DATA: 15.03.

2024
UNITATEA DE ÎNVǍŢǍMÂNT: ŞCOALA GIMNAZIALǍ ,, ANGELS ’’
CLASA: a IV-a A
PROPUNĂTOR: Costache Ioana
ARIA CURRICULARĂ: Opțional la nivelul ariilor curriculare “ Limbă şi comunicare ” şi “ Arte ”
DISCIPLINA: Eu și scena
UNITATEA TEMATICĂ: Scena în doi
SUBIECTUL LECŢIEI: Scena în doi – fabula ”Corbul și vulpea”
TIPUL LECŢIEI: Mixtă
COMPETENŢE SPECIFICE:
1.1. Extragerea unor informații de detaliu din texte informative sau literare.
1.2. Deducerea sensului unui cuvânt prin raportare la mesajul audiat în contexte de comunicare familiare
1.2.Integrarea propriei persoane în diverse situații scenice
3.2. Participarea la dezvoltarea unor momente scenice în funcție de opțiunea fiecărui elev
2.3. Prezentarea unei activităţi realizate individual sau în grup
3.1. Relaționarea pozitivă pentru rezolvarea unor sarcini simple de lucru
2.5. Participarea la activități integrate adaptate nivelului de vârstă, în care se asociază elemente de exprimare vizuală, muzicală, verbală

OBIECTIVE OPERAŢIONALE
O1: Să extragă mesajul fabulei.
O2: Să citească corect, conștient, expresiv, fabula.
O3: Să identifice cuvinte și expresii noi din text.
O4: Să identifice trăsături morale ale personajelor.
O5: Să transpună în scenă fabula folosind limbajul verbal și nonverbal.

RESURSE:
I. METODOLOGICE
STRATEGII DIDACTICE:
1) METODE ŞI PROCEDEE: conversatia, explicaţia, exerciţiul, jocul de rol
2) MIJLOACE DE ÎNVǍŢǍMÂNT: fişe de lucru, laptop
3) FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual, pe grupe;
4) FORME ŞI TEHNICI DE EVALUARE : Evaluare formativa/continua (orală),observarea sistematică a comportamentului
elevilor,aprecieri verbale.
II. TEMPORALE: 45 minute
 III. UMANE: 16 elevi
IV. SPAȚIALE: Sala de clasă
V. BIBLIOGRAFIE:
-„Programa şcolară pentru opționalul ”Eu și scena” clasa a III-a / a IV-a”, MEC, Bucureşti, 2020;
- Ghidurile L.S.D.G.C., Jeannie L. Steele, Kurtis S. Meredith, Charles Temple, 1998
- Dicţionar de teatru, Patrice Pavis
 Ob. Strategia didactică
Etapele lecţiei Timp Op. Conţinutul stiintific Metode si Mijloace Forme Evaluare
procedee de inv. de org.
Se asigură condițiile necesare desfășurării Conversaţia Frontal Obs. comp.
1.Momentul activității în parametri optimi; propunătoarea asigură elevilor
1 min
liniștea și disciplina și pregatește materialul didactic
organizatoric
în funcție de succesiunea utilizării acestuia.
Se realizează captarea atenției prin câteva Conversația Frontal Imagini cu Observarea
2.Captarea ghicitori ale căror răspunsuri vor fi: vulpea, corbul și euristică vulpea, sistematică
cașul. (anexa 1) corbul și
atenţiei
5 min Copiii care au oferit răspunsurile corecte vor veni cașul.
să lipească la tablă imaginile.
Elevii sunt întrebați în ce aște lecturi regăsesc
aceste personaje.
3.Anunţarea Se anunță subiectul lecției: fabula “Corbul și Conversația Frontal Observarea
temei şi a vulpea”, de La Fontaine. sistematică
2 min
Li se comunică elevilor că în ora curentă vor vorbi
obiectivelor
textul fabulei și vor încerca să-l transpună în scenă.
Se împarte copiilor fișa cu fabula (Anexa 2 ) și li Conversaţia Fișe de Frontal Observ. comp.
4.Dirijarea se solicită părerea despre ceea ce cred ei că va fi Exercitiul lucru elevilor
15 textul. De asemenea, elevii sunt întrebați despre Explicaţia
învățării
legătura pe care un corb și o vulpe o pot avea în
min O2 viața de zi cu zi și li se cere copiilor să urmărească
textul pentru a observa relația celor două personaje
așa cum este relatată în text.

Elevii vizionează fabula

https://www.youtube.com/watch? Observatia Laptopul Individual
v=WlnHLhGdyd4&ab_channel=HiKiddo
 Conversaţia Frontal Aprecierea
Elevii discută pe baza filmuțului vizionat. Exercitiul verbala
O1
* Cine sunt personajele fabulei? Explicaţia
* Ce fac personajele?
* Unde se află personajele?
* Cum a reușit vulpea să îl păcălească pe corb?
* Ce învățătură desprindem din text?
* Ce credeți despre fapta vulpei?

