,,TEATRUL DE PĂPUŞI’’

Opţional grupa mare

Grădiniţa PP ,,Manpel’’
Insp. De specialitate – prof. Irina-Mihaela Trifan
Ed. Daniela-Emilia Todoran
Prof. preş. Monica-Liliana Florea
„Unde sunt copii, sunt şi poveşti. Nu se poate fără poveşti! Şi dacă eşti alesul hărăzit să
spui povestea copiilor, te poţi considera norocos, iar dacă eşti în stare să treci sufletul
poveştii prin păpuşa pe care o ţii în mână eşti de două ori mai norocos. De ce? Pentru că
nici o îndeletnicire pe lumea asta nu e răsplătită cu atâta dragoste ca cea de ,,spuitor’’ de
poveşti!’’
Alexandrina Halic

Argument
Am conceput acest opţional plecând de la rolul educativ al teatrului de păpuşi. Nu
trebuie să uităm că peste tot copiii se bucură de aceleaşi lucruri: le plac poveştile, le place
joaca.Orice copil ştie să se joace, fie cu un ursuleţ, un măgăruş sau o păpuşă – fetiţă, dar nu
oricine are darul să le însufleţească, să le facă să evolueze într-o intrigă anume.
Opţionalul de faţă îşi propune să umple această lacună şi oferă copiilor (dar şi
educatorilor) posibilitatea de a confecţiona, folosind materiale şi instrumente la îndemâna
oricui, un autentic ,,teatru de păpuşi’’, prin care vor putea crea iluzia vieţii şi improviza
adevărate piese, cu personaje şi decoruri variate.Munca educativă devine astfel mult mai
instructivă şi dezvoltă volumul de cunoştinţe al copiilor.
Teatrul de păpuşi este o artă complexă, care reuneşte într-o armonie perfectă munca
intelectuală, munca artistică şi munca tehnică. Trebuie să nu uităm faptul că aici copilul îşi
formează gustul său estetic şi pentru aceasta trebuie să acordăm o mare atenţie formei
păpuşilor, decorului şi însuşi jocului pe scena teatrului de păpuşi.
Teatrul de păpuşi se prezintă în linii mari, ca o activitate distractivă fiind în acelaşi
timp o activitate creativă. E un bun prilej de a rezolva spiritul de colectiv.

Prezentul opţional este realizat la nivelul mai multor arii curriculare:

 Limbă şi Comunicare
 Om şi Societate (activitate practică)
 Om şi Societate (educaţie pentru societate)
Şi îşi propune realizarea următoarelor obiective:
a. Predarea tehnicii de mânuire pentru toate tipurile de păpuşi.
b. Însuşirea cunoştinţelor necesare creării şi confecţionării păpuşilor – actori.
c. Punerea în scenă a spectacolelor.
d. Susţinerea unor spectacole în faţa colegilor şi părinţilor.
e. Cultivarea calităţilor interpretative.
f. Dezvoltarea gustului pentru artă în toate formele ei de manifestare.
Obiectiv trans-disciplinar
Dezvoltarea capacităţilor de comunicare, a spiritului de colectiv, a dragostei pentru o
muncă de creaţie şi formarea gustului estetic.
Obiective cadru
 Limbă şi comunicare
1. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului oral/scris;
2. Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală;
 Om şi societate (activitate practică)
1. Cunoaşterea şi utilizarea tehnicilor de mânuire pentru toate tipurile de păpuşi;
2. Dezvoltarea gustului pentru artă în toate formele ei de manifestare;
3. Proiectarea, confecţionarea şi evaluarea unor produse simple;
 Om şi societate (educaţie pentru societate)
1. Cultivarea calităţilor interpretative;
2. Dezvoltarea spiritului de echipă şi al colaborării;

