PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

Propunătoare:
GRUPA : mare
Tema: Când/cum şi de ce se întâmplă?
Proiect:
Subtema: “Carnavalul fructelor”
Domenii experenţiale:
1. DŞ
2. DPM.
Mijloc de realizare:activitate integrată (observare /educaţie fizică).
Tipul de activitate: de învăţare/ consolidare de priceperi şi deprinderi.
Scopul activităţii:
-Dezvoltarea capacităţii de cunoaştere şi înţelegere a mediului înconjurător
precum şi stimularea curiozităţii pentru investigarea acstuia.
Perceperea organizată a celor două fructe(mar, para); a unor caracteristici
vizibile: culoare, formă, miros specific, gust, consistenţă, precum şi a părţilor
componente:coajă,miez, sâmburi, codiţă.
-Cunoaşterea unor cerinţe cu privire la consumarea fructelor şi respectarea
regulilor igienice în acest sens.
-Învăţarea mersului cu ocolire de obstacole; dezvoltarea atenţiei voluntare
-Dezvoltarea fizică armonioasă prin practicarea exerciţiului fizic.
Obiective operaţionale:
O1-să descopere/ denumească/descrie părţile componente ale celor două fructe
utilizând simţurile:văz,miros, gust,tactil.
O2.Să cunoască caracteristicile vizibile ale celor două fructe: culoare, formă,
respectiv miros şi gust.
O3-să reţină cuvintele noi: miez, rostogoleşte, sâmburi, zemoasă, etc.
O4-să execute corect mersul cu ocolire de obstacole, să se orienteze în spaţiul
dat.
O5-să recite şi să execute individual şi cu grupa cunoştinţele dobândite în mod
disciplinar.
O6-să manifeste spirit cooperant în activitatea de grup, comunicând cu partenerii
de joc pentru realizarea unei sarcini comune.
Strategii didactice:
Metode şi procedee: supriza,observaţia, demonstraţia, conversaţia, expunerea,
explicaţia, exerciţiul, jocul, brainstormingul, munca independentă.
Material didactic: mere şi pere de diferite mărimi şi culori, preparate din mere şi
pere-gem, compot, plăcintă, suc; copaci, jetoane cu fructe de toamnă, 2 coşuleţe,
cuţitaşe din plastic, farfurioare, recompense.
Forma de organizare: frontal şi individual.
Locul de desfăşurare sala de grupă (clasă)/curtea unităţii.
Durata 35-40 min.
 Bibliografie:
1.Curriculum pentru învăţământul preşcolar (3-6/7ani), Bucureşti 2019
2.Revista învăţământului preşcolar 3-4/2010, Editura Arlequin/2012.
3.Învăţământul preşcolar şi primar 3-4/2012Editura Arlequin/2012.
4. Educaţia fizică în grădiniţă-Seria discipline integrate-Ştefania Antonovici-
Editura Didactică Publishing House 2010.
Evenimentul Conţinutul Metode şi Evaluarea
didactic/Dozarea ştiinţific procedee
1, Moment Crearea condiţiilor evaluarea globală
organizatoric:1-2min necesare bunei
desfăşurări a activităţii
2.Captarea atenţiei: 1.”Este un fruct acrişor,
1 min Roşu, verde, gălbior, expunerea
În poveste-i otrăvit,
Ghiceşte fructul oprit!” conversaţia individuală/globală
2.”Aurie şi zemoasă
Tare-i dulce şi gustoasă
Din livadă e culeasă”. descoperirea
3.Reactualizarea Ce fructe de toamnă mai
cunoştinţelor: 5”. cunoaşteţi? În ce
anotimp suntem? Astăzi conversaţia evaluarea orală.
vom cunoaşte mai bine
mărul şi para.
4.Anunţarea temei şi a 1.DŞ:“Mărul şi para”.
