Portofoliu Practica

Pedagogica

Paun Eugen Florin

Comunicare Si Relatii publice, III

I: FIŞĂ DE CARACTERIZARE PSIHOPEDAGOGICĂ A UNUI
ELEV
(după I. RADU)

I. Date personale
1. Numele şi prenumele elevului: PS
2. Locul şi data naşterii: Caracal, 11.11.2004
3. Domiciliul: Caracal, N. Balcescu, Nr.15

4. Şcoala şi clasa în care învaţă: Colegiul National „Elena Cuza”, Craiova

II. Date familiale

1. Ocupaţia şi locul de muncă al părinţilor
Tata: Zidar
-
mama: Casnica

2. Structura şi componenţa familiei

a) Tipul familiei
- Normală
b) Fraţi (surori) mai mici, mai mari- nu are
3. Atmosfera şi climatul educativ
- raporturi armonioase şi de înţelegere între părinţi şi între părinţişi copii
4. Condiţii de viaţă şi de muncă ale elevului-normale, are propria camera cu dotarea
necesara studiului
5. Influenţele extrafamiliale (vecinătatea, cercul de prieteni etc.)- nu exista

III. Dezvoltarea fizică şi starea sănătăţii

1. Antecedente-nu exista
2. Dezvoltarea fizică şi starea sănătăţii-Elevul este dezvoltat normal, are o stare de
sanatate buna;
IV. Rezultatele în activităţile elevului
1. Rezultatele la învăţătură-foarte bune
2. Cercuri frecventate de elev-nu are
3. Participarea la concursuri şcolare şi extraşcolare-participa la numeroase concursuri
scolare la limba germana si la matematica (premiul I in anul 2019 la concursul „Ich liebe
Deutsch”-faza nationala la Tg.-Jiu)
4. Activitatea independentă desfăşurată de elevi:In timpul liber, elevul face plimbari cu
parintii sau cu prietenii, joaca jocuri pe calculator, dar joaca si fotbal in aer liber)
V. Procese intelectuale şi stilul de muncă independentă
1. Nivelul de inteligenţă al elevului
Foarte bun Bun Mediu Scăzut Sub limită
X
2. Memoria
Foarte bună Bună Medie Scăzută Foarte slabă
X
3. Limbajul
Vocabular bogat, Exprimare uşoară Vocabular redus, Vocabular sărac,
exprimare şi corectă exprimare greoaie exprimare incorectă
frumoasă X
4. Stilul de muncă al elevului
a) Cum lucrează:
- sistematic, ritmic şi organizat X
b)Sârguinţa:
Foarte sârguincios Sârguincios Puţin sârguincios Deloc sârguincios
X
c) Creativitate, autonomie:
- inventiv, cu manifestări de creativitate X
VI. Conduita elevului în clasă la lecţii
1. Conduita la lecţie 2. Purtarea în general

Atent, participă activ, cu interes X Exemplară, ireproşabilă

Manifestă interes inegal, fluctuant Corectă, cuviincioasă X
Pasiv, aşteaptă să fie solicitat Cu abateri comportamentale, dar nu grave
Prezent numai fizic Cu abateri comportamentale grave

VII. Conduita în grup, integrarea socială a elevului

1. Participarea la viaţa de grup 2. Cum este văzut de colegi
Mai mult retras, izolat, puţin comunicativ Bun coleg, sensibil la problemele colegilor X
Participă la activitatea de grup numai dacă este Preocupat mai mult de sine, individualist, egoist
solicitat
Se integrează în grup, dar preferă sarcinile Preţuit pentru rezultatele la învăţătură
executive
Sociabil, comunicativ, vine cu idei şi propuneri X Preţuit pentru poziţia în clasă
Activ, bun organizator şi animator al grupului Preţuit pentru performanţele extraşcolare

