i

Membrii
echipei:

Criteriile de
succes:
8

Predarea prin exrciţ

1. INTRODUCERE

A ..

concentrat

B. terapeutul
răspun imediat din partea
tip de continuesau
caracterizate prin oferirea unor cantiăţ
însă un răspun bine definit din partea
 TRU COMPORTAMENT

1 ..
RĂSPUNL
1

a.
1
a. corect.

c.
 PROMPTURI INVOLUNTARE
Nonverbale Tipare Feedback
previzibile

10ra

11.

12.

cum ar fi indicarea cu degetul.

3
În englză, massed trials. Este vorba de o serie de ex~rc1ţn
instrucţe. Se folseşt la predarea unei noţiu noi \ A L............... I.
18

1 ..

2 ..

3. va ,,.....,.,,,".. . . . .
atentie
1
vizuală c.-l,1t~
înlătuir 1

4 ..

EVITATI INDICIILE EXCESIVE MENITE SĂ ATRGĂ ATENTIA!

' '

exemplu, dacă elevul se spontan

frumos la mine!!"
PROBLEME
20

.... ,...~- . . . . . . care au o mare

vităţ mai uşoare, materiale pe care copilul
care sunt prin natura
Dacă există probleme de ecolalie sau finalizare a
sul-tină 1
într-o serie de exercitii verbale care 1

c. Dacă elevul este pe să răspund

formulati o instructiune adecvtă,
1 1
astfel
(De exemplu, dacă elevul se
"Pune eubul pe podea.

5.. Când predaţi un .... ., ....~ . . ~A . . . .L ......

sau simpla perseverare într-un răspun. corect

asculte instructiunea, atunci practic nu predati nimic. Exercitiile comasate
1 ' 1

reptaă a aceluiş item) pot da naşter unor astfel probleme.

pentru a forţa elevul să se concentreze

o
între exercitiile care se conetrază 1
pe itemul-nă. '

6 ..
nu se auto-

7.. Fiţ flexibili şi aveţi răbdae. Nu puteţi problemele într-o

este un proces de durată. Limbajul, vVI.,...Hi-i-1-ki-i-1 se dezvoltă de obicei de-a lungul a luni
şi ani întregi de terapie.

toate a:2f~.t"? nu este

Adultul trebuie gata

8.. Faceţi foarte evidntă difernţa dintre feedbackul pozitiv şi cel corector.

9.. Nu comportamentul respondent:4 (frustrarea) cu comportamentul ope-

confudaţi
rant5 (manipularea). Dacă este vorba despre un comportament respondent, vom

Comportamentul respondent este un comportament involuntar, provocat de situaţ care l-a

Frustrarea, de pildă, este o emoţi involutară declanştă de un eşc (n.trad.).
Comportamentul operant este un comportament voluntar, întări de conseiţ. Manipularea celor din
jur, de pildă, este un comportament prin care copilul poate obţine ceea ce doreşt, iar conseiţa
(adică faptul căi se face pe plac) îi întăreş acest comportament (n. trad.).
 1

CUM SĂ FACETI ..
, TERAPIA NATURLĂ, PLĂCUT ŞI
GENERALIZABILA

folosite ca "t"C\t"''E'\"'""1'\"'t""\,:Jor.c•a

• Intercalţi programele dificile cu

• Folsiţ recompense variate şi
• Folsiţ un limbaj cât mai natural.
• Apelaţi la un curriculum cât mai
autoservire).
• Reduceti cât 1

pe podea).
22

c.

14.
a.

e.

16..

18..

19..
24

Tabel de evaluare pentru generalizare

..........,. . . . . . . . . . . ce elevul a învăta

1
itemii prezentati
1

începţi generalizarea. Dacă este

totul va merge cât se poate de rapid. Principalul
2 mai jos acest
a terapiei. Nu predat neapărt fiecare
cideţ asupra cărui punct/ subpunct lucra
îndeplişt principale 1

este

____ Program cu on11Pc1ce

cu

cu
Abilitatea este folsită în preznţa membrilor . . . . . . . L .............. A.,
copiilor vârstă a
naturale, cu indicii naturale.
____ Program
____ Program altă parte masa
____ Program realizat în diverse camere
____ Program realizat la şcoală sau în alte medii din afara casei
____ Program exersat cu membrii familiei într-un mediu structurat
____ Program exersat cu copii de aceşi vârstă

____ Program realizat cu limbaj natural

Complianţ
28 Ghid

Etapa Imită altă persoană. care

S-0

Etapa 5: După ce elevul stăpâneş cinci acţiun de

(etapa 2), acţiun
32

succes:

Etapa 1:

Etapa

Etapa

Etapa 4: Copiază construţi gata făcute.

