2. Sunteti mentor pentru debutul in cariera didactica.

Concepeti un plan
managerial de 1-2 pagini, pentru un semestru, privind activitatea
dumneavoastra de mentor, care sa contina 5-6 „tinte”. Va puteti folosi de
urmatoarea structura: nr. curent, obiectivele urmarite/ „tintele”, activitati
planificate, resurse, evaluare etc. Aveti libertatea sa concepeti orice alta
constructie pe aceasta tema.

Nr. Obiective Activitati planificate Evaluarea progresului Resurse –

curent pentru discipol discipolului atingerea
tintelor
1. familiarizarea - participarea la ore  la finalul fiecarei ore Spatiale: sala
debutantului predate atat de are loc o discutie in de clasa
particularitatile mentor cat si de care se scot in evidenta
carierei alte cadre anumite aspecte ale Materiale:
didactice didactice, pentru orei: cum s-a facut dispuse de
a putea observa captarea atentiei, cum spatiul clasei
diferentele intre reactioneaza elevii la dar si materiale
stilurile de anumite metode facute de cadru
predare, propuse, cum didactic (fise
experienta colaboreaza intre ei, de lucru, etc)
fiecarui cadru cum s-a facut trecerea
didactic in parte, de la un moment al Temporale:
maniera de lucru lectiei la altul, limbajul in fiecare
cu copii; folosit etc. saptamana
- asistarea la  pe baza discutiilor asistarea la ore
sedintele comisiei purtate in timpul cate 2-3 ore,
metodice; sedintelor, discipolul isi lunare 2 ore
- asistare la noteaza ce informatii sedinta cu
sedintele cu sunt noi pentru el si parintii si 2 ore
parintii; vrea sa le aprofundeze, lectii
- implicarea ce i-a atras atentia, demonstrative
discipolului la toate acestea fiind semestriale 4
anumite lectii, discutate dupa aceea cu ore sedinte
acesta fiind mentorul sau. comisie
asistat de mentor.  evaluarea va fi tot metodica
orala, mentorul il va
intreba pe discipol care
crede ca este maniera
cea mai adecvata de
abordare a parintilor, ce
limite ar trebui impuse,
cum este feedback-ul
primit din partea
 acestora etc.
 la finalul lectie
sustinute de discipol,
mentorul ii va spune ce
anume a facut bine, ce
trebuie imbunatatit, la
ce ar mai trebui sa
lucreze pentru
urmatoarea lectie.
2. sa-si - sa elaboreze o  mentorul ii face materiale :
imbunatateasca planificare a unei anumite precizari acolo manuale,
proiectarea lectii, a unei unde considera ca este programa
didactica unitatii de cazul, ii spune cum este scolara
invatare dar si o bine sa procedeze in
planificare elaborarea acestor
semestriala documente.
3. imbunatatirea - sustinerea de  discutii pe baza temporale
abilitatilor de lectii, interventie experientelor traite,
comunicare in timpul exprimarea emotiilor
sedintelor cu avute etc
parintii dar si in
sedintele cu
comisia metodica.
4. imbunatatirea - proiectarea  diseminarea informatiei materiale
capacitatilor activitatilor prin discutii; temporale
manageriale manageriale;  impartasirea
- asigurarea si experientelor traite;
utilizarea optima
a resurselor;
- consilierea
elaborarii
raportelor de
analiza.
5. insusirea - la finalul fiecarei  discutarea ideilor notate Materiale:
abilitatii de activitati isi in caiet si discutarea caiet
reflectie asupra noteaza in caiet unor probleme care au temporale
propriei starile prin care a intervent in activitatea
activitati trecut, ce crede ca respectiva si cautarea
a fost bine, ce ar de solutii
imbunatatii, ce a
invatat din
activitatea
respectiva ( un fel
de jurnal reflexiv)
 3. Precizati si argumentati succint trei schimbari urgente pe care le considerati
necesare in domeniul mentoratului in educatie.

Profesia didactica este una din cele mai complexe profesii, iar cerintele fata de scoala si
cadrele didactice sunt si ele variate si provocatoare. Schimbarile de natura economica, sociala,
politica si culturala au un impact direct asupra scolii si asupra rolurilor cadrelor didactice.
Cadrele didactice sunt nevoite sa-si asume roluri din ce in ce mai complexe si mai variate, sa
lucreze cu elevi cu nevoi de invatare diferite, cu nivele culturale diferite, cu potentialitati de
invatare diferite.
Mentoratul reprezinta o posibila strategie de eficientizare a pregatirii si integrarii
profesionale a viitoarelor cadre didactice. Facand la referire la mentoratul din invatamantul
romanesc, trebuie sa recunoastem ca inca mai sunt multe lucruri de pus la punct si de concretizat.
In primul rand trebuie infiintat un program de mentorat in care sa fie pregatiti viitorii
mentori. La noi in tara, nu se cunoaste termenul de mentorat si nici nu se stie exact ce anume
presupune cariera de mentor. Cu infiintarea acestui program, foarte multe cadre didactice ar
putea sa afle mai multe informatii iar cele cu experienta pot participa la un astfel de curs si la
randul lor sa devina modele pentru cei care vor sa imbratiseze cariera de cadru didactic.
Un alt lucru foarte important care ar trebui sa fie schimbat face referire la legislatie.
Consider ca ceea ce este acum la noi la stadiul de proiect ar trebuie sa fie implementat, sa se
stabileasca clar care sunt conditiile de admitere la acest program si sa se evite cat mai mult
birocratia.
Un viitor mentor ar trebuie sa fie motivat din exterior pentru a-l deteremina sa se ocupe
de viitori discipoli, sa fie apreciat pentru munca pe care o depune si sa i se puna la dispozitie
toate materialele de care are nevoie. Ar trebui sa existe si o baza materiala solida, pentru a nu
intampina eventuale probleme. Un mentor ar trebui sa aibe si un program flexibil pentru a putea
sa-si duca la bun sfarsit toate sarcinile, si cele ce tin de orele lui la clasa dar si cele legate de
activitatea de mentor.
Un alt lucru foarte important este legat de evaluarea discipolului dupa ce parcurge un
astfel de program alaturi de un mentor. Trebuie sa avem criterii clare dupa care se face evaluarea,
astfel incat la finalul parcurgerii acestui program sa ne putem da seama de evolutia discipolui, sa
ne putem da seama ca intr-adevar a stat in preajma unui mentor, ca are ore de practica facute in
realitate (nu doar pe hartie). Avand o evaluare clara ne vom putea da seama daca acest program
este eficient sau nu.