VIII. Trăsături de personalitate

1. Temperamentul
- puternic, exteriorizat, impulsiv, nestăpânit, dominant, activ
- extravertit, energic, vioi, mobil, echilibrat, uşor adaptabil
- calm, controlat, reţinut, lent, uneori nepăsător
- hipersensibil, interiorizat, retras, singur, nesigur, anxios
- tip combinat X
2. Emotivitate
- foarte emotiv, timid, emoţiile îi perturbă activitatea
- emotiv, dar fără reacţii dezadaptative
- controlat, echilibrat, îndrăzneţ X
3. Trăsături dominante de caracter
- Pozitive:seriozitate, perseverenta, capacitate de efort sustinut
- Negative: nu foarte ambitios
IX. Aprecieri diagnostice şi recomandări prognostice
X este un elev serios, foarte inteligent, capabil sa atinga performante, daca se inscrie la un
concurs. Se distinge prin participarea activa la ceea ce se organizeaza la nivelul clasei, la
fiecare ora desfasurata si la activitatile extrascolare din timpul „Saptamanii altfel”.
 II: GRILĂ DE ANALIZĂ A UNEI ACTIVITĂŢI DIDACTICE
SUSȚINUTE ONLINE 1

Numele şi prenumele studentului care a asistat la activitatea didactică desfășurată

online: Paun Eugen
Facultatea/Specializarea/Anul de studiu: Comunicare Si relatii publice III
Aria curriculară: Om si societate
Disciplina: Psihologie
Tema: Caracterul

Aspecte reuşite ale activităţii Comentarii, reflecţii personale

-respectarea programei școlare în Activitatea didactică a decurs foarte bine și

vigoare; mă bucur că am putut asista la desfășurarea
-captivarea atenției elevilor pe întreg activității online și am experimentat ceea ce
parcursul orei; înseamnă învățământul online.
-interesul elevilor pentru lecția predate,
vizibil prin adresarea întrebărilor;
-participarea activă a elevilor.

Aspecte care necesită ameliorare Comentarii, reflecţii personale

-elevii uită să pornească microfoanele

pentru a răspunde în timp util la
întrebările profesorului sau uită să
oprească microfoanele, creând o
atmosferă nefavorabilă demersului
didactic.

Aspecte pe care doresc să le abordez/dezvolt/clarific cu mentorul/coordonatorul de

practică pedagogică

-metode eficiente de evaluare în mediul online

 III: GRILĂ DE ANALIZĂ A UNEI ACTIVITĂŢI DIDACTICE
SUSȚINUTE ONLINE 2

Numele şi prenumele studentului care a asistat la activitatea didactică desfășurată

online: Paun Eugen
Facultatea/Specializarea/Anul de studiu: Comunicare Si relatii publice III
Aria curriculară: Om si societate
Disciplina: Psihologie
Tema: Temperamentul

Aspecte reuşite ale activităţii Comentarii, reflecţii personale

- pastrarea atentiei elevilor Sunt incantat ca am putut participa la ora de

-desfasurare a lectiei corespunzatoare cu curs, am avut multe de invatat si am
programa aflata in vigoare observant cum isi desfasoara activitatea un
-Implicarea activa la ore a elevilor cadru didactic

Aspecte care necesită ameliorare Comentarii, reflecţii personale

-neobisnuirea elevilor cu aparatura.

Greutatea cu care atentia acestora poate
fi captata si usurinta cu care aceasta
atentie se pierde

Aspecte pe care doresc să le abordez/dezvolt/clarific cu mentorul/coordonatorul de

practică pedagogică

-metode eficiente de evaluare în mediul online

 IV: STRUCTURA UNEI PROBE DE EVALUARE

Disciplina: Psihologie

Unitatea de învăţare: Personalitatea

Clasa:a X-a

Propunător: Paun Eugen Florin

Metoda de evaluare: proba scrisa

Timp: 30 de minute

Competențe specifice:

Elevii trebuie sa stapaneasca cunostinte teoretice legate de conceptul de personalitate;

Elevii trebuie sa aplice corect informatiile teoretice in practica;

Elevii trebuie sa dea dovada de capacitate de analiza si sinteza in formularea raspunsurilor.

