Şcoala Gimnazială „MIRON COSTIN” Bacău

Clasa Pregătitoare A
Profesor pentru învăţământul primar Ioana Drăghici

Clasa: Pregătitoare
Proiect didactic
Data: 30.01.2013
Aria curriculară: Limbă şi comunicare
Disciplina: Comunicare în limba română
Unitatea tematică: Poveştile ne învaţă
Subiectul: Sunetul [t], literele „t”şi „T”
Forma de realizare: lecţie integrată
Tipul lecţiei: Predare-învăţare evaluare

Competenţe specifice :
1.1 Sesizarea semnificaţiei globale a unui mesaj scurt, pe teme familiare, rostit clar şi rar;
1.2 Recunoaşterea unor detalii dintr-un mesaj scurt, rostit clar şi rar;
1.3 Identificarea cuvintelor din enunţuri scurte, rostite clar şi rar;
1.5 Manifestarea curiozităţii faţă de receptarea semnificaţiei mesajelor orale, în contexte de comunicare cunoscute;
2.1 Articularea de enunţuri folosind accentul şi intonaţia corespunzătoare intenţiei de comunicare;
2.3 Participarea la dialoguri scurte, în situaţii de comunicare uzuală;
2.4 Manifestarea interesului pentru exprimarea de idei în contexte cunoscute;

Competențe integrate:
 DP 2.1. Recunoaşterea emoţiilor de bază raportate la experienţele de viaţă trăite
 TIC 1.1. Recunoaşterea funcţiilor de bază ale diferitelor dispozitive digitale din mediul apropiat
1.2. Operarea simplă cu obiecte digitale (imagini, forme, sunete, simboluri grafice) în contexte specifice de învăţare
 MM 2.1. Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mişcarea sugerată de text
3.1. Manifestarea liberă, adecvată, pe muzică, apelând la diverse forme de exprimare
 ES 2.1. Recunoaşterea unor deprinderi de comportament moral-civic în grupurile de apartenenţă
2.2. Aplicarea unor deprinderi de comportament moral-civic în contexte familiare
3.1. Relaţionarea pozitivă cu alţi membri ai grupului de apartenenţă, în rezolvarea unor sarcini simple de lucru

1
Şcoala Gimnazială „MIRON COSTIN” Bacău
Clasa Pregătitoare A
Profesor pentru învăţământul primar Ioana Drăghici

Obiective operaţionale:
a. Cognitive :
 OC1: să identifice sunetul [t] silabic aflat în poziţie iniţială, mediană şi finală;
MINIM – identificarea cuvintelor ce conţin sunetul [t]
MEDIU – identificarea silabelor aflat în poziţie iniţială şi finală
MAXIM – marcarea consoanei „t” cu ajutorul cercului
 OC2: să stabilească corespondenţa dintre sunetul [t] şi litera „T” mare de tipar;
MINIM – identificarea cuvintelor ce conţin sunetul [t]
MEDIU – identificarea silabei care conţine litera „T”
MAXIM – înlocuirea simbolului grafic cu semnul corespunzător sunetului [t]
 OC3: să citească litera „T” aflată în poziţie iniţială, mediană sau finală în silabe şi cuvinte;
MINIM – recunoaşterea imaginilor din poveste
MEDIU – identificarea structurii cuvintelor date
MAXIM – lectura cursivă şi pe unităţi a cuvintelor ilustrate
 OC4: să coreleze structura combinată a unui cuvânt la un şir de imagini.
MINIM – numirea imaginilor
MEDIU – decodificarea structurii combinate (litere şi simboluri) a cuvintelor ilustrate
MAXIM – corelarea imaginilor cu structurile combinate

b. Psiho-motorii:
 OM1: să îşi coordoneze activitatea oculomotorie, pentru redarea corectă a simbolurilor grafice;
 OM2: să-şi coordoneze mişcările pentru manevrarea corectă a instrumentelor de lucru;
 OM3: să adopte o poziţie corectă în timpul exersării scrierii.

c. Afective:
 OA1: vor manifesta interes pentru înţelegerea şi aplicarea cunoştinţelor învăţate;
 OA2: vor manifesta interes pentru decodificarea mesajului scris cu ajutorul unui sistem de simboluri.

2
Şcoala Gimnazială „MIRON COSTIN” Bacău
Clasa Pregătitoare A
Profesor pentru învăţământul primar Ioana Drăghici

RESURSE:

I. Metodologice

Strategii didactice:
a) Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, demonstraţie, exerciţiul, analiza, jocul didactic.
b) Mijloace de învăţământ: auxiliar, fişe, planşe didactice în format electronic, laptop, videoproiector, teatru de păpuşi.
c) Forme de organizare: frontală, pe grupuri, individuală.
II. Temporale

Ora are o durată de 50 minute, din care 35 minute activitatea propriu-zisă și 15 minute activități recreative. Ora este a 6-a oră din totalul
de 16 ore al unității tematice.

