Popescu (Voicu) Mariana

Conversie PIPP, Anul I

Temă 1_draft. Declinarea rezultatelor învățării

Pentru disciplina Matematică

I. Punct de plecare competența specifică:

2.1. Recunoaşterea numerelor naturale din concentrul 0 - 10 000 şi a fracţiilor subunitare sau
echiunitare, cu numitori mai mici sau egali cu 10

Cunoștințe: Abilități: Atitudini:

Elevul să știe: Elevul să știe să: Elevul să dea dovadă de:

- modalitatea de citire şi
scriere a numerelor de la 0 la
10 000 cu cifre / litere;
- regulile de compunere şi
descompunere a numerelor
în / din mii, sute, zeci şi
unităţi;
- regulile de aproximare
(rotunjire) a numerelor
naturale la diferite ordine.
- citească şi scrie numere de -autonomia prelucrării
la 0 la 10 000 cu cifre / litere; informației;
- compună şi descompună - perseverență;
numere în / din mii, sute, - curiozitate;
zeci şi unităţi; - orientare spre soluții, spre a
- rotunjească numerele analiza și rezolva situații;
naturale la diferite ordine. - încredere în sine;
- colaborare.

Corespondența cu nivelurile superioare de definire a finalităților educaționale și

formularea a două obiective operaționale pentru fiecare competență specifică:
Competențe cheie:
Competenţe matematice şi competenţe de bază în ştiinţe şi tehnologii; Comunicare în limba
maternă; A învăţa să înveţi; Competenţe sociale şi civice; Spirit de iniţiativă şi antreprenoriat

Profil de formare:
- Formularea unor explicaţii simple, utilizând terminologia specifică matematicii;
- Rezolvarea de probleme în situaţii familiare, utilizând instrumente şi/sau procedee specifice
matematicii;
- Observarea unor aspecte din mediul apropiat în scopul rezolvării intuitive a unor probleme și al
formulării unor predicții în situații simple de viață;
- Participarea la interacţiuni verbale în contexte familiare, pentru rezolvarea unor probleme de
şcoală sau de viaţă;
- Identificarea/ clarificarea elementelor pe care le presupune sarcina de lucru înainte de începerea
unei activităţi de învăţare;
- Formularea de întrebări pentru clarificarea unei sarcini de lucru;
- Concentrarea atenţiei, perseverarea în lucru la o sarcină până la finalizarea corespunzătoare şi
verificarea propriei activităţi;
- Utilizarea de tehnici, metode simple pentru a învăţa, activa cunoştinţe anterioare şi înregistra
informaţii;
- Punerea în practică a unor norme elementare de conduită în contexte cotidiene;
- Manifestarea curiozităţii în abordarea de sarcini noi fără teama de a greşi;
- Asumarea unor sarcini simple de lucru, care implică hotărâre, angajament în realizarea unor
obiective, iniţiativă, creativitate, cooperare cu ceilalţi.

Competența generală:
2. Utilizarea numerelor în calcule

Competența specifică:
2.1. Recunoaşterea numerelor naturale din concentrul 0- 10 000 şi a fracţiilor subunitare sau
echiunitare, cu numitori mai mici sau egali cu 10
Obiective operaționale:
1. Până la finalul orei, elevii clasei a III-a vor fi capabili să scrie cu cifre cel puțin 2 numere
din intervalul 0 – 10 000, fără să folosească caietul sau manualul.
2. Până la finalul orei, elevii clasei a III-a vor fi capabili să rotunjească cel puțin 2 numere
naturale la diferite ordine, folosind regula dată.