Conţinuturi evaluate: Personalitatea

Itemi: obiectivi, semiobiectivi

Barem de notare şi punctaj:

exercitiul I- 2puncte (4x 0,5p=2 puncte);
exercitiul II-1 punct,
exercitiul III- 2 puncte;
exercitiul IV -2 puncte,
exercitiul V- 2 puncte.
Se acordă 1 punct din oficiu
 Test

Nume si prenume…………………
Clasa…………………..

Oficiu: 1 p

I Scrieţi litera corespunzătoare răspunsului corect, pentru fiecare dintre enunțurile de mai jos: (2 p)

1. Din rândul cărui temperament se ridică cei mai buni prieteni?

a. Sangvinic
b. Coleric
c. Melancolic
d. Flegmatic

2. Caracterul este:
a. Înnăscut
b. Dobândit pe parcursul vieții
c. Anumite aspecte sunt înnăscute, altele sunt dobândite pe parcursul vieții
d. În mai mare măsură înnăscut și în mai mică măsură dobândit pe parcursul vieții

3. În linii mari, aptitudinile unei persoane într-un anumit domeniu arată:

a. Că acea persoană cunoaște domeniul respective
b. Că acea persoană este cea mai bună în domeniul respective
c. Că acea persoană stăpânește domeniul respective mai bine decât majoritatea oamenilor
d. Că persoana respectivă și-a format anumite deprinderi într-un domeniu

4. Printre factorii non-intelectuali care înfluențează creativitatea nu se regăsește:

a. Aptitudinile
b. Motivația
c. Gândirea
d. Temperamentul

II. Asociați pentru fiecare dintre temperamente câte o personalitate publică și argumentați alegerea făcută. (1p)
III. Dați exemplu de o situație concretă de viață în care să evidențiați felul în care factorii non-intelectuali influențează
creativitatea. (2 p)
IV. Explicați succinct (folosind exemple) modul în care funcționează mecanismele formării caracterului. (2 p)
V. Care sunt laturile personalității? 2 p)
 V: Chestionar de apreciere a relatiei cu mentorul de practica
pedagogica

Va rugam sa va ganditi la perioada de practica pedagogica din semestrul alII-lea al

anului universitar 2020-2021 si sa apreciati relatia dvs. cu mentorul, incercuind cifra care
reflecta cel mai bine opinia dvs. Aveti de ales intre cifre de la 1 la 5, unde 1 este punctajul
minim, iar 5 este punctajul maxim.

Raspunsurile dvs vor ajuta la optimizarea colaborarii mentorului cu studentii.

1 Mentorul mi-a oferit suficiente informatii pe 1 2 3 4 5

perioada derularii practicii pedagogice 

2 Mentorul m-a spijinit in alcatuirea unui 1 2 3 4 5

portofoliu complet 

3 Mentorul m-a incurajat in experimentarea de 1 2 3 4 5

idei si abordarea in mod creativ a activitatii 
didactice

4 Modul in care s-a desfasurat practica 1 2 3 4 5

pedagogica m-a determinat sa-mi imbunatatesc 
performantele

5 Mentorul mi-a oferit feedback constructiv la 1 2 3 4 5

sfarsitul orelor 

6 Practica pedagogica a fost determinanta pentru 1 2 3 4 5

imbratisarea profesiei de cadru didactic 
 VI: FIȘĂ DE ASISTENȚĂ ONLINE A LECȚIEI 1

Numele și prenumele studentului: Paun Eugen Florin

Data: 29.03.2021

Clasa: 10D

Platforma de desfășurare: Google Meet

Aria curriculară: Om și societate

Disciplina: Psihologie

Tema lecției: Temperamentul

Durata: 50 de minute

Desfășurarea lecției
Nr. Etapa lecției/
crt. Timpul alocat fiecărei Acțiuni ale profesorului Acțiuni ale elevilor Observații
etape
1 Organizarea Strigarea Raspund
Clasei catalogului solicitărilor
16:25 – 16:35 profesorului

