarea enunţurilor în
scrierii corecte a des. De ce aceste noţiunilor studiate parametrii
cuvintelor. cuvinte sînt atît de daţi
frecvente?
(Ex.1,p.46)
38
R.S.Studierea casetei. 20min. Evaluarea
Gr.I:Ex.2 Utilizarea adecvată a cantitativă şi
Gr.II:Ex.3 terminologiei calitativă a
Gr.III:Ex.4 lingvistice vocabularului
R.Explicaţi sensul
propriu al cuvintelor
propuse.Alcătuiţi 10min.
enunţuri în care trei
dintre aceste cuvinte să
aiba sens figurat. Construirea
(Ex.6,p.46) enunţurilor
Ext. Raportaţi
cuvintele propuse la
personae şi alte
realităţi(plante,obiecte) 5min.
(Ex.5,p.46)
39. 4.2.Utilizarea 9.Polisemia adjectivului. M.Eminescu Ev.Includeţi în context 10min.
dicţionarului “Crăiasa din poveşti” adecvate
ortografic în scopul adjectivele,referindu-le Revizuirea
scrierii corecte a la diverse obiecte sau Definirea sensului de circular
cuvintelor. personane.Includeţi bază al cuvîntului
îmbinările alcătuite din uzual.
substantiv şi adjectiv
9.2.Aplicarea (Ex.2,p.47)
instrumentariului de R.S.Studierea
interpretare a textului casetei,p.47
. Ex.1,p.47
R.Ex.3-4,p.47
Ext.Caracterizaţi fata 15min.
din “Crăiasa din Aplicarea Compoziţii
poveşti”,folosind algoritmilor de de
adjective caracterizare a caracterizare
polisemantice. personajului literar. a
personajului
15min. literar.
5min.Atelier de
scriere
40. 4.2.Utilizarea 10.Polisemia verbului. “Calea nopţii” de Ev.Reperaţi cîteva Atelier de scriere
39
dicţionarului I.Pillat imagini ale 10min. Povestirea
ortografic în scopul Dictionarul personajului după tablou
scrierii corecte a explicativ nocturn.Realizaţi o
cuvintelor. descriere a peisajului
nocturn,în limita de
jumătate de pagina.
9.2.Aplicarea (Ex.10,p.49)
instrumentariului de R.S.Studierea 20min. Lucrul cu Analiza
interpretare a textului casetelor,p.47-48 dicţionarul lexical a unui
. Gr.I:Ex.2,p.47 Analiza lexical text
Gr.II:Ex.3,p.48
Gr.III:Ex.4,p.48
R.Efectuaţi analiza 10min.
lexicală a poeziei
“Crăiasa din Lucrări de
poveşti”,respectînd creaţie
algoritmul propus. Atelier de scriere Prezentări
(Ex.6,p.48) orale.
Ext.Scrieţi o meditaţie 5min.
în baza poemului într-
un vers propus.
(Ex.5,p.48)
41. Ev.Împărţi-ţi-vă în 10min. Elaborarea
două echipe şi descrieţi Producerea textelor textelor în
6.1.Comentarea 11. G.Topîrceanu G.Topîrceanu un fenomen vazut din de dimensiuni medii, parametrii
mărcilor stilistice ale “Acceleratul” “Acceleratul” două cu utilizarea indicaţi.
unităţilor de limbă în Intrare în temă. perspective:a)Călătorii mijloacelor
textele studiate. Lectură interogativă. dintr-un tren văd un expressive indicate.
grup de elevi(şi
comentează)
b)Nişte elevi văd,
apropiindu-se, un
tren(şi
comentează),p.50.
R.S.Prezentarea
informaţiei despre 20min. Citate.
8.2.Comentarea autor. Atelier de lectură. Prezentări
textului liric, a Gr.I:Ex.1,2 p.51 orale.
fragmentului de text Gr.II:Ex.4,p.51
40
epic. Gr.III:Ex 1(Lectură Exerciţii de
interogativă) respectare a
Studierea casetei,p.51 pauzelor, a Analiza
R.Ex.4-5, p.51(Lectură accentelor în textul lexicală a
interogativă) citit. 10min. unui text.
Ext.Ex.6, p.51(Lectură 5min.
interogativă)
42. 8.2.Comentarea 12. G.Topîrceanu G.Topîrceanu Ev.Citeşte poezia 10min.Definirea
textului liric, a “Acceleratul” “Acceleratul” “Cromatică”: sensului de bază al
fragmentului de text Figurile de stil. Într-o cameră albă cuvîntului usual. Comentarea
epic. Aplicare şi creaţie. între pereţii albi scrisă a
şi perdele albe diferenţelor
pe scaun alb semantic
6.1.Comentarea cu părul albit Comentarii de între cuvinte
mărcilor stilistice ale te aştept să vii fragmente(cu
unităţilor de limbă în noaptea. utilizarea
textele studiate. (Alexandru N.Cazacu) dicţionarului
R.S.Studierea explicative.
casetelor, p.52 15min. Interpretarea
Gr.I:Ex.8 semnificaţiei
Gr.II:Ex.9 figurilor de
Gr.III:Ex.10 Analiza lexical a stil.
R.Ex.7,p.51 unui text
Ext.Comentează 15min.
crearea unei descrieri 5min.
artistice cu ajutorul
personificărilor, citind
frag.din poezia lui
G.Topîrceanu
“Rapsodii de toamnă”.
(Ex.1,p.52)
43. 7.2.Respectarea 13. Test de evaluare. Utilizarea adecvată a Producerea
regulilor ortografice, terminologiei textului in
ortoepice, lingvistice parametrii
punctuaţionale, indicate
gramaticale,a normei Explicarea şi
semantic în textul exemplificarea
produs(oral şi scris). noţiunilor studiate.
45min.
41
44. 7.2.Respectarea 14.Test de evaluare. Utilizarea adecvată a Producerea
regulilor ortografice, terminologiei textului in
punctuaţionale, indicati
gramaticale,a normei Explicarea şi
semantic în textul exemplificarea
produs(oral şi scris). noţiunilor studiate.
45min.
45. 14.1. Autoevaluarea 15. Analiza testului de Discutii in baza Analiza si
propriilor compentenţe evaluare testului definirea
de comunicare. Exercitiul sensurilor
Comentarea si cuvintelor
redactarea greselilor
Notele
Marginalii critice
45min.
6.1.Comentarea 1.A. Mateevici.”Limba A. Ev.Exerciţiile de la Banda magnetică

46. mărcilor stilistice ale noastră” Mateevici.”Limba Activare.Se propune 10min.
unităţilor de limbă în Intrare în temă. noastră” audiţia sonoră a Citate
Unitatea textele studiate. poeziei. Evaluarea
a IV-a R.S.Lecturarea Lectura expresivă a lecturii orale
8.2.Comentarea expresivă a textului textului în baza grilei.
Oda. textului liric, a liric. De facut aprecieri Reacţia cititorului
Imn fragmentului de text cu alte texte similare. 20min.
naţional epic. Gr.I:ex.1,5, pag.54 Activităţi de
Gr.II: ex.2,6,pag.54 antrenare a dicţiunii,
Balada Gr.III: ex. 3,7, p.54. de modelare a
cultă R. Ex.4, pag.54 intonaţiei
Ext. Ex 8(Impartiti 10min.
poezia in patru 5min.
secvente)
8.2. Comentarea 2.„Limba noastra” de A. Ev. ex.1, pag.54 5min.
textului liric, a A.Mateevici. Lectura Mateevici.”Limba R.S.Studierea casetei 20min.
fragmentului de text interogativă noastră” Gr.1- ex.2
epic. Gr.2- ex.3 Interpretarea
42
Gr.3 – ex. 4 /comentarea/analiza Analiza
R. Ex.7, pag.55 faptelor de limbă din lexicală a
Ext. Comentaţi textul dat. unui text
expresia lui N. 15min.
Stănescu: „Limba Diagrama Venn De comentat
română e patria mea”. 5min. expresia
47. 8.2. Comentarea 3.„Limba noastra” de „Limba noastra” de Ev.Comentariul 10min. Redactarea
textului liric, a A.Mateevici A.Mateevici expresii lui N. eseului
fragmentului de text Aplicare şi creaţii. Stănescu 20min Comentariii
epic R.S. ex.3(deschideri) Diagrama Venn De fragmente
9.2.Aplicarea R. Comentati textul 10min.
instrumentariului de liric. 5min.
interpretare a textului Ext. ex.2, pag.56
.
48. 8.2. Comentarea Ev.Ex. 1, pag. 56 5min. Comentariii

textului liric, a 4.„Limba noastra” de R.S.Ex.4, pag. 56 20min. De fragmente
fragmentului de text A.Mateevici R. Ex.2,pag.56 15min.
epic. Ext. Comentaţi 5min.
Deschideri simbolurile literare
Comentariul
49. 8.2.Comentarea 5. Limba noastră- imn Ev.Citeşte versurile. Lectura interogativă

textului liric, a naţional. Propune alte două şi analitică a textului
fragmentului de text valori pentru care tu ţi- 10min.
epic. ai iubi ţara.
(...)Da,
Mi-aş iubi ţara Atelier de discuţie
6.1.Comentarea La fel de mult, Citate
mărcilor stilistice ale Chiar dacă Evaluarea
unităţilor de limbă în Singurul om bun din lecturii orale
43
textele studiate. ea în baza grilei.
Ar fi nimai mama,
Chiar dacă
Singurul lucru bun
din ea
Ar fi numai Limba Recitarea textelşor
română. literare
G.Vieru
R.S. Recital de poezie 20min.
R. ex.4, pag.56. 10min.

