Valorificarea resurselor SMART Notebook pentru organizarea

activităților educaționale interactive

Globa Angela

Universitatea de Stat din Tiraspol, Republica Moldova,

angelagloba@gmail.com

Abstract

În articol sunt descrise abordări metodice care ţin de utilizarea tablei interactive în
procesul didactic. Este pus în evidență avantajul tablei interactive în procesul de
asimilare rapidă a noilor concepte de către instruiți. Sunt prezentate exemple de activități
interactive la diferite discipline prin prisma aplicării soft-ului SMART Notebook. S-a
constat că sunt importante imaginația și rolul creator al cadru didactic pentru
dezvoltarea și implementarea cu acest soft a lecțiilor interactive, care vor contribui la
formarea gândirii logice a instruiților și îi vor încuraja să se implice activ în procesul
propriei formări, creând premise pentru formarea deprinderilor de sistematizare şi
generalizare a celor studiate.

1. Introducere

Unul din segmentele prioritare ale întregului sistem educațional mondial se referă la
promovarea creativităţii şi a inovării, inclusiv prin utilizarea noilor instrumente TIC şi
formarea continuă a cadrelor didactice ca fiind unul dintre domeniile esențiale din
sistemul de învățământ.
Tehnologiile Informaţionale și de Comunicare (TIC) pun la dispoziția profesorilor un
set bogat de instrumente care pot deschide noi oportunități atât în sălile de clasă (face to
face) cât și înafara lor. Noile tehnologii, care au ritm de dezvoltare foarte ridicat, pot
contribui, în special, la adaptarea procesului didactic la necesitățile fiecărui instruit. De
asemenea, integrarea TIC în procesul de predare-învățare-evaluare este cheia spre
formarea și dezvoltarea competenţei digitale, atât de necesare într-o societate bazată pe
cunoaştere.
Un cadru didactic ce deține competenţa digitală poate forma și dezvolta la elevii săi
așa capacități ca: creativitatea, spirit inovativ, gândirea critică, adoptarea deciziilor,
comunicarea, colaborarea, cercetarea şi investigarea, flexibilitate şi adaptabilitate,
iniţiativă, autoconducerea și autoreglarea, productivitatea, responsabilitatea.
Un alt avantaj al implementării TIC în educație este asigurarea echității (sprijinirea
instruiților cu nevoi educaţionale speciale, învățarea în ritm propriu, încurajează stima de
sine pe cei mai puţin capabili etc.)
Expertul internațional în tehnologii educaționale de învățare online și la distanță Bates
A.W. subliniază că, valoarea unei tehnologii informaționale depinde de modul inteligent
în care aceasta este inclusă în procesul didactic încercând în mod direct să–l
îmbunătățească. Valențele TIC sunt dependente de modul concret în care sunt utilizate în
procesul de predare – învățare – evaluare. Simpla integrare a lor în activitățile didactice
nu este suficientă, deoarece TIC nu îşi manifestă de la sine oportunitățile şi multiplele
posibilități oferite [1].
Fără o abordare de ordin metodologic din partea cadrului didactic, ele nu pot avea un
impact de profunzime asupra procesului de formare. La etapa actuală încă lipseşte o
metodologie eficientă de a pune în valoare potențialul TIC, încă nu este definită clar care
este cea mai bună utilizare a tehnologiilor informaționale în procesul didactic [2].

2. Tabla interactivă – instrument didactic modern

Tabla interactivă este un instrument didactic digital care poate fi aplicat în procesul
didactic pentru sporirea eficienței acestuia. Utilizarea tablei interactive poate servi drept
catalizator pentru schimbarea de la instruirea tradițională la cea interactivă bazată pe
metode constructive. Această tehnologie sprijină cadrele didactice să folosească metode
de predare mult mai contemporane și diverse, să utilizeze în cadrul predării audio, video,
imagini etc., care facilitează învățarea mai eficientă chiar și în timpul unei predări de
rutină.
Dezvoltarea „învăţării vizuale”, o abilitate importantă foarte utilă, este unul din
avantajele utilizării tablei interactive. Termenul de „alfabetizare vizuală” desemnează
setul de abilităţi care permit unui individ să înţeleagă şi să folosească elementele vizuale
pentru a comunica cu alţii. Folosirea materialelor cromatice stimulează dezvoltarea
abilităţii instruiţilor de a înţelege comunicarea vizuală, ajutând nu doar memoria, ci şi
gândirea critică.
Cercetătorii de la Universitatea Massachusetts, în baza unui studiu desfăşurat, au ajuns
la concluzia că: „gândirea vizuală în culori stimulează învăţarea utilă pe termen lung şi
capacitatea de rezolvare a problemelor”. Materialele cromatice eficientizează actul
învăţării prin creşterea interesului celui ce învaţă, concentrarea atenţiei, stimularea
imaginaţiei. Culorile şi cifrele sunt mai uşor de perceput decât literele şi formele
geometrice. Viteza de numărare a simbolurilor cromatice este de două ori mai mare decât
viteza de numărare a simbolurilor acromatice.