2 Spargerea Ghetii Recapitularea Elevii prezintă O relație

16:35 – 16:40 temei de acasa și tema și raspund bazată pe
pregătirea pentru întrebărilor respecte
următorul curs adresate de între
profesor profesor și
elev și
luarea in
serios a
temelor de
acasa
 Anunțarea tipului Doamna profesor Adresează Interes fata
lectiei anunta titlul lecție întrebări legate de materia
16:40 – 17:00 și începe sa dicteze de nelămuririle presata din
3 copiilor noțiunile generate de noile partea
pe care trebuie sa notiuni elevilor
le aibă notate.
4 Lansarea de Doamna profesor Elevii se Interes fata
întrebări adresează întrebări conformează și de corelația
16:40 – 16:55 și solicita elevilor raspund dintre teorie
sa răspundă și sa întrebărilor și și realitate
facă corelația cu adresează
viața reala întrebări pentru
a rezolva
nelamuririle
5 Corelarea Teoriei Doamna Elevii solicita Elevii sunt
cu practica profesoara le da lămuriri, dau atenți și își
16:55 – 17:15 elevilor tema exemple și dau silinta
pentru acasa și încearcă sa sa înțeleagă,
face un Exercițiu înțeleagă ce au iar doamna
asemanator pentru de facut profesor ii
a-i ajuta sa lămurește
înțeleagă ce au de
facut
 VII: FIȘĂ DE ASISTENȚĂ ONLINE A LECȚIEI 2

Numele și prenumele studentului: Paun Eugen Florin

Data: 15.03.2021

Clasa: 10D

Platforma de desfășurare: Google Meet

Aria curriculară: Om și societate

Disciplina: Psihologie

Tema lecției: Voința

Durata: 45 minute

Desfășurarea lecției
Nr. Etapa lecției/
crt. Timpul alocat fiecărei Acțiuni ale profesorului Acțiuni ale elevilor Observații
etape
1. 16:25 - 16:30 Doamna profesor Elevii raspund și Doamna
Strigarea face prezenta ii acorda atentie profesor
Catalogulu doamnei încearcă sa
profesor destinda
atmosfera și
verifica
starea
emoțională a
elevilor
2. 16:30 – 16:45 Doamna profesor Elevii identifica Relația elev-
Introducere Introduce etapele realizarii profesor este
noțiunilor notiunile bazându se pe degajată,
redapitulative și recapitulative situația filmului elevii fiind
continuarea spre legate de voința pe care au foarte
corpul lecției prin intermediul trebuit sa îl receptivi și
unui proiect realizeze in încercând sa
comun lucrat de trecut. identifice
 elevii se la clasa. etapele prin
Încearcă sa i ajute care au
pe elevi sa observe trecut
ce tip de motivatie
au avut in
realizarea
proiectului
16:45 – 17:00 Doamna profesor Elevii încearcă Doamna
Verificarea le adresează sa răspundă și profesor
3. cunostiintelor întrebări din adresează continua sa i
elevilor prin materia predata întrebări care ii imboldeasca
intermediul pentru a parcurge ajuta sa pe elevi
întrebărilor materia predata și înțeleagă mai îndemnându-
recapitulative a verifica bine și sa își i sa facă
cunoștințele însușească conexiuni cu
elevilor materia viața lor și
lucrurile
cunoscute
lor.

4. 17:00 – 17:10 Doamna profesor Elevii sunt Totul se

Explicarea temei le explica elevilor receptivi și desfășoară
pentru ora amănunțit ce au de atenți la conform
urmatoare făcut și lămurește Explicațiile asteptarilor
orice problema doamnei
poate apărea. profesor
 VIII: FIȘĂ DE ASISTENȚĂ ONLINE A LECȚIEI 3

Numele și prenumele studentului: Paun Eugen Florin

Data: 14.05.2021

Clasa: 10 D

Platforma de desfășurare: Elevii fizic cu asistarea noastră pe Google Meet

Aria curriculară: Om și societate

Disciplina: Psihologie

Tema lecției: Caracterul

Tipul lecției: Dobândirea de noi informații.

Durata: 50 min.