obiectivelor 2.DPM:”Adunăm fructe expunerea evaluarea globală
din livadă”.
5. Dirijarea procesului Din coşul cu fructe de conversaţia
de învăţare:1-10 min. toamnă se împarte
copiilor câte un
măr/pară. Plan de
întrebări Ce aţi primit?
Să ridice toţi copiii
mărul.Să ridice toţi descoperirea
copiii para. Ce fel de
fructe sunt(de
toamnă)? Cine are
aceeaşi culoare la măr evaluarea /individuală
(roşu, galben, verde)?
Deci merele sunt.de
culoare roşie...
Cine are aceeaşi
culoare la pară –
demonstraţia
galbenă, verde ... Deci
perele sunt galbene şi se observă
verzi. gradul de concen-
Să rostogoliţi mărul! trare a atenţiei
Ce aţi decoperit?De
ce? Mărul este rotund.
Să rostogoliţi şi para! observaţia
Ce formă are?
Para se aseamnă cu un
bec.Are forma exerciţiul
lunguiaţă spre codiţă... explicaţia
Dacă apăs cu
degetele mărul ce
descopăr?Mărul este explicaţia
tare. Dar para? Cea
coaptă este moale.
Apropiaţi mărul de
nas şi trageţi bine aer
în piept! Ce miros are
mărul mărul?Mărul conversaţia
are miros plăcut. Dar
para? Para are miros
plăcut.
Copiii vor primi
bucăţele de măr, apoi evaluarea
de pară.Ce gust au individuală
merele?. Merele au
gustul dulce- acrişor.
Ce gust au perele ?
Perele au gustul dulce.
Sinteza parţială, se
realizează prin jocul:
”Spune mai departe”
-Mărul are culoarea.... descoperirea
-Para are culoarea..
Mărul se rostogoleşte
pentru că... ; se observă
para nu se rostogoleşte comportamentul
pentru că....Când îl copiilor
apăsăm cu degetele
mărul simţim că...
Când apăsăm cu
degetele para simţim
că... Acum tai coaja.
Faceţi şi voi ca mine!. explicaţia
demonstraţia
Ce putem spune
despre coaja mărului?.
Mărul are coaja
subţire! Ce putem
spune despre coaja
perei?. Para are
coaja...Tăiem mărul în
două, la fel şi para. Ce conversaţia
descoperim?.
Ce puteţi spune despre
sâmburii mărului şi ai
perei?. Sâmburii sunt
mici şi tari.
 De unde se culeg conversaţia
merele? Dacă nu avem
livadă? De ce le
cumpărăm? Ce
pregătesc mamele
voastre din mere? explicaţia
Mod de consumare: exerciţiul
crude,compot,plăcintă,
gem,suc. Se subliniază
că merele şi perele
înainte de a fi
consumate sunt bine
spălate.
Sinteza finală-merele
se culeg din măr,
perele se culeg din
peri, care cresc în conversaţia
grădini sau livadă-un evaluarea
loc cu mulţi pomi care individuală/globală.
sunt îngrijiţi de
oameni ca să dea
roade bogate.
Pomii cresc din
sâmburii sădiţi în
pământ..
Copiii sunt solicitaţi
să spună ce au învăţat
despre măr, pară.
6.Asigurarea retenţiei Se face sinteza finală evaluarea
şi transferului –Am învăţaţat despre (instrumente şi
(pentru educaţia măr şi papă, că sunt indicatori)
fizică) fructe de toamnă...
Copiii sunt stimulaţi
în fixarea celor
învăţate.
Utilizând tanziţia-
Rândul iute să-l Joc distractiv
formăm !(pauză).
I-Monent -Se organizază grupul
organizatoric: de copiii- deplasarea
2min. în curtea grădiniţei .
Vom desfăşura
activitatea:” Adunăm
fructe din livadă” conversaţia
(mere şi pere).
-Activitate pe bază de
exerciţii:
II-Pregătirea Încălzirea: capacitatea
organismului Suntem ordonaţi copiilor de a se
