„Din nou la grădiniță”

„Uite cât de multe știu!”

10.09-21.09.2018

NIVEL I (3-5ani)

GRUPA MIJLOCIE ” SPIRIDUȘII”

Prof.înv.preșcolar: Borzos Mihaela Cecilia

AN ȘCOLAR
2018-2019
SCOPUL EVALUĂRII : Cunoaşterea nivelului de achiziţii cognitive, afective, psihomotrice
ale preşcolarilor la inceputul anului școlar.

Evaluarea inițială – se realizează la începutul anului școlar ,în momentul inițierii unui program
de instruire și are rol de a stabili nivelul de cunoștințe , priceperi și deprinderi, de a cunoaște
capacitățile de învățare ale copiilor.Concluziile desprinse în urma evaluării inițiale ajuăa la
realizarea predicției – stabilirea coordonatelor esențiale ale activității viitoare , a obiectivelor
,alegerea strategiilor adecvate pentru obținera performanței copiilor, ritmul de parcurgere a
conținuturilor, deci premisa pentru eficiența procesului de învățământ preșcolar viitor,care se va
oglindi în planificarea semestrială.Datele obținute la acest tip de evaluare ajută la conturarea
activității didactice în trei planuri :
- stabilirea modului adecvat de predare a noului conținut ;
- organizarea unui program coerent de recuperare pentru întreaga grupă de copii ;
- aplicarea unor măsuri recuperatorii pentru unii copii din grupa ,fie de sprijin și
recuperare, fie activitate suplimentară pentru copiii spradotați.
Perioada de evaluare inițială, 10.09 – 21.09.2018, a cuprins toate secvenţele zilnice :
ADP, ALA, ADE, a vizat cunoaşterea copiilor, identificarea cunoştinţelor şi deprinderilor
formate la grupa mică în vederea programării demersului didactic din anul școlar 2017-2018, şi a
vizat evaluarea copiilor prin probe orale, scrise si practice.

DLC-DOMENIUL LIMBĂ ȘI COMUNICARE

Comportamente urmărite:
- să recunoască personajele din poveștile prezentate;
- să recite poezii cu respectarea intonaţiei, ritmului poeziei;
- să povestească respectând ordinea cronologică a evenimentelor;
- să descrie imagini exprimându-se corect în propoziţii simple şi dezvoltate, respectând acordul
dintre părţile de vorbire;
- să alcătuiască propoziţii simple și dezvoltate despre un personaj din poveste;

Itemi:
1. Recunoaşte personajele din poveşti-1p
2. Colorează tabloul din povestea preferată - 2p
3. Recită fluent şi corect o poezie- 2p
4. Descrie ce vezi în imaginile prezentate – 3p
5. Aranjează imaginile din poveste în ordinea desfăşurării evenimentelor -3p
6. Spune ce personaj ai vrea să fii din povestea „Căsuța din oală ” și de ce? -3p

Tipul de activitate:
- Joc didactic ,,Ghici din ce poveste am venit!"
- citiri de imagini
- recitari de poezii
-joc de rol ,,Micul actor"
-fişă de lucru

Punctaj maxim acordat:

Item 1.1p
Item 2.2p
Item 3.2p
Item 4.3p
Item 5.3p
Item 6.3p
Total - 14p
Comportamete atinse în funcţie de cumulul de puncte:
10- 14 p - CA
6- 9 p – CD
1- 5 p - NS

DŞ-CUNOAŞTEREA MEDIULUI

Comportamente urmărite:
- să denumească corect mijloacele de transport;
- să recunoască meseriile prezentate;
- să recunoască legumele și fructele;
- să recunoască animalele domestice și sălbatice ;
- să identifice anotimpurilor prezentate în imagini;