Desfășurarea lecției
Nr. Etapa lecției/
crt. Timpul alocat fiecărei Acțiuni ale profesorului Acțiuni ale elevilor Observații
etape

16:25-16:30
Strigarea prezenței Elevii răspund Elevii răspund la
1. Strigarea catalogului. elevilor. prezenței și sunt strigarea
atenți la următorul catalogului
pas.

2. 16:30-16:35
Doamna profesor înițiază Elevii participă la Atat elevii cât si
Spargerea gheții. o mică discuție pentru a scurta discuție cu doamna profesor au
afla starea emoțională a drag și degajament. o discuție plăcută
elevilor și pentru a creea în care afla fiecare
un ambient plăcut. starea emoțională a
interlocutorului.

16:35-16:50 Elevii sunt mult

3.
Doamna profesor Elevii notează mai relaxați în
 Anunțarea tipului de reamintește tipul de noile informații ale întâlnirile fizice.
lecție și colectarea lecție și le oferă elevilor lecției și pun Se creează discuți
noilor informații. informațiile lecției noi. întrebări atunci relaxate. Scurtele
Se fac pauze pentru a le când intervin glumițe destind
oferi timp elevilor să își nelămuriri. ambientul.
noteze noile informații.

4. 16:50-17:00
Doamna profesor Elevii au fost mult Discuțiile decurg
Întrebări pentru a fixa adreseaza intrebari mai atenti la ora liniștit, fără pauze.
noile informații. pentru a verifica fixarea fiind in format fizic Se poate observa
informatiilor si raspund la atenția adordată de
intrebari către elevi, sunt
foarte implicați în
discuții.

5. 17:00-17:10
Doamna profesor le Elevii notează tema Ascultă cu atenție
Explicarea temei și o comunică elevilor tema pe care o au pentru ce li se comunică și
scurtă introducere pe care o au de pregătit ora viitoare. își iau notițe pentru
pentru ora viitoare. pentru data viitoare. Pun întrebări a nu uita.
Le răspunde elevilor referitoare la
la fiecare nelămurire neclaritățile de
apărită. executare a temei.
 IX: FIȘĂ DE ASISTENȚĂ ONLINE A LECȚIEI 4

Numele și prenumele studentului: Paun Eugen Florin

Data: 17.05.2021

Clasa: 10 D

Platforma de desfășurare: Elevii fizic cu asistarea noastră pe Google Meet

Aria curriculară: Om și societate

Disciplina: Psihologie

Tema lecției: Temperamentul

Tipul lecției: Recapitulare

Durata: 50 min.

Desfășurarea lecției
Nr. Etapa lecției/
crt. Timpul alocat fiecărei Acțiuni ale profesorului Acțiuni ale elevilor Observații
etape

16:25-16:30
Strigarea Catalogului Elevii răspund Elevii răspund la
1. Strigarea catalogului. strigarea
prezenței
catalogului și
anunță atunci când
sunt elevi absenți.
Profesoara încearcă să
2. 16:30-16:35 relaxeze elevii, fiind Elevii se Situatia se intoarce
prima oră cu întâlnire reacomodează cu la o relativa
Spargerea gheții. fizică de după vacanță. întâlnirile fizice. normalitate datorita
intalnirilor fizice

16:35-16:50
Sunt adresate intrebari la Elevii isi dau
Anunțarea tipului de care elevii trebuie sa silinta sa raspunda
lecție și lansarea de raspunda intrebarilor si sa isi
3. întrebări Doamna profesor creează arate interesul
recapitulative. o discuție pentru a
recapitula lecția.
 16:50-17:00
4.
Introducerea
noțiunilor Doamna profesor Elevii au fost Sunt prezente mici
recapitulative și întreabă elevii dacă mai conștiincioși și au glumițe pentru a
aprofundarea au nelămuriri la nivelul înțeles lecția. menține ambientul
informațiilor. acestei lecții, cu scopul relaxat.
de a le clarifica.