înainte ca elevul să înceapă să construiaă.
folosi un paravan pentru a vă asigura
treptat complexitatea construţie.
Etapa 5: Copiază modele alcătuie din cuburi mici (de
a. orizontal

c. orizontal combinat cu vertical

adăugţi dimensiunea în faţă/în spate
36

Potrivi
40

Exemple

Etapa 14:

Etapa 15:

Etapa 16:

Etapa 1

pernă/at

costum de calculator/ CD
cretă/ tablă
flori/vază
mănuş/âi cămaş/ pantaloni
minge/ poartă şosetă/ picior
vopsele/ pensulă lumânări/ tort
minge de baschet/ coş bicletă/ casă de .,....'9"r.. +a.....-t-ta
săpun/ prosop mătur/faş
beluş /biberon tren/şi
şurb/ piulţă creion de colorat/ carte de
aspirator/ covor ciocan/cui

Etapa 18: Emoţi. Se potrivesc chipuri care înfăţişeaz aceşi

44
incepere a

Criterii
succes:
48

o etc.

îl
o

Jocuri de mişcare: De-a v-aţi ascunselea, un şi

torii, Un', doi, trei, la perete stai, Măgruşl etc.
18. baschet, ping-pong, fotbal.
Cântece
50
52

Scenarii de joacă

Criterii de Imitaţ noverbală -

incepere a
programului:

Criterii de
succes:
Scenariul
56

Instrucţi (receptiv)

Obiective:

este atent ceea

Procedeu:

cât mai discret

Când observati elevul 1
că
instrucţ din mai mulţi paşi. alcătuie
simple acordţi- elevului timp suficient
sfârşit. Creştţi treptat complexitatea sarcinilor
alocat pentru îndeplinirea lor.

Prompturi: <U'HJ·~ ..... ghidajul sau ...........~. .....,._,. _ .

U' .....

până când elevul ajunge să ............... ,.__ . . . . .

succes:
58
60

Denumiri (receptiv)

Criterii de
incepere a
programului:

Criterii de
succes:
Etapa

Etapa

Etapa 9:

Etapa 1
64

Comunicarea functioală
'

Procedeu:

Criterii de
incepere a
programului:

Criterii de
succes:

Etapa 1:
vestimentare
desenate pe o
succes:
 mama,
cucu etc.
ca-na etc.

Etapa 1
 i

Criterii de
succes:
Etapa

Etapa 3: Începuturi de ........r~-"' ...........

a. "Vreau ... "
 Asertivitatea

Criterii de
incepere a
programului:

Criterii de
succes:
 Da/nu

succes:
 Negaţi

a.
succes:
Etapa 10:
90

Emotii
'

t:tc:apa 1:
92
 (Prag

succes:
94
 Atribute

succes:
96

Etapa 4:

Etapa
 Functii
'

Criterii de
incepere a
programului:

Criterii
succes:
 ategorii

Criterii de
incepere a
programului:

Criterii de
succes:

Etapa 1:

cu
transforma ......._.." . . . . . ~r. 1
.....,., ...1-at-t

dându-i toate pozele amestecate

categorii.
Cunoştiţe generale
104

9.

H.. Compziţe:
 Cunoştiţe generale şi

5.
B. Asocieri
106

H ..
1.. Ghicitori.
Analogii
K .. Continuarea
L ..
incepere a
108

Etapa

Etapa
Prepoziţ
112

Pronumele

Criterii de Elevul a învăţat părţile corpului Dezvoltarea limbajului I,

incepere a folosind proziţ formate din puţin două
programului: crierea programului Dezvoltarea limbajului I se
 a.

rmnana, ....,..,.,.,..,.....,.......,..,.,"" "'~ variză în tUilCţJe

mai multe forme pn)nc1m1naLe
114

ea

tu

f.
116

succes:

t::.tc&Da 1:
a.

Etapa

un

f. Mai multe imagini 2D prinse cu un

("Văd [obiect] şi [obiect] ...
Numeşt un singur item dintr-o imagine LV.L.I.lLJ.n:::.l\.a. pildă o
scenă dintr-o carte de poveşti ("Văd [obiect].
h. Numeşt itemi multipli dintr-o ................ J; ...... u ...

carte de ~.-•rTo&
r'li,"?........... ,n
c.
 a.

Etapa 11:

Etapa 1

Etapa 1

Trimiteri:

Primul
 Timpurile verbale

incepere a
programului:

Criterii de
succes:

Etapa 1:
120

trecut

U • .L ,_.._, ..._..._ .UL'- cu cu

la trecut, folosind imagini care repzintă
R6: Elevul răspunde folosind timpul verbal corect.

Etapa 3: Timpul viitor. 1-'a·nn·,,

târziu puteţi preda
limbajul cotidian.
1
1

c.
 1

e.

i.
a.
 Întrebăi

Procedeu:

Prompturi:

Criterii de
succes:
 32

Întrebăi
 rdonarea unei

Criterii de
incepere a
programului:
Criterii de
succes:
 36

Primul/ultimul

Procedeu:

Prompturi:

................... de
incepere a
programului:

Criterii de
succes:

Etapa 1: elevului sau mai ~.