Itemi:
1. Recunoaște/denumește mijloacele de transport din imagine- 1p
2. Unește meseria cu obiectul corespunzător -2p
3. Încercuiește legumele și colorează fructele -3p
4. Colorează animalele domestice și încercuiește-le pe cele sălbatice – 3p
5. Identifică anotimpurile după caracteristicile reprezentate în imagine-3p
Tipul de activitate:
Joc didactic ,,Când şi cum se întâmplă?"
- științe : ”Potrivește imaginea!”- meserii
- joc de masă : ”Mijloace de transport”- puzzle
- discuții libere
- fişă de lucru
Punctaj maxim acordat:
Item 1.1p
Item 2.2p
Item 3.3p
Item 4.3p
Item 5.3p
Total - 12p
Comportamete atinse în funcţie de cumulul de puncte:
9- 12 p - CA
5- 8 p – CD
1- 4 p - NS

DŞ – (DOMENIUL ŞTIINŢE – MATEMATICĂ)

Comportamente urmarite:
- să numere conştient șirul numerelor naturale crescător și descrescător în limitele 1-3 ;
- să grupeze obiecte după criterii date (formă, culoare, mărime);
- să identifice poziția unui obiect într-un șir utilizând numeralul ordinal;
- să recunoască formele geometrice cerc, pătrat ;

Itemi:
1. Recunoaște cifrele de pe trunchiul fiecărui copac- 1p
2. Desenează în copac atâtea mere câte îți indică cifra – 2p
3. Colorează prima și a treia rățușcă – 3p
4. Formează prin încercuire mulțimi de elemente de același fel – 2p
5. Colorează mulțimea care are mai multe elemente – 2p
6. Colorează pătratul cu verde, cercul cu roșu și triunghiul cu albastru – 3p

Tipul de activitate:
Joc didactic ,,Săculețul fermecat"
- joc-exercițiu : „ Multe- puţine”
- joc logico-matematic: „Aşază-mă la căsuţa mea!”
- fişă de lucru
Punctaj maxim acordat:
Item 1.1
Item 2.2p
Item 3.3p
Item 4.2p
Item 5.2p
Item 6.3p

Total - 13p
Comportamete atinse în funcţie de cumulul de puncte:
10- 13 p - CA
5- 9 p – CD
1- 4 p - NS
 DOS – DOMENIUL OM ŞI SOCIETATE
EDUCAŢIE PENTRU SOCIETATE + ACTIVITATE PRACTICĂ

Comportamente urmărite:
- să se conformeze regulilor grupului;
- să se comporte civilizat în timpul jocurilor și activităților;
- să își exprime opinia cu privire la consecințele pozitive sau negative ale unor comportamente;
-să elaboreze creații individuale utilizând tehnici învățate și materialele puse la dispoziție;
- să aplice deprinderi corecte de mânuire a materialelor și uneltelor de lucru specifice activităţilor
practice.

Itemi:
I1. Acceptă și respectă regulile stabilite pentru grupul de copii- 1p
I2. Au un comportament civilizat în timpul programului zilnic- 2p
I3. Conștientizează consecințele pozitive și negative ale comportamentului său asupra celor din
jur- 3p
I4. Rupe hârtia în bucăţele -1p
I5. Motoleşte hârtia după demonstraţia educatoarei şi face biluţe - 2p
I6. Lipeşte hârtia ruptă şi biluţele pe un spaţiu dat. - 3p
Tipul de activitate:
- discutii libere: ,,Codul bunelor maniere"
- joc de rol: ,, De-a grădiniţa"
- convorbire: ,,Minte sănătoasă în corp sănătos!"
-activitate practică: „Mânuțe fermecate”

Punctaj maxim acordat:

Item 1.1p
Item 2.2p
Item 3.3p
Item 4.1p
Item 5.2p
Item 6.3p
Total - 12p
Comportamete atinse în funcţie de cumulul de puncte:
9- 12 p - CA
5- 8 p – CD
1- 4 p - NS
 DEC – DOMENIUL ESTETIC-CREATIV
EDUCAŢIE PLASTICĂ