III. Umane

Clasa are un număr de 24 elevi, care se caracterizează printr-o dezvoltare psihică și fizică normală, corespunzătoare vârstei.

IV. Bibliografice:

● ştiinţifice:

- soft educaţional: „Alfabetul din poveşti”, Editura „EDU”,

- auxiliar didactic: Camelia Coman, CrinelaGrigorescu, „ABC-ul poveştilor”, Bucureşti, Editura „ART”, 2012

● oficiale:

- Programe şcolare pentru clasa pregătitoare, nr. 3656/29.03.2012

● metodico – didactice:
- Ioan Şedrean, „Metodica predării limbii române la clasele I-IV”, Bucureşti, editura Didactică şi Pedagogică, 1995;
- Ilinca Anton, „Metodica limbii române în învăţământul primar”, Bacău, Editura „Grigore Tabacaru”, 1999;
- Ioan Surdu, Ioan Dănilă, „Educaţia limbajului în grădiniţă, la grupele mare şi pregătitoare (Preabecedar)”, Editura „Egal”, 1998;
- Ioan Dănilă, Ioan Surdu, „Abecedar; îndrumarul învăţătorului”, Bucureşti, „ALL Educaţional”, 2000.
3
Şcoala Gimnazială „MIRON COSTIN” Bacău
Clasa Pregătitoare A
Profesor pentru învăţământul primar Ioana Drăghici

Strategii
Conţinut – activităţi de învăţare
Nr. Momente Ob.
crt. Metode şi Mijloace de Moduri de Evaluare
Durata Op. Activitatea Activitatea procedee învăţământ organizare
învăţătorului elevilor
Asigurarea unui climat - Elevii pregătesc
educaţional favorabil. materialele ce le
Activitatea debutează vor utiliza pe
cu ,,Întâlnirea de parcursul orei şi
dimineaţă”, activitate se aşează pe
între copii şi doamna covor pentru
învăţătoare prin salut.
OA1
intermediul salutului
de dimineaţă. Copiii se
Moment salută prin cântec: Mascota clasei Frontală
organizatoric 5’ „Steluţele s-au trezit Conversaţia Prinţul STEA
Bună dimineaţa Explicaţia
1. Şoriceii s-au trezit
OA2
Bună dimineaţa Copiii se salută
Iepuraşii s-au trezit între ei şi pe
Bună dimineaţa doamna
Şi copiii s-au trezit învăţătoare. Îl
Bună dimineaţa.” salută şi pe
Se realizează prezenţa Prinţul STEA.
la panou;
Se alege un copil care
va completa Îndeplinesc
,,Calendarul naturii”. cerinţa.
2. Captarea şi OA1 Într-un cadru special, - Urmăresc cu conversaţia
prezint un scurt dialog interes firul -explicaţia;
orientarea
între litere: evenimentelor expunerea;
Odată, de atunci a teatrului de
4
Şcoala Gimnazială „MIRON COSTIN” Bacău
Clasa Pregătitoare A
Profesor pentru învăţământul primar Ioana Drăghici

atenţiei 2’ trecut multă vreme, păpuşi cu litere.

literele au început să
se certe. Fiecare, Frontală
lăudându-se, se credea
cea mai importantă.
- Eu, începu litera A,
sunt cea mai evaluare
importantă. Cu mine Teatru de sumativă
începe alfabetul. Mi se păpuşi.
cuvine respect.
- Ba eu! se grăbi să
intre în vorbă litera C. conversaţia
Eu încep cuvântul -explicaţia;
„casă”. Ce poate fi expunerea;
mai frumos şi mai
trainic decât o casă?
- Dar eu? zice litera
M. Eu încep cuvântul
„mama”! Nu credeţi
că eu sunt mai
importantă decât voi?
- Ei bine! Dar de
mine ce ziceţi? se
amestecă atunci în
vorbă şi litera N.
Cuvântul „noi”
înseamna unire şi
putere. Păi vedeţi?
Nu-i acesta lucrul cel
mai important?
- Dar eu? zice litera
T. Eu încep cuvântul
OC1
„tata”! Nu credeţi că conversaţia