II. Punct de plecare competența specifică:

3.1. Localizarea unor obiecte în spaţiu şi în reprezentări, în situaţii familiare

Cunoștințe: Abilități: Atitudini:

Elevul să știe: Elevul să știe să: Elevul să dea dovadă de:

- tipurile de poziții ale
obiectelor în spațiu, în raport
cu alte obiecte;
- structura unui ansamblu de
obiecte;
- simbolurile reprezentărilor
schematice.
- descrie poziția obiectelor în
spațiu;
- identifice structura unui
ansamblu de obiecte;
- realizeze să realizeze jocuri
de găsire a unor obiecte
folosind indicii.
-autonomia prelucrării
informației;
- perseverență;
- curiozitate;
- orientare spre soluții, spre a
analiza și rezolva situații;
- încredere în sine;
- colaborare.

Corespondența cu nivelurile superioare de definire a finalităților educaționale și

formularea a două obiective operaționale pentru fiecare competență specifică:

Competențe cheie:
Competenţe matematice şi competenţe de bază în ştiinţe şi tehnologii; Comunicare în limba
maternă; A învăţa să înveţi; Competenţe sociale şi civice; Spirit de iniţiativă şi antreprenoriat

Profil de formare:
- Formularea unor explicaţii simple, utilizând terminologia specifică matematicii;
- Rezolvarea de probleme în situaţii familiare, utilizând instrumente şi/sau procedee specifice
matematicii;
- Observarea unor aspecte din mediul apropiat în scopul rezolvării intuitive a unor probleme și al
formulării unor predicții în situații simple de viață;
- Participarea la interacţiuni verbale în contexte familiare, pentru rezolvarea unor probleme de
şcoală sau de viaţă;
- Identificarea/ clarificarea elementelor pe care le presupune sarcina de lucru înainte de începerea
unei activităţi de învăţare;
- Formularea de întrebări pentru clarificarea unei sarcini de lucru;
- Concentrarea atenţiei, perseverarea în lucru la o sarcină până la finalizarea corespunzătoare şi
verificarea propriei activităţi;
- Utilizarea de tehnici, metode simple pentru a învăţa, activa cunoştinţe anterioare şi înregistra
informaţii;
- Punerea în practică a unor norme elementare de conduită în contexte cotidiene;
- Manifestarea curiozităţii în abordarea de sarcini noi fără teama de a greşi;
- Asumarea unor sarcini simple de lucru, care implică hotărâre, angajament în realizarea unor
obiective, iniţiativă, creativitate, cooperare cu ceilalţi.

Competența generală:
3. Explorarea caracteristicilor geometrice ale unor obiecte localizate în mediul apropiat

Competența specifică:
3.1. Localizarea unor obiecte în spaţiu şi în reprezentări, în situaţii familiare
Obiective operaționale:
1. Până la finalul orei, elevii clasei a III-a vor fi capabili să descrie poziția a cel puțin un obiect
în spațiu, în raport cu alte obiecte.
2. Până la finalul orei, elevii clasei a III-a vor fi capabili să realizeze un joc de găsire a unor
obiecte folosind indicii.

III. Punct de plecare competența specifică:

5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi a unor simboluri matematice în rezolvarea şi/sau
compunerea de probleme cu raţionamente simple

Cunoștințe: Abilități: Atitudini:

Elevul să știe: Elevul să știe să: Elevul să dea dovadă de:

- semnificația semnelor <, >, - rezolve de exerciţii de tipul: -autonomia prelucrării
=; „Află produsul/ câtul/ informației;
- algoritmul de aflare a unui jumătatea/ sfertul/ dublul - perseverență;
termen necunoscut; unui număr”; - curiozitate;
- rolul parantezelor rotunde -calculeze un termen - orientare spre soluții, spre a
asupra rezultatului final al necunoscut, folosind metoda analiza și rezolva situații;
unui exerciţiu. balanţei sau prin efectuarea - încredere în sine;
probei adunării/ scăderii; - colaborare.
- utilizeze simbolurile (<,
≤,>, ≥,=) pentru compararea
unor numere sau a
rezultatelor unor operaţii
aritmetice;
 - identifice rolul parantezelor
rotunde asupra rezultatului
final al unui exerciţiu.