.LA ...... .......... cruio1ttas1e
imagini reprezentând o succesiune. Larto1n.şeJl tr·eh'uie
învăţate în programul de ordonare.
SDl. "Arată primul."
Rl: Elevul artă primul cartonş
la stânga).
SD2: "Arată ultimul."
R2: Elevul artă ultimul cartonş din succesiune.
SD3: Rotire aleatorie
folosi, asemenea, numere sau
Etapa

Etapa 3d:
succes:
140
 Poveşti

Etapa care au
cadrul altor

Etapa

Etapa 5: un

Etapa 6: Încurajţi ca
144

cu

Exemplu:
Terapeut: ce s-au topit.._ .. . . . ~ . . J.A ..

Elevul: Pentru le;..am lăsat în soare.

Terapeutul: De ce s-au topit creioanele
Elevul: Pentru că soarele e fierbinte.

Etapa 2: Arătaţi- elevului o succesiune de cartonşe aşezt

dar omiteţ un cartonş rugaţi-! descrie
lipseşt.
 1

Procedeu:

Prompturi:

Criterii de
succes:

Etapa 1:
Etapa
Etapa
Etapa
Etapa
Etapa 6:

Etapa 8:
Etapa 9:
Etapa 10:
Etapa 11:
Etapa 12:
Etapa 1
succes:
148

ii de
Criterii
succes:
52

onversatie - abiltă
' '

Procedeu:

Şcoal
s-a
se va , .. ,T':.>~·"

Evenimente ca"t".-.r>"IMI""l':liM'lTO

Emisiuni de la televizor
Personaje favorite
Filme
10. Muzică
11. Jocuri pe . . . ".._. . . . . .,." ..,_,. .
Sport

Evenimente curente
156

Atentia socială
'

care:

7.
Învăţare prin observare
60

Etapa

Etapa

Etapa

Etapa 8:

a.

c.
 se distrage cu o
dea răspunl care a
Etapa 11: Ascultă informatii
, incidentale.
164

socializarea adecvtă.

cu

copil
la alţi copii care se momente
2-0)
joacă singur preznţa (B:
 Ce lipseşt?

Obiective:

Procedeu:

Etape Obiecte aşezt

a.
168

Etapa

Etapa 5: ce au

I
Notiuni cantitative
'
170

H ..

1..

1.
a. Mai mult: 5 vs. 1
b. Mai mult: 4 vs. 1
c. Mai mult: 3 vs. 1
Mai puţin: 5 vs. 1
Mai puţin: 5 vs. 2
sau 2) vs. 4 sau
172

Citirea

Obiective:

Procedeu: sau

Prompturi:

Criterii de
incepere a
programului:

succes:

Etapa 1: Potriveş litere.

Etapa 2: Potriveş

Etapa Formează un un cu
de la stânga la

Etapa 4: Recită alfabetul.

Etapa 5: Identifcă receptiv literele mari.

Etapa 6: Identifcă receptiv literele mici.

Etapa 7: Denumşt expresiv literele

....~-1

t:e~au 1

l:te!IPa 1

t:tc:u1a 1

E:'t<aoa 1

c.
74

Scrierea

Obiective:

Procedeu:
Prompturi:

Criterii de
incepere a
programului:

Criterii de
succes:

Etapa

Etapa

Etapa
Autoservirea
 176

masă
Bea cana ................... ...
Folseşt lingura

Folseşt
. . . . . . _,"".. _""" ... ._ partea ............_. . ..,...""
furculita cu rta.rrat-ala
1

Folseşt cuţitl pentru a întinde

Folseşt cuţitl a
Toarnă lichide.

Dezbrăcat
Îşi scoate şosetl (B:
Îşi scoate pantofii (B: 1-6).
Îşi scoate haina (B: 2-0).
Îşi scoate bluza (B: 2-0).
Îşi scoate pantalonii (B: 2-0).
dezbracă singur, cu excpţia bluzelor sau
cap (B: 3-0).
Îşi scoate pulovăr (B:
 cu puţin
făr ajutor
spală pe faţă cu ajutor
Porneşt şi opreşt robinetul (B.
Potriveş temperatura apei cu ajutor
şterg pe faţă făr ajutor (B: 3-0).
spală pe faţă făr ajutor (B:
Face baie cu ajutor (B: 4-0).
Se şterg singur după baie,
baie ajutor (B:
178

mesaje.
un obiect cerere îl
cumpărti la supermarket.
180

Criterii de ce este
progres:

Etapa 3: 1. Verifcaţ elevul din jumătae în jumătae

vedea dacă are chiloteii uscati. Lăudati-1
1 1 1
cât puteti
1

pentru acest lucru.

2. Dacă se scapă pe el, folsiţ procedeul descris anterior etapa 2.
Când urinează la toaleă, recompnsaţi-! generos mai sus).
Măriţ intervalul de timp dintre două verifcă pildă, 60
minute, două ore, patru ore, şase ore
 scatUrr, se
.... ",.,_ ........, '!-...... ,să se uite la UUl ... .LL&.... !:u ............

