STUDIU DE SPECIALITATE: DEZVOLTAREA CREATIVITĂȚII

COPIILOR CU AJUTORUL INSTRUMENTULUI DIGITAL “STOP

MOTION”

P.I.P. Cioi Georgiana-Florentina

Școala Gimnazială „Mihai Eminescu”, Craiova

Tema cercetării: Dezvoltarea creativității copiilor cu ajutorul instrumentului digital “STOP

MOTION”

Motivarea alegerii temei: “Stop Motion” (de asemenea, cunoscut sub numele de "stop cadru") este
o tehnică de animație care face ca obiectele din jurul nostru să pară a se deplasa de unele singure.
Obiectul este mutat cu pași mici, între cadre fotografiate individual, creând iluzia de mișcare atunci
când o serie de cadre sunt rulate ca și o secvență continuă. (conform Wikipedia)
Am ales utilizarea acestei tehnici de lucru din dorința de a găsi noi căi atractive, inovative și
surprinzătoare de învățare prin explorare.

Ipoteza: În realizarea procesului de cercetare am pornit de la ipoteza că “toată aceasta lume

fascinantă a instrumentelor, platformelor și aplicațiilor digitale poate avea efecte benefice asupra
creativității elevilor?”

Obiectivele cercetării:
- evoluția copiilor/elevilor din perspectiva creativității și a atenției la detaliu;
- modul de integrare al copiilor cu deficiențe de învățare în cadrul activităților creative;
- în ce procent gradul încrederii de sine și a stimei de sine conduce la dezvoltarea creativității.

Organizarea cercetării:
Tipul cercetării: aplicativ-ameliorativă
Eșantionul experimental:
An școlar 2021-2022: clasa a IV-a A (21 elevi: 15 băieți și 6 fete) – Școala Gimnazială „Mihai
Eminescu”, Craiova

Metode utilizate în cadrul cercetării:

• Observația: elevii au fost observați pe parcursul desfășurării activităților, iar datele obţinute au
fost consemnate şi folosite în analiza de caz, cu scopul de a observa comportamentul creativ al
elevilor.
• Experimentul: a constat în măsurarea efectului produs asupra comportamentului creativ al
elevilor ca urmare a introducerii instrumentului digital Stop Motion.
• Testul. Această metodă am folosit-o în faza experimentală, rezultatele acesteia oferindu-mi
posibilitatea de a obţine informaţii obiective asupra dezvoltării psihice, fizice și afective.

Etapele cercetării:
Instrumentul digital Stop Motion a fost aplicat de către elevi în crearea unei animații, în
perechi ținând cont de următorii pași:
1. Prezentarea aplicației și explicarea acesteia de către cadrul didactic
- Vizionarea unor filmulețe explicative cu ajutorul platformei YouTube
- Vizionarea unor animații model, realizate cu ajutorul aplicației Stop Motion
2. Materiale/mijloace didactice
- Coli de desen, hârtie glace, creioane, culori, carioci, tempera etc.;
- Foarfece, plastilină, bolduri, diferite materiale din natură etc.;
- Cameră foto, telefon, trepied etc.;
3. Stabilirea grupelor/echipelor
- Perechile de elevi au fost realizate în funcție de afinități și de dorința de a lucra împreună
- Elevii și-au împărțit sarcinile ținând cont de abilități (ex: abilități artistico-plastice în
realizarea personajelor sau a decorului)
4. Pregătirea scenariului și a personajelor
- Fiecare pereche își creează un fir narativ al poveștii pe care doresc să o transpună în imagini
animate
- După pregătirea scenariului, elevii confecționează personajele și decorul utilizând diferite
materiale de lucru
5. Fotografiatul
- În acest moment elevii vor realiza o serie de fotografii, prin mișcarea personajelor/siluetelor
foarte încet și poziționarea acestora în locurile potrivite, până vor obține cadrele necesare
pentru a crea o animație completă
6. Realizarea/Crearea animației
- Imaginile/fotografiile/cadrele obținute vor fi importate în aplicația Stop Motion, instalată pe
un telefon smart sau pe un laptop și vor fi prelucrate în funcție de durată, viteză etc.
 - Pot fi adăugate dialoguri realizate de către elevi pentru a putea da viață personajelor sau poat
fi adăugate sunete scurte sau chiar o coloană sonoră pe durata întregului filmuleț.
7. Acțiune!
- Rezultatele muncii vor fi prezentate în fața întregii clase
8. Feedback
- În urma vizionării animațiilor, copiii au putut să își exprime sentimentele cu privire la
rezultatul muncii lor, a colegilor lor, dar și asupra procesului de realizare a animației
(stabilirea scenariului, a firului narativ, a personajelor, a coloanei sonore etc.)
De asemenea, se vor discuta și aspectele care pot fi îmbunătățite și de care trebuie să țină
cont în realizarea unor viitoare animații.