pentru efort: mergem unul după sincroniza.
1 min. altul mersul (vioi,
cadenţat, pe brainstormingul
vârfuri,etc.) cu
deplasre în difeite
direcţii.. Se execută capacitatea
exerciţii de dezvoltare copiilor de a
III-Influenţa fizică pe două urmări şi reţine
selectivă a coloane: demonstraţia explicaţiile
aparatului 1.-Bate vântul date
locomotor: 2.-Privim după păsări exerciţiul
3X4 min. 3.-Culegem fructe din
pom /de pe jos
4.-Ploaia
I.Ne grăbim şi capacitatea
mergem prin livadă, în copiilor de
formaţie unul după executa
altul, simulăm exerciţiile
culegerea fructelor de explicaţia la comandă/
pe jos, din pomi, promt.
mergem în diferite
direcţii.
II, Găsim fructe mere , demonstraţia aprecieri
pere... Copiii culeg în individuale
timpul mersului
(jetoanele ) fructele de
pe jos. Când fiecare
copil are un fruct ne
gândim cum ne putem activitate pe două
împărţi. Formăm cele grupe.
două grupuri în
funcţie de fructul competiţiă
cules.
Se are în vedere un
echilibru între grupuri. capacitatea
!V-Partea III.Concurs: copiilor de
fundamentală ” Adunăm fructele şi a executa
(învăţarea le punem în coşuri”. corect
acţiunilor Pe 2 coloane se vor deprinderile.
motrice): deplasa printe
2X3ori/ 5 min. pomi(imagini aşezate ocolirea
pe verticală: meri, obstacolelor
peri)-executând
mersul cu ocolirea
pomilor din livadă.
Fiecare copil cănd
ajunge în dreptul
coşului cu mere sau
pere , pune jetonul în culesul fructelor
coşul coespunzător.. s-a terminat.
Ţinuta copiilor va fi
 corectă(spatele
drept,capul sus,
păstrarea distanţei,
se va evita târâtul
piciorelor). Câştigă Acum ne vom
echipa care pune mai juca un joc: executarea
repede fructele – ”Plimbă jetonul”. jocului
V-Revenirea jetoanele în coşuri .. Jetonul se plimbă cu antrenarea
organismului Joc liniştitor: de la un copil la copiilor în
la normal: “Plimbă jetonul” altul. Le semnalul număr
1-2 min. Poezia : ”Fructele “Stop”, copilul care cât mai mare.
dulci ale toamnei” are jetonul în mână
de Lucia Muntean va recita versuri din
”Toamna trece prin poezia :”Fructele
livadă/Rodul anului să dulci ale toamnei”
vadă/:Mărul roşu de Lucia Muntean.
auriu,/Strugurele
ruginiu,/Para galbenă
zemoasă,/Pruna dulce
şi gustoasă./Piersica
cu puf pudrată/Şi
gutuia aromată.
Toamna strânge-n coş
de toate,/Fructe bune
şi bucate./Şi-apoi
spune tuturor:
- Vin şi anul viitor”

VI-Încheierea -evidenţierea copiilor în coloană aprecieri

activităţii: 1 min. care au executat câte unul.. individuale şi
corect exerciţiile şi generale.
încurajarea celor care
au executat mai puţin
bine.

7.Evaluarea -se reaminteşte tema explicaţia frontală/

performanţelor activităţii-voi aprecia verbală/
modul de participare autoevaluare
la activitatea conversaţia
integrată.
8. Încheierea Se fac aprecieri conversaţia evaluarea
activităţii generale asupra globală
modului de
desfăşurare a
activităţii şi observarea
asupra comporta- explicaţia compor-
mentului copiilor. tamentului
În finalul activităţii copiilor.
se face o salată de
fructe de toamnă din
care sunt serviţi toţi aprecierea stimulente
copiii şi invitaţii dacă
sunt.