Faceţi touşi pauze

inhlbati initiativa de a urina.
' 1

3. Aştepaţi ca elevul să se ridice . . . . . . . "'"' . . . . .

toaleă. Este foarte tentant
182

nou.
Anexe
1
188 Anexa

EVALUAREA PROGRAMELOR DE LUCR

 \..._ ...... _ .... aAMENT OBS OBS

.utov .t::

·'· -'
.t:::)!VHCUt::

.1
J:-1 ld .t::

_J; ~"'
,.
1.. Il ._r'UJ ui;:,tupuv {:, .. r
1

·r
-l!.
ui;:,tupuv {snPdfirati)
!
' r

Păî;:.eu sp4ţin 1

j-'1;:;:1. mâmHP pujmuele

,_,
1

·'-
UdLlt

uită

.1.
VU.l.UI;:;;;>tl;:; asru 1t~

.L .: .1 .1

'î' -l .1
ULUI;:;r .• comenzi t-'X H
T
IJ!c:Ht-'
u~ '"'"'-· -'

C'nmnli;mt<'l·
J. 1

când este chemat de la metru 1 ."

vine din a camerei

depe

de la metri

a camerei
OBS
192 Anexa A

OBS 1 OBS2 OBS3 OBS4

IMTAŢE CU CUBURI

un turn

Discrmnează formele colorate s

,, A

lllHlUL}ll fi

C'opl::i7::\ LUHI:)U u.._:fJ finalizate c

Cuburi mici

Piese uniform colorate c

Copiază modele 2D c
Crează modele concrete Nr

tShun:;il.~ din memorie c

MOTRICITATE GROSIEĂ (specifaţ activitatea): OBS 1 OBS2 OBS3 OBS4

Activitatea 1:
Activitatea 2: s
Activitatea 3: s
Activitatea 4: s
Activitatea 5: s

MOTRICITATE FINĂ (specifaţ activitatea): OBS1 OBS2 OBS3 OBS4

Activitatea 1: s
Activitatea 2: s
Activitatea 3: s
Activitatea 4: s
Activitatea 5: s
194 Anexa

OBS OBS2 OBS OBS4

DESEN
LI .l Il LI 1lni

"" /( ~
. ·"' -~ circulare continue

Colrează în contur

Pictează

Conturează peste un model ~ "' ..;)

.1
p lll Lt-'lt-'

Copia7.ă cercuri s
T:' .1
.[' ;L rigla

rnaz~ desene ale unor obiecte familiare

. .~u: făr
• .L
Desnază ~t-'l
o

Desnază obiecte familiare făr model

.JOC OBS 1 OBS 2 OBS 3 OBS 4

196 Anexa

OBS1 OBS 2 -~ OBS 3 OBS

.
INITIEREA INTERACU/OMĂ .
A 1PgPri 'CL&.~Aue ftu -~ rl~·

alege dintre itemii p1• 1 (i

artă tiPo-Ptn1
u
pt
_: ~.1
0: inr~P:\'7
LI

i'1dn1hi1u1 (: -ii ' \

-1

: ~1. ~.Ax
u
adnlh1lu1 (hu-~l

• :1~ n.;~1
discrmnează u

Ă
. 1
prezt::In
,;<
T 1

1'
t-'X
-r riin " prt::rennp:t - ptt::Zt::lU

Stimularea comuniăr:
structurat

incidental
Pune întrebăi:
este?"

este?" Nr

este?" Nr

fad?" Nr

e acolo?" Nr

te duci?" Nr

cine e?" Nr
 OBS

Nr

Culori
198 Anexa

OBS 1 OBS 2 OBS 3 OBS 4

ABILTĂŢ CONVERSAŢIL DE BAZĂ

Cereri

s
s

OBS 1 OBS2 OBS3 OBS4

ASERTIVITATEA
DnrintP Stimularea • • !:< ·ii)
7

manifestă nemu • j
u r~ 1:-'<1 s
ÎmniPdcă -r 1
:
1
nedorite ale altor persoane s
-~ ..:,
Ltvut
0 t::u,
1) .1
2) ;tf'thmi
1.

3) atribute.
Identifcă şi coretază 0 u.::1?dllt:: J.
l1n1 s
Se '.,
llr''- V'C:')'\.'C:
u ·r V!I.C Nr
 DA/NU

OBS 1 OBS OBS3 OBS

EMOŢI
n ..
J.VUJ.Vll.!l
.!.l
lt:ill :t:

R ".._ emoţi .~ _r ! ,!
llHO.bllU

n ~ e1noţi ~ epr
. """"""'"' .,;~
L1

T:'. 1
_._ • " • . 'It! emoţi

n ~
PmotiHP
i
manifestate alţi

Spune ce simte
i. •1
<-
cauzele ..:!1
s
c!
Detrmină altă pl:' :"i' 'd nă să simtă ·;

eu tu pile şi cauzele lor la la

•ei ,
persoane, în situath incidentale
s
Identifcă .~ L!!l adecvate într-o .:itn~1P
1
lă
200 Anexa

OBS OBS OBS

ATRIBUTE
n. .! .1!>'
rn.r ·;

Gen

Noţiuf <:paţi1lP

Nuţ1wiÎ cantitative
Alte atribute opuse
Conectori )glCl !)

