Un Nou Curriculum național pentru învățământul

primar și gimnazial – conceptualizări necesare

1.3. Roluri manageriale esențiale pentru un management

de curriculum eficient
Blazonul
https://www.liveworksheets.com/zg1451780sv
Teme de discuție:
• Directorul – roluri, responsabilități în aria managementului de
curriculum. Ce se poate delega?
• Profilul de competențe ale directorului/directorului adjunct;
responsabilități în aria managementului curriculumului la nivelul școlii
• Autoevaluare/evaluare colegială: competențe deținute/competențe
ce trebuie dezvoltate
• Principalele provocări în implementarea noului curriculum (experiența
cursanților)
Roluri și atribuții ale unui director

• https://www.youtube.com/watch?v=HDxy9uJ24g8

Pornind de la materialul vizionat, identificați rolurile unui

director de școală.
MANAGERUL ŞCOLAR - ROLURI, ATRIBUŢII

EXERCIȚIU
• Care sunt rolurile cele mai importante ale unui
manager în procesul de schimbare curriculară?
 Rolurile interpretate de manageri după H. Mintzberg
ROLURI ABILITĂŢI MANAGERIALE
1. Roluri interpersonale Din cauza autorităţii formale şi a statutului de superiori,
Figură centrală managerii trebuie să realizeze foarte bune contacte
Leader interpersonale cu subordonaţii, cu egalii şi cu managerii
Persoană de legătură de pe nivelurile superioare.
1. Roluri informaţionale
Monitor Sunt extrem de importante în activitatea managerială, în
Diseminator colectarea, organizarea şi diseminarea datelor.
Nod de informaţie
Purtător de cuvânt
1. Roluri decizionale
Antreprenor Managerii trebuie să-şi asume aceste roluri pe parcursul
Alocator de resurse întregii lor activităţi, trebuind să identifice probleme, să
Negociator facă alegeri, să formuleze strategii şi să ie implementeze.
Corector
 În funcţie de nivelul ierarhic la care se exercită atribuţiile managerilor şcolari, de profilul şi de
mărimea organizaţiei şcolare, rolurile se manifestă în forme specifice. Totuşi, au putut fi
identificate cele mai importante roluri ale acestora: decident, organizator, evaluator,
mediator. Aceste roluri antrenează la rândul lor atribuţii concrete, după cum urmează (2,
p.233-234; 4, p.424):
Directorul coordonator, în calitatea lui de reprezentant al statului în instituţia şcolară publică
sau privată, asigură transpunerea în practică a liniei de politică educaţională elaborată la nivel
central (M.E.) şi teritorial (inspectoratul şcolar). Pentru aceasta, el se preocupă de:
aplicarea normelor legislative incluse în textele oficiale (legi, decrete, ordonanţe, ordine,
circulare, instrucţiuni);
valorificarea raţională a resurselor pedagogice reale şi potenţiale, stabilirea organigramei de
funcţionare optimă;
animarea şi consilierea psihopedagogică şi socială a colectivului;
asumarea opţiunilor speciale în domeniul resurselor umane („spune-mi cum faci încadrarea şi
îţi voi spune ce fel de director eşti");
perfecţionarea deciziilor din perspectiva efectelor lor.
Putem aprecia, de comun acord cu Dragomir M. şi colaboratorii (4, p. 126), că obiectivul
principal al directorului este acela de a furniza pricepere şi experienţă în domeniul
învăţământului, astfel încât să fie obţinute performanţe optime şi sigure, folosind cele mai
adecvate metode.
Directorul trebuie să dovedească maximum de interes pentru domeniul managementului şcolar
şi de cunoştinţe despre acesta, astfel încât să poată stabili şi realiza, în sinteză, două categorii
de obiective:
1. obiective strategice - pe termen lung, care au în vedere organizarea şi planificarea activităţii
şcolare;
2. obiective operaţionale de natură tactică şi administrativă - care au în vedere dirijarea
activităţii vizând conducerea zilnică a colectivelor de lucru.
EXERCIȚIU:
DIRECTOR/ DIRECTOR ADJUNCT
Analizaţi FIȘA POSTULUI DE DIRECTOR / DIRECTOR ADJUNCT şi rezolvaţi
următoarea situaţie:
În calitate de nou director al şcolii, identificaţi TOATE
ATRIBUȚIILE directorului care indeplinite, cu responsabilitate, conduc la
eficientizarea implementării curriculumului în școala dumneavoastră.
Care sunt categoriile de competenţe şi capacităţi necesare în acest demers ?
Roluri manageriale esențiale pentru un
management de curriculum eficient
Abordarea provocărilor de aplicare a unui nou curriculum național centrat pe competențe
presupune orientarea managementului curriculumului spre următoarele aspecte:
- elaborarea ofertei educaționale a unității de învățământ (coordonată de către director);
- modul de reflectare a problematicii curriculumului în documentele manageriale ale școlii;
- reflectarea în schema orară a aplicării planului-cadru de învățământ la nivelul școlii;
- pregătirea profesională a cadrelor didactice pentru aplicarea la clasă a noilor programe școlare;
- valorificarea autentică a orelor alocate curriculumului la decizia școlii pentru dezvoltarea unui
proiect curricular al școlii.
Profilul de competențe al directorului de
școală
• În acord cu rolurile identificate, ce competențe trebuie să aibă un
director de școală?
Profilul de competențe al directorului de școală
Autoevaluare
Competențe deținute/ Ce competențe trebuie să dezvolt?
Directorul – manager al procesului de implementare a
noului curriculum la nivelul şcolii

• Ce loc ocupă managementul de curriculum în activitatea unui

director de şcoală?

• Provocări cu care v-ați confruntat în procesul de implementare a

noului curriculum la nivelul școlii
Concluzii. Feedback
• https://docs.google.com/forms/d/1xy_EZ408B4-D9jhSJ