5
Şcoala Gimnazială „MIRON COSTIN” Bacău
Clasa Pregătitoare A
Profesor pentru învăţământul primar Ioana Drăghici

eu sunt mai importantă -explicaţia; Teatru de Frontală

decât voi? expunerea; păpuşi.
- Cred că vă înşelaţi
cu toate, spune grav
litera S. Cine e cel mai
mareţ şi mai
strălucitor?
Recunoaşteţi desigur
cu toate, că e
„Soarele”. Soarele e
neîntrecut!
- Gata, ajunge, nu
mai fiţi necugetate!
le-a spus mustrător
Alfabetul. Nici
cuvântul „Soarele”,
nici cuvintele „casă”,
„mama”, „noi” nu se
scriu cu o singură conversaţia
Frontală
literă. Unite scrieţi -explicaţia; Teatru de
cuvintele! Poveştile şi expunerea; păpuşi.
poeziile aşteptate de
copii se scriu cu toate
literele. De aceea
sunteţi toate foarte
importante! Şi aşa,
de-atunci toate literele
trăiesc în bună
înţelegere şi armonie.
3. Reactualizarea OA1 Solicită numirea Răspund conversaţia Litere din evaluare
literelor cunoscute şi solicitărilor. carton. sumativă
cunoştinţelor
formarea unor cuvinte explicaţia Frontală
însuşite cu acestea. Individuală

6
Şcoala Gimnazială „MIRON COSTIN” Bacău
Clasa Pregătitoare A
Profesor pentru învăţământul primar Ioana Drăghici

anterior 1’
Informează elevii că în Iau act de cele
această lecţie vor semnalate. Conversaţia
Anunţarea recunoaşte şi citi litere,
silabe, cuvinte învăţate
temei şi a şi vor face cunoştinţă
obiectivelor în cu o nouă literă a Explicaţia
termeni alfabetului limbii
române. Videoproiector Frontală
4. accesibili Se va lucra cu Laptop
elevilor 5’ imaginile redate la Soft
Urmăresc
vidoepropiector care îi Analiza educaţional
vor ajuta în stabilirea „Povestea literei
cuvintelor şi chiar a T”.
unei propoziţii.

Prezentarea OC1 Propune elevilor să

observe despre ce
optimă a
5. OC2 literă este vorba în
conţinutului 10’ poveste. Citesc imaginile, Videoproiector
OC3 conform
Cere elevilor să cerinţelor
OA1 citească, ajutaţi de formulate.
imagini, cuvintele
prezentate în povestea Conversaţia
interactivă.
Laptop
Solicită elevilor un Explicaţia evaluare
exemplu de propziţie formativă
pe care o vor analiza
folosind simbolurile Spun propoziţii. Frontală
grafice.
Analiza
7
Şcoala Gimnazială „MIRON COSTIN” Bacău
Clasa Pregătitoare A
Profesor pentru învăţământul primar Ioana Drăghici

OC1 „TRENUL INTRĂ IN SAT.”

.
CD
__ __ __ ___ __ ___ Soft
••• ••• •• ••• •• ••• educaţional
SAT evaluare
___ Analizează formativă
••• propoziţia aleasă.
OC2 [t] Individuală
Câte silabe are
cuvântul SAT?
Unde se aude sunetul
nou învăţat?
Pronunţă cuvântul
împreună cu copiii şi
OC3 prelungesc pronunţia
sunetului [t]. Răspund
Ce alte cuvinte din
cerinţelor.
propoziţie conţin
sunetul nou învăţat?
Cine poate să spună
OM1 din nou propoziţia Frontală
reprezentată grafic pe evaluare
Conversaţia
tablă? formativă
După analiza pe unităţi
a propoziţiei, cere Auxiliar
Explicaţia
elevilor să dea nume didactic
OM2
trenuleţului despre
care se vorbeşte în Individuală
propoziţie. Vor scrie după
Se analizează un model literele ,,t”
Analiza
cuvânt cu literă iniţială şi ,,T”.
OA2 „T”.
Componenţa fonetică:
8
Şcoala Gimnazială „MIRON COSTIN” Bacău
Clasa Pregătitoare A
Profesor pentru învăţământul primar Ioana Drăghici

Cere elevilor să
observe imaginea titlu
de la începutul
poveştii.
Explică semnul grafic
„T”.
Se rosteşte sunetul
corespunzător [t] și se
lucrează pe auxiliarul
didactic la pagina 11. Exersează
scrierea literei în
aer, pe bancă, pe
caiet.