OBS 1 OBS 2 OBS 3 OBS 4

FUNCŢI

OBS 1 OBS2 OBS3 OBS4

CATEGORII s
Potrivire/ sortare Nr
c.:.
R1 -r .v animal.
r:.
.LJI\.p:rt"':"iJLV ce grup este .<:>!. .1
Nr
.". Ţ.
,1-... >
·-'-
r_ .1 . il Nr
~
LI A
202 Anexa A

_] _._ ..:
( lt-'f .V lllt-'St-'1
L

face L
L
.1 .!

.;.c .}(
o ..:.
1 .1.

- artă U'
coretă
·r ...1 verbal
vezi un r... .1
il
.. A

artă~- r t d 0 :tt-'d coretă

-
-
-"' _] '"'verbal
.
·c

'" .. unr. .1 _;
L

- artă U'
coretă
_răspunde

SD nici un
asociză opuse (2D)

este onwm
c
1 lui (• ~r -~)
.1\

,_ _,
este ·:r: ·
1
lui 1
~ r
făr

tport l)
c -.~: -,
..:
Nr
sortează itemi tţidn .l.li.QI..C:.l
"1
uu

este făcut din r ~

.! .1
4
(; tă)

ce este făcut Nr

-r
.1 r
.. ' ·l]
Descrie o . . >r:
Jt-'! sudoa e p1 n 7

Identifcă persoana cu anumite caracteristici

Descrie :::mima1
c

Nr

Identifcă anima ln 1 ·1 1l cu anumite caracteristici

1
c

Nr
OBS OBS 2 OBS
204 Anexa A

OBS OBS2 OBS OBS4

"N ŞTI

R"' ·r ..J
.lUt:: "'· .L>i
Alt::"-

Ce este?
Cine este?
Unde este? s
Pune întrebăi când nu
Ce este?
Cine este?
Unde este?
" ;puude "N· şti1 la întrebăi h ~Ă ·'- 11P

~- ,1
lll}t::Jx 0

OBS 1 OBS 2 OBS 3 OBS 4

ABILTĂ
. CONVERSATIONALE INTERMEDIARE '

OBS 1 OBS2 OBS3 OBS4

PUNE ÎNTREBĂI s
este?" s
este?" s
"Unde este?" s
faci?" s
e acolo?" s
te duci?" s
cine e?" s
ORDONAREA UNEI SUCCESIUNI

OBS

TEMPORALE

litere

succesiune

s
206 Anexa

OBS OBS2 OBS3 OBS4

PREOZIŢ

R T .V

Pe: 1) ' 2) ~) U'

Sub: 1) ' 2) sine; 3) 1m::1Pini s

1) 1.
2) :, 3)! ·cr ~- !
s
~-
r~- ~-1.
"()'"1'
L 1) 2) 3)!
l __ , ..: . . !
'--'
s
1) .1..!
2) :, ') 1m::1vn1 s
in spa; 1) 1.
. 2) sine; 3) L1
' s
in faţ: 1) ' · 2) :, 3) !.
..:.
s
s
T:'. .! .
.V
...
Pe: 1) obiecte; 2) sine; 3) ;~:!
Sub: 1) obiecte; 2) sine; 1) imagini s
.
1) .1.! 2) ~) '
u
s
Lângă/ alături: 1) obiecte; 2) sine; 3) :_ cr
..:. !
s
in1 1) .L! 2) sine; 3) :_ ..:. !
s
spatele: 1) '- 2) sine; 3) · .!.
s
t faţ: 1) .1..: .L -, 2) 3) ;~-: s

OBS1 OBS2 OBS3 OBS4

PRONUME
T> c!.
·r
meu vs.al tău s
ei:
1) persoane
2) ·~- u

al ~1 nostru/ vostru
!/ (". spre ~ ')
~/ţie i/
T:'. .
J.

al
.V

tău
s
al lui/ ei s
al I t/. vostru s
l/ s
v~ s
ei/noi/ s
.1- !. ~- !.
mâna pe
s
C'l "j
.V puoc::u v
nasul meu. ')
 Anexa

OBS OBS OBS OBS~

DEZVOLTAREA LIMBAJULUI
r~1-.•"',
1. - ..
r .t..: el
L ..
L .t;~"-1
1.' ".J

şi [obh::ct]
r. 1 .. ' _.._ mu1tin1e ·"'
l' -c

r. ~- . .l. • .l dintr-O.;,~" COl .1

"
.. ·r u T
IU-'Xdi

Ce 1. ...
1

C't .1...!.
l
..!! 1
V Nr
.....
.1

Obiect• .:~; _..__,

1 <:U..ljC\,;UV

Obiect• .:~ ..: ..1:.

dUJt:LUV
.: .
1 dU~V

<:;n' V

n.
r;HJ:IHHHP

un ..........
-l . ...
}"...........