Comportamente urmărite:
- să utilizeze corect instrumentele necesare picturii în redarea unei teme;
- să respecte poziția
- să pregătească materialul de modelat prin rupere și frământare, conform indicațiilor
corectă a corpului față
educatoarei;
de suprafața de lucru
- să modeleze diferite obiecte utilizând mișcarea circulară și pe cea cea translatorie;
pentru o bună
coordonare oculo-motorie;

Itemi:
1.Utilizează în mod corect instrumentele necesare activității de pictură- 2p
2.Trasează cu pensula puncte și linii pentru redarea temei -3p
3. Pregăteşte materialul de modelat prin rupere şi frământare- 2p
4.Modelează utilizând mișcarea circulară și pe cea translatorie- 3p
5. Respectă poziția corectă a corpului față de suprafața de lucru. - 2p

Tipul de activitate:
Pictura: ,, Vara"
Modelaj : “Câmpul cu flori”
Punctaj maxim acordat
I1.2p
I2.3p
I3.2p
I4.3p
I5.2p
Total – 12p

Comportamente atinse în funcție de cumulul de puncte:

9- 12 p - CA
5- 8 p – CD
1- 4 p - NS

DEC- -DOMENIUL ESTETIC CREATIV

 EDUCAŢIE MUZICALĂ

Comportamente urmărite:
- să interpreteze cântecele învățate, respectând linia melodică și ritmul;
- să execute mișcările sugerate de textele cântecelor;
-să cânte cu dezinvoltură în colectiv, în grupuri mici sau individual;
- să exprime prin mișcare starea sufletească creată de muzica audiată;
- să recunoască fragmentele muzicale prezentate.

Itemi:
1. Cântă respectând întocmai linia melodică și ritmul - 2p
2. Execută mișcările sugerate de textele cântecelor -2p
3. Interpretează cântece învățate anterior -3p
4. Recunoaşte fragmentele muzicale prezentate -3p
Tipul de activitate:
Concurs ,,Sunt o mică vedetă"(cântece învăţate)
-jocuri muzicale: ,,Orășelul”, ”Un elefant”, ”Culorile”, ”Micul greieraș”
Punctaj maxim acordat
I1.2p
I2.2p
I3.3p
I4.3p
Total – 10p
Comportamente atinse în funcție de cumulul de puncte:
8- 10 p - CA
4 - 7 p – CD
1- 3 p - NS
 DPM- DOMENIUL PSIHO-MOTRIC
EDUCAŢIE FIZICĂ

Comportamente urmărite:
- să execute corect mișcările diferitelor segmente ale corpului;
- să execute exerciții de mers , alergare ,rostogolire și săritură păstrând poziția corectă a - să
corpului;
- să răspundă motric la o comandă dată;
execute corect şi rapid diferite mişcări la comandă, raportându-se la un reper dat.
Itemi:
1.Execută corect diferitele tipuri de mers ,alergare,rostogolire și săritură respectând poziția
corectă a corpului -4p
2.Aleargă spre reperul dat-2p
3.Respectă comenzile educatoarei -2p
4.Respectă regulile concursului -3p
5.Manifestă spirit de competiție și fair-play -1p
Tipul de activitate:
Parcurs aplicativ ,,Cursa albinuțelor " ( mers, alergare, rostogolire, saritură)
Punctaj maxim acordat

Punctaj maxim acordat:

Item 1.4p
Item 2.2p
Item 3.2p
Item 4.3p
Item 5.1p
Total - 12p
Comportamete atinse în funcţie de cumulul de puncte:
9- 12 p - CA
5- 8 p – CD
1- 4 p - NS
 RAPORT DE EVALUARE INIȚIALĂ

