Anexa nr. 4 la ordinul ministrului educației naționale nr. 5004 / 02.12.

2014
MINISTERUL EDUCAȚIEI NAȚIONALE

Programa școlară
pentru

PREGĂTIRE SPORTIVĂ PRACTICĂ

ÎNVĂȚĂMÂNT SPORTIV INTEGRAT ȘI SUPLIMENTAR
Disciplina sportivă de specializare: FOTBAL

Clasa a III-a și clasa a IV-a

București, 2014
Notă de prezentare
Prezentul document conține programa școlară pentru disciplina de învățământ Pregătire
sportivă practică – disciplina sportivă de specializare FOTBAL, nivelurile de pregătire
ÎNCEPĂTORI și AVANSAȚI, care se aplică în unități de învățământ cu program sportiv integrat -
clasele a III-a și a IV-a și în unități de învățământ cu program sportiv suplimentar.
Programa de Pregătire sportivă practică este elaborată potrivit unui nou model de proiectare
curriculară, centrat pe competențe, care înlocuiește modelul de proiectare bazat pe obiective. Ea este
concepută pentru grupele de nivel valoric începători și avansați, precizând competențele generale și
specifice, conținuturile aferente vârstei elevilor și stadiului de pregătire, corespunzătoare fiecărei
discipline sportive.
Structura programei școlare include următoarele elemente:
- Notă de prezentare
- Competențe generale
- Competențe specifice și exemple de activități de învățare
- Conținuturi
- Sugestii metodologice
Competențele sunt ansambluri structurate de cunoștințe, abilități și atitudini dezvoltate prin
învățare, care permit rezolvarea unor probleme specifice unui domeniu sau a unor probleme generale,
în contexte particulare diverse.
Competențele generale vizate la nivelul disciplinei Pregătire sportivă practică jalonează
achizițiile de cunoaștere și de comportament ale elevului pentru întregul ciclu primar. Acestea concură
la dezvoltarea aptitudinilor bio-psiho-motrice, formarea capacității elevilor de valorificare în
întreceri/concursuri, a potențialului dobândit, dezvoltarea spiritului de competitor și a trăsăturilor de
personalitate favorabile integrării în grup. Atingerea acestor finalități este posibilă pe fondul menținerii
permanente a sănătății, asigurării dezvoltării fizice armonioase și manifestării unei capacități motrice
favorabile integrării sociale.
Competențele specifice sunt derivate din competențele generale, reprezintă etape în
dobândirea acestora și se formează pe durata a doi ani școlari. Pentru realizarea competențelor
specifice, în programă sunt propuse exemple de activități de învățare care valorifică experiența concretă
a elevului și care integrează strategii didactice adecvate unor contexte de învățare variate.
Conținuturile învățării sunt grupate pe următoarele domenii:
- Indici somato-funcționali generali
- Deprinderi și priceperi motrice
- Calități motrice de bază
- Indici somato-funcționali specifici
- Calități motrice specifice
- Metode și mijloace de dezvoltare
- Elemente și procedee tehnice de bază
- Procedee tehnice specifice, recomandate individual
- Trăsături psihice dominante
- Protecție individuală
- Randament sportiv
- Prevederi regulamentare
- Reguli de comportament
Sugestiile metodologice includ strategii didactice, proiectarea activității didactice, precum și
elemente de evaluare continuă.
În învățământul sportiv integrat grupele se constituie din elevi aparținând aceleiași clase sau
din clase diferite, potrivit specificului disciplinei sportive. Grupele de nivel (începători, avansați,
performanță) au caracter deschis, promovările în grupele superioare, realizându-se corespunzător
nivelului performanței demonstrată de fiecare elev, la începutul fiecărui an școlar.
Pregătirea sportivă practică într-o disciplină sportivă și participarea în întreceri/concursuri pun
elevul în situații concrete de:
 valorificare a potențialului motric, tehnico-tactic, psihic și atitudinal;
 valorificare a competențelor organizatorice, igienice și de protecție individuală, specifice
nivelului de pregătire;
 comunicare în termeni specifici disciplinei sportive, cu profesorul/ antrenorul, cu colegii de
grupă/echipă, cu arbitrii și cu adversarii;
PREGĂTIRE SPORTIVĂ PRACTICĂ – clasele a III-a şi a IV-a, învăţământ sportiv integrat şi suplimentar, 2
disciplina sportivă de specializare FOTBAL, nivelurile valorice: începători şi avansaţi
  observare a modificărilor de natură morfologică, funcțională și psihică, generate de
procesul de antrenament;
 relaționări interpersonale în concordanță cu comportamentele acceptate în disciplina
sportivă practicată;
 mediere a situațiilor conflictuale care pot să apară pe parcursul antrenamentelor sau al
concursurilor;
 conștientizare a relației dintre drepturi și obligații, a implicațiilor legitimării sportive, ale
unui angajament sau contract, a corelației dintre performanțele realizate și susținerea
materială de care beneficiază.
În planul-cadru de învățământ pentru învățământul primar cu program sportiv integrat, aprobat
prin OMEN nr. 3371/12.03.2013, pregătirea sportivă practică este prevăzută, alături de alte discipline,
în aria curriculară Educație fizică, sport și sănătate cu un volum de ore săptămânal repartizat pe clase,
după cum urmează:

Clasa
Aria curriculară Discipline
P I II III IV
Educație fizică 2 2 2 2 2
Educație fizică, sport și
Joc și mișcare - - - 1 1
sănătate
Pregătire sportivă practică* - 4 4 4 4

*Înscrierea elevilor în clasa pregătitoare se realizează în baza unei selecții, urmând ca pregătirea
sportivă practică să înceapă în clasa I.
Potrivit Regulamentului de organizare și funcționare a unităților de învățământ cu program
sportiv suplimentar, aprobat prin OMECTS nr. 5570/7.10.2011, în planul de învățământ pentru
învățământul sportiv suplimentar, nivelurile valorice începători și avansați, pregătirea sportivă practică
are un volum de ore săptămânal repartizat pe grupe, astfel:

Grupa Începători Avansați

Număr de ore săptămânal 4-6-8 8-10-12

PREGĂTIRE SPORTIVĂ PRACTICĂ – clasele a III-a şi a IV-a, învăţământ sportiv integrat şi suplimentar, 3
disciplina sportivă de specializare FOTBAL, nivelurile valorice: începători şi avansaţi
Competențe generale

1. Valorificarea potențialului bio-psiho-motric specific disciplinei

sportive practicate, în activitățile de pregătire și de întrecere
2. Manifestarea comportamentului participativ în cadrul grupei/
echipei
3. Manifestarea comportamentului bazat pe respect și fair-play în
relațiile interindividuale și de grup

PREGĂTIRE SPORTIVĂ PRACTICĂ – clasele a III-a şi a IV-a, învăţământ sportiv integrat şi suplimentar, 4
disciplina sportivă de specializare FOTBAL, nivelurile valorice: începători şi avansaţi
DISCIPLINA SPORTIVĂ: FOTBAL
NIVEL VALORIC: ÎNCEPĂTORI
Competențe specifice și exemple de activități de învățare pentru
clasele a III-a și a IV-a
1. Valorificarea potențialului bio-psiho-motric specific disciplinei sportive
practicate, în activitățile de pregătire și de întrecere
Competențe specifice
ce vor fi formate până la sfârșitul Exemple de activități de învățare
clasei a IV-a
1.1. Utilizarea celor mai importante  Exersarea pe părți/globală a mecanismelor de bază
mijloace de dezvoltare a capacității fizice ale deprinderilor
proprii  Aplicarea deprinderilor formate în întreceri
1.2. Valorificarea indicilor calităților  Exersarea mijloacelor specifice dezvoltării calităților
motrice motrice
 Compararea valorilor indicilor proprii de dezvoltare a
1.3. Compararea reacțiilor organismului,
calităților motrice cu cei optimi pentru disciplina
în eforturi de diferite tipuri
sportivă practicată
1.4. Aplicarea procedeelor tehnice în
acțiuni motrice complexe și în forme  Exersarea pe părți/globală a procedeelor tehnice
adaptate de întrecere/ concurs

