CADRU DIDACTIC: Institutor Bîzdoacă Ana-Maria

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Grădiniţa cu Program Normal Drăgoieni, Tg-Jiu

NIVELUL: I – II

GRUPA COMBINATĂ: ,,Ursuleţii” (mijlocie/mare-pregătitoare)

TEMA ANUALĂ: ,, Ce şi cum vreau să fiu?”

PROIECT TEMATIC: ,, Să te mândreşti cu mine!”

SUBTEMA: ,, Apel de urgenţă: 112!”

TEMA ZILEI ŞI A ACTIVITĂŢII: ,,Ştim să circulăm corect?”

DATA: 26.05.2011

FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată la nivelul ADE (DŞ +DOS)

TIPUL ACTIVITĂŢII: Verificare şi consolidare de cunoştinţe

DOMENII EXPERIENŢIALE:
 DOMENIUL ŞTIINŢĂ: Activitate matematică
 DOMENIUL OM ŞI SOCIETATE: Educaţie pentru societate

JOCURI ŞI ACTIVITĂŢI ALESE:

 ŞTIINŢĂ: ,,Aşa da! Aşa nu!” (selectare de imagini ilustrând comportamente pozitive şi negative
ale copiilor pe stradă)
 BIBLIOTECA: ,,Citim imagini rutiere”
 JOC DISTRACTIV: ,,Hai la drum, mici pietoni!” – copiii aplică cunoştinţele fixate la celelalte arii
de stimulare, precum şi la activităţile experienţiale.

JOCURI ŞI ACTIVITĂŢI ALESE

SCOP: Cultivarea sensibilităţii copiilor în jocurile şi activităţile lor, a intereselor şi a deprinderilor de

cooperare între partenerii de joc; stabilirea de relaţii în vederea realizării conţinuturilor şi rolurilor asumate în
joc; îmbogăţirea vocabularului activ cu cuvinte şi termeni specifici educaţiei rutiere, formarea de propoziţii cu
aceste cuvinte şi reprezentarea lor grafică; evaluarea unor deprinderi de traversare corectă a străzii (prin locuri
permise şi cu asigurarea mai întâi în stânga, apoi în dreapta, fără alergare, fără opriri etc).
 TIPUL DE ACTIVITATE: consolidare de cunoştinţe, priceperi şi deprinderi.

 Bibliotecă: ,,Citim imagini rutiere”

Obiective operaţionale:
 să citească imaginile şi să le comenteze;
 să alcătuiască propoziţii simple şi dezvoltate despre aspectele prezentate;
 să reprezinte grafic propoziţiile (propoziţie, cuvinte);
 să recunoască semnele de circulaţie prezentate şi semnificaţia acestora (presemnalizările şi
avertizările);
 să descrie verbal ce reprezintă acel indicator.

 Ştiinţă: ,,Aşa da! Aşa nu!” (selectare de imagini ilustrând comportamente pozitive şi negative ale
copiilor pe stradă)
Obiective operaţionale:
 să selecteze imaginile ilustrând comportamente pozitive şi negative ale copiilor de pe stradă şi să le
aşeze în tablou, motivând alegerea;
 să enumere îndatoririle ce le revin când circulă pietonal.

 Joc distractiv: ,,Hai la drum, mici pietoni!” - copiii aplică cunoştinţele fixate la celelalte arii de
stimulare, precum şi la activităţile experienţiale.
Obiective operaţionale:
 Să coopereze cu partenerii de joc;
 Să stabilească relaţii în vederea realizării conţinuturilor şi rolurilor asumate în joc.

STRATEGII DIDACTICE:
 Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, observaţia şi expunerea.
 Mijloace didactice: panou ,,Aşa da! Aşa nu!”, jetoane cartonate, markere, bolduri, indicatoare rutiere.
 Forma de organizare: pe grupe, individual, frontal.
 Resurse: umane – grupa de copii, educatoare; de timp – 60 minute