Evaluarea inițială reprezintă o componentă esenţială a procesului instructiv educativ din

grădiniţă, fară de care cadrele didactice nu ar putea constata progresele fiecărui copil în parte şi
ale grupei în ansamblu. Pe lângă funcţiile de măsurare, de diagnosticare şi de prognozare, un rol
important al evaluării inițiale este stabilirea demersului didactic din perioada următoare,
urmărind în primul rând socializarea copiilor .
Evaluarea am realizat-o prin aplicarea de probe orale, scrise, practice, probe ce au fost
aplicate atât în activităţile de grup cât şi individuale şi frontal. Probele de evaluare inițială au fost
aplicate pe parcursul a două săptămâni în perioada 10.09-21.09.2018.
Comportamentele urmărite au fost stabilite pe domenii de dezvoltare: intelectuală, socială,
psihologică și motrică.
Am observat că d. p.d.v. al dezvoltării limbajului, majoritatea copiilor sunt capabili să
formuleze propoziții corecte din punct de vedere gramatical. Manifestă interes pentru aspectul
sonor al poeziilor, sunt mai atenți la pronunțare, se corectează reciproc. A crescut trăinicia fixării
poeziilor și poveștilor, masa vocabularului activ fiind mai bine conturat.
Majoritatea copiilor și-au format deprinderea de vorbire corectă ( sub aspect fonetic, lexical,
gramatical), coerență și expresivitate. Câțiva copii prezintă dificultăți în pronunțarea anumitor
sunete, omițându-le sau înlocuindu-le,doi copii un blocaj la nivelul limbajului
În cadrul activităților de cunoaștere a mediului înconjurător s-a obsevat o îmbogățire a
cunoștințelor copiilor despre obiecte și fenomene din natură despre viața socială. Au formate
deprinderi de a observa, de a pune întrebări, de a asculta explicațiile educatoarei și ale altor copii,
de a răspunde la întrebări.
În cadrul activităților matematice, la toți copiii am constatat un progres în ceea ce
privește cunoștințele și reprezentările matematice. Aproape toți copiii știu să formeze grupe de
obiecte după diferite criterii ( formă, culoare, mărime). Toți numără în limitele 1 – 3, însă nu toți
raportează corect numărul la cantitate și invers. Majoritatea recunosc și descriu corect formele
geometrice ( cerc, pătrat).
În cadrul activităților estetice ( educație muzicală), se observă că majoritatea preșcolarilor
interpretează corect cântecele ( linie melodică, text, ritm), au deprinderi specifice acestei
activități.
 În activitățile artistico-plastice am observat că majoritatea copiilor au formate
reprezentări clare despre utilizarea corectă a instrumentelor și tehnicilor picturii, desenului,
modelajului.
În activitățile desfășurate în cadrul Domeniului Om și Societate, am observat că
majoritatea copiilor acceptă și respectă regulile de conviețuire în grup,excepție făcând doar cei
care nu au fost înscriși la grădiniță în anul școlar precedent. Enumeră și exemplifică reguli de
comportare civilizată la grădiniță și acasă,nu toți copiii folosesc formule de politețe.Majoritatea
copiilor au reprezentări despre modificarea materialelor și tehnicilor de lucru: mototolire, rupere,
lipire.
În cadrul activităților psiho- motrice se observă că toți copiii au formate deprinderi
motrice de bază. Pentru nivelul de vârstă
( 3–4 ani ), copiii sunt normal dezvoltați d.p.d.v. fizic, cu performanțe bune sub aspect
cognitiv.
Constatările prezentate evidențiază progresul realizat de copii în ceea ce privește nivelul
de cunoștințe, priceperi și deprinderi și abilități însușite, deci o evoluție în ceea ce privește
dezvoltarea fizică și intelectuală. Rezultatele evaluării inițiale mi-au asigurat datele necesare
pentru stabilirea unor obiective accesibile, pentru elaborarea planificării activităților instructiv –
educative, prin mijloace, metode și tehnici de lucru care să formeze copiilor priceperile și
deprinderile de bază, necesare integrării active în activitățile educaționale din învățământul
preșcolar.
Pe parcursul anului școlar voi urmări dezvoltarea nivelului intelectual, stimularea
interacțiunilor socio- afective, dezvoltarea imaginației și creativității, îmbogățirea și dezvoltarea
vocabularului, stimularea interesului pentru frumosul din artă.