PROIECT DIDACTIC

 Data: 21.04.2021
 Obiectul: Istorie.
 Profesor: Ursan Emanuel-Pavel
 Clasa: a VI-a
 Unitatea de învățare: Revoluția franceză. De la supus la cetățean (I)
 Tipul lecției: mixtă
 Locul de desfășurare: sala de clasă
 Strategia didactică:
1. Metode: Conversația, Explicația, Demonstrația;
2. Mijloace de învățământ: prezentarea imaginilor, lecturarea documentelor;
3. Bibliografie:
a) Magda Stan, Istorie. Manual pentru clasa a VI-a, Editura Didactică și Pedagogică, S.A.
București, 2018.
b) Fracois-Auguste Mignet, History of the french revolution from 1789 to 1814, BiblioBazar,
2006.
c) Francois Furet, The French revolution 1770 – 1814, Blackwell publishers, 1996.
d) Berstein, Serge, Milza, Pierre, Istoria Europei, vol. 3, Iași, Institutul European, 1999.

 Competența generală:
o Sistematizarea, consolidarea şi evaluarea cunoştinţelor cu privire la
cauzele, desfăşurarea şi urmările primului revoluției franceze cu un
accent deosebit pus pe anul 1789 și redactarea Declarației drepturilor
omului și cetățeanului.
 Competențe specifice:
1. Cunoașterea și înțelegerea cauzelor Revoluției Franceze
2. Înțelegerea evenimentelor anilor 1789 cu câteva scurte mențiuni la anii următori până la 1791
3. Cunoașterea punctelor Declarației drepturilor omului și cetățeanului și înțelegerea importanței
acestui document

Nr. Crt. Momentele Conținutul științific al lecției Activitatea prestată de

lecției Metode Materiale
Profesor Elevii

1 Momentul Verifică prezența Își trec

organizatoric elevilor și prezența în
(1-2 min) pregătește chat și se
materialele necesare pregătesc
pentru oră.
2 Captarea 1. Iluminismul și idei fundamentale Încercă să lege Răspund la
atenției a) Separararea puterilor în prezenta lecție de întrebări și
(5-7min) stat cele precedente comunică cu
b) Drepturile naturale (Iluminsimul, profesorul
c) Supremația poporului Revoluția
Glorioasă și
2. Revoluția glorioasă Constituția SUA)
a) 1625 – 1649 – domnia prin întrebări: Conversația
fără Parlament a lui Carol 1. Ce este o
Stuart revoluție?
b) 1642 – 1651 – războiul 2. Care erau
civil englez statele care vor
 c) 1653 – 1658 – Perioada cunoaște
lui Oliver Cromwell revoluții în
d) 1660 restaurarea perioada
monarhiei secolelor XVII-
e) 1689 – Wilhelm de XVIII?
Orania semnează 3. Care au fost
Declarația Dreptului (Bill principalele
of rights) idei iluministe
care au dus la
3. Revoluția americană astfel de
a) 1776 – cele 13 colonii își schimbări
declară independența drastice în
b) 1787 – este semnată societate?
constituția 4. Revoluționarii
americani au
primit ajutor in
războiul lor de
independență?
De la cine?
Evaluează
răspunsurile elevilor
și face completări
unde simte necesar.
3 Anunțarea Structura lecției Revoluția franceză.
temei, a De la supus la cetățean (I):
planului și a A) Cauze și context Afișează structura Își notează în
obiectivelor B) Momentul 1789 schematică a lecției caiete
(2 min) C) Anul 1791 structura

4 Dobândirea A) Cauze și context

noilor - Ludovic al XIV – lea
cunoștiințe instaurează monarhia
și fixarea absolutistă – începe un sistem
celor vechi birocratic problematic
(34 min) - Ludovic al XVI – lea este
privit ca un rege slab
- Costurile de război alături de
cele 13 colonii, precum și
înfrângerea în războiul de
șapte ani (1756 – 1763)
- Împărțirea societății în stări
din care o persoană nu putea
ieși. Stările nu sunt egale.
Tratament diferit.
- Secetă și recoltă proastă în anii
precedenți
- Creștere a taxelor suportate de
starea a treia
- Criză a pâinii
- Răspândirea ideilor iluministe Elevii ascultă
prin saloanele literare explicațiile
B) Momentul 1789 profesorului, Citirea din
notează în Expunerea manual a
1. 5 mai 1789 – Adunarea caiet sistematică, textelor
Stărilor Generale. Este informațiile învățarea aparținând
 convocată pentru prima dată dictate de prin lui
după anul 1614 pentru a profesor, și descoperire. Emmanuel
soluționa problemele care vor răspunde Joseph
țin de buget și societate. la solicitările Syves și de
Fiecare dintre stări va primi profesorului fragmente
colectiv un singur vot (deși din
starea a treia era de departe declarația
cea mai numeroasă), iar Drepturilor
toate proiectele înainte Omului și
pentru a limita privilegiile Cetățeanului
ordinelor superioare va fi
oprit tocmai de acestea.

2. 20 iunie 1789 –
Jurământul din curtea de
tenis. Membrii stării a treia
se vor întruni într-o curte de
tenis interior pentru a forma
o adunare proprie care se va
impune ca organ de
conducere mai târziu.

3. 14 iulie 1789 – căderea

Bastiliei. Nemulțumirile vor
crește în intensitate, mai ales
după ce Parisul va fi
încercuit de armata franceză,
și vor rezulta în acțiuni
violente. Astfel la începutul
lunii iulie revoluționarii vor
invada Hotel des Invalides
(un spital militar) pentru a
obține arme. Armele sunt
totuși inutile fără praf de
pușcă, deci închisoarea
politică devine următoarea
țintă.

4. 26 august 1789 – este

redactată și aprobată
declarația Drepturilor
Omului și Cetățeanului.
Documentul a fost redactat
de abatele Emmanuel Joseph
Sieyes și Honore Mirabeau,
având 17 articole care stau
la baza democrațiilor
moderne.

5. 5 octombrie 1789 –
marșul femeilor către
Versailles. Un grup de 7000
de femei (la care se vor
adăuga și alți protestatari,
numărul ajungând probabil
la peste 10 mii) mărșăluiesc
 spre Versailles, unde regele
conchide asupra cererilor
poporului: se întoarce alături
de ei spre Paris și conduce
statul cu ajutorul guvernului
revoluționar.

C) Anul 1791
1. Fuga regală a lui Ludovic al
XVI – lea
2. Trecerea de la monarhie
absolută la monarhie
constituțională

5 Fixarea 1. Care erau cele trei stări din Profesorul ascultă Elevii
noilor Franța pre-revoluționară? întrebările, adresează
cunoștiințe 2. Care au fost cauzelele revoluției răspunsurile și întrebări Conversația
(6 min) Franceze? nelămuririle profesorului,
3. Ce a fost Bastilia? elevilor; încearcă să și vor fi atenți
4. Când a fost redactată declarația formuleze la răspunsurile
Drepturilor Omului și răspunsuri cât mai sau
Cetățeanului? bune. explicațiile
primite.
6 Oferirea - De ce este Declarația
unei teme drepturilor omului și
pentru acasă cetățeanului importantă pentru
(2 min) noi și pentru societățile
prezentului?