UNIVERSITATEA DE VEST “VASILE GOLDIȘ” ARAD

FACULTATEA DE ȘTIINȚE SOCIO-UMANE ȘI EDUCAȚIE FIZICĂ ȘI SPORT

DEPARTAMENTUL PENTRU PREGATIREA PERSONALULUI DIDACTIC

MODULUL PSIHIPEDAGOGIC NIVEL I – POSTUNIVERSITAR

ESEU

Manualul școlar

DISCIPLINA: Didactica specializării

KOPPANDI L. OANA

ARAD, 2021
 1. Nici un manual nu este perfect, el urmând a fi completat de alte surse
didactice.

Manualul școlar este instrumentul de lucru al elevului. Acesta concentrează

materia predată la clasă, și este o sursă pe care elevul o poate accesa oricând.
Manualul școlar, în opinia mea, nu este suficient pentru ca elevii să
aprofundeze anumite teme. În funcție de specificul materiei, sursele didactice
alternative au un rol foarte important. De exemplu, în cazul unei lecții de
matematică, culegerile de exerciții, unde elevii pot exersa anumiți algoritmi
învățați la clasă, vin în completarea perfectă a manualelor. În cazul anatomiei,
planșele și mulajele dezvoltă memoria vizuală a elevilor, realizându-se astfel o
mai bună înțelegere a elementelor anatomice. Pentru a capta atenția elevilor,
se pot folosi și alternative didactice moderne, de exemplu materiale video,
imagini, sau chiar realitatea virtuală, alternative care își găsesc foarte bine locul
în contextul învățământului actual.

2. Nici un manual nu poate fi aplicat întocmai, el urmând să fie remodelat

de către profesor.

Manualele în general conțin lecții stufoase, cu informații multe, dar care

trebuie aprofundate de către elev în mod individual. In opinia mea, profesorul
trebuie să adapteze aceste lecții în funcție de mai mulți factori. În primul rând
trebuie să țină cont de timpul alocat pentru fiecare lecție. Un aspect important
este feedback-ul primit de la elevi. Sunt situații în care elevii nu înțeleg
anumite concepte, iar profesorul trebuie să insiste asupra acestora, sau să
remodeleze conținutul lecției, astfel încât la finalul orei, elevul să recepționeze
corect lecția.
 3. Un manual incomplet în mâinile unui pedagog bun este mai eficient
decât un manual complet în mâinile unui profesor lipsit de
profesionalism.

Părerea mea este că un pedagog bun nu are nevoie de manual, sau poate să
se facă înțeles folosind orice manual sau cu resurse minime. Profesionalismul
se câștigă în timp, prin acumularea experienței, nu numai cea acumulată prin
predarea la clasă ci și prin experiență dobândită prin autoeducare și dezvoltare
personală prin participare la cursuri de perfecționare, la congrese etc. Un
manual complet este cu atât mai eficient dacă este realizat după nevoile
elevilor, dar factorul decisiv este profesorul care îl folosește. Un profesor lipsit
de profesionalism nu va transmite informația necesară elevilor, chiar dacă
folosește un manual complet și alte surse didactice, deoarece consider că
profesionalismul rezultă în acest caz din stăpânirea temeinică a materiei, iar
când acest lucru lipsește, el nu poate comunica informația clar.