_1 .. '1
d.UJt::'LU.V'j

f nhÎPCt
L .,
-l: • .....:
d.UJt:LU V

un r.L' .t ·:, adjt::Lhv adJt:div]

r .1. ' ... ..1
• 1 dUJt:LUV
,,
dUjt:LUV
_J, ....
~.-

IL nhiPCt., dUJt:LUV
.:~ ..a..! d.Ujt:LUVJ
1
•• "'

OhiPct, i::id)t:Ltiv pr c -, -,

SuhiPd"1 ..1
.1.

T ·r ilP verbale:
Prezent
Trecut s
Viitor
Plural:
Substantive receptiv
s
Substantive ·r V s
Verbe ""'""1"""" ......... v s
substantive
'C' •. 1
verbe la .:::-ino-n hr
.1'

în propozitii
~ u
s
208 Anexa

OBS OBS2 OBS3 OBS4

iliiiiUIIIA-IIIIIIo.IIA
.. - - - y l l l
.......
Imită sunete de an1ma1P

Imită animale

C"nni1n1
·r miează o f
.:.

Copilul identfcă 1
L!.
miată de -r Nr
T.
uc.Lp1~,_z
•1!1 d•1verse ro1un:• htLl!
I
autobuz etc.
fi?" rutihzPaă creativ .l.
1
.:-il li..
>
:;
'\

Face desene

11:HJ. we:;;te diverse structuri şi obiecte din ('11 huni

piese de lego
T>
.~-v'l:;ng"o o succesiune d e ev •
- C' •
"·r ·uu
pv v ~:;nea
Il
.
1) o
2) două scene;
3) trei scene;
4) pau u-l_?a;:::,e scene.
O pvvc>::>I.C .:
CI.JUlV.I.
: .

V
i1or

rl .1
.x O pvvc>::>lt::, S1 ·'
·1a
"'- _;!l, ..
..
1 Contribuie pe rând r~ -~ --

Invetază o puveMt:: s

OBS1 OBS2 OBS3 OBS4

CAUZĂ ŞI EFECT s
Elevul răspunde la întrebăi de ce"
Nr
acţiun desfăşurat în preznţa sa
Succesiune cu element s
Ce s-a întâmplat înainte de succesiune s
Ce e posibil să se întâmple aceea s
L.Je~,_H}'- despre acţiun .1 ·r în .__, s
Răspunde la întrebăi de ce" bazându-se pe
cunoştiţel sale generale (iuuavc.t·bal)
s
 OBS OBS

CAPACITATEA DE INŢ .. 111

observare:
Ce? (3 ')
Ce culoare? (3. 2D)

Ce? Ce culoare?

(3" 1)

Cine? Ce?

face? (31 şi 2D)

Cine? Ce? Ce face?

Unde? (3 şi ')

Cine? vs. Ce? Ce

(3 2D)

Cine?

(3D şi 2D)
Cine? Ce?

ascultare citire:
face?

(3" 2D)

Ce rnlo::n•p'
Unde? vs. Când?
Cine? vs. Ce face? vs. Ce? vs. Ce culoare?
Unde? vs. Când? vs. Care?
Cine? vs. Ce face? vs. Ce? vs. Ce culoare? vs.
Unde? vs. Când? vs. Care? vs. De ce?
Cine? vs. Ce face? vs. Ce? vs. Ce culoare? vs.
Unde? Când? Care? vs. De ce? vs. Cum?
s
210

OBS 1 OBS 2 OBS OBS4

Pune întrebăi s
Face comentarii referitoare

interesat

OBS 1 OBS2 OBSJ OBS4

ATENŢI SOCIALĂ

din f'.l -r 'de T

1· r·
~\:

vizual

verbal
Salut:
-" ·r __)

.
'
de grup:
aştepă rândul
s
ştie să piardă s
Identifcă persoana din grup care:
ţine un anumit obiect
s
are o anumită carteisă bluză
albstră .)
s
face o anumită ....
1
s
a spus anumite cuvinte s
 OBS OBS OBS
ÎNVĂŢARE PRIN OBSERVARE
212 Anexa A

OBS 1 OBS 2 OBS 3 OBS 4

MEMORIA

ce le-a văzut
 NUfl' CANTITATIVE OBS
_j _:_ .
1,[ HU-'dZă Il: '.[
Li! .t:

L
O,-l ză rn~vi
1.
1 l. U
~
It' TIC! !It"

de la _O (< .,
1
Număr 't'
corespndtă . . . .~ . 1 ~ • ·-. uJ)
Număr mecanic până
.L~
Formeazăn1lpi ~gale
T'>
J. UUIVt::;,>lt: "-~
configuratie i ..J -"'
rnnfl .. 1 r
H
,. ,.
l; -r V
1 1
3D
obiecte 2D H
n "'. V
. 1. '~ T3D
obiecte 2D H
Simboluri
identificare lt:Lt:J.nlvrt
denumire Px ""PSIVa
.
,,
"irnhnlnl LCUU!ldl.t::
puuivt::;n:e

pUU1Vt:I;ilC LUVdHl
:ul .l.t:}-'J.
•
n::l cifra la cifră A
6
. la
cantitate
,r
T':' .-.:
rnnlt1rr1P
""j
. :]"1
f. • .l·

mult mai
discriminare recptivă
formeazăn1l
.1 1

cel mai mult/ cel mai puţin s

Succesiuni:
numere consecutive
numere care· nu sunt consecutive s
". vine tpă/
6
-ld liP [l ·]?"
Număr din: lOîn 2în
Adunarea H
Scădera H
Adunare vs. scăder s
s
Numerale ordinale H

Probleme de aritmecă
 085 085 085

.................. DESPRE TIMP

NU'I

Calendar:
zilele " .
-r

lunile

anul

azijm~ne

la :-:.Gu:-:.u >
.1

T
1~ni timpul.:~r " s
-r
~
La VUlUi::UC, T
" trecuă s
o .1 ,J ~. .~ "-l, ... x
' -"'
seara; .~r-
1
' :J 1 ·r s
-r s

.
Ceasul: 1) 1e1.. m ld:;?lt: orele 1 de
J
H
sfert de 4) 5 minute

CITIRE 0851 0852 0853 0854

T>
.1. -'· v .:;,n~
UUJ.

cuvânt la ~.:u vâna.

formează un ~.:uvâHl model pua.uvutd

literele de la stânga 1
UH::!dj-'Ld

Recită alfabetul

Identifcă Ie~.:plv
literele mari
literele mici Nr
n,_ ,.... T
-'·.V
literele mari
literele mici Nr
Ordonează . . cu lU.I.La'?c cu litere

Silabe
1

rUI.J.lVCyle CUVântul la; V

..:. l s
Identifcă n::u:pu v cuvinte
SCRIERE OBS 1 OBS OBS 3 OBS
216 Anexa A

AUTOSERVIRE 0851 0852 0853 0854

masă:
c . .1 p
'fnrcHţa
. .,.. u

bea din cană s

toarnă lichide
bea cu paiul s
"'· .l
tţi1

~- .L .:x
IL'Id.i :d!

scoate hainele
s
pune hainele s
descheie capse; fermoar s
încheie capse; m:t:stur fermoar s
se .l
.1J..X

se lţă

leagă Ş.TPl JrilP s

Toaleta:
merge la toaleă tpă orar
s
se duce singur s
rămâne uscat -r

IJI:"
.1x
c
sesp pe Lţă, 'pe mâini
se spală pe dinţ s
se piatăn s
face baie s
casă:
'
pune lucrurile la
,,
pregătş mâncarea în moduri /A

..
la microunde, pune '
la întinde pe I
pâine; amestcă .)
treburi casnice (pune masa, duce farfuriile în
chiuvetă, duce gunoiul; face pune rufele I
murdare la coş .)
şterg masa, p;Pamu 1 fainţ I

pune farfuriile în duuvt:la, pune masa I

are grijă de animalele din casă s

u
-
z_.
N
~
o
L
~
220 Anexa

Data:
1 1
MODELAREA COMPORTAMENTULUI ELEVULUI 2

MEDIUL DE LUCRU

SARCINA DE LUCRU 1 2 3

1. Sarcinile de lucru au

3.
FEDBACK/ONSIŢ 1 2 3

INTERVALUL DINTRE EXRCIŢ 1 2 3

2.
PROMPTURI

CAPTAREA 2 3
224 Anexa E

fost adecvate.

2.
să fie inserate între sarcini mai uşoare.

3. A încheiat sesiunea

A lucrat cu entuziasm.

folosit materiale de lucru interesante

ALTE COMENTARII (dacă e necesar)

RESPONSABILITATE COMPORTAMENT PROFESIONAL
226 Anexa E

COMENTARII
Procedeu 9 ....u ....ll •=~

Data
inceperii:
TerapeutulspuneHaee: Elevul "' --
SOl) R
SD2) R2)
SD R
SD
SD 5)

Prompturi:

Comentarii:
 FIŞĂ DE RĂSPUNI N
N
00

Item Răspun Introdus la data de: Stăpâni la data de: Comentarii

1
2
3
4
5
6
7
8
9 >
:::::s
(1)
10 ><
1»
Q
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Nota traducăol i
 Index

Index

A c
A doua Când este considerat pr4obl.enlatic
1
A treia de intensificare a colnp•or1tantlerltulut
p. voi. 1
~A.;'LUIC de avansate
~L-•U •.&lca~ de i"'I"'\1"1'UI0>1"c:!!:'INP
~L'I.at de C'CH"lVEJ•l""'-;:lfiP
voi. 2
.r:s.u•A.J..li.a.u de socializare

.r:su•&l,a~ motorii p.
C""l.IU'UALap..lo;;; de

vol.1
rH1.riti'IIH de

vol.1
Aducerea aminte p .