O3 Pentru o bună înțelegere a textului elevii rezolvă o Conversația Fișă de Individual Aprecierea
fișă de lucru (Anexa 3) lucru verbala

O4 Elevii extrag bilețele și se vor împărți în câte trei

grupe a câte trei elevi (vor pune în scenă fabula) și Explicația
încă două grupe cu câte trei elevii, aceștia vor Conversația Fișe de Pe grupe Observ. comp.
reprezenta juriul. lucru elevilor
Grupurile care vor pune în scenă fabula vor da un Măști
nume echipei, vor stabili cine va interpreta
personajul, cui i se potrivește mai bine.
Jurații se gândesc la întrebări pe care să le adreseze
fiecărei echipe (De ex. : Cum ai schimba conținutul
fabulei? Cu ce personaj ți-ai dori sa te asemeni? De
ce? Care ar fi însușirea pe care ți-ai dori să o
schimbi?).

5.Obtinerea Elevii pun în scenă conținutul fabulei. Conversatia Pe grupe Aprecierea

performantei 15 min O5 verbală
 6.Evaluarea 5 min Juriul urmărește grila de evaluare (Anexa 4) și Conversatia Diplome Individual Aprecierea
performanțelor decide ce echipă merită locul I, II și III. Explicatia verbală
Justificând răspunsul

7.Incheierea 2 min Se vor aprecia toţi elevii. Vor primi diplome Conversatia Aprecierea
activitatii (Anexa 5) și bombonae. Explicatia verbala
Anexa 1
 Ghicitori
Roşioară şi codată,
Umblă noaptea prin poiată
Şi la noi, şi la vecini,
Ca să cumpere găini.
De plătit nu le plăteşte,
Dar pe loc le jumuleşte.
Cum o cheamă?
(vulpea)
Negri sunt
Pui din pămănt,
Aripi au și zboară
Tot ce prind și fură,
Ani mulți trăiesc
Și pe noi ne păcălesc.
(corbii)
Rotund, triunghi ori la bucată,
Din lapte proaspăt făurit,
De șoricei e mult iubit,
Ce credeti? Ați ghicit?
(cașul)
Anexa 2
Corbul şi vulpea Dar n-are glas; ce păcat!”
de La Fontaine
Jupân corbul câştigase Corbul, îngâmfat în sine,
Din negoţul ce-apucase Nicidecum nu-i veni bine
Un bun chilipir de caş, Ca vulpea să-l socotească
Şi cu dânsu-n cioc se duse De mut sau să mi-l vorbească
P-un copac, unde se puse Că e prost l-al său cântat.
Ca un om l-al său sălaş. Lungi gâtul, căscă ciocul
Şi-ncepu a croncăi.
Vulpea, ca o jupâneasă, Caşul căzând, vulpea-aci,
O cam şterge de p-acasă, Cântăreţul păţi jocul.
Şi ieşise la primblare;
Iar bunul miros ce are „Jupân corb, precum se vede,
D-ici, de colo o-ndreptă Minte numai îţi lipseşte;
Sub copac, şi-n sus cătă: Şi fă bine de mă crede
Şi-nvaţă, te foloseşte:
„Jupâne corb, plecăciune! Că de mult, foarte de mult,
O, Doamne, ce frumuseţe! Din punga celor ce-ascult
Ce pasăre, ce minune, Linguşitorii trăiesc.”
Ce drag de pene măreţe!
Anexa 3 FIȘĂ DE LUCRU

1. Alege varianta corectă

 Jupân = persoană înstărită / persoană leneșă

 Clonț = glonț / plisc
 Boț = bucată mică / bucată mare
 Borfaș = colecționar de lucruri mărunte / hoț de lucuri mărunte
 Ademenită = atrasă / alungată
 Mlădios = melodios, armonios / aspru, certăreț
 Pasăre măiastră = Pasăre iscusită, pricepută / Pasăre fără talent
 Înmărmurit = plictisit / uimit
 Pradă = captură / cadou

2. Unește, prin săgeți, însușirea potrivită fiecărui personaj.

glas mieros
îngamfat
lingușitoare
șireată
mândru
flamând
 Anexa 4
JURIZARE
Se vor aplica puncte de la 1 la 5 ( 1 reprezântând punctajul minim și 5 cel mai mare)

NUMELE EXPRESIVITATE GESTURILE ÎN ORIGINALITATE COLABORARE INTONAȚIE IMPROVIZAȚIE MIȘCARE TOTAL

ECHIPEI (MIMICĂ) CONCORDANȚĂ (CREATIVITATE) SCENICĂ
CU TEXTUL
Anexa 5
ȘCOALA GIMNAZIALĂ ” ANGELS”
PĂULEȘTI

DIPLOMĂ

PREMIUL I
”EU ȘI SCENA”
Se acordă echipei ....................................

Data 15.03.2024
Profesor înv. primar,
Costache Ioan

ȘCOALA GIMNAZIALĂ ” ANGELS”

PĂULEȘTI
 DIPLOMĂ

PREMIUL II
”EU ȘI SCENA”

Se acordă echipei ....................................

Data 15.03.2024
 Profesor înv. primar,
Costache Ioan

ȘCOALA GIMNAZIALĂ ” ANGELS”

PĂULEȘTI

DIPLOMĂ
PREMIUL III
”EU ȘI SCENA”

Se acordă echipei ....................................

Data 15.03.2024
Profesor înv. primar,
Costache Ioana