5.

LINIILE DE FORTA
ALE ELABORARII UNUI CURRICULUM

L.D'HAINAUT

CONCEPTUL DE CURRICULUM

O definitie
W.P.Siegel(1974) a remarcat in literatura de specialitate evistenta a
douazeci si sapte de modalitati diferite de specialitate aracteriza
termenul,curriculum". Nu este deci inutil sa precizam ce intelegem prin
acesta.
Vom considera termenul într-un sens cit mai larg posibil; vom da
odefinitie care cuprinde majoritatea diferitelor modalitati de a ca-
racteriza curriculum-ul si care este compatibilǎ cu principalele puncte
de vedere asupra naturii și funcției sale.
Un curriculum este un proiect educativ care defineste: a) telu-
rile,scopurile și obiectivele unei acțiuni educative; b) cǎile, mij-loacele și
activitǎțile folosite pentru a atinge aceste scopuri; c) me-todele si
instrumentele pentru a evalua în ce măsură actiunea a dat roade.
Termenul ,,proiect“ trebuie înteles atît ca intentie, cît si ca plan; ensul
sǎu este apropiat de cel al termenului englez design.
Curriculum-ul poate fi abordat pe douǎ planuri: pe de o parte,
roiectul propriu-zis care ghideazǎ actiunea educativă și, pe de altǎ
arte, realizarea sa în fapt. În cazul din urmǎ,cuvîntul
esemneazǎ mai curind ceea ce a fost realizat decit ceea ce este
ntreprins si trebuie luat în sensul cuvintului engles project.Dac
ste necesar sǎ facem distincție între cele doua semnificatii,
orbi de,,curriculum in proiect" si de,,curriculum realizat".
* 8