Proiect didactic
Data: 24.10.2018
Școala Gimnazială Dorna Arini
Aria curriculară: Limbă și comunicare
Disciplina: Limba și literatura română
Clasa a V-a
Propunător: Lungoci Andreea-Amalia
Unitatea de învățare: Cărţile, căi de cunoaştere şi autocunoaştere
Titlul activității: Să folosim cuvintele responsabil! Silaba
Tipul lecției: de predare
Competente generale, sociale si civice
1. participarea la interacţiuni verbale în diverse situaţii de comunicare, prin receptarea şi producerea textului oral
2. receptarea textului scris de diverse tipuri
3. redactarea textului scris de diverse tipuri
4. utilizarea corectă, adecvată şi eficientă a limbii în procesul comunicării orale şi scrise
Competente specifice vizate
4.1 utilizarea achiziţiilor sintactice şi morfologice de bază ale limbii române standard pentru înţelegerea şi exprimarea corectă a intenţiilor comunicative;
4.2 aplicarea achiziţiilor lexicale şi semantice de bază, în procesul de înţelegere şi de exprimare corectă a intenţiilor comunicative;
4.3 monitorizarea propriei pronunţii şi scrieri, a pronunţiei şi scrierii celorlalţi, valorificând achiziţiile fonetice de bază;
4.4 respectarea normelor ortografice şi ortoepice în utilizarea structurilor fonetice, lexicale şi sintactico-morfologice în interacţiunea verbală.
Valori si atitudini
Cultivarea unei atitudini pozitive față de comunicare prin conștientizarea impactului limbajului asupra celorlalți și prin nevoia de a înțelege și de a folosi
limbajul într-o manieră pozitivă, responsabilă din punct de vedere social.
Cultivarea unei atitudini pozitive față de limba română și recunoașterea rolului acesteia pentru dezvoltarea personală și îmbogățirea orizontului cultural.
Obiective operationale
La sfârșitul lecției, elevii vor fi capabili să indeplinească următoarele obiective:
1) Cognitive:
O1- să completeze cuvintele dintr-un text/ enunţ lacunar.
O2 – să utilizeze corect normele gramaticale, fonetice şi lexicale în contexte familiare şi nonfamiliare.
O3 – să scrie, transcrie sau rescrie corect unele cuvinte, despărţite în silabe.
O4 – să exemplifice tipuri de cuvinte formate dintr-un număr diferit de silabe.
2) Afective:
a. să motiveze alegerile făcute;
b. să lucreze individual și în perechi.
Strategii didactice:
Metode si procedee: explicația, conversația euristică, observația, exerciţiul de completare de enunţuri, exercițiul de exprimare a opiniei, exercițiul creator,
învăţarea prin descoperire, brainstormingul.
Materiale didactice: caiete, cretă, fișe de lucru.
Forme de organizare a activitatii: frontal, individual, în perechi.
Resurse:
Resurse umane: clasă omogenă de 17 elevi.
Locul de desfasurare: sala de clasă
Timp: 50 de minute
Bibliografice:
BIBLIOGRAFIE: Mihaela Popa (coord.), Portofoliul de evaluare formativă. Limba şi literatura română. Clasele V-VIII, ed. Delfin, Bucureşti, 2015,
pag.47-48
Conditii prealabile:
o Capacitatea normală de învățare a elevilor de clasa a V-a.
o Deprinderi de a lucra în echipă și de a utiliza anumite metode.
Evaluare: orală, interevaluare, autoevaluare.
Scenariu didactic
Momente şi obiective Tim Conţinutul lecţiei Activităţi de învăţare Strategii didactice
operaţionale p
Forme de Resurse Probe de evaluare
organizare materiale şi
procedurale
[Link] 10 Asigurarea condiţiilor Activitate Conversaţia
min necesare desfăşurării frontală
Moment optime a activităţii
organizatoric Explicaţia Orice cuvânt are formă
şi conţinut. Ce putem
spune, de exemplu,
Captarea atenţiei despre cuvântul
„tipografie”?Din câte
silabe este alcătuit?Care
sunt literele din
structura acestui
Anunţarea titlului Anunţarea titlului lecţiei Să folosim cuvintele cuvânt?
şi a obiectivelor şi comunicarea responsabil! Silaba
obiectivelor operaţionale
urmărite
II:REALIZARE 20 Completarea enunţurilor -exerciţiu de completare de enunţuri Activitate Conversaţia [Link]ă
min lacunare lacunare frontală şi euristică următoarele enunţuri
A SENSULUI individuală lacunare.
