Metodă de bază – POVESTIREA

Clasa: Pregătitoare

Disciplina: Comunicare în limba română

Competenţa vizată: 1.4. Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale,

în contexte de comunicare cunoscut

Text suport – Rinocerul Rică

Activităţi de învăţare din programă

1) audierea unor poveşti citite/ înregistrate/ povestite de adulţi sau copii;

2) participarea la jocuri de rol de tipul vorbitor– ascultător, folosind păpuşi pe
deget, pe mână, marionete, măşti etc.

Exemplificarea utilizării metodei pentru activitatea de învățare 1)

1. Organizarea activităţii:
 asigurarea cadrului adecvat povestirii;
 pregătirea şi expunerea materialului didactic şi a mijloacelor audio-vizuale
(jucării, siluete, marionete, păpuşi, un cadru din poveste, desene, ilustraţii
care facilitează înţelegerea conţinutului povețtii, jetoane cu personajeșe din
poveste: leopard, piton ,rinocer, vrăbiuţă.)

2. Desfăşurarea activităţii:

a) Introducerea în activitate
 Se prezintă elevilor personajul (un rinocer de pluş) pentru a capta atenția
elevilor.
b) Realizarea povestirii propriu-zise
 Se prezintă titlul poveştii, clar şi pe înţelesul copiilor.
 Învățătorul povestește (povestirea va fi accesibilă copiilor, expresivă;
expresivitatea povestirii se obţine prin: modularea vocii, schimbarea ritmului
vorbirii pe parcursul povestirii, respectarea pauzelor logice, psihologice şi
gramaticale, schimbarea intonaţiei în funcţie de conţinutul povestit, repetiţii
mimică şi gestică adecvate, pentru a menține interesul copiilor pentru
ascultare).
Prof. Mirela Mihăescu – inspector școlar pentru învățământ primar, Inspectoratul Școlar Județean
Dâmbovița
  Povestirea poate alterna cu dialoguri scurte adresate copiilor pentru a le
menține atenția și pentru a crea elevilor o stare emoţională corespunzătoare
conținutului poveștii.
 Pe măsură ce învățătorul povestește, se utilizează marionete/siluete sau alte
mijoace de învățământ și se proiectează elevilor imagini care au legătură cu
conținutul poveștii, pentru ca elevii să înțeleagă conținutul povestit și pentru a
le menține atenția pe parcursul povestirii.
 Se împart elevilor cartonaşe verzi şi roşii pe care aceştia trebuie să le ridice pe
parcursul povestirii, conform cerințelor învățătorului (atunci când rinocerul
este vesel vor ridica un cartonaş verde, iar când este trist un cartonaș roșu).

c) Fixarea conţinutului povestirii/poveştii şi se realizează prin:

 Se dresează întrebări din conținutul povestirii pentru reţinerea momentelor
principale; elevii observă ilustrațiile și prezintă întâmplările corespunzătoare.
 Se stabilesc asemănări cu alte povești cunoscute de copii.
 Elevii primesc jetoane cu personajele din poveste: leopard, piton ,rinocer,
vrăbiuţă. Vor colora personajul preferat și vor motiva alegerea.
 Vor rda prin desen, la alegere, o întîmplare care i-a impfresionat în povestea
ascultată.

Prof. Mirela Mihăescu – inspector școlar pentru învățământ primar, Inspectoratul Școlar Județean
Dâmbovița