DATA:
GRĂDINIŢA: P.P. NR. 7
GRUPA: mare-pregătitoare N
PROFESOR: DARAU CLAUDIA

TEMA: „Când, cum şi de ce se întâmplă”

SUBTEMA: „Poveştile pădurii”
FORMA DE REALIZARE: activitate integrată
FORMA DE ORGANIZARE: rontal, pe grupuri mici, individual
TIPUL DE ACTIVITATE: do!ândire de cunoştinte, ormare de priceperi şi deprinderi.

SECVENŢA I: RUTINE

"N#$%N&R'( )' )&*&N'(+

• alutul
•  Noutatea ilei/ apari0ia unui iepuraş de pluş
• Preen0a
• Completarea calendarului naturii

SECVENŢA II: ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERENŢIALE (ADE)

)1*'N&2% %&*3 4& C1*2N&C(R' 5)%C6

SUBIECTUL ACTIVITĂŢII: „ Coli!a iepuraşului”

MIJLOC DE REALIZARE:  povestirea educatoarei
OBIECTIV CADRU:
• )evoltarea capacită0ii de eprimare orală, de în0elegere şi utiliare corectă a
semniica0iilor structurilor ver!ale orale.
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:
• să participe la activită0ile degrup atâtîn calitate de auditor cât şi de vor!itor.
• ă audiee cu aten0ie un tet re0inând ideile principale ale acestuia.
OBIECTIVE OPERAŢIONELE:
8. să răspundă adecvat, ver!al sau comportamental la ceea ce i se spune.
9. să răspundă la între!ări privind con0inutul unei povestiri.
:. să re0ină epresii rumoase din con0inutul povestirii şi sa le reproducă.

)1*'N&2% '#'#&C 4& CR'(#&; 5)'C6

SUBIECTUL ACTIVITĂŢII: „;eselie în pădure”

MIJLOC DE REALIZARE:  pictură
OBIECTIV CADRU:
 

• ormarea unor deprinderi de lucru pentru realiarea unor picturi.

OBIECTIVEDE REFERINŢĂ:
• să o!0ină eecte plastice, orme spontane şi ela!orate prin te<nici speciice picturii.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
8. să identiice materialele de pe măsu0e.
9. să realiee corect eerci0iile de încălire a musc<ilor mici ai mâinilor.
:. să respecte ordinea etapelor realiării lucrării.
=. să lucree curatşi îngri>it.

SECVENŢA III: ACTIVITĂŢI LIBER ALESE (ALA)

C'N#R2% )' &N#'R' &/ 3&3%&1#'C

SUBIECTUL: „(nimale săl!atice din România”

MIJLOC DE REALIZARE: citire de imagini
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
8. să recunoască animelele săl!atice din România, preentete în imagini.
9. să recunoască animalele din poveste.
METODE ŞI PROCEDEE: conversa0ia, eplicatia, eerci0iul, demonstra0ia
MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT: işe cu animale
DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII:
• iepuraşul ii va ruga pe copii să-l a>ute să recunoască animalele săl!atice şi pe cele din
 poveste.

C'N#R2% )' &N#'R' &&/ (R#

SUBIECTUL: „(nimale din pădure”

MIJLOC DE REALIZARE: modela>
OBIECTIVE OPERAŢIONELE:
8. să eecute mişcări de încălire a muşc<ilor mici ai mâinilor.
9. să se olosească de planşetă şi de palme pentru a âncăli şi modela plastelina.
:. să modelee animale săl!atice din pădure.
METODE ŞI PROCEDEE: conversa0ia, eplica0ia, eerci0iul
MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT:  planşetă, plastilina, serve0ele.
DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII:  
• iecare copil va primi o planşetă, plastilină de mai multe culori din care va tre!ui să
modelee animale din pădure.

SECŢIUNEA IV: ACTIVITĂŢI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ (ADP)

SUBIECTUL ACTIVITĂŢII: „;ulpea şi iepuraşii”
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
• să respecte regulile >ocului.
• să respecte semnalul sonor.
METODE ŞI PROCEDEE: eplica0ia, eerci0iul, conversa0ia
MATERIAL DIDACTIC: luier, mască de iepuraş, mască de vulpe.
DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII:
• copiii sunt aşea0i în ormă de cerc?
 