Ext. ex.1, pag.56. 5min. Eseu
nestructurat
50. 4.1. Utilizarea 6. Cîmpul derivativ al Ev. Citeşte şi

dicţionarului cuvîntului Drum “Povara bunătăţii alcătuieşte finalul Lectura interogativă
(explicativ, şcolar, de noastre” de I. Druţă poeziei: şi analitică a textului Lucrări de
sinonime, de antonime, Poveste creaţie
de neologisme, de A pornit Făt-Frumos Reacţia cititorului
expresii şi locuţiuni, de în lume 5min.
paronime) în stabilirea în căutarea norocului,
sensurilor cuvintelor A făcut încogurul
necunoscute şi a pămîntului Prezentarea
nuanţelor de sens ale şi l-a găsit. verbal a
cuvintelor. R.S. Studierea casetei, itinerarului
p.57 20min.
6.1.Comentarea gr.1- ex.1; Scrierea liberă
mărcilor stilistice ale gr.2-ex.2;
unităţilor de limbă gr.3-ex. 3.
textele literar studiate. R. ex.11, p.58 6 De ce?
Ext.ex.10,p.58
51. 2.1.Aşezarea grafică în 7.Anunţul Ev.Ex.1, pag.59. 10min. Proiect de

pagină a textului: plan R.S. Studierea casetei, 15min. grup-
dezvoltat de idei, cu Ex.3 Dispunerea grafică redactarea
utilizarea unui sistem în pagină a unei
complex de elementelor publicaţiişcol
numerotare. constituiente ale are de
2.2. dispunerea în textului/ textelor de anunţuri.
44
pagină a unui anunţ. diferite tipuri.
R. ex.5 15min.
Ext. Proiect de grup, 5min.
ex.2, p.60
52. 2.1.Aşezarea grafică în 8. Reportajul Ev.Ex.3, pag.60. Proiect de grup Lucrare de

pagină a textului: plan R.S.Studierea casetei 10min. portofoliu-
dezvoltat de idei, cu Ex.7, pag.62. 15min. Reportaj de
utilizarea unui sistem R.ex.9,pag.62. Identificarea la o
complex de Ext.Ex.6, pag.61 modelelor relevante. manifestare
numerotare. 15min. şcolară.
5min.
53. 8.2. Comentarea 9. G. Coşbuc “Paşa G. Coşbuc “Paşa Ev. Ex. din Activare
textului liric, a Hassan” Hassan” R.S.Prezentarea 10min. Prezentarea
fragmentului de text Intrare în temă informaţiei despre Lucrare de portofoliu verbal a
epic autor 20min. itinerarului
9.2.Aplicarea Lecturarea expresivă a
instrumentariului de textului Dezvoltarea
interpretare a textului Explicarea cuvintelor rezumatului în text
necunoscute primar
Gr.1- ex.1,pag.65; 10min
Gr.2- ex. 4, pag.65;
Gr.3- Ex. 7,pag.65. 5min.
R. Ex 3, p.65. Redactarea
Ext. De scris, pe o rezumatului
pagină de caiet,
rezumatul (ex. 2, p.65) Dezvoltarea
rezumatului în text
primar
54. 8.2. Comentarea 10.G. Coşbuc “Paşa G. Coşbuc “Paşa Ev. Comentaţi Interogarea Interogarea
textului liric, a Hassan” Lectură Hassan” afirmaţia. Verificarea multiprocesuală pe frontal a
fragmentului de text interogativă temei de casă. textul epic. (conversatie
epic. R.S.gr.1- ex.1;2, 10min. catihetisca,
9.2.Aplicarea pag.65 20min. euristica)
instrumentariului de Gr.2- ex. 3;8 Caracterizarea
interpretare a textului Gr.3- ex.6;11 personajului literar Compozitii
R.ex.12,pag.66 10min. de caracteri-
Ext.Demonstraţi că 5min. zare a
“Paşa Hassan” este o Lectura interogativă personajului
45
baladă (cultă). şi analitică a textului literar
55. 9.2.Aplicarea 11.G. Coşbuc “Paşa G. Coşbuc “Paşa Ev.ex.1, pag.67; 5min. Interpretarea
instrumentariului de Hassan” Hassan” R.S.ex.4-6, pag.67 20min. semnificaţiei
interpretare a textului Aplicare şi creaţie “El-Zorab” de G. R.ex.1(deschideri) 15min. figurilor de
CoşbucReprezentare Ext.ex.3 (p.67) şi 5min. stil;
a grafică a liniilor 1(deschideri) Reprezentarea Citate.
de subiect grafică a liniilor de
subiect în textul epic.
56. 9.2.Aplicarea 12. Istoria neamului în Ev.Comentaţi motto- Interogarea Interogarea
instrumentariului de literatura artistică şi în ul: “Nu există decît un multiprocesuală pe frontal a
interpretare a textului artele plastice. singur fel de a-ţi iubi textul epic. (conversatie
. neamul şi ţara: să lupţi 10min. catihetisca,
pe orice cale, pentru euristica)
eternitatea lor”
R.S.gr.1- comentaţi 2
picturi cu conţinut 15min.
istoric.;
Gr.2- comentaţi 2 texte
cu conţinut istoric.(la Analiza mostrelor
alegere); relevante(în baza
Gr.3- ex. 3, pag.67. textelor studiate)
R.De realizat diagr.
Venn în baza celor
expuse mai sus.
Ext.De realizat eseu 15min.
nestructurat cu tema: Atelier de discuţie
“Istoria neamului în
literatura artistică şi 5min.
în artele plastice.”
57-58. 7.1 Respectarea 13-14. Utilizarea adecvată a Producerea

normelor ortografice, Test de evaluare terminologiei textului in
punctuaţ.gramaticale, indicati
a normei semantice în Explicarea şi
textul produs( oral şi exemplificarea
scris). noţiunilor studiate.
46
59. 15. Analiza testului de Discutii in baza Analiza si
14.1. Autoevaluarea evaluare testului definirea
propriilor compentenţe Exercitiul sensurilor
de comunicare. Comentarea si cuvintelor
redactarea greselilor
Notele
Marginalii critice
Unita- 4.1. Utilizarea 1.Cîmpul derivativ al Ev.Ex.7,p.68 10min.

tea dicţionarului cuv. “A face” R.S.Studierea casetei, Definirea sensului de
a V-a (explicativ, şcolar, de p.68 bază al cuvîntului
60. sinonime, de antonime, Gr.I:Ex.1,8.p.69 uzual. Revizuirea
de neologisme, de Gr.II:Ex. 3 şi 13,p.69 20min. circulară.
expresii şi locuţiuni, de Gr.III:Ex. 5 şi 10,p.69
paronime) în stabilirea R.Exerciţiile 11 şi 10min. Prezentări
sensurilor cuvintelor 12(individual),p.69 orale.
necunoscute şi a Ext.Descrieţi un
nuanţelor de sens ale instrument muzical pe 5min. Construirea
cuvintelor. care îl enunţurilor
cunoaşteţi.Presupuneţi Integrarea cu unităţile
6.1.Comentarea în scris care este modul neologismelor în date.
mărcilor stilistice ale lui de construcţie. contexte
unităţilor de limbă illustrative(diagnosti
textele literar studiate. ce)
Limba şi 2.Sensul verbului Ev.Citeşte 10min.

comunic poezia.Completează
are spaţiile libere cu cite
61. 4.2.Utilizarea un verb la timpul
dicţionarului prezent.:
ortografic în scopul “ Pietrele” Aplicarea regulilor
scrierii corecte a Pietrele astea de sub studiate la
cuvintelor. gard care tac producerea textului
Poate în clipa asta scris.
_______________.
47
9.2.Aplicarea Poate în clipa asta Identificarea Comentarea
instrumentariului de ________________. elementelor de limbă ortogramelor.
interpretare a textului Poate în clipa asta în textele artistice şi
. ________________. publicistice.
Relevarea
R.S. Gr.I: Ex.1,p.70 20min. elementelor
Gr.II:Ex.2,p.70 de limbă şi
Gr.III:Ex.3,p.70 10min. literatură
R.Amintiţi-vă un spot într-un text.
publicitar.Reproduceţi-
l fără a utilize
verbe(doar prin
substantive şi
adjective).Adăugaţi Prezentări orale.
verbele adecvate. 5min.
(Ex.4,p.70) Interogarea frontală.
Ext.Ex.5 şi 6,p.70
(62.) 10.2. Valorificarea 3.Verbe personale şi Ev.Ex.3,p.71 10min.