Conducerea Reguli de silabisire -exerciţiu de despărţire a cuvintelor în Explicaţia [Link] în silabe
învăţării(O1, O2, silabe cuvintele date mai
Învăţarea prin
O3) jos şi notează pe
-exerciţiu de descoperire a regulilor de descoperire
silabisire caiet regulile
descoperite, ţinând
cont de locul
consoanei sau a
consoanelor aflate
între două vocale.
Obţinerea 10 Identificarea/ -exerciţiu de diferenţiere a cuvintelor Exerciţiul
performanţei şi min recunoaşterea cuvintelor după numărul de silabe din care sunt 3.În funcţie de
asigurarea feed- formate dintr-un număr formate Activitate Explicaţia numărul de silabe
diferit de silabe în perechi din care sunt
back-ului (O4) Conversaţia
compuse, cuvintele
Brainstormingu se împart în mai
Activitate l multe categorii.
frontală Oferă exemple
pentru a completa
tabelul de mai jos şi
a descoperi categorii
noi de cuvinte.(anexa
1)
III:REFLECŢIA 10 Clasificarea cuvintelor -exerciţiu de încadrare a cuvintelor din Activitate Exerciţiul Desparte în silabe
min după criteriile învăţate fragmentul dat, în funcţie de numărul individuală cuvintele din fragmentul
Evaluarea (O1, de silabe următor şi încadrează-le
O2, O3, O4) în tabelul dat, în funcţie
de numărul de silabe din
care sunt alcătuite.
Asigurarea TEMĂ ACASĂ:
retenţiei şi a 1.Dă exemplu de câte două
cuvinte: monosilabice,
transferului bisilabice, plurisilabice.
[Link]ătuieşte patru
enunţuri:primul enunţ să fie
format doar din cuvinte care
conţin câte o silabă; al
doilea enunţ să fie format
doar din cuvinte care conţin
câte două silabe; al treilea
enunţ să fie format doar din
cuvinte care conţin câte trei
sau mai multe silabe; ultimul
enunţ să fie format din
cuvinte al căror număr de
silabe să fie în ordine
crescătoare.
Anexa 1
1. Completează următoarele enunţuri lacunare:
a. Orice cuvânt este alcătuit din una sau mai multe.......................................
b. Silaba poate fi alcătuită din una sau mai multe .........................................
c. Literele se împart în: ................................ şi ............................................
d. Orice silabă trebuie să conţină obligatoriu o ............................................pentru a putea fi pronunţată.
2. Desparte în silabe cuvintele date mai jos şi notează pe caiet regulile descoperite, ţinând cont de locul consoanei sau a
consoanelor aflate între două vocale:
a. Mare, uşă.
b. Lapte, cornuri, DAR EXCEPŢIE: suplu, socru.
c. Astru, cinste, DAR EXCEPŢIE: funcţii, sculptură, lincşii, puncta, sandviş, arctic, jertfă, astmatic, somptuos.
d. Alee, balaur
e. Ineficient, dezarmat.
3. În funcţie de numărul de silabe din care sunt compuse, cuvintele se împart în mai multe categorii. Oferă exemple pentru a
completa tabelul de mai jos şi a descoperi categorii noi de cuvinte:
Monosilabice Bisilabice Plurisilabice
Anexa 2
4. Desparte în silabe cuvintele din fragmentul următor şi încadrează-le în tabelul dat în funcţie de numărul de silabe din care sunt alcătuite: Am rămas
aşezaţi pe malul cu iarbă de sub gardul viu, aşteptând să se înnopteze. Soarele apusese deja, iar cerul avea acum o nuanţă de albastru-fumuriu, cu o tentă uşor
gălbuie. (Roald Dahl, Danny, campionul lumii)
Monosilabice Bisilabice Plurisilabice
TEMĂ ACASĂ:
1. Dă exemplu de câte două cuvinte: monosilabice, bisilabice, plurisilabice.
2. Alcătuieşte patru enunţuri:
- primul enunţ să fie format doar din cuvinte care conţin câte o silabă
- al doilea enunţ să fie format doar din cuvinte care conţin câte două silabe
- al treilea enunţ să fie format doar din cuvinte care conţin câte trei sau mai multe silabe
- ultimul enunţ să fie format din cuvinte al căror număr de silabe să fie în ordine crescătoare.