Curriculum pentru grupa mare

A. Achiziţii fundamentale
Obiective de referinţă Exemple de activităţi de învăţare
1. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului oral-scris
1.1 să-şi concentreze atenţia pentru a asculta - exerciţii de ascultare a unor mesaje formulate
mesaje formulate de persoane diferite; de persoane diferite;
- exerciţii de dialog: conversaţia în grup pe
teme curente, etc;
1.2 să sesizeze legătura dintre text şi imaginile - exerciţii de sesizare a semnificaţiei textului
care îl însoţesc; (mesajului) cu ajutorul imaginii
1.3 să desprindă informaţii de detaliu dintr-un - exerciţii de sesizare a elementelor
mesaj ascultat; semnificative ale unui mesaj ascultat, prin
formularea de întrebări şi răspunsuri referitoare
la mesajul ascultat;
1.4 să semnaleze prin replici adecvate - exerciţii de dialog: educator – preşcolar;
înţelegerea mesajului interlocutorului; preşcolar – preşcolar; preşcolar – preşcolari;
1.5 să manifeste curiozitate pentru lectură; - exerciţii de memorare a unor texte în versuri
şi în proză;
1.6 să-şi exprime impresiile declanşate de - audierea şi vizionarea de spectacole;
vizionarea de spectacole, folosind un vocabular - analiză de spectacole (comentarea unor
adecvat; spectacole de teatru, serbări vizionate;
2. Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală
2.1 să pronunţe corect şi clar enunţuri; - exerciţii şi jocuri de dicţie;
- exerciţii de pronunţare clară şi de articulare
corectă a cuvintelor;
- exerciţii de reglare a intonaţiei, a vitezei
proprii de a vorbi, recitări de poezie, etc.;
2.2 să-şi adapteze vorbirea în funcţie de - exerciţii de comunicare orală;
partenerul de dialog; - antrenament de utilizare a unor formule de
adresare, de iniţiere, de menţinere şi încheiere a
unui dialog;
3. Cunoaşterea formelor de teatru specifice poporului român şi a algoritmului de creare a
unui spectacol de teatru
3.1 să cunoască forme de manifestare teatrală - exerciţii de interpretare a colindelor,
 specifice sărbătorilor de iarnă; uraturilor, sorcovei, etc.;
3.2 să cunoască şi alte forme de manifestare - exemple de activităţi dramatice specifice
dramatică specifice poporului nostru; poporului nostru privind diferite ocazii din
viaţa şi activitatea acestuia;
3.3 să cunoască etapele realizării unui spectacol; - vizionarea unor spectacole de teatru;
3.4 să cunoască meseriile implicate în viaţa - vizită la atelierele unui teatru (decoruri,
teatrală; păpuşari, croitorie etc.);
4. Cunoaşterea şi utilizarea unor tehnici de lucru cu diverse materiale şi ustensile
4.1 să recunoască şi să utilizeze operaţii simple - confecţionare de obiecte din diverse
de lucru cu materiale din natură şi sintetice; materiale;
4.2 să utilizeze ustensilele şi instrumente - utilizarea şabloanelor;
adecvate prelucrării unor materiale; - activităţi de decupare, lipire, etc.;
5. Dezvoltarea capacităţii de cooperare în scopul realizării unui produs
5.1 Să verbalizeze acţiunile în timpul jocului; - lucrul în grup, jocuri didactice, dramatizări,
teatru de păpuşi;
6. Dezvoltarea simţului practic şi estetic
6.1 să descopere posibilitatea de utilizare a - activităţi practice de realizare a produselor
diverselor materiale; combinând materialele şi tehnicile în funcţie de
caracteristicile lor;
6.2 să descopere soluţii de valorificare a - activităţi practice de realizare a unor produse;
obiectelor scoase din uz, în combinaţii cu
materialele din natură şi hârtie;
6.3 să participe cu interes la realizarea decorului, - activităţi de confecţionare şi mânuire a
păpuşilor – actor, recuzitei necesare pentru păpuşilor confecţionate;
punerea în scenă a pieselor; - exerciţii de analiză a obiectelor confecţionate;

B. Conţinuturile învăţării

1. În lumea teatrului de păpuşi:

- Vizionarea de spectacole
- Întâlniri cu actorii
- Vizitarea unor instituţii specializate
2. Confecţionarea recuzitei
- Confecţionarea păpuşilor
- Crearea şi confecţionarea scenei, decorului
- Confecţionarea costumelor
3. Noţiunea de mânuire a păpuşilor
- Tehnica jocului (mânuirea păpuşilor, mişcarea scenică)
- Vorbire scenică ( exerciţii de dicţie, respiraţie, expresivitate)
4. Realizarea momentelor artistice
- Lectura ,,la masă’’ (lectura pe roluri, caracterizarea personajelor)
- Repetiţii de text, de mişcare
- punerea în scenă a momentelor artistice
- spectacole
5. Elemente de regie tehnică
- Montarea decorurilor, luminilor, scenei, etc.
- Alegerea fondului muzical
6. Jocuri teatrale specifice poporului român
- Clasificare
- Personaje specifice