potenţialului expresiv verbe impersonale R.S.Studierea casetei. 20min.
al părţilor de Gr.I:Ex 2 şi 8,p.71
vorbire(substantiv,adje Gr.II: Ex. 4,5,p.71
ctiv,pronume) în textul Gr.III: Ex.6,7.p.71
produs (scris sau oral) R.Ex.9 (individual) 10min. Comentarea
Ext.Descifrează Observarea valorii potenţialului
proverbele: expresive a părţilor expresiv al
1.Nu o dată se altoieşte de vorbire,în baza unor
pomul şi se culege textului citit. cuvinte,îmbin
roada. ări, cu
2.Nu se scoate uşor utilizarea
mielul din gura lupului. Producerea de texte, articolelor
3.Din gura utilizînd forme lexicografice.
mincinosului nici gramaticale şi
adevărul nu se crede. structure sintactice
4.Cînd se vede satul, cu valoare expresivă.
nu mai trebuie căruţă. 5min.
63. 9.1.Aplicarea 4.Locuţiunea verbală Ev.”Pietre care tac” Explicarea şi

48
terminologiei Pietrele aste de sub exemplificarea
lingvistice şi literare gard care tac noţiunilor studiate.
studiate în procesul de Poate în clipa asta 10min.
analiză a textului. Mănincă. Prezentarea grafică a
Poate în clipa asta relaţiilor dintre Interogarea
Cântă. noţiunile studiate. frontal.
Poate în clipa asta
Plîng. 15min.
R.S.Studierea . Producerea de
casetei,p.73 texte, utilizînd forme Relevarea
Gr.I:Ex.11,p.72 gramaticale şi elementelor
Gr.II:Ex.12, p.72 structure sintactice de limbă şi
Gr.III:Ex.14 cu valoare expresivă. literatură
R.Ex.15,p.73 15min. într-un text.
Ext.De comentat
imaginea(p.73), 5min.
folosind diverse
locuţiuni verbale.
64. 4.2.Utilizarea 5. Ortografia verbului Ev.Ex.1,p.74 10min.

dicţionarului R.S.Ex.3,4,5,p.74 Identificarea- Teste de
ortografic în scopul Studierea casetei,p.76 comentarea- ortografie.
scrierii corecte a Gr.I:Ex.6,p.74 interpretarea
cuvintelor. Gr.II:Ex.7,p.74 informaţiei necesare
4.3.Relevarea Gr.III:Ex.10,p.75 în dicţionarul
elementelor de limbă ortografic.
în textul artistic şi în 20min.
textul publicistic. R.Ex.17,p.76 Descifrarea siglelor Relevare a
şi a abrevierilor din elementelor
dicţionarul de limbă şi
ortografic. literatură
10min. într-un text.
Aplicarea regulilor
Ext. Ex.18,19,p.77 studiate la
producerea textului
scris.5min.
65. 10.2. Valorificarea 6. Verbe transitive şi Ev.Ex.1,p.77 10min. Comentarea
potenţialului expresiv intranzitive R.S.Studierea casetei. Observarea valorii potenţialului
al părţilor de Gr.I:Ex.3,p.78 expresive a părţilor expresiv al
49
vorbire(substantiv,adje Gr.II:Ex.4,p.78 de vorbire,în baza unor
ctiv,pronume) în textul Gr.III:Ex.5,p.78 textului citit. cuvinte,îmbin
produs (scris sau oral) 20min. ări, cu
R.Ex.8,p.79 10min. utilizarea
Ext.Rescrie textul 5min. articolelor
propus din perspectiva Producerea de texte, lexicografice.
copacului care a fost utilizînd forme
tăiat:ce face?ce simte? gramaticale şi
structure sintactice
cu valoare expresivă.
66. 9.1.Aplicarea 7. Diateza verbului. Ev. Ex.23,p.80 10min. Comentarea

terminologiei Diateza activă R.S.Studierea casetei. Explicarea şi potenţialului
lingvistice şi literare Ex.1-2,p.80 exemplificarea expresiv al
studiate în procesul de noţiunilor studiate. unor
analiză a textului. 15min. cuvinte,îmbin
Prezentarea grafică a ări, cu
relaţiilor dintre utilizarea
noţiunile studiate. articolelor
R.Ex.5,p.81 15min. lexicografice.
Ext.De extras cinci 5min.
cuvinte cu verbe la
diateza activă din texte
literare.
67. 10.2. Valorificarea 8. Diateza pasivă. Ev.Ex. 4,pag.81 10min. Elaborarea

potenţialului expresiv Complementul de agent R.S.Studierea casetei 20min. textelor în
al părţilor de Ex. 5şi 6, pag.81 Producerea de texte, parametrii
vorbire(substantiv,adje utilizînd forme indicaţi.
ctiv,pronume) în textul gramaticale şi
produs (scris sau oral) structure sintactice
R.Ex.7, pag. 82 10min.

Ext. Ex 12 şi 13, 5min.
pag.83
50
68. 9.Diateza reflexivă. “Impresionistă” de Ev.Ex 19, pag.84 10min. Elaborarea
Pronumele reflexiv A. Busuioc R.S.Studierea casetei 20min. textelor în
Ex. 21 şi 22,pag 84 parametrii
10.2. Valorificarea R.Ex. 22, pag.85. 10min. indicaţi.
potenţialului expresiv Ext. Ex 28,pag.85 5min.
al părţilor de
vorbire(substantiv,adje
ctiv,pronume) în textul Producerea de texte,
produs (scris sau oral) utilizînd forme
gramaticale şi
69. 7.1 Respectarea 10.Recapitularea Ev. Ex.37,pag. 86 10min. Elaborarea

normelor ortografice, materialului studiat R.S. Ex.34,p.86 15min. textelor în
ortoepice, R. Ex 36,p86 15min. parametrii
punctuaţ.gramaticale, Ext.De descris un 5min. indicaţi.
a normei semantice în tablou, la
textul produs( oral şi alegere(p.81), folosind Producerea de texte,
scris). Verbe la cele trei utilizînd forme
diateze. gramaticale şi
70-71 11-12. Utilizarea adecvată a Producerea

Teza semestrială terminologiei textului in
7.1 Respectarea lingvistice parametrii
normelor ortografice, indicati
ortoepice, Explicarea şi
punctuaţ.gramaticale, exemplificarea
a normei semantice în noţiunilor studiate.
scris).
51
72. 13. Analiza tezei Discutii in baza Analiza si
semestriale testului definirea
14.1. Autoevaluarea Exercitiul sensurilor
propriilor compentenţe Comentarea si cuvintelor
de comunicare. redactarea greselilor
Notele
Marginalii critice
73.. 8.2. Comentarea 14. “Alexandru “Alexandru refuzînd Ev.Ex. de la Activare 10min. Interogarea
textului liric, a refuzînd apa” de Ş. apa” de Ş. Aug. R.S. Gr.1:Ex.1şi 2, Dezvoltarea frontal a
fragmentului de text Aug. Doinaş Doinaş pag. 88 rezumatului în text (conversatie
epic. Intrare în temă. Gr.2: Ex. 3 şi 4 primar catihetisca,
9.2.Aplicarea Gr.3: Ex.5 şi 6 20min. euristica)
instrumentariului de R. Ex. 13-15,pag. 89. Interogarea
interpretare a textului multiprocesuală pe
textul epic.
10min.
Ext.Ex. 16,pag.89. Lectura interogativă
şi analitică a textului
5min.
74. 8.2. Comentarea 15. “Alexandru “Alexandru refuzînd Ev. Ex 1,2, p.89. 10min. Compozitii
textului liric, a refuzînd apa” de Ş. apa” de Ş. Aug. R.S. gr.1-ex.3 15min. de caracteri-
fragmentului de text Aug. Doinaş Doinaş Gr.2-ex.4 zare a
epic. Lectura interogativă Gr 3- ex. 5 Reprezentarea personajului
9.2.Aplicarea grafică a liniilor de literar
instrumentariului de subiect în textul epic.
interpretare a textului Caracterizarea Interpretarea
personajului literar semnificaţiei
15min. figurilor de
stil;
R. Ex 8 şi 9,p.90. Citate.
52
5min.
Ext. Ex. 7,p.90.
75. 8.2. Comentarea 16.“Alexandru refuzînd “Alexandru refuzînd Ev. Ex. 1,p. 90. 5min. Interpretarea
textului liric, a apa” de Ş. Aug. Doinaş apa” de Ş. Aug. R.S. Ex 2,p.90. 15min. semnificaţiei
fragmentului de text Aplicare şi creaţie Doinaş R. Ex.3,p.90. 15min. figurilor de
epic. Ext. De prezentat 10min. stil;
9.2.Aplicarea romanul popular Interogarea Citate.
instrumentariului de „Alexandria”(fragment multiprocesuală pe
interpretare a textului ar) textul epic.
76. 17.“Alexandru refuzînd “Alexandru refuzînd Ev. Ex 9, pag.90. 10min. Interpretarea

