PROIECT DIDACTIC PENTRU ACTIVITATE INTEGRATĂ

DATA:
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: G.P. P. ,,ALBĂ CA ZĂPADA”
GRUPA/NIVELUL: MARE+II ,,Fluturașii”
EDUCATOARE: prof. Andrei Alexandra
TEMA ANUALĂ DE ÎNVĂŢARE: ,,Cu ce şi cum exprimăm cea ce simţim?”
TEMA SĂPTĂMÂNII: „Cartea, o comoară nepreţuită”
TEMA ACTIVITĂŢII INTEGRATE: „Cuvântul fermecat”
ELEMENTE COMPONENTE ALE ACTIVITĂȚII INTEGRATE:
ADE (Activități pe domenii experiențiale):
 DOS (Educație pentru societate): ”Reguli de politețe” – convorbire
 ALA 2:
Știință: ”Comportamentele copiilor” – rezolvarea sarcinilor de pe fișa suport
Joc de rol: ”De-a grădinarii” – însușirea de comportamente dezirabile
Artă: ,,Morcovi și mere” – modelaj

SCOPUL ACTIVITĂŢII:
Formarea unor deprinderi de conduită morală prin respectarea unor reguli de politeţe, accesibile vârstei preşcolare.
experimentând procese accesibile și exersând deprinderi intelectuale și practic-aplicative.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
 Să explice când şi unde se folosesc formulele de politeţe( când saluţi, ceri sau primeşti ceva,etc.) ;
 Să diferenţieze un comportament negativ de unul pozitiv dezaprobându-l pe primul ;
 Să enunţe minim două proverbe potrivite unor reguli de comportare (« Bună ziua căciulă, că stăpânul n-are gură », « Vorba
dulce mult aduce », etc.) ;
 Să afle consecințele nerespectării regulilor grupei ;

STRATEGII DIDACTICE:
 a) Metode și procedee: conversația, explicația, observația, conversația euristică, munca independentă,
b) Resurse materiale: imagini sugestive pentru regulile grupei, minge
c) Forme de organizare: frontal, individual, pe grupe

BIBLIOGRAFIE:
Tătaru, Lolica, Glava, Adina, Chiș, Olga, (2014), ”Piramida cunoașterii – repere metodice în aplicarea curriculumului preșcolar”, Ed.
Diamant, Pitești
Ezechil Liliana, Lăzărescu Mihaela , (2011), ”Laborator preșcolar”, Ed. V&I Integral, București
MEN, (2018), ”Curriculum pentru educație timpurie”.
 SCENARIU DIDACTIC

Copiii așezați în semicerc, pe pernuțe, sunt întrerupți de apariția unui personaj care are un comportament necivilizat : nu salută
la intrarea în clasă, se îmbrânceşte, nu cere voie şi nici nu mulţumeşte când i se oferă ceva. Port un dialog cu acest personaj : « Hei,
ce-i cu tine ? De unde vii ? Ai cerut voie să intri în clasă ? De ce n-ai bătut la uşă ? »
Când intri într-o sală de clasă trebuie să ceri voie şi să ne rogi frumos să te primim printre noi.
Ce ziceţi copii, îl primim la activitatea noastră ? Eu zic să-l primim pentru că noi astăzi la activitatea de educaţie pentru
societate vom învăţa cum trebuie să ne comportăm în diferite situaţii, cum şi ce formule de politeţe să folosim pentru ca toţi cei din
jurul nostru să ne primească alături de ie cu plăcere, să ne respecte şi să spună despre noi : « Iată un copil politicos ! ».
Port o conversaţie cu copiii despre felul în care trebuie să se comporte la grădiniţă, acasă, pe stradă, în relaţiile cu alţi copii :
- Când vă treziţi dimineaţa şi vedeţi pe mama sau pe tata prin cameră, cum trebuie să le spuneţi ?
- Cum vă răspund ei ?
Dar când intraţi în sala de clasă şi o vedeţi pe d-na educatoare ?
Bună dimineaţa! Bună seara! Bună ziua! – sunt formule de politeţe pe care le folosim atunci când ne adresăm părinţilor,
doamnei educatoare, tuturor oamenilor cunoscuţi, mai în vârstă decât noi. Dar pe un copil de vârsta voastră cum îl salutaţi ? cum îi
spunem când vă despărţiţi ?
Am să vă spun un proverb despre salut :
« Salutul este primul semn al împăcării dintre doi duşmani »( pe care îl şi explic).
Spuneţi şi voi un proverb despre cei care nu se salută.
Copii, a spune Bună dimineaţa! Bună seara! Bună ziua! înseamnă a saluta , a respecta pe cei cunoscuţi în orice moment şi în
orice situaţie. Respectând pe alţii te respecţi pe tine. Dar formulele de salut nu sunt singurele formule de politeţe.
Dacă din greşeală aţi lovit un coleg cum trebuie să-i spuneţi ?
Dacă cineva vă oferă ceva cum îi spuneţi ?
Şi acestea : « scuză-mă », « te rog frumos », « mulţumesc » sunt tot formule de politeţe pe care trebuie să le folosim dacă
vrem să dovedim că avem un comportament civilizat.
Voi prezenta copiilor imagini ilustrând câteva poezii deja învăţate şi le voi cere să recite strofa reprezentată de imagine.
Citesc o poveste « Cuvântul fermecat » de V.Oseeva, apoi discut cu copiii desre comportamentul personajelor din poveste.
- De ce credeţi că la început băiatul era refuzat de toţi membrii familiei atunci când cerea ceva ?
- Care este cuvântul fermecat din această povestire ?
- De ce credeţi că este fermecat ?
- Ce proverb credeţi că i se potriveşte comportamentului frumos al băiatului ?
Explic proverbele spuse de copii.
Le voi citi povestirea « La aniversare » şi ei vor trebui să-mi spună ce greşeli au făcut invitaţii. Le voi arăta şi planşa.
 Cum aţi fi procedat voi ?
Deci, un copil civilizat foloseşte în orice împrejurare cuvintele de politeţe ţi se comportă frumos.
Voi îndrepta atenția preșcolarilor spre jocurile pe centre de interes, mergând imitând zborul fulgilor (Tranziție), unde vor
descoperi:
La Știință vor rezolva sarcinile de pe fișa de lucru pregătită;
La centrul Artă vor modela mere și morcovi pentru suc;
La centrul joc de rol copiii se vor juca ,,de-a grădinița”
Intervenția și îndrumarea educatoarei este menită să asigure executarea corectă a sarcinilor la fiecare subgtupă, punându-se accent pe
autocontrol și autoreglare.
Activitatea se va încheia într-un mod plăcut, făcându-se aprecieri colective și individuale asupra desfășurării activității.
 Strategii didactice Evaluare/
Nr.
Etapele activităţii Conţinutul ştiinţific Metode şi Mijloace de metode şi
crt.
procedee învăţământ indicatori
1. Captarea şi Se realizează prin apariția unui personaj care se Observarea
orientarea atenţiei comportă necivilizat. sistematică a
Conversaţia Personajul comportamentului
Observaţia necivilizat copiilor

