PROIECT DIDACTIC

DATA: 19.10.2005
GRUPA: MARE „A” – PUIŞORII NĂZDRĂVANI
EDUCATOARE: CRÎNGUŞ DANIELA

TEMA CENTRALĂ: NATURA

SUBTEMA: TOAMNA – Coşul cu fructe de toamnă

FORMA DE ORGANIZARE: pe centre de interes

TEMELE ACTIVITĂŢII:

 BIBLIOTECĂ - Joc didactic: CE ŞTII DESPRE... !

 ARTĂ – Activitate practică: LIVADA BUNICILOR
 ŞTIINŢĂ – OBSERVĂ ŞIRUL ŞI CONTINUĂ-L!
 CONSTRUCŢII – LĂDIŢE PENTRU FRUCTE
 PROGRAM DISTRACTIV – Jocuri distractive:
Jocul mim
Veveriţele
- Cântece pentru copii
Cutiuţa muzicală

TIPUL ACTIVITĂŢII: MIXTĂ

LOCUL DE DESFĂŞURARE: sala de grupă

BIBLIOGRAFIE:
 Programa activităţilor instructiv-educative în grădiniţa de copii,
Bucureşti, 2005
 Pedagogie preşcolară, Bucureşti, 1995
 Aplicaţii cu materiale din natură, Adriana Roşca, Bucureşti, 2004

1
 SCOPUL ACTIVITĂŢII:
Cunoaşterea, îmbogăţirea şi activizarea vocabularului copiilor
prin utilizarea unui comportament verbal corect, din punct de vedere
gramatical.

OBIECTIVE CADRU:
1. Dezvoltarea şi educarea exprimării gramaticale, înţelegerea şi
utilizarea corectă a structurilor verbale orale.
2. Îmbogăţirea cunoştinţelor despre utilizarea de tehnici de lucru
necesare realizării temei propuse.
3. Formarea şi consolidarea unor abilităţi specifice nivelului de
dezvoltare motrică.

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:
1. să-şi îmbogăţească vocabularul activ şi pasiv pe baza
activităţii personale şi să utilizeze un limbaj oral din punct de
vedere gramatical.
2. să participe la activităţile de grup, de joc în calitate de vorbitor
şi auditor.
3. să efectueze operaţii simple de lucru cu materiale din natură şi
sintetice.
4. să realizeze lucrări practice inspirate din natură valorificând
deprinderile de lucru însuşite.
5. să realizeze serieri de obiecte pe baza unor reguli găsite de el
înşuşi.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

BIBLIOTECĂ:
 să ghicească şi să denumească fructul descriindu-i
caracteristicile în propoziţii;
 să formuleze propoziţii corecte, din punct de vedere
gramatical şi coerente, din punct de vedere logic;
 să respecte în alcătuirea propoziţiilor acordul
subiectului cu predicatul;
 să completeze cu cuvintele corespunzătoare (fructe de
toamnă) propoziţiile eliptice.

2
 ARTĂ:
 să lipească diverse materiale din natură pe suprafaţa
dată (beţişoare, frunze, placaj, boabe de porumb, coji
de nuci);
 să asocieze corect (prin lipire) fructele corespunzătoare
pomului din care aparţin;
 să execute lucrarea, colaborând cu toţi membri
grupului.

CONSTRUCŢII:
 să construiască din bucăţi de polistiren lădiţe pentru
fructe;
 să colaboreze cu membri grupului.

ŞTIINŢĂ:
 să identifice secvenţa care se repetă;
 să găsească regula şi să continue şirul după modelul dat
(mere-mici-verzi mere-mijlocii-galbene, mere-mari-
roşii).

OBIECTIVE EDUCATIVE:

1. Educarea unor trăsături de voinţă şi caracter (răbdare,

perseverenţă);
2. Stimularea atenţiei voluntare şi a spiritului de
observaţie;
3. Dezvoltarea funcţională a muşchilor mici ai mâinii.

STRATEGII DIDACTICE
Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, descoperirea,
exerciţiul, jocurile-exerciţiu, problematizarea, discuţii tematice în cerc.
Mijloace de învăţământ:
Bibliotecă:
Jetoane cu fructe de toamnă, fructe naturale: mere, pere,
nuci, struguri, gutui, cărţi cu fructe de toamnă, litere, simboluri pentru
joc, CD-uri, casetofon.

3
Artă:
O placă mare de polistiren acoperită cu o coală albă, frunze
uscate, jumătăţi de coji de nucă, beţişoare, placaj, lipici, aracet,
(facultativ, nori, păsărele, pentru a da livezii create o notă mai amplă de
natura autumnală, de veridicitate).

Construcţii:
Material de îmbinat de la un joculeţ din polistiren, coş cu mere,
pere.

Ştiinţă:
Creioane de colorat, creioane de scris, fişe de muncă independentă
pe care sunt desenate trei tipuri de mere: mici-verzi, mijlocii-galbene,
mari-roşii.

