Data: 30 mai 2011

Şcoala cu clasele I-VIII Derna

Clasa: a III-a
Profesor înv.primar: Tăut Crina – Lavinia
Aria curriculară : Limbă şi comunicare
Disciplina : Limba şi literatura română
Subiectul: ,, Părţile de vorbire“
Tipul lecţiei: Lecţie de recapitulare şi sistematizare de cunoştinţe.
Obiectiv fundamental:
Recapitularea şi sistematizarea cunoştinţelor cu privire la părţile de vorbire
învăţate prin rezolvări de exerciţii

Obiective de referinţă:
1.3. - să sesizeze corectitudinea gramaticală a unui enunţ oral;
1.4.- să discearnă sensul unui cuvânt nou prin raportarea la mesajul
audiat;
2.2. - să utilizeze corect părţile vorbire studiate în enunţuri/texte proprii;
3.3. - să sesizeze utilizarea corectă a cuvintelor în flexiune.
4.3 - să realizeze acordurile gramaticale în enunţurile redactate

Obiective operaţionale:
O1 – să recunoască părţile de vorbire studiate;
O2 – să analizeze gramatical părţile de vorbire, precizând categoriile gramaticale;
O3 – să transforme substantive în adjective ;
O4 – să construiască enunţuri cu valori gramaticale diferite ale unui cuvânt dat;
O5 – să precizeze forma corectă a numeralelor şi verbelor date;
O6 – să realizeze oral o compunere cu ajutorul cuvintelor date;

Strategia didactică:
1. Metode şi procedee: M1-conversaţia, M2-explicaţia, M3-exerciţiul, M4-munca pe
echipe , M5-jocul didactic, M6-metoda “Ciorchinele”, M7-problematizarea, M8 – metoda
„masa rotunda”, M9- metoda „schimbă perechea”
2. Mijloace de învăţământ: m1-planşă cu metoda „ciorchinelui”, m2-măşti pentru jocul de
rol, m3-creioane colorate, m4-planşe didactice, m5- fişe de evaluare, m6-bileţele cu părţi de
vorbire
3. Forma de organizare : frontal , individual, pe echipe
Durata : 50 minute
Bibliografie : *Modulul pentru dezvoltare profesională a personalului didactic „Predarea
interactivă centrată pe elev” – Bucureşti, 2005.
*Programa şcolară – clasa a III-a, Bucureşti – 2004
*Culegere de limba română – „Exerciţii de limba română pentru clasele
II – IV, Editura CARMINIS, Piteşti

Momentele Activitatea Activitatea Strategii didactice

 lecţiei Învăţătorului Elevilor Obiective Metode Mijloace
1. 3. 4. 5. 6.
2.
1.Moment Se creează condiţiile psihologice -Se pregătesc pentru oră
organizatoric şi organizatorice necesare unei -Creează climatul optim
bune desfăşurări a lecţiei desfăşurării lecţiei
2. Verificarea Verific calitativ şi cantitativ tema …pregătesc caietele cu
temei de casă a elevilor tema

3. Pregătirea - Joc de rol: „Cearta părţilor de

psihologică vorbire” ….ceilalţi elevi recunosc O1 M1, M4 m2
-Voi chema în faţa clasei cinci ce parte de vorbire
elevi, care vor întruchipa părţile de întruchipează colegii lor
vorbire învăţate. Ei se vor „certa”
între ei, argumentând care este
partea de vorbire cea mai
importantă.
4.Anunţarea Anunţ tema si obiectivele lecţiei:
subiectului şi a Recapitularea părţilor de vorbire ……..ascultă şi notează
obiectivelor titlul lecţiei în caiete M1

5. Dirijarea Cu ajutorul unei planşe ( metoda ….completează pe rând, O1 M1 m1

recapitulării şi „Ciorchinelui”) vom repeta părţile la tablă, planşa cu părţile
sistematizării de vorbire şi caracteristicile lor de vorbire învăţate,
cunoştinţelor (definiţie, număr, persoană, fel – indicând ce i se potriveşte M6
fiecăruia ce i se potriveşte). fiecăruia
Apoi pe fiecare copil, care a …scriu în caiete părţile
întruchipat o parte de vorbire, îl voi de vorbire M2
ajuta să-şi formeze o echipă de ….îşi formează echipele
lucru. de lucru
Ei vor avea de rezolvat câteva ….lucrează în echipă
sarcini de lucru. sarcinile date

*Sarcina1: Recunoaşte şi
colorează cu culoarea indicată M3
cerculeţul cu partea de vorbire …..rezolvă sarcina dată O1 m3
corespunzătoare grupei tale M4
(Anexele 2, 3, 4, 5, 6)

*Sarcina 2: Joc didactic- M1

„FLOAREA CUNOAŞTERII”
Se prezintă o planşă cu o floare O3
având cinci petale, reprezentând m4
părtile de vorbire studiate. Pe …..participă la jocul dat, M2
fiecare petală se află câte un plic cu rezolvând corect sarcina
exercitii corespunzătoare părţii de dată
vorbire reprezentată de petală. Se O4 M5
vor rezolva, pe rând, exerciţiile de
pe fiecare petală. Unii elevi din M9
grupe vor trece, pe rând, la
semnalul meu pe la fiecare grupă. O5
(Anexele 7, 8, 9,10, 11).