Corespondența cu nivelurile superioare de definire a finalităților educaționale și

formularea a două obiective operaționale pentru fiecare competență specifică:
Competențe cheie:
Competenţe matematice şi competenţe de bază în ştiinţe şi tehnologii; Comunicare în limba
maternă; A învăţa să înveţi; Competenţe sociale şi civice; Spirit de iniţiativă şi antreprenoriat

Profil de formare:
- Formularea unor explicaţii simple, utilizând terminologia specifică matematicii;
- Rezolvarea de probleme în situaţii familiare, utilizând instrumente şi/sau procedee specifice
matematicii;
- Observarea unor aspecte din mediul apropiat în scopul rezolvării intuitive a unor probleme și al
formulării unor predicții în situații simple de viață;
- Participarea la interacţiuni verbale în contexte familiare, pentru rezolvarea unor probleme de
şcoală sau de viaţă;
- Identificarea/ clarificarea elementelor pe care le presupune sarcina de lucru înainte de începerea
unei activităţi de învăţare;
- Formularea de întrebări pentru clarificarea unei sarcini de lucru;
- Concentrarea atenţiei, perseverarea în lucru la o sarcină până la finalizarea corespunzătoare şi
verificarea propriei activităţi;
- Utilizarea de tehnici, metode simple pentru a învăţa, activa cunoştinţe anterioare şi înregistra
informaţii;
- Punerea în practică a unor norme elementare de conduită în contexte cotidiene;
- Manifestarea curiozităţii în abordarea de sarcini noi fără teama de a greşi;
- Asumarea unor sarcini simple de lucru, care implică hotărâre, angajament în realizarea unor
obiective, iniţiativă, creativitate, cooperare cu ceilalţi.

Competența generală:
5. Rezolvarea de probleme în situaţii familiare

Competența specifică:
5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi a unor simboluri matematice în rezolvarea şi/sau
compunerea de probleme cu raţionamente simple
Obiective operaționale:
1. Până la finalul orei, elevii clasei a III-a vor fi capabili să rezolve 2 exerciţii de tipul: „Află
produsul și jumătatea unui număr”.
2. Până la finalul orei, elevii clasei a III-a vor fi capabili să scrie pentru 2 exerciții rezultatele
obţinute prin comparare , utilizând semnele <, >, =.

Programa școlară pentru disciplina Educație civică, clasele a III-a și a IV-a

Pentru disciplina Educație civică:

IV. Punct de plecare competența specifică:

1.1. Recunoașterea locurilor de apartenență (locală, națională, europeană) în care se integrează
persoana

Cunoștințe: Abilități: Atitudini:

Elevul să știe: Elevul să știe să: Elevul să dea dovadă de:

- noțiunile de comunitate
locală, domiciliu, tradiții,
apartenență;
- să prezinte localitatea
natală și domiciliul.
- identifice elemente - autonomia prelucrării
relevante pentru apartenența informației;
la diferite comunități; - perseverență;
- identifice tradiții și ocupații - orientare spre soluții, spre a
specifice localității în care analiza și rezolva situații;
trăiesc; - încredere în sine;
- identifice relațiile se pot - responsabilitate;
stabili între membrii unei - înţelegere;
comunități; - ascultare activă
- stabilescă aseamănările și - colaborare.
deosebirile între comunități;
- realizeze colaje cu imagini
care prezintă elemente
specifice ale localității în
care trăiește elevul, ale țării
natale/țării în care locuiește
acesta, ale spațiului
european;
- realizeze desene, colaje cu
ocazia unor evenimente
sărbătorite la nivel local,
național.