• este desemnat un copil care va i „vulpea” şi pea0ă mască de vulpe şi un copil care va
i desemnat „iepuraş” şi va avea pea0ă o mască de iepure?
• iepuraşul va i în eteriorul cercului, iar vulpea în interiorul cercului?
• la momentul începerii >ocului copiii vor spune următoarele/
„Ce ai mânca tu vulpe@
(ş mânca un iepuraş
*ănâncă-mă pe mine
#e mănânc”
• la semnalul sonor dat de educatoare, iepuraşul va alerga pentru a nu i prins de vulpe
care poare ieşi din cerc.
• "n momentul în care vulpea a prins iepuraşul rolurile revin altor copii?
 

DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII
C!"#$ "$%&'$' o voi realia prin preentarea su! ormă de surpriă a iepuraşului de
 pluş, doreştesă ne spună o poveste despre ce a pă0it el odată.
C*%'+#$ ,'$+"'-$.# /'  "$$' +"'-'"0&'': „(stăi iepuraşul ne va spune o
 poveste-pă0anie de-a lui- care se numeste „Coli!a iepuraşului”.
P#$1$%"#$ !"'0  +%&'%*"*.*' /' 2'#'3#$ o voi realia printr-o călătorie
imaginară în pădure, unde vom întâlni tot elul de animale săl!atice.
E4!*%$#$ +%&'%*"*.*' !-$5"'#'':
6 construiera căsu0ei din coa>ă de tei de către iepuraş şi a căsu0ei de g<ea0ă de către vulpe.
- topirea căsu0ei vulpii.
- scoaterea iepuraşului aară din casă de către vulpea cea şireată.
- sosirea pe rând a animlelor.
- încercarea acestora de a-l a>uta pe iepuraş şi nereuşita lor su! amenin0area vulpii/
„când m-oi înuria
şi m-oi arăta
ărâme vă ac
şi vă vin de <ac”
- reuşita cocoşului în salvarea şi alungarea vulpii cea sireată/
„sunt cocoş cu pinten roş
 pe umăr0in coasa
vulpea ticăloasă
s-o alung din casă”
- între cei doi se leagă o strânsă prietenie şi vor locui împreună în casa iepuraşului.
F'4#$ !-$5"'#' o voi realia printr-o scurtă dramatiare cu a>utorul copiilor.
Î%+7$'$#$ +"'-'"0&'' se va ace prin aprecieri generale asupra elului cum au răspuns
şi au ascultat copiii.

T#%1'&' se va ace prin recitarea următoarelor versuri/

„2m!lă vulpea supărată (nimalele âm!esc
Că ea nu mai are casă 4i copacii înveresc
&epuraşu-i ericit Cântă păsărelele
Aiindcă vulpea a ugit Pregătindu-şi cui!urile
2rsu-i la cules de mure Aloricele parumate
;eselie în pădureB #oate sunt viu colorateB

Copiii se aşeaă la măsu0e pentru a o!serva materialul pregătit, realiându-se astel

'%"#2*+$#$ în cea de-a doua activitate.
A%*%&#$ "$$': „(stăi vom picta un ta!lou pe care o să-l numim „”;eselie în
 pădure”.
P#$1$%"#$ 2$.*.*' se va ace de către educatoare prin aişarea unui ta!lou pictat
în preala!il.
I%"*'#$ "$#'.*.*': „ce ave0i pe măsu0e@” 5coală al!ă, pensulă, tempera, apă,
şerve0ele6
E4!.'+#$ /' 2$%5"##$ 2*.*' 2$ .*+#*: „cu a>utorul pensulei înmuiate în apă
şi apoi în culoarea maro vom picta un ta!lou din pădure”.
E8$+"*#$ $4$#+'&''.# !$%"#* 9%+0.1'#$ */+7'.# '+' ' '%'.#:
„mişcăm dege0elele
 

 !atem tare palmele

cade ploaia !inişor 
stoarcem ruele uşor ;<
E8$+"*#$ "$$' 2$ +0"#$ +!'': dau semnalul de început al lucrului. Pe parcurs dau
eplica0ii şi oer a>utor individual copiilor care întâmpină diicultă0i în realiarea temei cerute
şi îi încura>e în vederea eecutării corecte a temei date.
A%.'1 .*+#0#'.# +!''.#: iepuraşul alege lucrările cele mai rumoase, motivându-şi
alegerea.
Î%+7$'$#$ +"'-'"0&'': &epuraşul apreciaă comportamentul copiilor şi oeră
recompense.