4
 SCENARIU DIDACTIC

ETAPELE ACTIVITATEA ACTIVITATEA METODE ŞI

ACTIVITĂŢII EDUCATOAREI COPIILOR PROCEDEE
I. PREGĂTIREA Asigurarea condiţiilor necesare unei bune
CLIMATULUI desfăşurări a activităţii. Pregătirea
PSIHO-AFECTIV materialelor didactice corespunzătoare
NECESAR fiecărui centru de interes. De asemenea, se
vor auzi în fundal câteva melodii clasice
care vor avea rolul de a spori creativitatea
copiilor.

II.INTRODUCEREA Copiii vor aborda întâlnirea de dimineaţă Copiii intră în sala Conversaţia
ÎN ACTIVITATE într-o manieră optimistă şi plină de energie. de grupă şi se aşază Exerciţiul
Motto-ul zilnic este: „Suntem veseli şi în semicerc pe
cântăm / Nu e greu să învăţăm. Dar noi pernuţe
vrem să ne jucăm/ Şi din joacă să-nvăţăm”.
Discuţiile în cerc vor cuprinde:
- prezentarea musafirilor;
- ce zi este azi? Ce zi va urma după ziua de
azi? Răspund la întrebări Discuţii în cerc
- în cerc, pe covoraş, vom face prezenţa în şi participă activ la
stilul grupei mari: o fetiţă va număra câţi discuţiile despre
băieţi sunt prezenţi; un băiat va număra câte fructele de toamnă.
fetiţe sunt prezente.
- completarea calendarului naturii.
- discuţii despre tema săptămânală: în ce

5
 anotimp suntem? Ce fructe de toamnă
cunoaştem? Există vreo poveste cunoscută
în care se regăsesc fructe de toamnă?
III. ANUNŢAREA Prezint copiilor centrele în care se vor juca
TEMELOR ŞI şi învăţa şi alte lucruri, denumind în acelaţi
PREZENTAREA timp temele şi intuirea lor.
CONŢINUTURILOR BIBLIOTECĂ - copii, ştiu cât de mult vă Conversaţia
plac vouă fructele şi m-am gândit ca astăzi, Explicaţia
la bibliotecă, să ne jucăm un joculeţ care se
numeşte „Ce ştii despre?” Atenţie, nu este
un simplu joculeţ, el ascunde foarte multe
surprize şi chiar un concurs. Dar, nu vă spun
mai multe decât în momentul în care vă
hotărâţi să veniţi aici. Jocul vă aşeaptă pe Explicaţia
toţi şi are surprize pentru toţi.
ARTĂ – Suntem în zona...? Cu ce ne jucăm Artă . aici ne jucăm
şi ce învăţăm să facem aici? Priviţi cu cu acuarelele, lipim,
atenţie la materialele existente pe măsuţă. îndoim hârtie,
V-aş ruga să denumiţi câteva din aceste colorăm.
materiale. Veţi combina toate aceste
materiale, veţi aşeza merele în ..... , perele în Măr, Păr..... Conversaţia
..... şi veţi da viaţă unui tablou colectiv,
deoarece veţi lucra toţi la el; Tabloul va
purta numele de „Livada bunicilor”. Ce O livadă este
înseamnă o livadă? formată din mai
Atenţie este foarte important să nu greşiţi. mulţi pomi.
Cum am spus că este nucul faţă de ceilalţi
pomi fructiferi, ca mărime şi înălţime?

6
 Dacă ne va rămâne timp, vom aplica acestui Nucul este mai mare
tablou câteva aspecte semnificative ale şi mai înalt.
toamnei care ne vor da senzaţia că suntem Conversaţia
în preajma unei livezi adevărate. Explicaţia
CONSTRUCŢII – Aici vom realiza cu
ajutorul jocului din polistiren „Lădiţe
pentru fructe”. Veţi construi mai multe
lădiţe în care veţi aşeza fructe de toamnă pe Copiii sunt atenţi la
sortimente. explicaţii.
ŞTIINŢĂ – Aici am o altă surpriză pentru
voi: este vorba de jocul acela care vă place
foarte mult „Observă şi rezolvă”. Trebuie să
fiţi foarte atenţi la şirul dat de mine, să-l
continuaţi după model. Descoperirea

IV. DIRIJAREA Dacă aţi văzut ce v-am pregătit astăzi, v-aş Copiii îşi aleg Conversaţia
ÎNVĂŢĂRII ŞI ruga să vă îndreptaţi către locul în care vreţi centrul în care vor
FIXAREA să lucraţi pentru început. Apoi, veţi încerca lucra, şi, ţinând cont
CUNOŞTINŢELOR pe rând şi celelalte centre şi, la final, îmi de explicaţiile date Explicaţia
veţi spune unde v-a plăcut cel mai mult. vor începe lucrul.
În timp ce copiii se vor roti pe la toate Exerciţiul
centrele, eu îi voi îndruma şi urmări
îndeaproape. Voi da explicaţiile necesare,
voi pune întrebări ajutătoare, acolo unde
există dificultăţi, voi monitoriza activitatea
la fiecare centru. Voi demara jocul didactic