2. Tema şi obiectivele activităţii sunt anunţate în termeni

Anunţarea temei accesibili copiilor. Explicația
şi a obiectivelor Contextul creat va permite accesibilizarea obiectivelor Expunerea
propuse și va oferi copiilor situații care să le trezească
dorința de a acumula informații prin oferta de lucru.

3. Prezentarea Port o conversaţie cu copiii despre felul în care trebuie Povestirea Observarea
conţinutului să se comporte la grădiniţă, acasă, pe stradă, în relaţiile Expunerea sistematică a
şi dirijarea cu alţi copii. Explicaţia Povestirea comportamen tului
învăţării Accesibilizarea informațiilor se va realiza prin copiilor
audierea unei povestiri pe baza căreia discut cu copiii
desre comportamentul personajelor din poveste. Conversaţia Probă orală:
Povestirea Precizarea
Expunerea momentelor
Se vor stimula preşcolarii în a povesti textul audiat, Explicaţia principale ale
respectând succesiunea logică a momentelor, în a povestirii, a
prezenta şi descrie personajele, precum şi în a-şi personajelor şi a
argumenta opiniile. comportamentelor
acestora
 Se vor preciza elementele care vor orienta demersurile Explicația Plastilină,
didactice pe centre: modul de distribuire a copiilor pe Demonstrația planșete,
centre, mijloace de învățământ existente, sarcini de Observația fișă suport Observarea directă-
lucru, operații necesare realizării sarcinilor, finalități. obiecte de Utilizarea corectă a
Demersul didactic anticipat vizează valorificarea Munca învățământ tehicilor de lucru în
deprinderilor practic-aplicative de modelaj, consolidarea independentă redarea temelor.
cunoștințelor referitoare respectarea regulilor de
politețe, precum și jocul de rol.

4. Obținerea Expunerea cursivă și logică a povestirii de către copii, Problematizarea Expunerea poveștii
performanței urmărind exprimarea acestora, pentru a-i ajuta să-și Conversația, Probă orală:
însușească un limbaj divers. Explicația, Răspunsurile
Descrierea comportamentelor dezirabile ale copiilor și copiilor/Denumirea
emiterea de ipoteze referitoare la modul în care ar trebui de comportamente
să ne comportăț în societate. dezirabile, a
5. stărilor emoționale,
Evaluarea Se solicită copiilor să se autoevalueze şi să evalueze emiterea de ipoteze
activitatea per ansamblu, după criterii comunicate de Conversația
educatoare. evaluativă
Se fac aprecieri verbale și individuale cu privire la aprecierea Autoevaluare/coev
activitatea desfăşurată cu referire la respectarea aluare
tehnicilor de lucru, modul de participare şi
comportament