C. Modalităţi de evaluare
 Autoevaluare
 Mini-proiecte
 Probe orale
 Probe practice

PLANIFICAREA ORIENTATIVĂ A OPŢIONALULUI PE DURATA UNUI AN

ŞCOLAR
Nr. Unităţi de Conţinuturi Nr. Săptămâna Observaţii
crt. învăţare ore
1. Familiariza - vizionarea unui spectacol 1 - 4 I - IV Discuţii, după
rea cu noul la Teatrul de păpuşi spectacol cu
opţional - vizită la Palatul Copiilor, actorii.
secţia Teatrul de păpuşi Discuţii despre
- reguli de comportare în confecţionarea
cadrul opţionalului, păpuşilor.
obiectivele urmărite, Se urmăreşte
conţinutul, forme de familiarizarea cu
activitate (principala formă activitatea.
de activitate – pe grupe) Exerciţii de mers
- mersul păpuşii. Relaţia pe teme date (un
dintre păpuşi. Dansul copil, un bătrân, un
păpuşii fricos etc.).
Acest raport
trebuie păstrat în
permanenţă.
2. Pregătirea -scurt colaj din texte 5 - 9 V – IX Scopul e de a reda
primei cunoscute sau poezii textul cu păpuşa în
piese amuzante mână.
Concomitent
-familiarizarea copiilor cu începe şi munca de
prima piesă ,,Un sac cu … confecţionare a
minciuni’’ păpuşilor. Ca
primă metodă de
-prima repetiţie distribuire a
rolurilor folosim
-a doua repetiţie opţiunea
membrilor trupei.
-premiera piesei După citirea
textului, se discută
despre modul cum
au reuşit sau nu să
dea viaţă
personajelor.
Apoi se vor face
schimbările impuse
de necesităţile
rolurilor adaptate
 la posibilităţilor de
membrii trupei.
3. Vine Moş -familiarizarea 10 - X – XIV Înainte de a începe
Crăciun preşcolarilor cu 14 spectacolul se va
piesa ,,Promisiuni către efectua montarea
Moş Crăciun’’ spaţiului scenic:
paravanul,
-repetiţii generale decorurilor,
aranjarea păpuşilor
-punerea în scenă a piesei şi a recuzitei etc.
Fondul muzical
-premierea piesei poate fi constituit
din câteva colinde
înregistrate pe
casetă.
4. Să ne -familiarizarea 15 - XV – XIX Cele două ore de
pregătim preşcolarilor cu 19 familiarizare cu
pentru ziua textul ,,Hai să dăm mână piesa se desfăşoară
Unirii cu mână’’, de Virginia după schema
Cucu – Stăuble şi a repetiţiilor (lectură,
cântecului Hora Unirii distribuţie,
confecţionarea
-repetiţia generală păpuşilor şi a
decorului, tehnica
mânuirii).
Fondul muzical îl
poate constitui o
casetă cu
cântecul ,,Hora
Unirii’’.
La sfârşitul piesei
toţi preşcolarii vor
cânta cântecul
,,Hora Unirii’’.
5. Viaţa în -prezentarea păpuşilor cu 20 - XX – Se fac exerciţii de
pădure sfori/ tijă – Marionete 28 XXVIII mânuire a
-familiarizarea păpuşilor existente.
preşcolarilor cu Se demonstrează
sceneta ,,Ce frumos e în modul de
pădure’’ confecţionare a
-prima repetiţie acestui tip de
-a doua repetiţie păpuşi.
-a treia repetiţie Munca la text se
-repetiţii generale desfăşoară în
-premierea scenetei ,,Ce paralel cu munca
frumos e în pădure’’ de confecţionare a
păpuşilor,
decorului.
Se montează
spaţiul scenic.
 Spectacolul are loc
cu public
(preşcolari mai
mici).
6. Ne -reprezentaţii cu piesele 29 - XXIX – Se poate da o
pregătim învăţate pe parcursul 32 XXXII reprezentaţie la
pentru anului şcolar, în cadrul care publicul să fie
sfârşitul grădiniţei (mini spectacole constituit din
anului pentru preşcolarii din alte preşcolari (sau
şcolar grupe) schimb de
experienţă cu
-oră la dispiziţia cadrului preşcolarii altor
didactic şcoli care au şi ei
sau doresc acelaşi
opţional).
Răbdarea şi
perseverenţa vor fi
încununate de
succes.

BIBLIOGRAFIE

1. XXX (1998)– Programe şcolare pentru învăţământul primar , Bucureşti,

2. XXX (1981)– Scenete pentru copii, Editura Ion Creangă, Bucureşti,
3. Mareş, T. (1985)– Copiii şi teatrul lor de păpuşi, Bucureşti,
4. Neagu, D. (1944) – Jucării pentru copii, Editura Niculescu S.R.L., Bucureşti,
5. Leonte, R. (2009) – Ghidul opţionalului – Teatrul de păpuşi, Editura Rovimed Publishers,
6. Pricopi, E. (2006) – Opţionalul – Teatrul de păpuşi, Editura Europrint, Bacău,
7. Ştefan Barbu, D. (1998) – Antologie pentru serbările şcolare, editura VOX URBIS,