2. Manifestarea comportamentului participativ în cadrul grupei/echipei

Competențe specifice
ce vor fi formate până la sfârșitul Exemple de activități de învățare
clasei a IV-a
2.1. Integrarea în grupe/ echipe,
 Aplicarea în exersare și concursuri a modalităților de
constituite în funcție de cerințele activității
comunicare verbală și nonverbală cu partenerii
de pregătire
2.2. Îndeplinirea unor sarcini specifice
 Participarea directă la atribuirea rolurilor în cadrul
activității de pregătire, prin comportament
grupei (responsabil de grupă, căpitan de echipă etc.)
proactiv față de ceilalți membri ai grupei
2.3. Integrarea în acțiuni tactice  Exersarea acțiunilor tactice individuale
individuale/ colective, în condiții de  Exersarea fragmentată și globală a acțiunilor tactice
pregătire/ întrecere colective

3. Manifestarea comportamentului bazat pe respect și fair-play în relațiile

interindividuale și de grup
Competențe specifice
ce vor fi formate până la sfârșitul Exemple de activități de învățare
clasei a IV-a
 Receptarea și respectarea în întreceri și concursuri a
3.1. Manifestarea unui comportament
regulilor stabilite
bazat pe fair-play față de antrenori, arbitri,
 Participarea la întreceri și concursuri în fața propriilor
coechipieri și adversari
colegi și suporteri
3.2. Manifestarea în întreceri a trăsăturilor
 Participarea la întreceri și concursuri desfășurate în
psihice dominante, specifice disciplinei
fața suporterilor/spectatorilor
sportive

PREGĂTIRE SPORTIVĂ PRACTICĂ – clasele a III-a şi a IV-a, învăţământ sportiv integrat şi suplimentar, 5
disciplina sportivă de specializare FOTBAL, nivelurile valorice: începători şi avansaţi
CONȚINUTURI
Domenii
1. Indici somato-funcționali generali
2. Deprinderi și priceperi motrice
3. Calități motrice de bază
4. Indici somato-funcționali
specifici
5. Calități motrice specifice
6. Metode și mijloace de dezvoltare
7. Elemente și procedee tehnice de
bază
PREGĂTIRE SPORTIVĂ PRACTICĂ – clasele a III-a şi a IV-a, învăţământ sportiv integrat şi suplimentar,
disciplina sportivă de specializare FOTBAL, nivelurile valorice: începători şi avansaţi
Clasa a III-a și clasa a IV-a
 troficitate musculară
 atitudine corporală corectă
 tonicitate musculară
 capacitate pulmonară și elasticitate toracică
 masă musculară a principalelor segmente ale corpului
 elasticitate musculară
 alergare
 sărituri cu desprinderi de pe unul și de pe ambele
picioare
 aruncarea cu una și cu ambele mâini
 aruncarea de la margine
 viteza: de reacție; de execuție; de deplasare; de repetiție
 forța analitică a grupelor musculare
 îndemânarea: coordonare; echilibru; ritm; precizie
 rezistența: generală; aerobă
 mobilitatea articulară
 troficitatea și tonicitatea musculaturii segmentelor
inferioare
 stabilitatea articulațiilor gleznelor și genunchilor
 capacitate vitală
 viteza: de reacție față de deplasarea mingii și față de
acțiunile adversarilor și coechipierilor; de execuție a
deplasărilor, săriturilor și a procedeelor tehnice; de
deplasare pe distanțe mici și medii
 forța: de lovire a mingii; în contact (umăr la umăr, corp la
corp) cu adversarul
 îndemânarea: coordonarea tuturor segmentelor corpului
în condiții variate; coordonare spațio-temporală;
coordonare vizual-motrică; dexteritate generală și
specifică
 rezistența: în regim de viteză; în regim de forță; la
eforturi aerobe și mixte
 mobilitatea articulară: coxofemurală; a genunchiului; a
gleznei
 a rezistenței la eforturi (aerobe, anaerobe, mixte)
 a îndemânării în manevrarea mingii
 a mobilității și a supleței
a) pentru toți jucătorii
 lovirea mingii cu piciorul:
- cu interiorul labei piciorului (latul)
- cu șiretul plin
- cu șiretul exterior
- cu vârful labei piciorului
- cu genunchiul
 preluarea mingii:
- rostogolite cu interiorul labei piciorului
- cu șiretul plin din amortizare
- cu coapsa prin amortizare
- cu pieptul prin amortizare
- cu capul prin amortizare
 deposedarea de minge:
- prin atac din față
- prin atac din lateral
 conducerea mingii:
- cu interiorul labei piciorului
- cu exteriorul labei piciorului
- cu șiretul plin
 protejarea mingii:
6

8. Procedee tehnice specifice,
recomandate individual
9. Trăsături psihice dominante
10. Protecție individuală
11. Randament sportiv
12. Prevederi regulamentare
13. Reguli de comportament
PREGĂTIRE SPORTIVĂ PRACTICĂ – clasele a III-a şi a IV-a, învăţământ sportiv integrat şi suplimentar,
disciplina sportivă de specializare FOTBAL, nivelurile valorice: începători şi avansaţi
- cu corpul și interiorul labei piciorului de pe loc și din
mișcare
- cu corpul și exteriorul labei piciorului de pe loc și din
mișcare
 mișcarea înșelătoare:
- cu trunchiul din poziția statică
- cu piciorul din poziție statică și din deplasare
- cu capul (primirea)
b) pentru portari
 procedee tehnice fără minge:
- poziția fundamentală
- deplasarea în teren
 procedee tehnice cu minge:
- prinderea mingii
- prinderea mingii cu plonjon
- boxarea mingii
- devierea mingii
- blocarea mingii
- repunerea mingii în joc cu mâna, cu piciorul
 de manevrare
 de finalizare
 tenacitate
 eliminarea sentimentului de teamă față de adversar
 concentrare
 atenție distributivă
 inițiativă
 curaj
 stăpânire de sine
 colaborare și întrajutorare
 combativitate
 spirit de echipă
 tehnici de reechilibrare metabolică
 modalități de atenuare a șocurilor
 cunoștințe teoretice despre: importanța „încălzirii”;
respirația cu caracter de refacere; tehnicile de acordare
reciprocă a ajutorului/sprijinului în execuții
 factorii care condiționează instruirea
 cauzele care reduc randamentul
 criteriile de apreciere a randamentului
 regulamentul de întrecere
 comportamentul în lecție, în afara lecției și în întreceri
 respectarea responsabilităților în cadrul grupei
7
DISCIPLINA SPORTIVĂ: FOTBAL
NIVEL VALORIC: AVANSAȚI
Competențe specifice și exemple de activități de învățare pentru
clasele a III-a și a IV-a
1. Valorificarea potențialului bio-psiho-motric specific disciplinei sportive
practicate, în activitățile de pregătire și de întrecere
Competențe specifice
ce vor fi formate până la sfârșitul Exemple de activități de învățare
clasei a IV-a
 Exersarea pe părți/globală a mecanismelor de bază
ale deprinderilor
1.1. Alegerea celor mai eficiente mijloace
 Aplicarea deprinderilor formate în întreceri
de dezvoltare a capacității fizice proprii
 Exersarea mijloacelor specifice dezvoltării calităților
motrice
 Compararea valorilor indicilor proprii de dezvoltare a
1.2. Analiza și compararea reacțiilor
calităților motrice cu cei optimi pentru disciplina
organismului, în eforturi de tip diferit
sportivă practicată
1.3. Aplicarea procedeelor tehnice în
acțiuni motrice complexe și în forme  Exersarea pe părți/globală a procedeelor tehnice
adaptate de întrecere/ concurs

2. Manifestarea comportamentului participativ în cadrul grupei/echipei

Competențe specifice
ce vor fi formate până la sfârșitul Exemple de activități de învățare
clasei a IV-a
2.1. Acționarea eficientă în diferite
 Analizarea reacțiilor fiecărui individ în funcție de
grupuri, constituite în funcție de cerințele
sarcinile primite
activităților de pregătire și competițională
2.2. Integrarea în acțiuni tactice  Exersarea acțiunilor tactice individuale
individuale/colective, în condiții de  Exersarea fragmentată și globală a acțiunilor tactice
pregătire și întrecere colective
2.3. Realizarea de sarcini specifice
activității de pregătire și competițională,  Participarea directă la atribuirea rolurilor în cadrul
prin colaborare cu ceilalți membri implicați grupei (responsabil de grupă, căpitan de echipă etc.)
în cadrul grupei/echipei

3. Manifestarea comportamentului bazat pe respect și fair-play în relațiile

interindividuale și de grup
Competențe specifice
ce vor fi formate până la sfârșitul Exemple de activități de învățare
clasei a IV-a
 Receptarea și respectarea în întreceri și concursuri a
3.1. Manifestarea unui comportament
regulilor stabilite
bazat pe fair-play față de antrenori, arbitri,
 Participarea la întreceri și concursuri în fața propriilor
coechipieri și adversari
colegi și suporteri
3.2. Manifestarea în întreceri a trăsăturilor
 Participarea la întreceri și concursuri desfășurate în
psihice dominante, specifice disciplinei
fața suporterilor/spectatorilor
sportive

PREGĂTIRE SPORTIVĂ PRACTICĂ – clasele a III-a şi a IV-a, învăţământ sportiv integrat şi suplimentar, 8
disciplina sportivă de specializare FOTBAL, nivelurile valorice: începători şi avansaţi
CONȚINUTURI
Domenii
1. Indici somato-funcționali generali
2. Deprinderi și priceperi motrice
3. Calități motrice de bază
4. Indici somato-funcționali
specifici
5. Calități motrice specifice
6. Metode și mijloace de dezvoltare
7. Elemente și procedee tehnice de
bază
PREGĂTIRE SPORTIVĂ PRACTICĂ – clasele a III-a şi a IV-a, învăţământ sportiv integrat şi suplimentar,
disciplina sportivă de specializare FOTBAL, nivelurile valorice: începători şi avansaţi
Clasa a III-a și clasa a IV-a
 robustețe fizică
 capacitate motrică generală
 indici cardio-vasculari și respiratori
 variante de alergare
 variante de sărituri
 variante de loviri și respingeri
 împingeri și opoziții la împingerile adversarilor
 viteza sub toate formele de manifestare
 forța explozivă izotonică
 îndemânarea: în manevrarea mingii; în coordonarea
acțiunilor în raport de minge, parteneri și adversari
 rezistența: la eforturi aerobe și mixte
 mobilitatea: articulară; coxofemurală; a genunchilor; a
gleznei
 tonicitatea și troficitatea membrelor inferioare
 capacitate vitală
 viteza: de reacție și de execuție în cadrul unor structuri
de joc; de deplasare cu implicarea directă în execuția
diferitelor procedee tehnico-tactice
 forța: masa musculară a segmentelor trenului inferior,
solicitată în efectuarea procedeelor tehnice (forța
explozivă în regim de rezistență); de lovire a mingii cu
piciorul și cu capul, de angajare fizică regulamentară cu
adversarul și pentru desprindere pe verticală (detentă)
 îndemânarea: coordonarea specifică în efectuarea
procedeelor tehnice în condiții crescute ale solicitărilor
privind atenția și echilibrul în efectuarea înlănțuită a 2-3
procedee tehnice; în regim de tehnică (precizia
execuțiilor tehnice)
 rezistența: în regim de viteză; aerobă
 mobilitatea: gâtului, coloanei vertebrale, articulațiilor
membrelor inferioare
 a forței (maxime, explozive, a diferitelor grupe
musculare)
 a vitezei (de reacție, de execuție, de repetiție, de
deplasare)
 a rezistenței la eforturi (aerobe, mixte)
 a îndemânării
 a mobilității și a supleței
a) procedee tehnice însușite anterior:
 lovirea mingii cu piciorul
 preluarea mingii
 conducerea mingii însoțită de mișcări înșelătoare și de
protejare cu corpul și piciorul
 lovirea mingii cu capul din alergare și din săritură, cu
bătaie pe unul sau ambele picioare
 aruncarea de la margine – de pe loc, cu elan
 lovitura de la colț
 structuri tehnice învățate anterior și învățarea altora noi
 finalizarea din alergare
b) procedee tehnice noi:
 lovirea mingii cu
- călcâiul
- prin deviere cu șiretul exterior, latul sau exteriorul
labei piciorului
- din semivole
 preluarea mingii
- cu capul prin amortizare
9

8. Procedee tehnice specifice,
recomandate individual
9. Trăsături psihice dominante
10. Protecție individuală
11. Randament sportiv
12. Prevederi regulamentare
13. Reguli de comportament
PREGĂTIRE SPORTIVĂ PRACTICĂ – clasele a III-a şi a IV-a, învăţământ sportiv integrat şi suplimentar,
disciplina sportivă de specializare FOTBAL, nivelurile valorice: începători şi avansaţi
- cu talpa prin ricoșare
 deposedarea
- din lateral
- prin alunecare
 lovirea mingii cu capul
- din alergare
- din alergare cu săritură
- din plonjon - de pe loc și din alergare
 șutul la poartă din situații / poziții variate
 pregătire tehnică individualizată
c) procedee tehnice specifice postului de portar:
 prinderea, boxarea și devierea mingii
 blocarea mingii
 repunerea mingii în joc cu mâna și cu piciorul
 degajarea mingii statice sau aflată în mișcare
 de manevrare
 de finalizare
 de deposedare a adversarului
 tenacitate
 eliminarea sentimentului de teamă față de adversar
 atenție distributivă
 curaj
 stăpânire de sine
 colaborare și întrajutorare
 asumarea riscului
 motivația pentru performanță
 stabilitate emoțională
 tehnici de reechilibrare
 modalități de atenuare a șocurilor
 cunoștințe teoretice despre:
- importanța „încălzirii”
- respirația cu caracter de refacere
 tehnicile de acordare reciprocă a ajutorului/ sprijinului în
execuții
 factorii care condiționează performanța
 cauzele care reduc randamentul
 criteriile de apreciere a randamentului
 componentele autocaracterizării, nivelului de pregătire
 caracteristicile materialelor și echipamentului de concurs
performante
 regulamentul de concurs
 abaterile frecvente de la prevederile regulamentare
 relații de subordonare
 caracteristicile rolurilor de responsabil de grupă și arbitru
 comportamentul în concurs
 situațiile critice din concurs
 criteriile de evaluare a arbitrajelor
 greșelile frecvente
10
Sugestii metodologice
Lecția de pregătire sportivă practică (antrenament sportiv) este o creație a fiecărui profesor/antrenor,
în cadrul căreia se reflectă cunoștințele și competențele sale profesionale, capacitatea de a se adapta
condițiilor concrete de desfășurare a activității didactice și particularităților elevilor.
Îndrumări și sugestii metodologice:
 abordarea activităților de învățare din punctul de vedere al centrării procesului educativ pe
formarea competențelor prevăzute de programă;
 utilizarea judicioasă a bazei materiale și a resurselor materiale;
 alegerea celor mai potrivite mijloace, metode și procedee metodice, în funcție de
obiectivele urmărite, particularitățile de vârstă, sex și nivel de pregătire;
 înțelegerea antrenamentului sportiv ca un proces de adaptare și readaptare permanentă
la stimuli progresivi ca intensitate, complexitate și volum, cu precădere pe linia factorilor
care condiționează capacitatea generală de performanță;
 asigurarea continuității procesului de pregătire sportivă de-a lungul întregului an, în
învățământul sportiv integrat și suplimentar, în vacanțele școlare care constituie etape de
intensificare a pregătirii;
 asigurarea unui volum optim de întreceri/concursuri pentru elevi în vederea întăririi
motivației sportului de performanță.
Deoarece unitățile de învățământ cu program sportiv integrat și suplimentar au fost create în
vederea pregătirii elevilor cu aptitudini sportive deosebite, menționăm următoarele măsuri metodico-
organizatorice:
- desfășurarea permanentă a unei activități de selecție a elevilor cu aptitudini, prin observare
și evaluări obiective a unui număr cât mai mare de subiecți, punând accent pe modelul de
selecție specific fiecărei discipline sportive, pe componentele psiho-motrice puternic
determinate genetic, cum sunt: dimensiunile longitudinale ale corpului, conformația
scheletului, indicii de viteză de reacție și de execuție, capacitățile coordinative și
predominanța unor caractere temperamentale;
- asigurarea pe parcursul procesului de pregătire sportivă a unei selecții continue, având ca
termen obiectiv pentru promovare în grupe de nivel superior vârsta psihologică și fiziologică,
parametrii motrici condiționanți ai performanței și nivelul performanței obținute în concurs;
- stabilirea conținuturilor pregătirii tehnico-tactice în concordanță cu evoluția metodologiei de
pregătire pe plan mondial;
- stabilirea unor trasee individuale de pregătire sportivă, cu precădere pentru elevii cu
caracteristici morfo-funcționale și motrice de excepție;
- asigurarea progresivă, pe măsura creșterii solicitării din antrenamente și concursuri, a
mijloacelor de susținere energetică și de refacere;
- asigurarea sistematică a controalelor medico-sportive, în funcție de rezultatele cărora să se
adapteze procesul de instruire;
- sprijinirea materială (alimentație, echipament performant, distincții) a elevilor cu performanțe
sportive deosebite.
Proiectarea didactică atât în învățământul sportiv integrat cât și în cel suplimentar, pentru
grupele de începători și avansați – clasele a III-a și a IV-a, poate fi realizată sub forma planificării
anuale, pe mezocicluri și microcicluri, specifice antrenamentului sportiv.

PREGĂTIRE SPORTIVĂ PRACTICĂ – clasele a III-a şi a IV-a, învăţământ sportiv integrat şi suplimentar, 11
disciplina sportivă de specializare FOTBAL, nivelurile valorice: începători şi avansaţi
Coordonatorii grupurilor de lucru

Alin Cătălin PĂUNESCU Ministerul Educației Naționale

Petrică DRAGOMIR Institutul de Științe ale Educației
Radu ABABEI Universitatea Bacău – F.E.F.S.
Silvia TEODORESCU U.N.E.F.S. București – F.E.F.S.
Monica STĂNESCU U.N.E.F.S. București – F.E.F.S.
Elena Magda MELINTE L.P.S. - C.S.S. Piatra Neamț / I.S.J. Neamț
Csaba Istvan FARCAS I.S.J. Covasna
Cătălin GANERA L.P.S. „Nicolae Rotaru” Constanța
Alexandru JAKO L.P.S. „Avram Iancu” Zalău
Zoltan TOTH C.S.S. Petroșani
Marius TĂTARU C.S.S. Călărași

PREGĂTIRE SPORTIVĂ PRACTICĂ – clasele a III-a şi a IV-a, învăţământ sportiv integrat şi suplimentar, 12
disciplina sportivă de specializare FOTBAL, nivelurile valorice: începători şi avansaţi