1. 2 3. 4. 5. 6.
 *Sarcina 3: Analiză gramaticală
Se prezintă elevilor o planşă cu o
fraza următoare: m4
…..citesc cu atenţie frază
Învăţătoare, Crina, se laudă şi ea şi fiecare grupă
cu cei paisprezece elevi silitori şi descoperă părţile de M1
cuminţi pe care îi are la clasa vorbire corespunzătoare
dumneaei din Derna. lor
M2
Elevii din fiecare grupă trebuie să O2
recunoască părţile de vorbire …realizează analiza M7
corespunzătoare grupei lor şi să gramaticală la tablă
facă analiza gramaticală a acestora
la tablă.

„Cearta” părţilor de vorbire va fi

aplanată de trei-patru copii, iar în
final va avea loc o hora a tuturor ….citesc pe rând
părţilor de vorbire mesajele pentru părţile
de vorbire
6. Obţinerea * Elevii vor fi anunţaţi că vor juca
performanţei un joc de rol, ‘’Poveşti
gramaticale”. Ei vor avea de
realizat o compunere orală, în care
…. Se aşază în semicerc, M5
vor trebui să introducă mai multe
pe perniţe şi încep
cuvinte date. Aceste cuvinte vor fi
compunerea orală, fiind O6 M8
introduse pe rând în compunere de
atenţi când sunt atinşi de m6
acel copil care va fi atins defloare pentru a introduce
învăţătoare cu o floare. câte un cuvânt nou. În
mijlocul lor sunt bileţele
Copiii, raţele, ele, aleargă, cu cuvintele ce trebuie să
parfumate, iarba, se sperie, le utilizeze în compunere
soarele, albastru, treizeci.

7. Evaluare Elevii vor primi o fişă de evaluare ….. lucrează fişa M3 m5

8. Încheierea Se fac aprecieri generale şi

activităţii individuale; câţiva elevi vor fi
notaţi
Ca tema pentru acasă vor avea de …..işi notează tema
realizat o compunere hazlie în care pentru acasă
să utilizeze părţi de vorbire

ANEXA 1
CIORCHINELE
Părţi de vorbire
ANEXA7
SUBSTANTIVUL

a. Începeţi comunicările cu substantive comune  şi proprii:

_________________ pleacă in tabără.
_________________ plantează pomi în livadă.
_________________ latră în cuşcă.
_________________ desenează o vază cu flori.

b.Găseşte substantive cu :

*sens opus  *sens asemănător
prieten- ____________________________________
bucurie-____________________________________
frumos-____________________________________

ANEXA 8
ADJECTIVUL

a. Menţionează pentru fiecare substantiv, adjective care exprimă:

* trăsături sufleteşti * trăsături fizice

bunică________________________________________________
mamă_________________________________________________
frate__________________________________________________

b. Transformă substantivele în adjective:

frumuseţe _______________________
răutate__________________________
vină___________________________
ANEXA 9
VERBUL

a. Scrie forma corectă a verbelor din paranteză:

Paula şi Adi (este) …………în grădină. (a înflorit)………………multe

lalele roşii. Copiii (dorim)……………..să mai (plantezi)………………
câteva lalele violet. Ce încântaţi (suntem)………… ei!

b. Treceţi la persoana a II-a, numărul plural verbul „A RÂDE”, apoi

alcătuiţi cu acest verb o propoziţie:
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

ANEXA 10
PRONUMELE

a. Înlocuieşte substantivele subliniate cu pronume:

Fluturii(…..) au aripi ca de mătase.
Muguraşul(…..) va plesni în curând.

b. Construieşte propoziţii în care cuvântul „NOI” să fie:

adjectiv
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
 pronume
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

ANEXA 11
NUMERALUL

a. Cum este corect ?

douăsprezece douăzeci şi doi
fete băieţi
doisprezece douăzeci şi două

b. Formulează enunţuri cu forma corectă a numeralelor de la sarcina

anterioară:
……………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………..

ANEXA 12

Realizarea unei compuneri orale cu ajutorul cuvintelor :

Copiii parfumat soarele iarba
e

treizeci aleargă ele

 Se sperie raţele
flori

Numele şi prenumele : Data :

FIŞĂ DE EVALUARE

1.Treceţi adjectivul la numărul potrivit substantivului:

nor plumburiu iarnă grea

nori …………… ierni …………….

2. Găseşte substantive pentru adjectivele:

dulce _____________
înalt _____________
verde _____________

3. Alcătuieşte un enunţ cu ajutorul pronumelui personal, persoana I,

numărul plural:

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

4. Scrie cu litere:
 17 __________________________
24 __________________________
135 __________________________