Corespondența cu nivelurile superioare de definire a finalităților educaționale și

formularea a două obiective operaționale pentru fiecare competență specifică:

Competențe cheie:
Competenţe sociale şi civice; Comunicare în limba maternă; A învăţa să înveţi

Profil de formare:
- Manifestarea interesului pentru autocunoaştere
- Punerea în practică a unor norme elementare de conduită în contexte cotidiene
- Asumarea unor roluri şi responsabilităţi prin participarea la acţiuni în contexte de viaţă din
mediul cunoscut
- Participarea la interacţiuni verbale în contexte familiare, pentru rezolvarea unor probleme de
şcoală sau de viaţă;
- Identificarea/ clarificarea elementelor pe care le presupune sarcina de lucru înainte de începerea
unei activităţi de învăţare;
- Formularea de întrebări pentru clarificarea unei sarcini de lucru;
- Concentrarea atenţiei, perseverarea în lucru la o sarcină până la finalizarea corespunzătoare şi
verificarea propriei activităţi;
- Utilizarea de tehnici, metode simple pentru a învăţa, activa cunoştinţe anterioare şi înregistra
informaţii;
- Manifestarea curiozităţii în abordarea de sarcini noi fără teama de a greşi;
- Asumarea unor sarcini simple de lucru, care implică hotărâre, angajament în realizarea unor
obiective, iniţiativă, creativitate, cooperare cu ceilalţi.

Competența generală:
1. Aplicarea unor norme de conduită în viața cotidiană

Competența specifică:
1.1. Recunoașterea locurilor de apartenență (locală, națională, europeană) în care se integrează
persoana
Obiective operaționale:
1. Până la finalul orei, elevii clasei a IV-a vor fi capabili să identifice 2 elemente relevante
pentru apartenența la diferite comunități prezentate în film.
2. Până la finalul orei, elevii clasei a IV-a vor fi capabili să realizeze un colaj cu imagini care
prezintă elemente specifice ale localității în care trăiesc și tradițiilor locale.

V. Punct de plecare competența specifică:

2.2. Recunoașterea unor comportamente moral-civice din viața cotidiană

Cunoștințe: Abilități: Atitudini:

Elevul să știe: Elevul să știe să: Elevul să dea dovadă de:

- terminologia specifică:
normă, model, colegialitate,
prietenie, loc public, reguli
scrise, reguli morale,
comportament
- recunoască respectarea sau
încălcarea unor norme morale,
utilizând exemple de
comportamente moral-civice
din familie, școală, grup de
prieteni sau din locuri publice;
- formuleze normele morale,
pornind de la exemplele
prezentate în lecturi, desene
animate, fabule, imagini sau
din viața reală;
- exemplifice comportamente
moral-civice specifice vieții
cotidiene;
- exemplifice punerea în
practică a comportamentelor
- autonomia prelucrării
informației;
- perseverență;
- orientare spre soluții, spre a
analiza și rezolva situații;
- încredere în sine;
- responsabilitate;
- înţelegere;
- ascultare activă
- colaborare.
 moral-civice prin jocuri de
rol, prin acțiuni în cadrul unor
proiecte, prin desene;
- stabilească corespondența
dintre norme și
comportamente moral-civice;
- rezolve prin cooperare
sarcini simple de lucru.

Corespondența cu nivelurile superioare de definire a finalităților educaționale și

formularea a două obiective operaționale pentru fiecare competență specifică:

Competențe cheie:
Competenţe sociale şi civice; Comunicare în limba maternă; A învăţa să înveţi

Profil de formare:
- Manifestarea interesului pentru autocunoaştere;
- Punerea în practică a unor norme elementare de conduită în contexte cotidiene;
- Asumarea unor roluri şi responsabilităţi prin participarea la acţiuni în contexte de viaţă din
mediul cunoscut;
- Participarea la interacţiuni verbale în contexte familiare, pentru rezolvarea unor probleme de
şcoală sau de viaţă;
- Identificarea/ clarificarea elementelor pe care le presupune sarcina de lucru înainte de începerea
unei activităţi de învăţare;
- Formularea de întrebări pentru clarificarea unei sarcini de lucru;
- Concentrarea atenţiei, perseverarea în lucru la o sarcină până la finalizarea corespunzătoare şi
verificarea propriei activităţi;
- Utilizarea de tehnici, metode simple pentru a învăţa, activa cunoştinţe anterioare şi înregistra
informaţii;
- Manifestarea curiozităţii în abordarea de sarcini noi fără teama de a greşi;
- Asumarea unor sarcini simple de lucru, care implică hotărâre, angajament în realizarea unor
obiective, iniţiativă, creativitate, cooperare cu ceilalţi.