apa” de Ş. Aug. Doinaş apa” de Ş. Aug. R.S. De rezumat textul 20min. semnificaţiei
Deschideri Doinaş „Caesar şi veteranul”, Dezvoltarea figurilor de
p.91. rezumatului în text stil;
8.2. Comentarea primar Citate.
textului liric, a R. Ex 3, p.91 10min.
fragmentului de text Ext. De completat un 5min. Lucrare de
epic. portofoliu cu imagini şi portofoliu
9.2.Aplicarea informaţii despre A.
instrumentariului de Macedon
interpretare a textului
SEMESTRUL II
Unitatea 4.1. Utilizarea 1.Cîmpul derivativ al Ev.Ex.9,p.93 10min. Revizuirea
A VI-a dicţionarului cuvîntului “Faţă” R.S.Studierea 20min. circulară.
(explicativ, şcolar, de clusteringului.
Poemul sinonime, de antonime, Ex.1-3,p.92 Definirea sensului de Prezentări
eroic de neologisme, de Ex.12,p.93 bază al cuvîntului orale.
expresii şi locuţiuni, de R.Ex.4,p.92 uzual.
77. paronime) în stabilirea Ext.Descrieţi o situaţie 10min. Construirea
sensurilor cuvintelor de viaţă care ar 5min. enunţurilor
53
necunoscute şi a comfirma observaţia cu unităţile
nuanţelor de sens ale proverbului: date.
cuvintelor. “Mai mult aţa decît faţa”
6.1.Comentarea
78. 9.1.Aplicarea 2.Modul conjuctiv. Ev.Ex.10,p.95 10min. Elaborarea
terminologiei R.S.Studierea casetei. 20min. textelor în
lingvistice şi literare Gr.I:Ex.1,p.94 Producerea de texte, parametrii
studiate în procesul de Gr.II:Ex.4,p.94 utilizînd forme indicaţi.
analiză a textului. Gr.III:Ex.5-6,p.94 gramaticale şi
R.Ex.8-10,p.95 10min.
Ext.Rescataţi textul 5min.
unei invitaţii,prin care
ii propuneţi unei
persoane adulte să
participe la o
manifestare culturală
din liceul vostru.
(Ex.11,p.95)
79. 10.2. Valorificarea 3.Modul condiţional al Ev.Numiţi o activitate 10min. Elaborarea
potenţialului expresiv verbului. pe care aşi vrea să o Producerea de texte, textelor în
al părţilor de realizaţi.De ce condiţie utilizînd forme parametrii
vorbire(substantiv,adje depinde succesul? gramaticale şi indicaţi.
ctiv,pronume) în textul structure sintactice
produs (scris sau oral) cu valoare expresivă.
R.S.Studierea 20min.
casetei,p.96
Ex.3,5,6.p.96
R.Ex.8,p.96 10min.
Ext.Redactaţi textul
unei scrisori,prin care 5min.
răspundeţi la întrebarea
unui corespondent:
„Ce ai prefera să faci,
54
dacă te-ai implica în
acţiuni de voluntariat
în folosul
comunităţii?”
80. 7.1 Respectarea 4.Funcţiile sintactice Ev. Citeşte 10min. Elaborarea

normelor ortografice, ale verbului. poezia.Completează cu textelor în
ortoepice, cîte un verb la parametrii
punctuaţ.gramaticale, gerunziu: indicaţi.
a normei semantice în „Salt”
textul produs( oral şi Am văzut copaci Aplicarea regulilor
scris). ________ prin cîmpie. studiate la
Am văzut copaci producerea textului
__________munţi. scris.
Am văzut copaci
_____ peste prăpăstii. Identificarea
elementelor de limbă
Am văzut însă şi doi în textele artistice şi
copăcei publicistice.
Mici, dar foarte mici,
Încă nu ieşiseră din
găoacea lor-
Săreau oceanul. 20min.
R.S.Studierea
casetei,p.99
Gr.I:Ex,1.p.97
Gr.II:Ex.3,p.97
Gr.III:Ex.4,p.97 10min.
R.Ex.2,p.97 Prezentări orale.
Ex.16,p.99 5min.
Ext.Ex.5,p.97 Interogarea frontală.
81. 9.1.Aplicarea Ev.Continuă fiecare
teminologiei lingvistice 5.Verbul copulativ. constatare prin cîte un 10min.
şi literare studiate în îndemn:
procesul de analiză a „Imnul vieţii”
textului. Viaţa e o şansă,profită
de ea!
Viaţa e o Producerea de texte, Elaborarea
10.2.Valorificarea frumuseţe,admir-o! utilizînd forme textelor în
55
potenţialului expresiv Viaţa e o bucurie,___! gramaticale şi parametrii
al părţilor de vorbire Viaţa e un vis,_____! structure sintactice indicaţi.
(substantiv,adjectiv,pr Viaţa e o sfidare,____! cu valoare expresivă.
onume) în textul Viaţa e o datorie,____!
produs (oral sau scris) Viaţa e un joc,______!
Viaţa e preţioasă,___!
Viaţa e un mister,___!
Viaţa e o
promisiune,________!
Viaţa e o tristeţe,___!
Viaţa e un imn,_____!
Viaţa e o
luptă,______!
Viaţa e o tragedie,___!
Viaţa e viaţă,_______! 15min.
R.S.Studierea
casetei,p.97-98
Gr.I:Ex.6,p.98
Gr.II:Ex.8,p.98
Gr.III:Ex.15,p.99 15min.
R.Ex.11,p.98 5min.
Ext.Ex.12-13,p.98
82. 6.1.Comentarea Ev. (Ex.25,p.101) 5min. Interpretarea
mărcilor stilistice ale 6.”Osinda sortii de R.S.Citirea expresiva a 20min. semnificaţiei
unităţilor de limbă în Izbinda”de L.Damian textului,p.101 figurilor de
textul studiat. Analiza Gr.I:Depistarea figurii stil;
8.2.Comentarea morfosintactica. de stil Citate.
textului liric, a Gr.II:Teme,ideie,mesa
fragmentului de text j
epic. Gr.III:Semnificatia
imaginilor artistice 15min.
R.Ex.30,p.101 5min.
Ext.Realizati
comentariul literar al
textului
83. 5.1.Producerea unui Ev.Ex.1,p102 Acvariu Analiza
discurs pe o tema data mostrelor
(gen,descriere, Discursul Identificarea
naratiune,monolog, 7.Argumentarea unui modelelor
56
reproducerea spuselor punct de vedere. R.S.Ex.5-6,p.102 Proiect de grup relevante.
cuiva,prezentarea unui R.Ex.7,p.102 10min.
fapt divers,a unui Ext.Ex.3,p,102 15min. Elaborarea
eveniment cultural,a (De alcătuit un discurs) Identificarea textelor în
opinieiproprii, modelelor relevante. parametrii
rezumatul unui text 15min. indicaţi.
literar/stiintific). 5min.
12.1.Aplicarea/
urmarirea normelor de
eticheta verbala,in
procesul argumuntarii.
84. Ev.Propuneti si scrieti
8.“Dan,capitan de plai” pe tabla o lista de 10min.
9.2 Aplicarea de Vasile Alecsandri calitati (insusiri)pe
instrumentariului de care trebuie sa le Interogarea
interpretare a textului Intrarea in tema posede un erou,un Lectura interogativă frontal a
. personaj legendar. şi analitică a textului (conversatie
R.S Ex.1-6.p.107 20min. catihetisca,
R.Ex.7-9,p.108 10min. euristica)
Ext. Ex.10(intrarea in 5min.
tema)p.108
ex.10(lectura
interogativa)p.108
85. 8.1.Lectura expresiva a Ev.Ex.1,p.108 10min. Compozitii

fragmentului de text 9. “Dan,capitan de R.S. Gr.I:Ex.4-7,p.108 20min. de caracteri-
epic. plai” Gr.II:Ex.5-8,p.108 Reprezentarea zare a
8.2.Comentarea de Vasile Alecsandri Gr.III:Ex.6-11,p.108 grafică a liniilor de personajului
textului liric ,a Lectura interogativă subiect în textul epic. literar
fragmentului de text Caracterizarea
epic. personajului literar Interpretarea
9.2 Aplicarea 10min. semnificaţiei
instrumentariului de R.Ex.9-10,p.108 5min. figurilor de
interpretare a textului Ext.Ex.12,p.109 stil;
. Citate.
86. 8.2. Comentarea Ev. Ex Interogarea Interpretarea
57
textului liric, a 10. “Dan,capitan de 1,p.109.(Imaginati-vă multiprocesuală pe semnificaţiei
fragmentului de text plai” şi descrieţi, pe o jum. textul epic. figurilor de
epic. de Vasile Alecsandri de pag., portretul lui 15min. stil;
9.2.Aplicarea Aplicare şi creaţie Dan în tinereţă) Citate.
instrumentariului de R.S. 15min.
interpretare a textului Gr.1- ex.2,p.109.
Gr.2- ex.3
Gr.3- ex. 4
R.Ex.5,pag. 109. 10min.
Ext. Ex. 1 , p. 110. 5min.
87. 8.2. Comentarea Ev. Ex. 2,p.110 10min.