6. Dirijarea OC1 Afişează la alfabetarul Urmăresc cu

clasei litera „T” şi atenţie Frontală
învăţării 10’
OC2 planşa cu imaginea învăţătorul. Conversaţia
pentru literele „t” şi Planşe
OC3 „T”. didactice cu
Împarte elevii în patru literele „t” şi
OC4 grupe şi iniţiază Explicaţia „T”
concursul literei „T”, Răspund
OM1 format din doua runde. solicitărilor.
Tema concursului este
OM2 strâns legată de
povestea prezentată pe Videoproiector
OA1 videoproiector la Participă la Analiza evaluare
început. concurs. formativă
OA2 Runda I:
Fiecare echipă va Jocul
trebui să răspundă la o didactic Laptop Pe grupe
întrebare.
1) Alege un lucru pe Fiecare echipă
9
Şcoala Gimnazială „MIRON COSTIN” Bacău
Clasa Pregătitoare A
Profesor pentru învăţământul primar Ioana Drăghici

care tanti Mia l-a desemnează un

folosit atunci când reprezentant
Tobi a fost răcit. pentru a oferi Conversaţia
2) Tobi a făcut o răspunsul. CD
încurcătură. Găseşte şi Soft
tu o pereche unde Tobi educaţional
a înlocuit primul sunet Explicaţia
cu altul.
3) Ca să îşi învingă
frica de întuneric, Tobi
repeta întruna TUNEL.
Găseşte şi tu un cuvânt
asemănător: Analiza
T• – •••
OC1 4) Numele lui TITI are
Jocul CD
două silabe şi două
didactic Soft Pe grupe
OC2 litere „T”.
educaţional
OC3
T• – T•
Descoperă cuvântul
OM1 care are aceeaşi regulă
cu numele trenuleţului.
OA2

Obţinerea OC1 Runda aII-a: Conversaţia

OC2 Fiecare echipă va Formează cuvinte Videoproiector
performanţei şi
7. OC3 primi plicuri cu literele cu ajutorul Explicaţia
conexiunea OC4 învăţate. literelor. Laptop
inversă (feed- OA1 Echipa câştigătoare Fiecare echipă Analiza evaluare
OM2 beneficiază de un desemnează un Pe grupe formativă
back-ul) 5’ OM3 bonus, constând în reprezentant Jocul
decorarea literei „T”. (altul decât cel de didactic CD
la runda I) pentru Soft
a oferi răspunsul. educaţional
10
Şcoala Gimnazială „MIRON COSTIN” Bacău
Clasa Pregătitoare A
Profesor pentru învăţământul primar Ioana Drăghici

Cere elevilor să Răspund Conversaţia Planşa

numească litera nou solicitărilor. didactică evaluare
învăţată şi să arate electronică. formativă
caracteristicile grafice
ale acesteia. Solicită Explicaţia Frontală şi
OC1 identificarea literei individuală
„T” la alfabetarul
clasei şi localizarea
acesteia pe stativ.
OC4 Le cere să precizeze
litera „T” în cuvintele: Demonstra-
Retenţia şi TREN, TITI, TOBI, ţia
8.
transferul 5’ TEATRU. Exerciţiul
OA1 Împarte copiilor sârmă Individuală
colorată pe care copiii Elevii modelează Sârmă colorată
o vor modela în litere conform Evaluarea
literele „t” şi „T”. cerinţelor. selectivă
Le propune să
OM1 decupeze, din ziare şi
reviste, pentru ora
Conversaţia
următoare, cuvinte cu
„T” şi „t” şi să le Acceptă
lipească pe caietul propunerile
personal. învăţătorului.
9. Evaluarea OC1 Împarte o fişă spre a fi
OC2 completată de către
activităţii 6’ OC3 elevi. Conversaţia
OC4 Cere acestora să Individuală
OA1 observe imaginile şi să Explicaţia Fişa de lucru
OM1 identifice sarcina de nr.1 evaluare
OM2 lucru. Colorează formativă
OA2 Fişa nr.1: conform cerinţei.

11
Şcoala Gimnazială „MIRON COSTIN” Bacău
Clasa Pregătitoare A
Profesor pentru învăţământul primar Ioana Drăghici

Colorează doar
mijloacele de transport
ale căror denumiri
conţin sunetul [t].

12
Şcoala Gimnazială „MIRON COSTIN” Bacău
Clasa Pregătitoare A
Profesor pentru învăţământul primar Ioana Drăghici

13
Şcoala Gimnazială „MIRON COSTIN” Bacău
Clasa Pregătitoare A
Profesor pentru învăţământul primar Ioana Drăghici

14
Şcoala Gimnazială „MIRON COSTIN” Bacău
Clasa Pregătitoare A
Profesor pentru învăţământul primar Ioana Drăghici

ANEXA 1: Fişa nr.1 NUME____________

15
Şcoala Gimnazială „MIRON COSTIN” Bacău
Clasa Pregătitoare A
Profesor pentru învăţământul primar Ioana Drăghici

ANEXA 2: Fişa nr.2 (pentru elevii cu potenţial ridicat care termină sarcinile didactice propuse)
NUME____________

16