Rezultatele obținute:
Procesele gândirii sunt primele care beneficiază de utilizarea acestui instrument digital:
- înțelegerea: presupune deslușirea tainelor și a modalității de lucru a aplicației;
- rezolvarea de probleme: se referă la depășirea unor obstacole apărute în realizarea unei animații;
- procesul creativ: stabilirea unui scenariu, a unor personaje și a unui decor;
- luarea deciziilor: decizia de a utiliza o anumită coloană sonoră, pentru a accentua o anumită
situație;
Lucrul în echipă/perechi presupune realizarea unui brainstorming, sprijin reciproc,
cooperare, relaționare, îmbunătățirea ideilor sau chiar posibilitatea de a accepta că o idee poate avea
o valoare mai mare decât propria idee.
Creativitatea și atenția la detalii sunt îmbunătățite semnificativ cu ajutorul acestui
instrument. Chiar dacă realizarea unei animații pornește sau nu de la o temă dată, aceasta presupune
conceperea unui scenariu, a unui fir logic al unei povești/animații, planificarea pașilor pe care
trebuie să îi urmeze fiecare membru al echipei, atenția la plasarea și mutarea corectă a
siluetelor/figurinelor participante la animație, dezvoltând astfel atenția concentrată, îndemânarea și
răbdarea.
Dezvoltarea competențelor și abilităților tehnice și digitale necesare într-o lume din ce în ce
mai automatizată. Manevrarea camerei foto/telefonului smart, folosirea unei aplicații complexe și
editarea unei animații presupun dezvoltarea acestor competențe și abilități.
Respectarea instrucțiunilor este un alt beneficiu pentru școală. Copiii/elevii au tendința să
realizeze lucrurile în modul, ritmul și felul lor, fără să acorde o atenție deosebită instrucțiunilor.
Totuși, prin utilizarea acestui instrument digital, elevii trebuie să urmeze instrucțiuni specifice, pași
preciși, bine stabiliți pentru a realiza o animație, dezvoltându-le atenția și capacitatea de
concentrare.
 Comunicarea și abilitățile oratorice și de prezentare sunt exersate prin prezentarea într-un
cadru relaxat, în fața colegilor, a produsului finit/animației. De multe ori un eseu sau o compunere
nu sunt eficiente în dezvoltarea capacității de comunicare a unor elevi. Astfel, cu ajutorul animației,
ei pot transmite idei, concepte, povești utilizând o formă creativă și originală de exprimare.

Resurse bibliografice și electronice:

1. Nicola, Gr., “Stimularea creativităţii elevilor în procesul de învăţământ”, E.D:P,
Bucureşti,1981.
2. Roşca Al., „Creativitate generală şi specifică”, Ed. Academiei Române, Bucureşti, 1981.
3. https://ro.wikipedia.org/wiki/Stop_motion
4. https://www.aletheea.ro/de-ce-am-decis-sa-aducem-animatia-stop-motion-in-viata-elevilor-
nostri/