SCENARIUL ZILEI

I. ADP
Activitatea începe cu Întâlnirea de dimineaţă.
1. Salutul: ,,Bine v-am găsit!”. Copiii vor stabili forma de salut.
2. Împărtăşirea cu ceilalţi: ,,Agenda zilei” – anunţarea momentelor cheie din zi. Întreaga zi ne vom arăta
priceperea noastră în domeniul circulaţiei rutiere, desfăşurând chiar şi un concurs pe această temă.
Toate activităţile noastre se vor constitui într-un proiect de educaţie rutieră, intitulat ,,Ştim să circulăm
corect!”
3. Activitatea de grup: ,,Pe stradă” – se axează pe drumul parcurs de copii de acasă până la grădiniţă, pe
potenţialele pericole pe care fiecare le are de depăşit pe acest traseu (traversarea străzii, maşini care
circulă cu viteză mare, curbe fără vizibilitate etc.). Chiar referitor la acestea se va pune problema
prezenţei copiilor şi ne vom bucura dacă toţi ajung cu bine la grădiniţă. Preşcolarii grupei sunt nu numai
atenţi, ci şi isteţi, stabilind la panou starea vremii şi interpretând calendarul.
4. Noutatea zilei: ,,Pe stradă” - puzzle
5. Rutine: ,, Astăzi eu sunt de serviciu” (exersarea deprinderii de a îndeplini anumite sarcini în cadrul
grupei). Această deprindere se exersează prin toate activităţile desfăşurate pe parcursul zilei, copiii fiind
desemnaţi pe rând să îndeplinească anumite sarcini.
6. Tranziţii: ,,Dacă vesel se trăieşte!”(joc cu text şi cânt) şi ,,Schimbă perechea!”.
7. Joc distractiv: ,,Hai la drum, mici pietoni!” – copiii aplică cunoştinţele fixate la celelalte arii de
stimulare, precum şi la activităţile experienţiale.
Se trasează cu cretă marcaje pe podea şi se împart copiii în două echipe, ,,agenţii de circulaţie”
şi ,,pietonii”. Fiecare ,,agent” va avea câte un carton pe care va fi lipit unul dintre semnele de circulaţie învăţate.
Cartonaşul va fi arătat colegului ,,pieton” care se apropie de ,,intersecţie” şi trebuie să circule prin
faţa ,,agentului”. ,,Pietonul” are obligaţia să facă exact ceea ce îi indică semnul arătat. Cel care greşeşte va fi
amendat. Când toţi membrii echipei revin la loc se inversează rolurile, ,,pietonii” devenind ,,agenţi de circulaţie”
şi invers. La final va fi declarată câştigătoare echipa care a primit cele mai puţine penalizări li care demonstrează
cp şi-a însuşit, aşadar, cel mai bine regulile de circulaţie.
 II. ALA. Copiii sunt orientaţi spre centrele de interes deschise, motivându-i ,,să se antreneze” înainte
de concurs.

EVENIMENT CONŢINUT ŞTIINŢIFIC STRATEGII DIDACTICE EVALUARE

DIDACTIC Metode şi Resurse
procedee
materiale
Moment Aerisirea sălii de grupă, pregătirea copiilor la centre.
organizatoric
Captarea atenţiei Rezolvarea puzzle-lui ,,Pe stradă”. Întâlnirea de
grup.
Se realizează sub scenariul anunţat copiilor: întreaga zi ne vom Expunerea
arăta priceperea noastră în domeniul circulaţiei rutiere,
desfăşurând chiar şi un concurs pe această temă. Toate
Enunţarea
activităţile noastre se vor constitui într-un proiect de educaţie
scopului şi a
rutieră, intitulat ,,Ştim să circulăm corect!”, iar pentru aceasta
obiectivelor
ei trebuie ,,să se pregătească”, ,,să se antreneze” (suscitarea
motivaţiei interne).
Prezentarea Se prezintă sectoarele unde copiii îşi pot alege să se joace, să Explicaţia
conţinutului şi lucreze, explicându-se ce au de făcut la fiecare sector.
dirijarea învăţării
Obţinerea Biblioteca: Se va ,,citi” câte o imagine. Se vor alcătui Munca Jetoane cu
performanţelor propoziţii şi se vor reprezenta grafic. Se recunosc semnele de independentă imagini
circulaţie prezentate şi semnificaţia acestora (presemnalizările Marchere
şi avertizările); se descrie verbal ce reprezintă acel indicator. Demonstraţia Panouri
Ştiinţă: Joc ,,Aşa da! Aşa nu!”
Copiii vor selecta dintre imaginile de pe masă pe acelea Coşuleţe cu
Problematizarea
ilustrând comportamente pozitive, corecte şi le aşază la jetoane
panoul ,,Aşa da!” (de ex. ,,Copii care traversează strada pe
zebră.” etc); imaginile cu copii care nu respectă regulile de
circulaţie vor fi puse la panoul ,,Aşa nu!” (de ex. ,,Copii care
aleargă pe zebră.” etc.). Se vor analiza imaginile aşezate la cele
două panouri şi se va cere să motiveze alegerea. Voi insista pe
Observaţia
cunoaşterea îndatoririlor ce le revin atunci când se află pe
stradă.
Evaluarea Lucrările realizate vor fi expuse la panou, astfel încât să le Conversaţia Expoziţie
performanţelor şi poată vedea, să fie mândri de ele. Evaluarea
asigurarea Apoi vom cânta şi vom juca jocul: ,,Dacă vesel se trăieşte” Autoevaluarea
feedback-ului Muzică
CD-R, Aprecieri
Calculator

III. ADE

NIVELUL: I – II

GRUPA COMBINATĂ: ,,Ursuleţii” (mijlocie/mare-pregătitoare)

TEMA ANUALĂ: ,, Ce şi cum vreau să fiu?”