7
în zona bibliotecii, astfel:
Un copil va alege dintr-un săculeţ un fruct, Pe rând vor alege un Demonstraţia
despre care va trebui să spună tot ce ştie, în fruct din săculeţ şi
propoziţii, să fie atent la acordul subiectului vor formula Conversaţia
cu predicatul, să folosească corect propoziţii despre
adjectivele. De asemenea, înainte de a-l caracteristicile acelui
scoate din săculeţ va trebui să ghicească fruct.
despre ce fruct este vorba, prin palparea
acestuia. Conversaţia
Propoziţiile formulate vor avea în vedere Vor răspunde la
caracteristicile fructelor. Va fi vizată întrebările puse de
imaginaţia, dar mai ales coerenţa mine. Ex. Mărul
structurilor şi îmbinărilor gramaticale în creşte în măr. Mărul
formularea propoziţiilor. Voi lucra este un fruct dulce.
diferenţiat cu copiii care merg la şcoală, în
sensul că voi lărgi mai mult spectrul
întrebărilor: cu ce sunet începe
cuvântul.....ex. măr, cu ce sunet se termină,
să formuleze o propoziţie în care cuvântul Cuvântul strugure Problematizarea
măr se află la început de propoziţie, începe cu sunetul s.
despărţire în silabe, să aleagă litera
corespunzătoare sunetului cu care începe
cuvântul.
Pe un panou alăturat voi desena câteva Copiii îşi vor alege
simboluri. Fiecare copil îşi va alege câte un singuri fructul şi îl Explicaţia
simbol care îl va reprezenta. Dacă vor prinde pe panou.
răspunsurile sunt bune, complexe şi vor La final îşi vor
primi aprobarea celorlalţi copii şi ale număra singuri câte

8
 educatoarei, atunci, copilul care a răspuns fructe au acumulat.
corect îşi va lua singur bulinuţa apreciativă
realizată sub forma unor fructe. ( în funcţie
de fructul ales din săculeţ). Cine va strânge
cele mai multe fructe va fi câştigătorul
jocului.
În zona artei, vor avea de realizat o livadă, Lucrează în echipă,
livada bunicilor. Ei ştiu că livada bunicilor se consultă.
este cea mai frumoasă, pentru fiecare dintre Exerciţiul
ei, de aceea vor trebui să-şi pună imaginaţia
în valoare şi să creeze corect pomii fructiferi
cu fructele aferente. Vor lipi frunze uscate
în pomi, pe jos; vor folosi materialele pe
care le doresc.
Regula este de a lucra îngrijit în colaborare
cu ceilalţi membri ai grupului. În celelalte
centre voi îndruma din umbră activitatea.
De asemenea, rotaţia grupurilor va trebui Vor fi atenţi la
făcută în aşa fel încât toţi copiii să participe schimbarea
la activităţile principale. Această tranziţie melodiilor şi vor
către un alt centru de interes se va face la merge într-un alt
schimbarea muzicii de pe CD. Muzica de centru de joacă. La
vioară, sau de pian va fi oprită încet şi acelaşi semnal vor
înlocuită cu un alt tip de muzică mai vesel, proceda şi pentru
zglobiu. Acesta va fi semnalul prin care se următoarele rotaţii.
va face rotaţia grupurilor.

V. EVALUAREA După terminarea activităţilor pe centre, voi

9
ACTIVITĂŢII face evaluarea.
Veţi forma un cerc mare şi veţi cânta un
cântecel foarte cunoscut, „Castelul”. În Cântă şi se rotesc în Exerciţiul
momentul în care piticul din cântec îşi alege cerc.
o parteneră, formaţi perechi, aşezându-vă
faţă în faţă.
Veţi discuta între voi „ce am învăţat sau ce Explicaţia
am lucrat în centrul meu”. La bătaia mea din Discută despre ce au
palme, veţi începe cântecelul din nou, în lucrat în centrul lor.
cerc. La finalul cântecului veţi discuta „ce
mi-a plăcut cel mai mult azi”. După fiecare
etapă a cântecelului voi solicita 2-3 perechi
să spună ce au aflat de la colegi.
Va fi evaluat tabloul colectiv; dacă va fi Se vor Conversaţia
reuşit, va fi aşezat la intrarea principală autoaprecia, îşi vor
pentru a fi admirat de toţi părinţii. motiva gradul de
Voi face aprecieri asupra întregii activităţi, a participare la
modului de participare a copiilor la activitate.
activitate şi a comportamentului acestora. .

PROGRAM Copii, acum ne vom juca nişte jocuri: Copiii vor sta în Exerciţiul

10
DISTRACTIV „Veveriţele” şi „Jocul mim” formaţie de cerc. În
Voi explica regulile primului joc. Cel de-al mijlocul cercului
doilea joc este cunoscut de către copii. mare se desenează
un cerc în care se
pune un număr de
nuci. La semnal,
veveriţele aleargă
spre cercul cu nuci,
iau câte o nucă şi o
pun în coşuleţ..
Vânătorul va sta
ascuns şi când
veveriţele se vor
îndrepta către nuci
va încerca să le
prindă. Cine va
strânge cele mai
multe nuci va fi
câştigător

11