textului liric, a 11. “Dan,capitan de “Dan,capitan de R.S. De realizat 20min.
fragmentului de text plai” plai” comentariul literar al Activităţi de
epic. de Vasile Alecsandri de Vasile Alecsandri unui fragment de text. antrenare a dicţiunii,
9.2.Aplicarea Deschideri de modelare a
instrumentariului de intonaţiei. Comentariu
interpretare a textului Comentariu de de fragment
fragment
R.De prezentat oral 10min.
comentariul.
Ext. De memorat un 5min.
fragment
88. 8.1.Lectura expresiva a Ev.Dincolo de viaţă
fragmentului de text e…………….. 10min.
epic. 12.“Scrisoarea a III-a” “Scrisoarea a III-a” Dincolo de frică
8.2.Comentarea de M. Eminescu de M. Eminescu e……………..
textului liric ,a Dincolo de dezbinare e
fragmentului de text …………………..
epic. Dincolo de tristeţe e Producerea de texte, Elaborarea
9.2 Aplicarea ………………… utilizînd forme textelor în
instrumentariului de Dincolo de coborîre e gramaticale şi parametrii
interpretare a textului. ………………… structure sintactice indicaţi.
Dincolo de înfrîngere e cu valoare expresivă.
……………………
Dincolo de avere e
58
…………………….
Dincolo de Activităţi de
incapacitate e antrenare a dicţiunii,
……………. de modelare a
Dincolo de final e un intonaţiei.
…………………
Dincolo de nimic e
………………………
R.S. Ex 5, p. 111. 15min.
R. Ex. 4, p. 111. 15min.
Ext.De memorat un 5min.
fragment
89. Ev. Comentarea 10min. Interpretarea

8.2. Comentarea 13.“Scrisoarea a III-a” simbolurilor şi Producerea de texte, semnificaţiei
textului liric, a de M. Eminescu “Scrisoarea a III-a” motivelor literare din utilizînd forme figurilor de
fragmentului de text “Sîngele nostru” de de M. Eminescu text. gramaticale şi stil;
epic. E. Coşeriu “Sîngele nostru” de structure sintactice Citate.
E. Coşeriu cu valoare expresivă.
R.S.Se propune textul 20min. Comentariu

9.2 Aplicarea liric al lui E. Coşeriu de fragment
instrumentariului de “Sîngele nostru” Activităţi de
interpretare a textului. Gr.1- depistaţi fig. de antrenare a dicţiunii,
stil; de modelare a
Gr.2.- motivele şi intonaţiei.
simbolurile
Gr.3- Elementele
prozodice.
R.Afinităţi şi deosebiri 10min.

cu “Scrisoarea a III”.
Ext. Comentariul unui 5min.
fragment
59
90. 7.1 Respectarea 14. Recapitularea Utilizarea adecvată a Producerea
normelor ortografice, materialului studiat terminologiei textului in
a normei semantice în Explicarea şi
91-92. 7.1 Respectarea Utilizarea adecvată a Producerea

normelor ortografice, terminologiei textului in
a normei semantice în 15-16. Test de evaluare Explicarea şi
60
93. 4.1. Utilizarea Discutii in baza Analiza si
dicţionarului 17. Analiza testului de testului definirea
(explicativ, şcolar, de evaluare Exercitiul sensurilor
sinonime, de antonime, Comentarea si cuvintelor
de neologisme, de redactarea greselilor
expresii şi locuţiuni, de Notele
paronime) în stabilirea Marginalii critice
sensurilor cuvintelor
necunoscute şi a
nuanţelor de sens ale
cuvintelor.
6.1.Comentarea
61
3.3 Proiectare didactică de scurtă durată.
PROIECT DIDACTIC
Profesor: Hapun Anna
Clasa: a VI-a ;
Disciplina de studiu: Limba şi literatura română
Capitolul(Unitatea de învăţare): Asemeni oamenilor
Subiectul lecţiei: Fabula
Durata lecţiei: 45 minute
TIPUL LECŢIEI: mixtă
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1- să rezume subiectul fabulelor citite;
O2-să enumere personajele care participă la acţiune;
O3-să prezinte structura fabulei
O4-să identifice morala fabulelor şi să o explice ;
O5-să recunoască patru trăsături ale fabulei
RESURSE:
a) Materiale: planşe,markere, fişe cu fabule
b) Informaţionale: - definiţia fabulei
-Trăsăturile fabulei
c) De conţinut: -prezentarea trăsăturilor fabulei
-structura fabulei
-rolul moralei
-tipuri umane reprezentate de personajele fabulei
-figuri de stil întâlnite în fabulă
-moduri de expunere întâlnite în fabulă
STRATEGIA DIDACTICĂ:
1. Mod de abordare :învăţarea deductivă
2. Metode didactice: conversaţia, spargerea gheţii (gândirea critică), brainstormingul, reflecţia, problematizarea,descoperirea.
3. Mijloace de învăţământ:manualul, fişe cu fabule, planşe, markere
4. Forme de activitate: pe grupe, frontală şi individuală
EVALUARE:formativă
62
Elevii alcătuiesc un text în care să surprindă trăsăturile personajelor din fabula discutată şi modul lor de comportare.
SCENARIUL DIDACTIC
Cadrul de Timp de Activitatea profesorului Activitatea elevului Metode şi

învăţare lucru procedee
1. Evocarea 7’ 1. Moment organizatoric Elevii se pregătesc pentru lecţie Conversaţia
- organizarea clasei şi asigurarea climatului
necesar bunei desfăşurări a lecţiei;
2. Reactualizarea cunoştinţelor
Solicit elevilor să citească tema şi fac aprecieri Elevii citesc tema.

asupra felului în care aceasta a fost rezolvată.
După citirea temei solicit elevilor să-şi -Fabula este specie a genului epic de mică întindere în
amintească ceea ce s-a discutat despre fabulă versuri sau în proză în care sunt satirizate defecte
în lecţia anterioară folosind metoda RAI. umane prin intermediul unor personaje din lumea
Desemnez un elev care adresează prima plantelor, a animalelor, a obiectelor cărora li se
întrebare aruncînd mingea unui coleg. Se pot atribuie prin intermediul personificării însuşiri Conversaţia
adresa intrebări de felul: omeneşti.
- Ce este fabula? Explicaţia
- Care sunt părţile componente ale fabulei?
- Ce fabulă am studiat? Părţile componente ale fabulei sunt: întâmplarea
- Care sunt personajele acestei fabule? propriu-zisă şi morala .
-Ce tip uman reprezintă fiecare personaj?
-Rezumaţi fabula ,, Doi cîini” de Alexandru Personajele fabulei sunt dulăul şi căţelul Jujucă.
Donici.
Alexandru Donici satirizează în această fabulă tendinţa

3. Captarea atenţiei: unor oameni de a profita de prostia şi slăbiciunea
În debutul orei noastre, vom pleca de la semenilor, pe cei care, plasaţi pe o treaptă ierarhic
rezolvarea unui rebus. În final, pe axa AB, veţi
63
obţine un cuvânt care ne va conduce la titlul superioară nu-i acceptă decât pe cei care le sunt de
activităţii noastre de astăzi. folos. Spargerea gheţii
(gândirea activă)
Răspundeţi la următoarele întrebări:
1. Autor latin , creator de fabule. Elevii răspund întrebărilor puse, rezolvă rebusul,
2. Paronimul cuvântului anuar. obţinând pe axa AB noţiunea de FABULĂ
3. Personaj ,, cu greutate” în fabula ,, Bivolul
şi coţofana” F ED R U
4. Personaj din fabula lui Alexandrescu care A NU A L
alături de vulpe plănuieşte să îl detroneze pe BIV O L U L
tigru. U RS
5.Scriitor francez, autor de fabule. LA F O N T A IINNE E
6. Autorul fabulei ,,Racul, broasca şi A LE C U
ştiuca”(prenume)
B
2. 2’ Anunţarea subiectului lecţiei şi a obiectivelor:

Realizarea Pe axa AB, în urma rezolvării exerciţiului aţi
sensului obţinut cuvântul fabulă. Drept urmare, astăzi
vom trece la aprofundarea studiului operei Elevii scriu titlul lecţiei în caiete
epice în versuri, fabula, având ca texte suport
creaţiile:
- Preşul şi covorul
-Zmeul
- Ursul şi vulpea
Anunţ obiectivele operaţionale ale lecţiei (1, 2,
3, 4, 5, 6).
1’
Anunţ elevii că vor fi împărţiţi în grupe pentru
a aplica însuşirile dobândite anterior. Elevii .
sunt împărţiţi în grupe Explicaţia
2’ şi se stabilesc responsabilităţile. Fiecare
grupă va avea de discutat una din fabulele Elevii se organizează, îşi notează ideile ce trebuie
-Preşul şi covorul avute în vedere, desemnează un coleg pentru a extrage
-Zmeul de Alecu Donici din plic fabula pe care o vor avea de analizat.
- Ursul şi vulpea
64
ţinând cont de următoarele aspecte:
- prezentarea personajelor
-rezumarea fabulei
- identificarea moralei
-identificarea modurilor de expunere Explicaţia
- identificarea figurilor de stil Conversaţia
(Profesorul are în mână 3 plicuri în care se află Elevii lucrează pe grupe. Câte un reprezentant citeşte
fabulele de mai sus ;fiecare grupă va trebui să cu voce tare fabula de la grupa sa, apoi se trece la
aleagă câte un plic) lucru.
Fiecare membru al grupei are câte o sarcină, unul

În timp ce elevii lucrează profesorul verifică prezintă personajele, unul rezumă fabula,altul
modul în care se realizează sarcinile şi dă identifică modurile de expunere etc
indicaţii.
Conversaţia
Reprezentantul fiecărei grupe iese în faţă şi prezintă
13 Folosind ca metodă TURUL GALERIEI elevi ceea ce au scris. Foaia pe care s-a scris este lipită pe
din grupe diferite trec la tablă şi notează pe tablă.
fişele lipite de colegii lor observaţii, critici,
idei.După ce se termină turul galeriei fiecare
grupă citeşte observaţiile care i s-au făcut. Incep turul galeriei.
6 Corectează în cazul în care elevii au greşit,

oferind soluţiile corecte.
Stabileşte concluziile şi face aprecieri asupra
felului în care s-a lucrat
Elevii redactează textele.Răspuns posibil:

a) Covorul ilustrează tipul omului arogant,
65
Pentru a testa capacitatea voastră de a sesiza favorizat de soartă care nu recunoaşte ajutorul celui
esenţialul, alcătuiţi un text în care să din jur.Preşul ilustrează tipul omului modest,
2 surprindeţi trăsăturile personajelor din fabula conştient de valoarea sa.
discutată şi modul lor de comportare. b) Ursul-omul perfid care doreşte o funcţie, dar
odată ajuns în funcţia respectivă comite mai multe
greşeli decât înaintaşii
3. reflecţia 12
Preşul şi covorul
de Ionel Gologan
Un covor de Buhara,
Înflorat, culori pastel,
Se răsti în legea sa,
66
La un preş de lîngă el:
-Drept să-ţi spun îmi e ruşine!
Faptul e de neiertat
Că în casă, lângă mine,
Tu eşt veşnic aşezat.
Toţi te calcă în picioare
Eşti snopit cu bătătorul,
Iar eu, ştie fiecare,
Mângâiat cu-aspiratoru.
Nimeni nu te bagă-n seamă,
Toţi te umplu de noroi,
Când pe faţa mea şi-o scamă,
Poate naşte tărăboi.
Ce n-aş da, să pot scăpa,
De vecinătatea ta!
Preşul, fără semeţie,
I-a răspuns:
-E-adevărat!
Eşti frumos, dar lumea ştie
Că doar eu te ţin curat!
Zmeul
de Alecu Donici
Un zmeu cu-o coadă lungă şi cu-o zbârnâitoare

De tot răsunătoare,
67
Văzându-se odată sub nouri ridicat,
La fluturul din vale, acestea au strigat:
- Zburdalnică fiinţă!
Tu, care toată ziua cu-atâta uşurinţă,
Te-alungi tot după flori,
De ce nu cutezi oare să te ridici ca mine,
Să răspândeşti în aer miroase şi fiori?
Mi-e milă, zău, de tine,

Căci în întinsul spaţiu abia te mai zăresc.
- O, nu-ţi mai fie milă, lui fluturul îi zice.
Eu soarta-ţi n-o doresc.
Tu zbori
Tu zbori legat,
Eu liber mă desfătez aice
De flori înconjurat.
A ta zbârnâitură e şărlătănerie;
Chiar starea ta atârnă de vânt şi de copii;
În fine, tu eşti jucărie,

Iar eu sunt dintre vii.
Aşa şi între oameni sunt şarlatani, sunt zmei,

Ce zbârnâiesc, se-nalţă cât vântul lor le bate;
Iar cum a lui suflare ori stă, ori se abate,
Ca vântul cad şi ei.
Ursul şi vulpea
de Grigore Alexandrescu
"Ce bine au să meargă trebile în pădure,
Pe împăratul tigru când îl vom răsturna
Şi noi vom guverna -
68
Zicea unei vulpi ursul - c-oricine o să jure
Că nu s-a pomenit
Un timp mai fericit."
- "Şi-n ce o să stea oare
Binele acest mare?"
Îl întrebă.
"În toate,
Mai ales în dreptate:
Abuzul, tâlhăria avem să le stârpim,
Şi legea criminală s-o îmbunătăţim;
Căci pe vinovaţi tigrul întâi îi judeca
Ş-apoi îi sugruma."
- "Dar voi ce-o să le faceţi?"
- "Noi o să-i sugrumăm
Ş-apoi să-i judecăm."
Cutare sau cutare,

Care se cred în stare
Lumea a guverna,
Daca din întâmplare
Ar face încercare,
Tot astfel ar urma.
Proiect didactic
Instituţia: Gimnaziul Băneștii Noi

Profesor: Celpan Rodica
69
Clasa: a VIII-a
Obiectul: Limba şi Literatura Română
Subiectul: Toamna în opera „Monosilab de toamnă” de G.Bacovia
Tipul lecţiei: aprofundare a cunoştinţelor
Durata: 45 min
Motivaţia: Conturarea unui univers afectiv şi atitudinal manifestat prin
receptarea operei simboliste.
Conţinutul lecţiei: organizat în baza cadrului ERR cu tehnicile LSDGC.
Lecţia va viza: observarea, cercetarea şi interpretarea datelor de către elevi.
Perspectiva interdisciplinară: literatură – muzică, literatură – pictură,
literatură – ştiinţe ale naturii, cunoştinţele
generale ale elevilor.
Pentru a dezvolta capacităţile creative, afective, emotive, interpretative ale elevilor vor fi utilizate diversemetode şi tehnici de lucru:
chestiona-rea prin întrebări focalizatoare, audiţie muzicală („Toamna” de A.Vivaldi), observarea, expunerea, freewritingul,
problematizarea, diagrama Venn, rotaţia în grup, clusteringul(ciorchine), sinteza.
Forme de lucru: frontal, individual,în perechi, în grup, cercul pe roluri.
Obiective operaționale:
- Să recite poezia pe de rost, implicînd afectivitatea personală;

- Să însuşească unele momente semnificative din biografia autorului;
70
- Să formeze axa lexicală a unui sentiment dominant în text;
- Să extragă figurile de stil şi cuvintele ce creează imaginea auditivă,
comentînd rolul lor;
- Să comenteze starea de spirit a eului liric în raport cu textul;
- Să stabilească similitudini între textul bacovian şi o pictură/compo-ziţie muzicală la temă;
- Să manifeste interes pentru subiectul propus pentru studiere.
Materialul didactic:
Portretul autorului, piramida desăvîrşirii autorului, casetofon, fişe cu imagini/ /aprecieri critice, alte poezii de acelaşi autor despre
toamnă, manualul, creta, tabla, expoziţia de cărţi.
Parcursul didactic
Cadrul Activitatea profesorului Activitatea elevilor Strategii Durata

Evocare Organizarea clasei. Elevii pregătesc cele necesare pentru Conversaţie 1 min
71
lecţie.
-Ce operă studiem la lecţia de L.şi Lit.Română? Elevii răspund.
Controlul temei de acasă.
Elevii vor explica efectul expresiv al Explicaţie 2 min
îmbinărilor – frunze de metal, tăcerea
Recitalul poeziei. grea, în van, lampa plînge.
Vor fi împărţite fîşii de diferite culori. Un elev/o elevă. Recital 2 min
Împărţirea pe grupe. Fiecare elev îşi va
- Care sînt culorile toamnei? alege cîte o fîşie de o culoare anume. Crearea grupelor 1 min
- Ce semnifică culorile alese de voi în opera bacoviană- Elevii vor explica semnificaţia culorii în
(roşu, verde, galben, violet)? opera bacoviană.
Explicaţie
1 min
Realizarea Fişele cu imagini-simboluri bacoviene. Elevii vor argumenta. Explicaţie 2 min
sensului - Ce legătură stabiliţi între imagini şi personalitatea lui G.Bacovia? Argumentare
Se explică elevilor că vor primi fişe cu date biografice ale autorului şi timp
de jum.min vor însuşi informaţia esenţială, pe care mai tîrziu o vor expune,
apoi prin rotaţie vor transmite fişa grupului alăturat. Elevii vor însuşi informaţia, apoi o vor
- Care sînt temele frecvent întîlnite în opera bacoviană? transmite grupului alăturat. Stop-rotaţie 4 min
- Ce spaţii pot fi determi-nate? Vor expune informaţia reţinută, apoi vor
Creaţi axa lexicală a motivului tăcerii prin cuvinte din text. trece la tablă şi vor aranja sub formă de
piramidă fîşiile, vîrful constituind
- Selectaţi din text cuvinte ce creează imaginea auditivă. desăvîrşirea poetului.
- Ce cuvinte sugerează cromatica textului?
- Extrageţi din text un epitet cu valoare de simbol.
- Personificările? Singurătatea Conversaţie
- Ce sugerează figurile de stil menţionate? Tristeţea
- Ce legătură stabiliţi între titlu şi text?
- Realizaţi lectura textului fără versurile monosilabice.
Tăcere
-Ce aţi observat? La ce nivel se modifică textul? Ciorchine 4 min
- Ce fel de rimă desprindeţi din text?
Numiţi cuvintele ce rimează.