PROIECT TEMATIC: ,, Să te mândreşti cu mine!”

SUBTEMA: ,, Apel de urgenţă: 112!”

TEMA ZILEI ŞI A ACTIVITĂŢII: ,,Ştim să circulăm corect?”

DATA: 26.05.2011

FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată la nivelul ADE (DŞ +DOS)

TIPUL ACTIVITĂŢII: Verificare şi consolidare de cunoştinţe

DOMENII EXPERIENŢIALE:
 DOMENIUL ŞTIINŢĂ: Activitate matematică
 DOMENIUL OM ŞI SOCIETATE: Educaţie pentru societate

FORME DE ORGANIZARE: Pe grupuri, individual

DURATA: 60 minute

SCOPUL:
 Consolidarea deprinderii de a circula corect.
 Dezvoltarea capacităţii de a înţelege şi utiliza în contexte reale numerele şi cifrele în concernul 1-10.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

 Cognitive
 Să recunoască semaforul şi culorile acestuia;
 Să recunoască semnele de circulaţie şi semnificaţia acestora;
 Să enumere regulile de circulaţie pentru prevenirea accidentelor;
 Să aplice şi să enumere, exemplificând, consecinţele nerespectării regulilor de circulaţie;
 Să cunoască rolul şi activitatea agentului de circulaţie;
 Să alcătuiască propoziţii simple şi dezvoltate cu cuvintele: semafor, pieton, intersecţie, zebră,
autovehicul;
 Să ghicească răspunsurile la ghicitorile citite de educatoare;
 Să constituie mulţimi cu 1-10 elemente după diferite însuşiri cunoscute;
 Să numere conştient prin gest de încercuire elementele mulţimilor formate;
 Să raporteze numărul la cantitate;
 Să rezolve problemele ilustrate.

 Psihomotorii
 Să realizeze sarcina primită, în timp util şi respectând condiţiile de acurateţe şi corectitudine;
 Să adopte o poziţie corectă la masa de lucru, conform indicaţiilor primite;
 Să răspundă prin acţiuni la cerinţele formulate.

 Socio-afective
 Să coopereze cu colegii.

STRATEGII DIDACTICE:
 Metode şi procedee: povestirea, exerciţiul, explicaţia, demonstraţia, conversaţia, brainstorming, Piramida.
 Material didactic: planşe cu imagini de pe stradă, jetoane cu indicatoare rutiere, jetoane cu cifre, maşini,
autobuze, camioane, motociclete, palete cu culorile semaforului, panouri.
 Material distributiv: ecusoane, diplome, fişe, marchere.

MATERIAL BIBLIOGRAFIC:
 Curriculum pentru învăţământul preşcolar, Ed. Didactica Publishing House, Bucureşti, 2009;
 S. Breben şi colab., Metode interactive de grup, Ed Arves, 2006.
 Preda Vioroca, Pletea Mioara, Grama Filofteia, Ghid de proiecte tematice,,Ed. Humanitas, Bucureşti, 2006
 DEMERS DIDACTIC
EVENIMENTE CONŢINUT ŞTIINŢIFIC STZRATEGII EVALUARE
DIDACTICE DIDACTICE (instrumente şi indicatori)
Moment organizatoric Se creează condiţiile psiho-pedagogice necesare desfăşurării activităţii: aerisirea sălii de grupă; aranjarea materialului şi a măsuţelor pentru două grupuri; Instructajul
copiii sunt invitaţi să se aşeze în cerc pe pernuţe. verbal.
Captarea atenţiei Introducerea se realizează prin descoperirea surprizei. Conversaţia Globală
Se intuieşte materialul pe care-l vor folosi în cadrul activităţii. Expunerea Observaţia
Manifestă atenţie şi interes
Intuiesc materialele
Anunţarea temei şi a Se va anunţa copiilor desfăşurarea unui joc-concurs între două echipe formate prin procedeul ,,Mâna oarbă”: ,,Maşinuţele galbene” şi ,,Maşinuţele Expunerea Globală
obiectivelor albastre”. Membrii celor două grupuri vor trebui să răspundă la întrebările şi sarcinile educatoarei, fiecare răspuns corect sau sarcină rezolvată aducând Conversaţia Observaţia
echipei o maşinuţă – simbol de culoarea echipei (pe panou). Concursul are mai multe etape. Grup Manifestă atenţie şi interes