5.
17:00-17:10 Doamna prfesor le Elevii confirmă că Ora se încheie într-
comunică tema pentru au înțele ceea ce au un ambient plăcut
Explicarea temei și o acasă și se asigură că de făcut pentru data și elevii ies în
scurtă introducere informațiile corecte au viitoare. pauză.
pentru ora viitoare. ajuns la elevi și nu
există nelămuriri.
 X: FIȘĂ DE ASISTENȚĂ ONLINE A LECȚIEI 5

Numele și prenumele studentului: Paun Eugen Florin

Data: 10.05.2021

Clasa: 10 D

Platforma de desfășurare: Elevii fizic cu asistarea noastră pe Google Meet

Aria curriculară: Om și societate

Disciplina: Psihologie

Tema lecției: Caracterul

Tipul lecției: Recapitulare

Durata: 50 min.

Desfășurarea lecției
Nr. Etapa lecției/
crt. Timpul alocat fiecărei Acțiuni ale profesorului Acțiuni ale elevilor Observații
etape

16:25-16:30
Strigarea prezenței Elevii răspund Elevii răspund la
1. Strigarea catalogului. strigarea
elevilor. prezenței și sunt
atenți la următorul catalogului și
pas. anunță atunci când
sunt elevi absenți.

2. 16:30-16:35
Profesoara încearcă să Elevii sunt mai Ora decurge mult
Spargerea gheții. relaxeze elevii, fiind relxați. Se mai lejer având în
prima oră cu întâlnire reacomodează cu vedere că se
fizică de după vacanță. întâlnirile fizice. întâlnesc fizic.

16:35-16:50
3. S-a creeat un
Doamna profesor pune Elevii sunt atenți și
Anunțarea tipului de întrebări la care elevii răspund la ambient plăcut de
 lecție și lansarea de trebuie să răspună pentru întrebările doamnei ambele părți.
întrebări a se efectua profesor. Recapitularea
recapitulative. recapitularea. Elevii se decurge relaxat.
Doamna profesor creează completează Elevii răspund la
o discuție pentru a reciproc pentru ca întrebări.
recapitula lecția. recapitularea să fie Doamna profesor îi
relaxantă. incurajează pe
elevi.

4.
16:50-17:00
Doamna profesor Elevii au fost Sunt prezente mici
Introducerea întreabă elevii dacă mai conștiincioși și au glumițe pentru a
noțiunilor au nelămuriri la nivelul înțeles lecția. menține ambientul
recapitulative și acestei lecții, cu scopul relaxat.
aprofundarea de a le clarifica.
informațiilor.

5.
17:00-17:10 Doamna prfesor le Elevii confirmă că Ora se încheie într-
comunică tema pentru au înțele ceea ce au un ambient plăcut
Explicarea temei și o acasă și se asigură că de făcut pentru data și elevii ies în
scurtă introducere informațiile corecte au viitoare. pauză.
pentru ora viitoare. ajuns la elevi și nu
există nelămuriri.
XI : Apreciere Calitativa
 XII: PROIECT DE LECŢIE

UNITATEA DE INVATAMANT: Colegiul Național Elena Cuza

DISCIPLINA: PSIHOLOGIE

PROFESOR: Paun Eugen Florin

CLASA: a X-a

UNITATEA DE INVATARE: PERSONALITATEA

TITLUL LECTIEI: CARACTERUL

TIPUL LECŢIEI: de comunicare de noi cunoştinţe

OBIECTIVE :

Competenţă generală: Cunoaşterea fenomenelor psihice, a componentelor şi

trăsăturilor specifice personalităţii umane, în scopul înţelegerii vieţii subiective a omului;

Competente specifice:

-să definească şi să caracterizeze caracterul;

- să explice formarea caracterul şi mecanismele implicate;

-sǎ explice importanţa atitudinilor – valori în cristalizarea caracterului

- să înţeleagă implicarea caracterului în relaţionarea interumană;

STRATEGII DIDACTICE:

 METODE ŞI PROCEDEE:

expunerea, explicaţia didacticǎ, conversaţia, problematizarea, observaţia sistematicǎ şi

independentǎ, reflecţia personalǎ, activitatea independentǎ.
  MIJLOACE ŞI MATERIALE:

fişe de lucru individuale

BIBLIOGRAFIE:

Mielu, Zlate – coordonator manual „Psihologie” – cls. A X-a,

Edit. Aramis 2005

Tinca, Creţu ; Nicolae , Mitrofan; Mihai, Aniţei – colab.