3. Integrarea resurselor SMART Notebook în crearea activităților didactice

interactive

Soft-ul SMART Notebook permite nu doar prezentarea informaţiei instruiților, dar şi

implicarea lor activă în procesul de predare – învăţare - evaluare. Acest lucru este posibil
prin crearea şi utilizarea de materiale interactive în cadrul lecţiei. O mare parte din aceste
resurse sunt incluse în Galerie, Lesson Activity Toolkit sau pot fi găsite prin accesarea
site-ului exchange.smarttech.com. Acesre resurse pot fi adaptate, completate şi utilizate la
crearea activităţilor interactive în cadrul lecţiei.
De exemplu, pentru crearea unui Rebus pentru disciplina Informatica, capitolul
Tehnici de programare se vor parcurge următorii pași: (1) din Galerie, Lesson Activity
Toolkit se alege activitatea Rebus; (2) se tastează butonul Edit și se completează cuvintele
incluse în rebus și descrierea, definiția lor; (3) se tastează butonul Generare (după tastarea
acestui buton se generează rebusul, Fig.1); (4) efectuând clic pe spațiul rezervat pentru
introducerea cuvîntului se afișează descrierea, definiția sa.
 Fig.1. Crearea și utilizarea activității Rebus

Un alt instrument de creare a activităților interactive este Generatorul de activităţi care

oferă posibilitatea de a crea activităţi de tipul: corespondenţă; clasificare; drag and drop;
jocuri etc.
 Fig.2. Crearea activității interactive „Structura ochiului” cu Generatorul de activităţi

Această activitate este de tipul drag and drop, iar algoritmul de realizare a activității
este descris în [3].
SMART Notebook pune la dispoziţia utilizatorului instrumentul – Înregistrarea
paginii, adică înregistrarea tuturor acţiunilor care le efectuiază utilizatorul pe pagina
activă (Atenție! Înregistrarea nu poate dura mai mult de 1 minut.). Dacă veţi include un
microfon – veţi putea înregistra şi audio. Acest instrument este util pentru diversificarea
modurilor de prezentare a informației, pentru demonstrarea unor procese, pentru diverse
simulări.

Fig.2. Crearea activității Înregistrarea paginii pentru formularea enunțului unei

probleme din fizică

4. Concluzii

Implementarea TIC în procesul didactic este motivată de expansiunea acestora în toate

ramurile economiei globale, stimulând, astfel, dezvoltarea economiei naționale și
pregătind terenul pentru integrarea rapidă în economia regională care devine tot mai
competitivă. Caracterul TIC, ca factor integrator, devine tot mai pronunțat în evidențierea
conexiunilor interdisciplinare și creșterea importanței culturii informaționale [4].
Utilizarea tablelor interactive devine din ce în ce mai răspândită în procesul didactic,
deoarece oferă profesorilor și studenților noi posibilități de a facilita predarea și învățarea.
Utilizarea regulată a tablei interactive în activitatea pedagogică a schimbat
metodologiile profesorilor de predare: de la metodele tradiționale la cele interactive axate
pe dialog și lucrul în grup.
Integrarea tablei interactive în contexte educaționale a demonstrat că, această
tehnologie poate îmbunătăți motivația și performanța celor care învață [5].

Bibliografie

[1] Bates A., Sangrà A. Managing Technology in Higher Education: Strategies for Transforming
Teaching and Learning. San Francisco: Jossey-Bass/John Wiley & Co, 2011. 288 p. ISBN: 978-0-
470-58472-9.
[2] Focşa-Semionov S., Învăţarea autoreglată, Teorie şi aplicaţii educaţionale, Chişinău, Epigraf,
2010. 360 p.
[3] Globa A., Pavel D., SMART Notebook. Ghid de iniţiere, UST, Chişinău, 2014.
[4] Globa A., Metodologia implementării noilor Tehnologii Informaţionale în procesul de studiere
a disciplinei universitare „Tehnici de programare”, Chișinău: Universitatea de Stat din Tiraspol,
2018. 172 p. ISBN 978-9975-76-236-6.
[5] Globa A., Utilizarea tablei interactive în procesul de predare-învăţare a tehnicii Divide et
Impera din cadrul cursului universitar „Tehnici de programare”. În: Univers Pedagogic Nr. 2(46),
2015, pp.45-55. ISSN:1811-5470.