Institutor Radoi Stefania

Gradinita cu program prelungit nr.7,Pitesti

STUDIU DE CAZ si PROGRAM DE INTERVENTIE

PERSONALIZAT pentru integrarea copiilor cu disabilitati in
grupele de prescolari

DELIMITĂRI CONCEPTUALE

Scopul studiilor de caz nu este de a schimba comportamentul

subiectului,ci de a-1 intelege.
Studiile de caz naturale descriu,analizeaza,interpretează si
evaluează o serie de evenimente sau relaţii.
Interpretarea rezultatelor se bazează pe un fundament teoretic.
Atunci când dispunem de date vagi,generale sau circulare si nu putem
realiza un experiment,facem un studiu de caz natural.
Studiu de caz asupra unui caz unic-este o metoda mai
specifica,scopul ei fiind de a intelege comportmentuL
Daca in studiile de caz naturale sunt urmăriţi indivizi la fel cu ceilalţi
si se poate face o generalizare de la individul studiat la populaţie,in
studiile asupra unui cadru unic pacienţii sunt diferiţi de restul populaţiei.
Aceste studii se utilizează de regula pentru a studia oamenii care au
suferit accidente,care suferă tulburări genetice.
Studiul de caz se situează la limita dintre practica clinica si
cercetarea ştiinţifica.
Principalele funcţii pe care le poate indeplini studiul de caz sunt
următoarele :
l.sa ilustreze o forma de comportament printr-un exemplu
prototip ;
2.sa demonstreze eficacitatea unei metode sau tehnici
psihoterapeutice ;
3.sa ofere informaţii detaliate asupra unui fenomen psihic rar intalnit
4.ca sursa de ipoteze.

STUDIU DE CAZ
 SUBIECTUL :M.A.M

DIAGNOSTIC : -handicap locomotor

-intelect mediu,datorat nestimularii verbale

CARACTERIZAREA GENERALA A SUBIECTULUI:

-vârsta 5 ani;
-copil rezident al centrului "Sfanţul Andrei”
-frecventeaza Gradinita nr.7,Pitesti
-
s-a născut cu handicap locomotor,avand o intervenţie
chirurgicala eşuata ;
-are o stabilitate comportamentala ,cu uşoare
variaţii
-din punct de vedere relational.se poate integra uşor într-un colectiv
(exercita preferinţe pentru persoanele care ii acorda mai multa
atenţie),este supus si nu se manifesta violent fata de colegi ;
-intelege si da răspunsuri la solicitările pedagogului
-ştie sa numere ;
-ii place sa cânte,distinge culorile ;
-cunoaşte animalelel ;
-ii place sa se joace cu jucăriile (unele considerate „copiii mei”)

STRATEGII DE INTERVENŢIE

I.IDENTIFICAREA SITUAŢIEI

II-DIAGNOZA SI PROGNOZA

Colectarea informaţiilor s-a realizat prin :

-discuţii cu psihopedagogul;
-discuţii cu asistentul social ;
-analiza produselor activităţii (desene,fise) ;
-observarea comportamentului-fise de observaţie.

FISA DE OBSERVAŢIE A ACTIVITATI LUI

M.A.M LA CENTRUL DE ZI
Nr. Intensitate Intensitate Intensitate
COMPORTAMENT minima medie
crt maxima
1. -manifesta interes,participa la 1 2x 3
activităţi,contribuind in mod
spontan la realizarea sarcinilor
activităţii
2. -este receptiv la observaţiile si 1 2 3x
indrumarile psihopedagogului
3. -se antrenează in activitate 1 2 3x
aşteptând sa fie
indemnat,incurajat
4. -se integrează in colectiv,este 1 2x 3
bun executant,dar fara opinie
proprie
5. -are un comportament 1 2x 3
corect,cuviincios
6. -participa la activităţi ,mai ales 1 2 3x
p e n t r u a o b ţ i n e a pr e c i e r i
pozitive si pentru a fi lăudat
7. -este inventiv,cu manifestări de 1 2x 3
creativitate
8. -este îmbrăcat ingrijit 1 2 3x
9. -pune frecvent întrebări 1 2 3x
psihopedagogului
10. -da răspunsur i cor ecte si 1 2x 3
complete la intrebari

Cota=25,
Scor final=25/10=2,5
Comport ament=corespunzator

PLAN DE INTERVENŢIE
 SUBIECTUL :M.A.M
LOCUL NAŞTERII :Pitesti judeţul Argeş
DIAGNOSTIC-handicap locomotor

ANALIZA CAZULUI, INSTRUMENTE DE EVALUARE UTILIZATE

M.A.M-in vârsta de 5 ani ,cu handicap locomotor,a fost înscris in

programul Centrului de zi "Sfantul Andrei",frecventand si Gradinita cu
program prelungit nr7,Pitesti-este un băietei sănătos din punct de vedere
psihic ,dar care nu a fost suficient stimulat in planul afectiv,fiind lipsit de
căldura familiei ;
-caută sa se facă plăcut atât persoanelor de la centru cat si celor
cu care intra in contact;
-trebuinţa de cunoaştere ,de investigare se manifesta puternic
-'vrea sa afle,sa ştie cat mai multe lucruri,curiozitatea lui e vie si
permanenta ;
-este foarte vorbaret.pune multe intrebari si de asemenea
răspunde foarte clar si corect intrebarilor care i se pun ;stie sa
numere ,cunoaşte culorile, animalele.
Principalele metode de evaluare care se pot utiliza sunt
observaţia,teste de genul „ testul Omuleţului” ; „testul Familiei” ; „testul
Arborelui”,pentru a putea creiona punctele lui de vedere in ceea ce
priveşte partea afectiva.
După cum se ştie,adultul si relaţia cu el raman pentru copil
elemente esenţiale ale dezvoltării afectivităţii sale.
Dar,cum lui M.A.M, i-au lipsit persoanele adulte(tata,mama,bunicii),sau
mai bine zis,nu si-au manifestat afecţiunea fata de el.nu si-a putut
dezvolta procesele afective.
In ceea ce priveşte metoda observaţiei ,s-au remarcat următoarele :
-reuşeşte sa rezolve sarcinile cerute,cu atât mai mult daca
este recompensat si laudat ;
-isi concentrează atenţia asupra a 3 jucării pe care le considera „copiii mei”
-in parc,a construit un castel de nisip in care ,spune el,va locui
singur,cu « copiii lui »,pe care ii da in leagan.ii protejează de ceilalţi ;

Concluzia -isi concentrează toata dragostea asupra

jucariilor,manifestandu-se asa cum si-ar fi dorit sa se comporte părinţii
lui ; -e capabil de multa căldura pe care nu prea are cui sa o ofere ; e
foarte ataşat de persoanele de la Centru si de la gradinita.

RECOMANDĂRI :

-frecventarea programulului Centrului de zi ;

-incurajarea,stimularea lui in plan afectiv,implicarea,solicitarea lui la tot felul de
sarcini care sa ii dea incredere in forţele lui ;
-comunicarea permanenta cu el ;
-oferirea de stimulente-ori de cate ori o merita ;
-sa i se vorbească cu calm,conferindu-i-se astfel siguranta,securitate.

RECOMANDARI PT.EDUCATOARE:

-individualizarea metodelor folosite pentru copiii cu disabilitati;

-adaptarea materialului didactic folosit la fiecare activitate;
-procurarea materialului de sprijin atunci cand este nevoie;
-organizarea unor activitati la care sa participe toti copiii;
-construirea unei imagini pozitive despre sine-pe fondul unor activitati de
grup orientate spre valorizarea posibilitatilor fiecaruia si pe un sistem de
relatii pozitive intre educatoare si copil si intre copii.
PLAN DE INTERVENŢIE PERSONALIZAT
 SUBIECT :M.A.M

VARSTA:5ani

TIPURI DE INSTITUŢIA COMPETENTE DIFICULTĂŢI PRIORITĂŢI

SERVICII RECOMANDATA (ce poate face,ce ii (ce nu poate (ce trebuie sa
place sa facă) face) achiziţioneze
mai intai)
-cunoaşte -nu poate -un limbaj
Centrul de zi animalele,culorile, merge ; mai
1.Educaţional, « Sfantul obiectele din jur ; expresiv
de Andrei » -ştie sa numere
cunoaştere GRADINITA CU in limitele 1-10 ;
si invatare PROGRAM -ii place sa
PRELUNGIT NR.7 cânte ;
-se joaca cu
jucăriile lui ;
-relationeaza -nu poate -sa capete
Centrul de zi uşor cu merge o mai mare
« Sfantul persoanele de la incredere in
Andrei » centru.cu ceilalţi forţele sale
2.Social GRADINITA CU copii ; si în cei
PROGRAM -se integrează care ii
PRELUNGIT NR.7 uşor înconjoară
si se ocupa
de educaţia
lui
-clinici -nu poate -recuperare
specializate merge fizica
3.Medical -Centrul de zi -terapie
„Sfantul Andrei”