Singur, tristeţe, mut, încet, tăcut, a
Rima masculină/feminină. închide. 2 min
- Cîte strofe obţinem? Vînt, sună, va cădea, încet.
În interiorul versului la lectură observăm o pauză- cezură (pauză în interiorul
versului cu efect expresiv). Frunze de metal-greutatea sufletească.
Audiţie muzicală – Vivaldi Lampa plînge, sună lemnul, toamna Cercetare-sinteză
ce asocieri puteţi stabili între opera muzicală şi cea poetică? sună-n geam. 3 min
- Ce instrumente muzicale depistaţi?
- Comparaţi poezia „Mono-silab de toamnă” cu „Note de toamnă” de acelaşi Elevii explică.
autor. Ce aseamănă şi ce deosebesc cele două poezii? Argumentare
72
Fiecare grup va primi textul în faţă pentru a constata asemănări/deosebiri.
Lectură
Intonaţional
3 min
Împerecheată
Metal – animal, mut – tăcut, condei –

mei, închid – vid, natural – metal.
3strofe cu rimă împerecheată.
Audiţie muzicală
Elevii îşi exprimă părerea.
2 min
Diagrama Venn
Se va realiza diagrama Venn şi elevii vor
trece la tablă pentru a o completa.
6 min
Reflecţie Cercul pe roluri Elevii vor lucra, apoi se va analiza lucrul Cercul pe roluri
Muzicienii grupelor.
-Dacă aţi avea posibilitatea să realizaţi o melodie pentru această operă ce
instrumente muzicale veţi încadra la interpretare şi de ce anume acestea?
Pictorii
-Dacă aţi fi pictori şi va trebui să redaţi o imagine în baza textului – ce veţi
reprezenta pentru a transmite mesajul aşa cum se desprinde din text?
Jurnaliştii
-Dacă v-aţi întîlni cu poetul ce l-aţi întreba după ce aţi studiat opera sa?
Literaţii
-Dacă aţi avea posibilitatea să modificaţi textul „Monosilab de toamnă” ce 6 min
aţi modifica-unde şi cum?
73
Se vor distribui fişe cu aprecieri critice şi elevii îşi vor exprima părerea.
Temă pentru acasă – ex.1,p.33

Transcrieţi mesajul eului liric într-o meditaţie în proză.
Aprecierea cu note a elevilor
Spune ultimul cuvînt

Elevii îşi vor exprima părerea. 2 min
2 min
2 min
Note de Toamnă
74
Tăcere... e toamnă în cetate...
Plouă... şi numai ploaia dă cuvînt –
E pace de plumb, e vînt, şi pe vînt
Grăbite, trec frunze liberate.
Deschide, dă drumu,-adorat-o,
Cu crengi şi foi uscate am venit;
În tîrg, o fatî tristă a murit, -
Şi-au dus-o pe ploaie, şi-au îngropat-o...
Dă drumu, e toamnă în cetate –

Întreg pămîntul pare un mormînt...
Plouă... şi peste tîrg, duse de vînt,
Grăbite, trec frunze liberate.
G.Bacovia
Muzicienii
75
- Dacă aţi avea posibilitate să realizaţi o melodie pentru această operă ce instrumente muzicale veţi încadra la
interpretare şi de ce anume acestea?
Pictorii
- Dacă aţi fi pictori şi va trebui să redaţi o imagine în baza textului – ce veţi reprezenta pentru a transmite mesajul aşa
cum se desprinde din text?
Jurnaliştii
- Dacă v-aţi întîlni cu poetul ce l-aţi întreba după ce aţi studiat opera
„Monosilab de Toamnă”
Literaţii
- Dacă aţi avea posibilitatea să modificaţi textul „Monosilab de toamnă” – ce aţi modifica – unde şi cum?
5. Analiza SWOT a activităţii catedrei şcolare.
76
Analiza SWOT a activităţii catedrei şcolare
Puncte forte Puncte slabe
 Profesorii catedrei au pregătire de specialitate și  Nerealizarea unora din activitățile propuse

disponibilitate de a comunica eficient cu elevii; (excursii)
 În procesul predării, profesorii îmbină metode  Lipsa unor cercuri școlare (de lectură, teatru)
tradiționale cu cele moderne, și folosesc tehnologiile  Slaba dotatre cu materiale didactice și
moderne; materiale audio-vizuale
 Membrii catedrei s-au implicat activ în activitățile
educative desfășurate în școală și în alte instituții.
Oportunităţi Riscuri (dificultăţi )
 Disponibilitatea cadrelor didactice de a lucra  Demotivarea financiară a cadrelor didactice;

suplimentar gratuit atît cu elevii capabili de  Lipsa resurselor financiare.
performanțe cît și cu cei care au lacune în cunoștințe;
 Bună motivație din partea unor elevi capabili de
performanțe și susținerea părinților acestora.
7.Anexe (Foto, materiale, fişe)

77
78
79
80
81
Anexa 1
« Păşiţi încet, cu grijă, fraţii mei !

Să nu-i călcaţi nici umbra, nici florile de tei.
Cel mai chemat s-o aline dintre toţi, şi cel mai teafăr
Şi-a înmuiat condeiul de-a dreptul în luceafăr. »
(Tudor Arghezi)
“ EXISTĂ OARE ÎN ÎNTREAGA LITERATURĂ ROMÂNĂ O POEZIE, CARE SĂ ÎNTREACĂ DOINA LUI EMINESCU ŞI SĂ FIE
ATÂT DE IMPRIMATĂ ÎN SUFLETUL FIECĂRUI ROMÂN ?”
(Dr.Elie Miron Cristea)

82
RESPONSABILI DE PROIECT :
Prof. Celpan Rodica
SCOPUL PROIECTULUI :
 Dezvoltarea limbajului şi în special a expresivităţii acestuia prin recitarea poeziilor eminesciene dar si prin
compoziţii proprii;
 Stimularea creativităţii prin transpunerea în desen a operei eminesciene;
 Devoltarea sentimentelor de dragoste si preţuire pentru valorile nationale;
 Cunoasterea literaturii eminesciene;
GRUP ŢINTĂ :
 Elevii claselor V-IX
LOCUL DESFĂSURĂRII:
 Sala de clasă, cabinetul de informatică;
PERIOADA DESFASURĂRII: 14-20 ianuarie 2013
83
OBIECTIVELE PROIECTULUI:
 Abordarea operei marelui poet in conducerea activitatii elevilor spre investigatie, documentare, cercetare si
aplicare practica;
 Familiarizarea elevilor cu o conceptie unitara asupra literaturii eminesciene si exersarea puterii de analiza si
sinteza;
 Acordarea sansei elevilor de a se implica in proiect, de a-si promova cunostintele si inclinatiile pentru literatura,
pentru a deveni “cel mai bun recitator”;
 Antrenarea elevilor in activitati de grup;
 Realizarea unor lucrari artistico-plastice inspirate din poezia lui Eminescu;
 Dezvoltarea invatarii prin cooperare si insusirea de responsabilitati si sarcini specifice;
 Acordarea sansei elevilor de-a fi parteneri in luarea deciziilor referitoare la tot ce se desfasoara in cadrul
proiectului;
 Extinderea activitatii scolare in zone din afara scolii;
RESURSE MATERIALE:
 Volume de poezii si proza de Mihai Eminescu;
 Carti ilustrate;
 Planse cu imagini, albume;
 Carton, coli, carioci, lipici, acuarele;
 Diplome pentru concurenti;
 Medalioane cu imaginea lui Eminescu;
 Suport pentru expozitie;
 Retroproiector, PC, flipchart;
84
RESPONSABILITATILE CADRELOR DIDACTICE IMPLICATE IN PROIECT:
 Culegerea si prelucrarea datelor prezentate elevilor;
 Identificarea resurselor necesare desfasurarii proiectului;
 Intocmirea unui grafic de desfasurare, deoarece proiectul se desfasoara in paralel cu activitatile obisnuite;
 Prezentarea tuturor informatiilor si a materialelor realizate pe grupuri;
 Pregatirea diplomelor “Mihai Eminescu”, care vor fi atribuite celor mai buni participanti;
Pregatirea expozitiilor, a cantecelor, a poeziilor si a concursurilor.
ACTIUNI ALE ELEVILOR :