.. "'-~ "' p.
n1"!~r- voi. 1

.........,.. ~ ......., CclDt:ar~ ei p. voi. 2 Comunicarea turci.onală

........,.. ~_. . . ., coordonarea ei p. 2 Controlul stimulului
Atribute p. voi. 2 :onveJrsaţi, tabel de evaluare p.

p. voi. 1

B
Blocarea coJm-c:,ortarneJllhtlui p. vol.1 Cuburi şi alte
 232 Index

Cum se abordeză pn)Ol~me cmnp1or1tan1er1tale

p. voi.

Curriculum p.

D
G

voi. 1
Efect şi cauză p.
Eficenţa p. voi. 1
Emoţi p. 90, vol. 2
Etapa finală de intensificare a cmnp•or1tan1er1tului tnercţ:JuLa cu
p. 63, vol. 1 vol. 2
Etapele dezvoltări sociale p. 135, vol. 1
htalpeJte intesfcăr comportamentului p. vol. 1
vol.1 Introducerea alimentului nou p. vol.1
Evaluarea p. vol. 1
Evaluarea recompenselor p. J
hXI~m·pie de de p.
vol. 1 voi. 2
Exerciţ distincte, componente p. 9, vol. 2
 Index

l.
La fel vs. diferit p . voi. 2
.......A._ ..", ........... , dezvoltarea lui p.

LIInoalUl1, stimularea lui p.

Măriea intervalelor orarului (prog:1ran1ul

voi.

Modelul de recompensare, seJctan~

voi. 1
Momentul ~"., ........... ,.• +
Momentul n.-r,~o U:)ro~ztml

vol. 1

N
p. voi. 2
Negaţi p. 86; voi. 2
NoJrtco:mpJLianta p. vol. 1
Noţiun cantitative p. vol. 2
Fr<JmptiJJ şi diminuarea nrt"'rnnh1h11
o Pronumele

R
Ora ................... ,"+"' vol. 1 p.
Orarul de toaleă p. vol. 1 voi. 2
234 Index

vol. 2
2 Stimtllrurea comuniăr p.
Stimularea limtbaiiuhli

voi.
Recompensele, identificarea şi dezvoltarea lor
p. 33, vol. 1
Recompensele, ob1teq11 unootr1va vol.1 voi. 2
Reducerea valorii re<:ont-pE~s.a a
autosimlăr p. T
Reguli de recompensare p. Tabel de evaluare
Ritualuri de toatter•aJ vol. 1
Tabel de evaluare
Rutina de somn, stabilirea ei p. vol. 1
vol. 2

s
Scenarii de joacă p. 52, voi. 2
Scrierea p. 174, vol. 2
Selectarea de care fi or~>da'te
p. 121, voi. 1 Toaleta
Selectarea modelului de recompensare p. vol.1 folosirea ei tnclepdă
Selcţia alimentelor p. voi. 1 folosirea ei pe n..-.........~ ...
Sesiunile de terapie, cte~;ru)·an lor p. 5, voi. 2 program intensiv de 'tn,.r~- ....".

Sfaturi care să p. voi. p. 1

Sfaturi generale -nco·nh'-. .. accelerarea Pr<)2fe5l.lllui ro1eanţ la program p.
p. voi. 2
Sfaturi valabile u
~1t.aţlie de ierarhizarea lor p. Un pas o dată p. 1
Socializarea, abiltăţ p. 164, voi. 2
~na.lzcre;, exemple de p. voi. V
Verifcă cadrul pr<)gramtu.hli de ....................".,
1
Cuprins
 236

Atribute ............................ .
Functii ...................... . 1

Cunoştiţe 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..... .
Cunoştiţe II . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
fel/ diferit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......... .
Prepoz1ţi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........................ .
Pronumele .. .
Dezvoltarea . ..~ .u, ....... ,.... ".~' I. . . . . . . . . . . .................... .

Pluralul. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....... ~ ..
ştiu"

Întrebăi .......... .

Primul/ ultimul ................. .

Poveşti ............................. .

Capacitatea de I. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ...... 146

Capacitatea de înţelgr II .................................................. 147
Interacţiu cu copiii de aceşi vârstă. . ....... 148

, avansate .............................................. 152

Conversatie
' - abiltă

Tabel de evaluare pentru conversaţi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ...... 155

Atentia socială. 1
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............ .
Învăţare prin observare .................................................... 158
Abiltăţ de socializare ...................................................... 164
In pregăti
executat la Suceava
Tel: