PROIECT DE LECŢIE

DATA:
CLASA: a II-a
ÎNVĂŢĂTOR:
ARIA CURRICULARĂ: Consiliere și orientare
DISCIPLINA: Dezvoltare personala
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Invatarea in context scolar.Timpul
SUBIECTUL: Școlarul și programul zilnic de activitate
TIPUL LECŢIEI: Consolidare de cunoștințe
DURATA LECȚIEI: 50 min.

COMPETENȚE SPECIFICE:

DEZVOLTARE PERSONALĂ:

 Transmiterea unor mesaje verbale și nonverbale simple despre propriile experiențe de viață;

 Realizarea unui program zilnic de activități;

 Stabilirea unor asemănări și deosebiri între sine și ceilalți;

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:

 Cognitive:
 O1 – să enumere activitățile zilnice ale școlarului;

O2 – să ordoneze activitățile zilnice;

O3 – să identifice în povestirile audiate comportamentul - problemă;

O4 - să aplice cunoștințele dobândite în rezolvarea unei situații-problemă;

 Psiho-motorii:

Opm 1 – să adopte o poziție adecvată a corpului pe parcursul activităților desfășurate;

OBIECTIV AFECTIV:

Să manifeste spirit de colegialitate și cooperare în cadrul grupului.

STRATEGII DIDACTICE:

METODE ȘI PROCEDEE: observația, explicația, exercițiul, conversația, problematizarea, expunerea, jocul didactic, metoda pălăriilor
gânditoare ;

RESURSE MATERIALE: manual, ghicitoare, mingea magică, pălării gânditoare, foi, lista cu activități zilnice, creioane colorate ;

FORME DE ORGANIZARE: - frontală, individuală, pe grupe.

FORME ȘI TEHNICI DE EVALUARE: observarea sistematică, aprecieri verbale, proba practică,

LOCUL DE DESFĂȘURARE: sala de clasă

RESURSE UMANE: 23 elevi

BIBLIOGRAFIE:

 *** Programa școlară pentru disciplinele Dezvoltare personală, Comunicare în limba română, Arte vizuale și abilități
practice,Matematică și explorarea mediului, Clasa pregătitoare, clasa I și clasa a II-a, București, 2013;

 Constanța, Cuciinic, Dezvoltare personală, Manual pentru clasa a II-a, Editura Aramis, 2013;

 Anca V. Tăuț, Rodica Horvath, Dezvoltare personală, Caiet de aplicații, Editura Sinapsis, 2014;

 Dumitru, Alexandrina; Dumitru, Viorel-George, Activități transdisciplinare pentru grădiniță și ciclul primar. Jocuri didactice, Pitești,
Editura Paralela 45, 2009;

 Dumitru, Elena (coord.), Învățăm jucându-ne! Jocuri didactice: Limbă și comunicare: clasele I-IV, București, Didactica Publishing
House, 2012;

 Faber, Adele; Mazlish, Elaine, Comunicarea eficientă cu copiii: acasă și la școală, București, Editura Curtea Veche Publishing, 2010;

 Pânișoară, Ion-Ovidiu, Comunicarea eficientă, Iași, Polirom, 2004;

Nr. Momentele Timp Obiec- Elemente de conţinut Elemente de strategie didactică
crt. lecţiei tive Evaluare
Metode şi Mijloace Forme de
procedee didactice organizare
1 Moment 1' Asigur condiţiile optime pentru buna desfăşurare a Conversaţia Materialele
organizatoric lecţiei : necesare
- Pregătirea materialelor de lucru ; lecţiei
- Așezarea elevilor în bănci ;
- Aerisirea sălii de clasă;
- Verificarea și distribuirea materialelor de lucru.
2 Captarea 1' Voi prezenta o ghicitoare: Conversaţia Ghicitoare Frontală
atenției ,,Trece nevăzut,
Repede, de necrezut
Nu fuge, nu sare
Rost mare în lume, are.”
(Timpul)
3 Reactualizarea 5 Adresez elevilor câteva întrebări despre timp: Conversația Manualul Frontală Aprecieri
cunoștințelor ,,Cum măsurăm timpul?” verbale
 ,,De ce credeți că timpul este prețios?”
,,De ce important să știm folosi timpul?”
,,De ce este important să ne organizam timpul într-un Explicația
mod eficient?”
,,Cum se numesc obișnuințețe noastre zilnice?”, etc.