 Aduc carti, materiale informative ;
 Realizeaza portofolii ;
 Invata poezii ;
 Elevii descopera, prelucreaza informatiile dintr-o poezie, trag concluziile si le transmit si altora ;
 Deseneaza, picteaza, amenajeaza expozitii ;
 Redau prin desen, pictura, scene din poezii .
REZULTATE ASTEPTATE :
85
 Elevii, prin acest proiect, isi dezvolta cunostintele despre Eminescu, invata sa-i aprecieze opera, sa doreasca sa
afle cat mai multe informatii ;
 Invata ce inseamna un moment omagial si cum trebuie desfasurat, cum trebuie sa se comporte ;
 Participarea la aceste actiuni educative, le ofera prilejul sa traiasca sentimente de bucurie si isi manifesta liber
sentimentele ;
 Organizeaza un parcurs festiv, cu audienta, in care ei sunt recitatori,pictori ;
 Utilizeaza cooperarea ca modalitate de baza in atingerea scopurilor individuale si de grup.
CONŢINUTUL PROIECTULUI
Nr. TEMA ACTIVITĂŢII LOCUL

crt. CONTINUTUL ACTIVITĂŢII DESFASURĂRII DATA RESP.
Să-l cunoastem pe poetul
1. Care cântă râul, ramul... Prof.
Lansarea proiectului, cunoaşterea obiectivelor, a responsabilităţilor sala de clasă Celpan R.
si a termenelor de realizare a proiectului, a bibliografiei necesare;
Selectarea informatiilor necesare pentru derularea proiectului.
Eminescu-poet naţional
2. Cunoaşterea vieţii şi operei literare lăsată de poet ca moştenire poporului. sala de clasă
-prezentari POWER POINT despre viaţa şi opera poetului ;
-prezentarea portofoliilor.
86
3. Sub semnul lui Eminescu
-audiţii (cîntece şi versuri eminesciene în interpretări celebre) vizionarea de sala de clasă

materiale ppt
-concurs de recitari
-realizarea unor compoziţii plastice care să oglindescă elementele naturale

prezente în poezia lui Mihai Eminescu(expunerea lucrarilor)
- gazeta de perete
Pe urmele LUCEAFĂRULUI...
4. “Scrisoare către domnul Eminescu... “ sala de clasǎ
Compunere de texte în versuri sau proză dedicate poetului.
-raspandirea de fluturasi cu poezii ale lui Eminescu
-se vor realiza grupe de elevi din fiecare clasa şi vor primi cîte un set de
intrebări despre marele poet (Concurs).
Dor de EMINESCU...
5. - Moment artistic. Sala de clasa
87
METODE DE EVALUARE
 Evaluarea se va realiza atat pe parcursul derulării proiectului, prin chestionare, jurnal de impresii, dar şi prin metode specifice de
evaluare: portofoliul şi concursul.
“Astfel se stinse în al optulea lustru de viata cel mai mare poet pe care l-a ivit si-l va ivi vreodata, poate, pamântul românesc. Ape vor
seca în albie, si peste locul îngroparii sale va rasari padure sau cetate, si câte o stea va vesteji pe cer în departari, pâna când acest
pamânt sa-si strânga toate sevele si sa le ridice în teava subtire a altui crin de taria parfumurilor sale."
George Călinescu
88

Raport

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Raport

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

MINISTERUL EDUCAŢIEI, REPUBLICA MOLDOVA

DIRECŢIA EDUCAŢIE, TELENEŞTI

Gimnaziul Băneştii Noi

1.2 Componenţa catedrei şcolare.

1.4 Seminare / training-uri /mese rotunde / întruniri metodice.

PROIECT DE LUNGĂ DURATĂ

Semestrul I Semestrul II Anual

Proiectul este elaborat conform Curriculumului disciplinar modernizat, 2010

Discutat şi aprobat la şedinţa catedrei

4 4.1 Observarea textului. Dispunerea grafică

Proiect. Revista mea. grafică a relaţiei

Ion Creangă Fata

Iarna pe uliţă. Dispunerea grafică Prezentarea

10 10.3 imagini. Atelier de discuţie. Teste de

1.Lecţie organizatorică. Manualul de limba si Ev.Meditează asupra Conversatia Prezentări

4. 4.1. Utilizarea 4 L.Blaga “Tiparniţe mă Ev.Ex.1(Deschideri)

8. 10.1 Utilizarea 8.Discursul. Ev.Descrieţi aspectul

10. 12.1. 10.Situaţia de Ev.Ex.2, p.16 5min.

11. Ev.Ex.1, p.17 10min. Lucrare de

Unitatea 8.2. Comentarea

17. 3.V.Romanciuc V.Romanciuc Ev. Ex.2, pag.21

18. 1.1.Ierarhizarea 4.Fabrica de literatură. “De parca te asculta

20. 9.2.Aplicarea 6.G. Călinescu “Laudă G. Călinescu “Laudă Reactia cititorului

22. 4.1. Utilizarea Ev.Ex.1,p.25 10min.

24. 4.1. Utilizarea 10.Modificările Lectura cu voce a

26. 4.1. Utilizarea Evaluarea

27. 4.1. Utilizarea Ev.Indentificaţi intr-o

30. 14.1. Autoevaluarea 16.Analiza testului de Exercitiul Erată personală Comentarea si

32. 8.2.Comentarea 2. M.Eminescu “Crăiasa M.Eminescu Ev.De comentat Utilizarea adecvata a

33. 8.2.Comentarea 3-4.“Craiasa din M.Eminescu Ev. Descrieti portretul Analiza

36. 9.1.Aplicarea 6.Împrumuturile. Ev.Ex.3,4.p.42 10min. Construirea

6.1.Comentarea 1.A. Mateevici.”Limba A. Ev.Exerciţiile de la Banda magnetică

48. 8.2. Comentarea Ev.Ex. 1, pag. 56 5min. Comentariii

49. 8.2.Comentarea 5. Limba noastră- imn Ev.Citeşte versurile. Lectura interogativă

R. ex.4, pag.56. 10min.

50. 4.1. Utilizarea 6. Cîmpul derivativ al Ev. Citeşte şi

51. 2.1.Aşezarea grafică în 7.Anunţul Ev.Ex.1, pag.59. 10min. Proiect de

52. 2.1.Aşezarea grafică în 8. Reportajul Ev.Ex.3, pag.60. Proiect de grup Lucrare de

57-58. 7.1 Respectarea 13-14. Utilizarea adecvată a Producerea

Unita- 4.1. Utilizarea 1.Cîmpul derivativ al Ev.Ex.7,p.68 10min.

Limba şi 2.Sensul verbului Ev.Citeşte 10min.

(62.) 10.2. Valorificarea 3.Verbe personale şi Ev.Ex.3,p.71 10min.

63. 9.1.Aplicarea 4.Locuţiunea verbală Ev.”Pietre care tac” Explicarea şi

64. 4.2.Utilizarea 5. Ortografia verbului Ev.Ex.1,p.74 10min.

66. 9.1.Aplicarea 7. Diateza verbului. Ev. Ex.23,p.80 10min. Comentarea

67. 10.2. Valorificarea 8. Diateza pasivă. Ev.Ex. 4,pag.81 10min. Elaborarea

R.Ex.7, pag. 82 10min.

69. 7.1 Respectarea 10.Recapitularea Ev. Ex.37,pag. 86 10min. Elaborarea

70-71 11-12. Utilizarea adecvată a Producerea

76. 17.“Alexandru refuzînd “Alexandru refuzînd Ev. Ex 9, pag.90. 10min. Interpretarea

80. 7.1 Respectarea 4.Funcţiile sintactice Ev. Citeşte 10min. Elaborarea

85. 8.1.Lectura expresiva a Ev.Ex.1,p.108 10min. Compozitii

87. 8.2. Comentarea Ev. Ex. 2,p.110 10min.

89. Ev. Comentarea 10min. Interpretarea

R.S.Se propune textul 20min. Comentariu

R.Afinităţi şi deosebiri 10min.

91-92. 7.1 Respectarea Utilizarea adecvată a Producerea

Cadrul de Timp de Activitatea profesorului Activitatea elevului Metode şi

Solicit elevilor să citească tema şi fac aprecieri Elevii citesc tema.

Alexandru Donici satirizează în această fabulă tendinţa

2. 2’ Anunţarea subiectului lecţiei şi a obiectivelor:

Fiecare membru al grupei are câte o sarcină, unul

6 Corectează în cazul în care elevii au greşit,