Competența generală:
2. Manifestarea unor deprinderi de comportament moral-civic în contexte de viață din mediul
cunoscut

Competența specifică:
2.2. Recunoașterea unor comportamente moral-civice din viața cotidiană
Obiective operaționale:
1. Până la finalul orei, elevii clasei a IV-a vor fi capabili să identifice 2 comportamente moral-
civice în familie și școală.
2. Până la finalul orei, elevii clasei a IV-a vor fi capabili să susțină un joc de rol care pune în
practică comportamente moral-civice în contexte familiare.
 VI. Punct de plecare competența specifică:
2.4. Identificarea drepturilor universale ale copilului

Cunoștințe: Abilități: Atitudini:

Elevul să știe: Elevul să știe să: Elevul să dea dovadă de:

terminologia specifică
- drepturi universale;
- îndatoriri;
- Convenţia cu privire
la Drepturile Copilului.
- identifice drepturile
universale ale copilului și
responsabilitățile care decurg
din asumarea acestora, în
imagini, texte sau în cazuri
date;
- recunoască în imagini, texte,
respectarea sau încălcarea a
drepturilor copilului;
- ilustreze unele drepturi ale
copilului (de exemplu, prin
realizarea unui dialog, a unui
desen, joc de rol).
- autonomia prelucrării
informației;
- perseverență;
- orientare spre soluții, spre a
analiza și rezolva situații;
- încredere în sine;
- responsabilitate;
- înţelegere;
- ascultare activă
- colaborare.

Corespondența cu nivelurile superioare de definire a finalităților educaționale și

formularea a două obiective operaționale pentru fiecare competență specifică:

Competențe cheie:
Competenţe sociale şi civice; Comunicare în limba maternă; A învăţa să înveţi

Profil de formare:
- Manifestarea interesului pentru autocunoaştere;
- Punerea în practică a unor norme elementare de conduită în contexte cotidiene;
- Asumarea unor roluri şi responsabilităţi prin participarea la acţiuni în contexte de viaţă din
mediul cunoscut;
- Participarea la interacţiuni verbale în contexte familiare, pentru rezolvarea unor probleme de
şcoală sau de viaţă;
- Identificarea/ clarificarea elementelor pe care le presupune sarcina de lucru înainte de începerea
unei activităţi de învăţare;
- Formularea de întrebări pentru clarificarea unei sarcini de lucru;
- Concentrarea atenţiei, perseverarea în lucru la o sarcină până la finalizarea corespunzătoare şi
verificarea propriei activităţi;
- Utilizarea de tehnici, metode simple pentru a învăţa, activa cunoştinţe anterioare şi înregistra
informaţii;
- Manifestarea curiozităţii în abordarea de sarcini noi fără teama de a greşi;
- Asumarea unor sarcini simple de lucru, care implică hotărâre, angajament în realizarea unor
obiective, iniţiativă, creativitate, cooperare cu ceilalţi.
Competența generală:
2. Manifestarea unor deprinderi de comportament moral-civic în contexte de viață din mediul
cunoscut

Competența specifică:
2.4. Identificarea drepturilor universale ale copilului
Obiective operaționale:
1. Până la finalul orei, elevii clasei a IV-a vor fi capabili să identifice 2 drepturi și 2 îndatoriri
din textul prezentat.
2. Până la finalul orei, elevii clasei a IV-a vor fi capabili să ilustreze 2 drepturi ale copilului
prin realizarea unui desen.

Programa școlară pentru disciplina Educație civică, clasele a III-a și a IV-a