Elevii răspund la întrebările adresate.

4 Anunțarea 1' Se va anunța tema: „În această oră vom discuta Explicația Frontală Observarea
titlului și despre programul zilnic de activitate al școlarului, și sistematică
enunțarea despre organizarea eficientă a timpului”. a
obiectivelor comportamen
tului
5 Dirijarea 30’ O1 „Mingea magică” – joc didactic Explicația Mingea Frontală Observarea
învățării magica sistematică
Voi arunca mingea magică la câțiva elevi din clasă. Expunerea Individual a
Elevul care va prinde mingea magică va trebui să ă comportamen
spună ceva despre cum și-a petrecut ziua de când s-a tului
trezit și până acum, cum s-a simțit, ce i-a plăcut și ce
nu i-a plăcut, ce propune pentru ziua următoare; Aprecieri
Conversația verbale
,,Ce fac astăzi?” – joc didactic

Elevii vor fi împărțiți în patru grupe. Fiecare grupă va

primi Lista activităților zilnice pe care o va folosi Exercițiul Lista cu Grupe
O1 astfel: activități
Grupa 1: Va aranja în ordine activitățile; zilnice
Grupa 2: Va alege din lista primită acele activități care Explicația Frontală
O2 se repetă în ziua respectivă;
Grupa 3: Va selecta din lista primită acele activități pe Problematiza- Individua
care le consideră mai greu de realizat; rea lă
O4 Grupa 4: Va ordona activitățile din lista primită, în
funcție de timpul necesar pentru a le realiza;
În final fiecare grupă va prezenta în fața clasei fișa de
lucru.
Voi explica elevilor ce au de făcut și îi voi ajuta acolo
unde au nevoie.
Aprecieri
,,Pălăriile gânditoare” – joc didactic verbale
Rog elevii să își deschidă manualele la pagina 16. Explicația
Vom citi împreună din manual ,,Povestea copilului Pălării
care pierde timpul”. gânditoare Echipă de
Povestim oral textul, și mă asigur că toți au înțeles lucru
conținutul acestuia. Elevii vor fi împărțiți în șase grupe Manual
de lucru. Anunț elevii că ne vom juca cu ,,Pălăriile
gânditoare”. Această metodă va fi aplicată pe texul Exercițiul
citit ,,Povestea copilului care pierde timpul”. Fiecare Povestea
echipă își va alege o ,,Pălărie gânditoare”. Explic Frontală
O1 elevilor ceea ce au de făcut și împart fiecărei grupe
câte o coală albă. Fiecare echipă va respecta cerințele
impuse de culoarea pălăriei. În final, un membru al
grupului va prezenta celorlalte echipe rezultatele.
O2 In final, Echipa Albastră va fi cea care va clarifica
problema și va formula concluzia

Echipa Pălăriei Albastre – va defini problema, va Echipă Aprecieri

conduce întrebărie și va clarifica situația; Conversația de lucru verbale
Echipa Pălăriei Albe – va relata exact datele din text,
O3 va oferi informații;
Echipa Pălăriei Roșii – își va exprima sentimentele , va Frontal
spune ce consideră referitor la un anumit
compotament, ce îi place, ce nu îi place, etc. Problematiza-
Echipa Pălăriei Verde – va oferi soluții, idei concrete rea Individual
 O4 pentru rezolvarea problemei;
Echipa Pălăriei Galbene – va fi cea optimistă, va face
aprecieri pozitive, va preciza care sunt avantejele Expunerea
soluției găsite, va scoate în evidență aspectele pozitive;
Echipa Pălăriei Negre – identifică greșelile, va face
aprecieri negative, precizează ce ne împiedică în
rezolvarea problemei;

Ajut elevii acolo unde întâmpină dificultăți și mă

asigur ca există o bună colaborare atât între membrii
grupului cât și între echipe.

6 Obținerea 10’ O1 Fiecare elev va primi câte o foaie, pe care va Explicația Desen Frontală Observarea
performanței reprezenta prin desen principalele activități din Individua sistematică
programul zilnic al școlarului; Exercițiul lă a
comportamen
Voi aprecia elevii și le voi acorda sprijinul necesar. tului
Aprecieri
verbale
7 Încheierea 2’ Se fac aprecieri generale și individuale cu privire la Conversația Frontală Aprecieri
lecției activitatea elevilor pe parcursul lecției. verbale