ANEXA NR. 1

SCHEMA LECŢIEI

I. CARACTERUL CA PROFIL PSIHOMORAL AL PERSONALITĂŢII

În timp ce temperamentul este neutral, nu implică orientări valorice – caracterul este

încărcat valoric, el descrie profilul psiho – moral al personalităţii ; temperamentul este
înnăscut, însă

caracterul este dobândit prin modelare socio – culturală.

Caracterul este alcătuit din trăsături care se desfăşoară pe un continuum, de la pozitiv la

negativ ; toţi oamenii au caracter, dar orientat valoric într-o manieră diferită.
 Puterea caracterului este dată de forţa convingerilor, de tăria cu care le apărăm şi susţinem,
de constanţa şi persistenţa lor în timp şi în împrejurări variate, şi nu de încărcătura lui
valorică.

Caracterul este schimbător, el se poate modifica în timp – sub influenţa unor factori de
mediu, socio – culturali

II. FORMAREA CARACTERULUI

1.. Mecanismul condiţionării – care are ca efecte fixarea unor comportamente mai simple, în
primii ani ai copilăriei. Imediat după naştere începe formarea

caracterului prin procesul învăţării sociale pe căi foarte variate

2. Mecanismul autorităţii – este sursa principală de formare a caracterului

3. Mecanismul imitării şi al modelului – copilul va imita şi va adopta modelele de conduită

din mediul lui familial Modelul – este o sursă puternică de formare a caracterului.

Geneza caracterului este legată de lumea în care intră copilul după naştere (reguli, norme
ale familiei, ale societăţii) , va trebui să le respecte, să le asimileze, învăţând ce este bine şi ce
nu, de dorit sau nepotrivit, pe bază de recompensă sau pedeapsă şi pe bază de exercitarea
autorităţii ; modelele sunt importante şi contribuie la formarea caracterului, pentru ca la
maturitate omul să fie capabil de autodeterminare, de alegeri în cunoştinţă de tindem să ne
identificăm cu un model, să împrumutăm din calităţile lui ( pozitive, negative).

III. CARACTERUL CA MECANISM INTEGRATOR AL PERSONALITĂŢII

Caracterul este considerat mecanismul integrator – sintetic cel mai important al

personalităţii, este orientativ şi reglator, reuneşte ansamblul de atitudini – valori definitorii
pentru profilul psihomoral al personalităţii.

Nu orice manifestare comportamentală este o trăsătură caracterială . Trăsăturile caracteriale

trebuie să aibă anumite atribute :

- atributul generalităţii

- atributul constanţei, al stabilităţii

- atributul plasticităţii
Conceptul de atitudine : atitudinea este un raport , o poziţie faţă de ceva anume, trăsăturile
caracteriale se exprimă ca atitudini valorice.

Conceptul de valoare – atitudinea – valoare este o structură complexă de natură socio –

culturală în cadrul căreia primul element este formă, cel de-al doilea este conţinut ;
valoarea conferă conţinut atitudinii

IV. CARACTERUL CA MECANISM RELAŢIONAL

Caracterul este cel care pune omul în relaţie cu lumea prin intermediul sistemului de atitudini
– valori ; în timp atitudinile se organizează , se structurează, se ierarhizează astfel încât
caracterul capătă o dimensiune sistemică şi o specificitate individuală

Tipuri de trăsături caracteriale :

- trăsături secundare

- trăsături principale

- trăsături cardinale

Relaţiile dintre atitudini se structurează şi în raport cu obiectul atitudinii.

Fiecare om este caracterizat de :

- atitudini faţă de societate, faţă de ceilalţi semeni

- atitudinea faţă de muncă

- atitudinea faţă de propria persoană