Prezentarea optimă Prezentarea zonelor de activitate cu materiale şi sarcini specifice. Explicaţia Orală, individuală
conţinutului Copiii intuiesc materialele de pe măsuţe şi din coşuleţe: cartonaşe galbene, albastre, verzi; cifre; palete; jetoane cu indicatoare rutiere; fişe; probleme Demonstraţia
ilustrate.
Obţinerea Startul concursului va fi dat prin ridicarea unui simbol de semafor cu verdele aprins. Explicaţia Orală, individuală
performanţei 1. Concursul debutează cu rezolvarea ghicitorilor, fiecare echipă răspunzând prin ridicare cartonaşului potrivit: Exerciţiul Individual - acţională
 ,,Ce culoare îţi spune/ ,,Stai şi nu pleca/ Încă nu e timpul/ Pentru a traversa” (roşu) Problematizarea
 ,,Ce culoare îţi spune/,,Fii, copile, atent!” (galben) Conversaţia Orală
 ,,Cine te îndeamnă/ ,,Hai la traversat!” (verde) Individuală
2. Se cere recitarea poeziei ,,Semaforul” de F. Iordăchescu, câte o strofă fiecare echipă. Individual - acţională
3. Se scot din plic fişe cu imagini rutiere, iar copiii rostesc pe rând termenii specifici educaţiei rutiere. Se cere despărţirea în silabe a acestora şi
formarea unei propoziţii cu fiecare cuvânt.
4. Fiecărei echipe i se spune să folosească pentru rezolvarea următoarelor sarcini materialul din coşuleţe:
Exerciţiul Individuală
 Formaţi grupe după formă: maşini, camioane, autobuze, motociclete;
Problematizarea Acţională
 Formaţi grupe de indicatoare după formă;
Orală
 Grupaţi maşinuţele/autobuzele după culoare; Aprecierea răspunsurilor
 Raportaţi cifra corespunzătoare la grupa de elemente formate;
 Număraţi crescător/descrescător în limitele 1-10;
 Rezolvaţi problemele ilustrate.
5. La această etapă, membrii celor două echipe trebuie să răspundă alternativ unor întrebări şi sarcini. Dacă nu ştiu atunci vor răspunde cei din
echipa adversă, primind recompensele cuvenite.
 Alegeţi indicatoarele care ne permit să traversăm strada în siguranţă. Individuală
 Alegeţi indicatorul care interzice accesul pietonilor. Brainstorming
 Ce facem în lipsa semafoarelor, indicatoarelor sau marcajelor (zebrei)? (mergem pe partea stângă a drumului, cu asigurarea mai întâi în
stânga, apoi în dreapta)
 Cum traversăm strada? ( în pas vioi, fără opriri, fără alegare)
 Cum se numesc cei care circulă pe jos? (pietoni)
 Pe unde trebuie să circule pietonii? (trotuar)
 Pe unde vă jucaţi cu mingea?
 Pe unde vă daţi cu săniuţa?
 Unde săriţi şotronul?
 Cu bicicleta pe unde vă plimbaţi?
 Recunoaşte indicatorul care permite accesul bicicletelor.
 Recunoaşte indicatorul care interzice accesul bicicletelor.
 Înainte de numărarea recompenselor, cele două echipe interpretează împreună cântecul ,,Dacă vesel se trăieşte”. Frontală
Evaluarea La finalul concursului se numără de către copii maşinuţele recompensă. Grupa câştigătoare va rezolva piramida. În caz de punctaj egal, fiecare echipă va Problematizarea Globală
performanţei completa câte un nivel al piramidei. Explicaţia Observaţia
1. Aşezaţi la baza piramidei indicatoarele care permit trecerea pietonilor. Piramida Frontală
2. Aşezaţi pe rândul următor indicatoarele care ne avertizează, presemnalizează, ne anunţă ce urmează.
3. Aşezaţi pe cel de-al treilea rând indicatoarele care interzic accesul pietonilor şi bicicliştilor.
4. Aşezaţi în vârful piramidei semaforul.
Încheierea activităţii Educatoarea apreciază activitatea copiilor şi împarte diplome. Aprecieri verbale