METODA DE METODA DE BAZĂ: JOCUL DE ROL

Clasa: pregătitoare

Disciplina: Matematică și explorarea mediului

Competența specifică vizată: 5.1. Sortarea/clasificarea unor obiecte/ materiale

etc., pe baza unui criteriu dat

Activități de învățare:

 clasifică organele în funcție de importanța acestora pentru menținerea

vieții și precizarea rolului lor

Subiectul: corpul uman

Mijloace de învățământ: planșe cu organele interne, măști, jetoane cu ilustrații

Formele de organizare: frontal, grupal, individual

Etapele jocului de rol:

a) Identificarea situației interumane care se pretează la simulare prin jocul de

rol
 este foarte important ca situația ce urmează a fi simulată să fie relevantă
obiectivului, comportamentelor de însușit de către elevi în urma
interpretării rolurilor.

b) Proiectarea scenariului

 Situația de simulat este supusă analizei sub aspectul categoriilor de

interacțiuni implicate.
 Din situația reală sunt reținute pentru scenariu numai aspectele esențiale.
 Urmează apoi să se elaboreze scenariul propriu-zis

c) Distribuirea rolurilor și familiarizarea participanților cu sarcinile de realizat.

Prof. Mirela Mihăescu – inspector școlar pentru învățământ primar, Inspectoratul Școlar Județean
Dâmbovița
  Distribuirea poate fi la alegere sau prestabilită de către conducătorul
activității.

d) Învățarea individuală a rolului de către fiecare participant

 Este necesar ca participanții să fie lăsați 15-20 de minute pentru a-și

interioriza rolul și pentru a-și concepe modul propriu de interpretare.

e) Interpretarea rolurilor

f) Dezbaterea cu toți participanții a modului de interpretare și reluarea

secvențelor în care nu s-au obținut comportamentele așteptate.

 La dezbatere participă și observatorii.

 Este necesar ca interpreților să li se dea prioritate pentru a comunica ceea
ce au simțit.

EXEMPLIFICAREA UTILIZĂRII METODEI:

a) Identificarea situației care se pretează la simulare prin jocul de rol

 Elevii vor enumera organele interne despre care au învățat și vor fi
reactualizate informațiile cu privire la rolurile organelor interne

b) Proiectarea scenariului

 Se formează grupuri de câte 4 elevi.

 Vor stabili împreună care sunt organele pe care le vor alege pentru
jocul de rol.
 Vor crea împreună scenariul pentru rolul fiecărui organ intern,
subliniind importanţa acestuia ȋn menţinearea vieţii omului.

c) Distribuirea rolurilor și familiarizarea participanților cu sarcinile de realizat.

 Fiecare elev își va asuma un rol; va alege masca și jetoanele potrivite pe

care le va folosi în timpul jocului.

Prof. Mirela Mihăescu – inspector școlar pentru învățământ primar, Inspectoratul Școlar Județean
Dâmbovița
d) Învățarea individuală a rolului de către fiecare participant
 Elevii își vor pregăti rolul timp de 15 minute și vor alege modul propriu
de interpretare, folosind masca și diverse materiale iustrative pentru
organul intern ales.
e) Interpretarea rolurilor

f) Dezbaterea cu toți participanții a modului de interpretare și reluarea

secvențelor în care nu s-au obținut comportamentele așteptate.

 La dezbatere participă și observatorii.

 Este necesar ca interpreților să li se dea prioritate pentru a comunica
ceea ce au simțit.
 Profesorul notează răspunsurile, monitorizează modul în care elevii se
implică în acest exercițiu.

Prof. Mirela Mihăescu – inspector școlar pentru învățământ primar, Inspectoratul Școlar Județean
Dâmbovița